預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理

預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。實(shí)驗(yàn)性醑究流行病學(xué)研究方法橫斷面研究描述性研究{疾病監(jiān)測(cè)產(chǎn)生假設(shè)流觀察性研究生態(tài)學(xué)研究行病學(xué)研究方法分析性研究「病例對(duì)照研究驗(yàn)假設(shè)隊(duì)列研究臨床試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性研究現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目理論性研究理論流行病學(xué)一、良好的課堂教學(xué)氣氛課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果。這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛簡(jiǎn)言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài)。在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營(yíng)造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者。所以，針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來(lái)活躍課堂氣氛。這樣的方式，將有效地營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。二、凸顯學(xué)生的主體地位學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)。簡(jiǎn)要之，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂。當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對(duì)這部分內(nèi)容的看法，對(duì)這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過(guò)紙條表達(dá)出來(lái)。然后教師通過(guò)閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來(lái)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運(yùn)算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來(lái)的？這些問(wèn)題的提出，一方面可以看出學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時(shí)這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)課堂教學(xué)的期盼。教師則在對(duì)學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。這樣的課堂教學(xué)必然是生動(dòng)、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來(lái)的課堂必然是高效課堂。三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開(kāi)端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽(tīng)課以及本堂課能否順利進(jìn)行。比如我在講授"異面直線"概念的教學(xué)中，先讓學(xué)生在長(zhǎng)方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問(wèn)題，讓學(xué)生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改補(bǔ)充后，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x："我們把不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長(zhǎng)方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫(huà)出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上過(guò)程對(duì)異面直線的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過(guò)程的體驗(yàn)。還比如我在講授"二分法"概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺(tái)幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目"手機(jī)估價(jià)問(wèn)題"，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～650元……經(jīng)過(guò)這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦?，我說(shuō)數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問(wèn)題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。好的問(wèn)題情境是溝通教師、教材和學(xué)生三者聯(lián)系的"鋪路石"，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的"火種"。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是組織好一堂課、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，這樣勢(shì)必影響學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)的?釤??？偨Y(jié)：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂既需要教師不斷的探索和研究新型的策略，還需要學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。1預(yù)習(xí)的習(xí)慣《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來(lái)，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。預(yù)習(xí)習(xí)慣是良好的習(xí)慣之一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的、主動(dòng)的、自覺(jué)的習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，要明確預(yù)習(xí)的目的、要求，要突出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果是預(yù)習(xí)Reading部分，重點(diǎn)是聽(tīng)錄音；如果是預(yù)習(xí)Grammar部分，重點(diǎn)是掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；如果是預(yù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是拼讀，讓學(xué)生清晰知道每次預(yù)習(xí)從哪兒展開(kāi)，到達(dá)什么程度，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)又在哪兒。讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要對(duì)預(yù)習(xí)題目精心設(shè)計(jì)，一要有針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)；二要有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維；三要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四要難易適度。預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)，整理歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，自己查資料等。預(yù)習(xí)既可以是個(gè)人行為，也可以是集體行為，小組相互協(xié)作，共同去完成一個(gè)或幾個(gè)共同的任務(wù)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)高中英語(yǔ)教材必修五Module4Reading部分時(shí)，筆者先讓學(xué)生看了幾段視頻：巴西狂歡節(jié)，威尼斯狂歡節(jié)，面具舞。這極大地激發(fā)了學(xué)生想了解、想學(xué)習(xí)的興趣，緊接著筆者布置了以下幾個(gè)預(yù)習(xí)要求：（1）預(yù)習(xí)新單詞，聽(tīng)錄音，初讀課文。（2）查閱狂歡節(jié)的由來(lái)及面具的興起。（3）討論：假如你和你的朋友參加威尼斯狂歡節(jié)，你會(huì)選擇什么面具，為什么？然后，利用課余時(shí)間，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到語(yǔ)音室，圖書(shū)室，微機(jī)室去聽(tīng)錄音，查資料，學(xué)生積極性頗高，討論激烈，收到了非常好的效果，尤其是為后面的閱讀分析掃清了障礙。在這個(gè)過(guò)程中，筆者僅僅是一個(gè)參與者，組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，而學(xué)生也充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。第三，加強(qiáng)檢查、監(jiān)督。很多學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)只是走走形式，所以往往寥寥草草，應(yīng)付了事。這樣的預(yù)習(xí)不能取得應(yīng)有的效果，甚至適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，既然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，就必須加強(qiáng)檢查、監(jiān)督：一是讓小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；二是同學(xué)之間互查，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師檢查，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否在書(shū)上劃出重點(diǎn)單詞、詞組、句型；還可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的參與程度來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。對(duì)于會(huì)自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要給予支持和表?yè)P(yáng)；對(duì)于不會(huì)自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。同時(shí)要對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步、長(zhǎng)處和不足，把預(yù)習(xí)工作更好地開(kāi)展下去。2復(fù)習(xí)的習(xí)慣復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段。它可以使知識(shí)在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深高中生對(duì)知識(shí)的理解，提高高中生的創(chuàng)造能力。因此，教師要重視培養(yǎng)高中生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，為了組織好復(fù)習(xí)，教師要向高中生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行，不要僅僅為考試而復(fù)習(xí)，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”，是沒(méi)有任何效果的。其次，注意復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用。把課后復(fù)習(xí)法和系統(tǒng)復(fù)習(xí)法綜合起來(lái)，靈活運(yùn)用。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。（1）回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性；（2）復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；（3）整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)某個(gè)知識(shí)體系，某模塊或周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程。在每堂課后，要指導(dǎo)、安排課后復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)體系或一模塊后要指導(dǎo)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這種學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握。第三，要注意復(fù)習(xí)手段的多樣化，如抄寫(xiě)、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到腦動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口講、手寫(xiě)，五官并用。這樣復(fù)習(xí)，使用英語(yǔ)的語(yǔ)感就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)，有助于提高復(fù)習(xí)效率。例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)教材必修五Module4時(shí)，在學(xué)習(xí)了Reading部分后，筆者安排了下列復(fù)習(xí)任務(wù)：（1）劃出自己仍不能理解的句子或短語(yǔ)并在小組內(nèi)討論；（2）整理筆記；（3）用dress的相關(guān)短語(yǔ)，datebackto等寫(xiě)句子。（4）利用第二天的朝讀時(shí)間熟讀課文。該模塊結(jié)束后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終只能是一個(gè)帶路人，而不能成為替代者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3使用工具書(shū)，有效利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)、拓展和提高。教材內(nèi)容篇幅增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)復(fù)雜。為了更好地理解和掌握高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成正確快速使用工具書(shū)的習(xí)慣是很有必要的。為此，教師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典，一本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，并指導(dǎo)他們正確使用，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。首先，教師要有計(jì)劃地布置使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生到圖書(shū)室，電子閱覽室去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題，資料書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面，啟迪思維，是學(xué)生自（下轉(zhuǎn)第127頁(yè)）（上接第124頁(yè)）學(xué)的好幫手。其次，老師要精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展一些查閱活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高查閱工具書(shū)，利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一個(gè)單詞在詞典中有多種意義，而在文中往往只會(huì)用到其中一種意義，要教會(huì)學(xué)生正確地理解和甄別。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題，遇困難不依賴別人的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的人品，將來(lái)生存能力都是十分重要的作用。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，并利用工具書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)習(xí)中的困難，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力。最后，要給學(xué)生提供一個(gè)展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。在班內(nèi)，筆者開(kāi)展了許多能讓學(xué)生展示自學(xué)成果的活動(dòng)。英語(yǔ)論壇，主要是交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，展示預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效果；英語(yǔ)故事，大多是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索而來(lái)；英語(yǔ)原聲電影欣賞，了解西方文化的窗口；課前3-5分鐘的自學(xué)成果展示臺(tái)，展示預(yù)習(xí)的成果；還以英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搜獲了成功的喜悅。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并把這個(gè)過(guò)程長(zhǎng)期化，制度化。當(dāng)然，高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要持之以恒。教師要發(fā)揮主導(dǎo)和監(jiān)督作用。一旦提出某種要求后，就要狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的措施，嚴(yán)以要求，絲毫不能放松。要把培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)。一旦養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信他們會(huì)更有興趣去學(xué)而且會(huì)學(xué)得更輕松，也會(huì)起到事半功倍的效果。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)1實(shí)驗(yàn)性醑究實(shí)驗(yàn)性醑究2流行病學(xué)研究方法橫斷面研究描述性研究{疾病監(jiān)測(cè)產(chǎn)生假設(shè)流觀察性研究生態(tài)學(xué)研究行病學(xué)研究方法分析性研究「病例對(duì)照研究驗(yàn)假設(shè)隊(duì)列研究臨床試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性研究現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目理論性研究理論流行病學(xué)流行病學(xué)研究方法3實(shí)驗(yàn)性研究experimentalstud亦稱干預(yù)性研究,研究者根據(jù)研究目的對(duì)病人或健康人施加某種干預(yù)措施,然后追蹤隨訪觀察對(duì)疾病的發(fā)生或?qū)】禒顟B(tài)的影響,并判斷干預(yù)措施效果的一種前瞻性研究。該研究分為臨床實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、社區(qū)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)性研究experimentalstud4內(nèi)容臨床試驗(yàn)(clinicaltrial)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)(fieldtrial)社區(qū)實(shí)驗(yàn)(communitytrial)內(nèi)容5第一節(jié)臨床試驗(yàn)定義以病人為研究對(duì)象,將研究對(duì)象隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,通過(guò)比較兩組的結(jié)果對(duì)某種藥物或治療方法的效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的種前瞻性研究。在臨床上有些藥物及治療方案的治療效果并不肯定,如英國(guó)1976年對(duì)藥物療效做了調(diào)查結(jié)果2657種制劑中,不合格的有35%。美國(guó)16500中自稱為有效的藥物中,只有43種是與其說(shuō)明相符的。第一節(jié)臨床試驗(yàn)6第一節(jié)臨床試驗(yàn)臨床試驗(yàn)的基本特征前瞻前瞻性研究隨機(jī)研究對(duì)象隨機(jī)分配到比較組對(duì)照有可比的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組干預(yù)施加一種或多種人為干預(yù)處理第一節(jié)臨床試驗(yàn)7第一節(jié)臨床試驗(yàn)臨床試驗(yàn)的應(yīng)用范圍疔效研究)病因研究篩檢研究》診斷研究(預(yù)后研究藥物、療主要是疾評(píng)價(jià)篩檢評(píng)價(jià)某診法、其他醫(yī)療服務(wù)病危險(xiǎn)因試驗(yàn)的真斷試驗(yàn)的主要用于效果或不素干預(yù)研實(shí)性可靠真實(shí)性可預(yù)后因素靠性臨床的研究良反應(yīng)的究性實(shí)用性使用價(jià)值評(píng)價(jià)第一節(jié)臨床試驗(yàn)8第一節(jié)臨床試驗(yàn)、臨床試驗(yàn)的設(shè)計(jì)類(lèi)型◆隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)(RCT)施加藥物或治療因素實(shí)驗(yàn)組疔效或不良反應(yīng)病人隨機(jī)分組比較實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的效應(yīng)的差異對(duì)照組療效或不良反應(yīng)第一節(jié)臨床試驗(yàn)9第一節(jié)臨床試驗(yàn)例:奧美拉唑與氫氧化鋁治療胃潰瘍(胃鏡確診)療效比較的雙盲隨機(jī)對(duì)照試驗(yàn)。17人痊愈拉唑治濘天→痊愈率85%40病例3人無(wú)效(隨機(jī)分組)5人痊愈化鋁治療23天→痊愈率25%15人無(wú)效P<005可以認(rèn)為奧美拉唑治療胃潰瘍優(yōu)于氫氧化鋁第一節(jié)臨床試驗(yàn)10第一節(jié)臨床試、臨床試驗(yàn)的設(shè)計(jì)類(lèi)型◆交叉對(duì)照設(shè)計(jì)試驗(yàn)cross-overcontrol第一階段間歇時(shí)間第二階段PhaseIIntervalPhaseⅡ甲組A療法B療法乙組B療法A療法time.B.SSBBBSSSSBBSSIIBB.第一節(jié)臨床試11預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理12預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理13預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理14預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理15預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理16預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理17預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理18預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理19預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理20預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理21預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理22預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理23預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理24預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理25預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理26預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理27預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理28預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理29預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理30預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理31預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理32預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理33預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理34預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理35預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理36預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理37預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理38預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理39預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理40預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究課件整理41謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富豐富你的人生71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，任何東西都不應(yīng)妨礙我沿著這條路走下去?！档?/p>

72、家庭成為快樂(lè)的種子在外也不致成為障礙物但在旅行之際卻是夜間的伴侶?！魅_

73、堅(jiān)持意志偉大的事業(yè)需要始終不渝的精神?！鼱柼?/p>

74、路漫漫其修道遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>

75、內(nèi)外相應(yīng)，言行相稱?！n非謝謝你的閱讀知識(shí)就是財(cái)富71、既然我已經(jīng)踏上這條道路，那么，42預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。實(shí)驗(yàn)性醑究流行病學(xué)研究方法橫斷面研究描述性研究{疾病監(jiān)測(cè)產(chǎn)生假設(shè)流觀察性研究生態(tài)學(xué)研究行病學(xué)研究方法分析性研究「病例對(duì)照研究驗(yàn)假設(shè)隊(duì)列研究臨床試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性研究現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目理論性研究理論流行病學(xué)一、良好的課堂教學(xué)氣氛課堂是教學(xué)的重要平臺(tái)。在課堂教學(xué)中，有一個(gè)重要的因素?zé)o形之中直接或間接地影響了課堂效果。這個(gè)重要的因素就是課堂教學(xué)氣氛。課堂教學(xué)氣氛簡(jiǎn)言之就是課堂教學(xué)的一種狀態(tài)。在何種課堂氣氛之中學(xué)習(xí)，將直接影響學(xué)生的課堂參與度，直接影響課堂的教學(xué)活躍程度，甚至課堂教學(xué)氣氛的良好與否也必然會(huì)影響著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的維持、加固。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一個(gè)良好的課堂教學(xué)氣氛是高效課堂創(chuàng)設(shè)的基本條件、前提條件。如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)出良好的課堂教學(xué)氣氛呢？課堂氣氛的營(yíng)造要從其創(chuàng)設(shè)者本身出發(fā)。無(wú)論是教師還是學(xué)生都是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的重要人物，是教學(xué)氣氛的創(chuàng)造者，也是教學(xué)氣氛的受益者。所以，針對(duì)這樣的情況，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該和學(xué)生建立起融洽的師生關(guān)系，在和諧的師生關(guān)系下，良好的課堂教學(xué)氣氛就將唾手可得。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，借助一些趣味化的話題或者是教學(xué)內(nèi)容來(lái)活躍課堂氣氛。這樣的方式，將有效地營(yíng)造出良好的課堂教學(xué)氣氛，繼而為高效課堂的創(chuàng)設(shè)奠定基礎(chǔ)。二、凸顯學(xué)生的主體地位學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的主體參與者，而學(xué)生的表現(xiàn)也直接影響教學(xué)效率的提高和高效課堂的創(chuàng)設(shè)。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)全新的角度去認(rèn)識(shí)到創(chuàng)設(shè)高效課堂的重要關(guān)鍵就是學(xué)生。教師應(yīng)在教學(xué)之中凸顯學(xué)生的主體地位，注意加強(qiáng)學(xué)生的能力建設(shè)。簡(jiǎn)要之，就是在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該多多地注意學(xué)生的要求，注意學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的期盼，并且依據(jù)學(xué)生的要求、期盼來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。唯有如此，才能在凸顯學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上有效地創(chuàng)設(shè)出高效課堂。當(dāng)然，這樣的一種“以學(xué)促教”的方式，在一定程度上有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)，在創(chuàng)設(shè)出高效課堂的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。例如，在講“方差和標(biāo)準(zhǔn)差”之前，教師可以要求學(xué)生將自己對(duì)這部分內(nèi)容的看法，對(duì)這部分課堂教學(xué)的要求，以及自己需要學(xué)習(xí)的板塊通過(guò)紙條表達(dá)出來(lái)。然后教師通過(guò)閱讀學(xué)生的紙條發(fā)現(xiàn)了以下幾個(gè)要求：標(biāo)準(zhǔn)差、方差分別具有怎樣的數(shù)學(xué)含義？如何來(lái)區(qū)分標(biāo)準(zhǔn)差和方差？是不是任何一組數(shù)據(jù)都具有標(biāo)準(zhǔn)差和方差？標(biāo)準(zhǔn)差和方差的基本運(yùn)算規(guī)律是如何推導(dǎo)得來(lái)的？這些問(wèn)題的提出，一方面可以看出學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容有一定的掌握，同時(shí)這部分內(nèi)容也在一定程度上有效地反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和對(duì)課堂教學(xué)的期盼。教師則在對(duì)學(xué)生的需求全面了解的基礎(chǔ)上開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，就可以有效地吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂參與度。這樣的課堂教學(xué)必然是生動(dòng)、活潑、熱烈的，在這樣的情形下創(chuàng)建起來(lái)的課堂必然是高效課堂。三、創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開(kāi)端是成功的一半。教師作為一節(jié)好課的幕后策劃者，其主要任務(wù)之一便是創(chuàng)設(shè)富有吸引力的學(xué)習(xí)情境，讓每位學(xué)習(xí)者身臨其中，觸景生情，因?yàn)樗P(guān)系到學(xué)生是否集中精力聽(tīng)課以及本堂課能否順利進(jìn)行。比如我在講授"異面直線"概念的教學(xué)中，先讓學(xué)生在長(zhǎng)方體模型和圖形中找出兩條既不平行又不相交的直線，告訴學(xué)生像這樣的兩條直線就叫做異面直線，接著提出"什么是異面直線"的問(wèn)題，讓學(xué)生相互討論、嘗試敘述，經(jīng)過(guò)反復(fù)修改補(bǔ)充后，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x："我們把不同在任何一個(gè)平面上的兩條直線叫做異面直線。"在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生找出教室或長(zhǎng)方體中的異面直線，最后以平面作襯托畫(huà)出異面直線的圖形。學(xué)生經(jīng)過(guò)以上過(guò)程對(duì)異面直線的概念有了明確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也經(jīng)歷了概念發(fā)生發(fā)展過(guò)程的體驗(yàn)。還比如我在講授"二分法"概念的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了中央電視臺(tái)幸運(yùn)52欄目的電視節(jié)目"手機(jī)估價(jià)問(wèn)題"，具體是這樣設(shè)計(jì)的：首先給定手機(jī)價(jià)格的大致范圍500至1000元，接著讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)猜價(jià)。學(xué)生回答750元；我說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～750元；學(xué)生回答625元，我又說(shuō)高了，那么價(jià)格就會(huì)在500～650元……經(jīng)過(guò)這樣幾次折中并逐漸逼近的方法學(xué)生得到了手機(jī)的近似價(jià)格，順?biāo)浦郏艺f(shuō)數(shù)學(xué)上把這種方法叫二分法，然后讓學(xué)生嘗試敘述，得出簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩x。試想這樣的問(wèn)題情境，怎能不激發(fā)學(xué)生的好奇心，怎能不激發(fā)學(xué)生的求知欲呢？學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行判斷，在充滿愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中，鍛煉了學(xué)生的思維能力。好的問(wèn)題情境是溝通教師、教材和學(xué)生三者聯(lián)系的"鋪路石"，是點(diǎn)燃學(xué)生思維的"火種"。因此，每節(jié)課的導(dǎo)語(yǔ)是組織好一堂課、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵。而我們卻往往忽略了這一點(diǎn)，這樣勢(shì)必影響學(xué)生及早進(jìn)入學(xué)習(xí)的?釤??？偨Y(jié)：課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動(dòng)。構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂既需要教師不斷的探索和研究新型的策略，還需要學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)，教師想方設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生自主探究問(wèn)題，突出學(xué)生的主體地位，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，調(diào)動(dòng)他們的積極性，從而提高課堂教學(xué)效率。1預(yù)習(xí)的習(xí)慣《新課標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要目標(biāo)提出來(lái)，學(xué)生的“課前預(yù)習(xí)”是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)，顧名思義就是學(xué)生在課前的自學(xué)。預(yù)習(xí)習(xí)慣是良好的習(xí)慣之一，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極的、主動(dòng)的、自覺(jué)的習(xí)慣，就是在培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。它對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)掌握新知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。因此，在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。首先，要明確預(yù)習(xí)的目的、要求，要突出預(yù)習(xí)的重難點(diǎn)。如果是預(yù)習(xí)Reading部分，重點(diǎn)是聽(tīng)錄音；如果是預(yù)習(xí)Grammar部分，重點(diǎn)是掌握知識(shí)結(jié)構(gòu)；如果是預(yù)習(xí)單詞，重點(diǎn)是拼讀，讓學(xué)生清晰知道每次預(yù)習(xí)從哪兒展開(kāi)，到達(dá)什么程度，重點(diǎn)在哪兒，難點(diǎn)又在哪兒。讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì)新舊知識(shí)的銜接點(diǎn)。其次，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要對(duì)預(yù)習(xí)題目精心設(shè)計(jì)，一要有針對(duì)性，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)；二要有啟發(fā)性，啟發(fā)學(xué)生思維；三要有趣味性，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四要難易適度。預(yù)習(xí)的形式應(yīng)該是多種多樣的，可以預(yù)習(xí)單詞、短語(yǔ)，整理歸納學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)，自己查資料等。預(yù)習(xí)既可以是個(gè)人行為，也可以是集體行為，小組相互協(xié)作，共同去完成一個(gè)或幾個(gè)共同的任務(wù)。例如，在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)高中英語(yǔ)教材必修五Module4Reading部分時(shí)，筆者先讓學(xué)生看了幾段視頻：巴西狂歡節(jié)，威尼斯狂歡節(jié)，面具舞。這極大地激發(fā)了學(xué)生想了解、想學(xué)習(xí)的興趣，緊接著筆者布置了以下幾個(gè)預(yù)習(xí)要求：（1）預(yù)習(xí)新單詞，聽(tīng)錄音，初讀課文。（2）查閱狂歡節(jié)的由來(lái)及面具的興起。（3）討論：假如你和你的朋友參加威尼斯狂歡節(jié)，你會(huì)選擇什么面具，為什么？然后，利用課余時(shí)間，筆者帶領(lǐng)學(xué)生到語(yǔ)音室，圖書(shū)室，微機(jī)室去聽(tīng)錄音，查資料，學(xué)生積極性頗高，討論激烈，收到了非常好的效果，尤其是為后面的閱讀分析掃清了障礙。在這個(gè)過(guò)程中，筆者僅僅是一個(gè)參與者，組織者，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，而學(xué)生也充分發(fā)揮了他們的主觀能動(dòng)性。第三，加強(qiáng)檢查、監(jiān)督。很多學(xué)生因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)重，認(rèn)為課前預(yù)習(xí)只是走走形式，所以往往寥寥草草，應(yīng)付了事。這樣的預(yù)習(xí)不能取得應(yīng)有的效果，甚至適得其反，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。因此，既然布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，就必須加強(qiáng)檢查、監(jiān)督：一是讓小組長(zhǎng)進(jìn)行檢查，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的作用；二是同學(xué)之間互查，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；三是教師檢查，教師可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，看是否在書(shū)上劃出重點(diǎn)單詞、詞組、句型；還可以在課堂上根據(jù)學(xué)生的參與程度來(lái)檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。對(duì)于會(huì)自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要給予支持和表?yè)P(yáng)；對(duì)于不會(huì)自己安排預(yù)習(xí)的同學(xué)要進(jìn)行耐心地引導(dǎo)。同時(shí)要對(duì)檢查的結(jié)果進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，讓學(xué)生能看到自己的進(jìn)步、長(zhǎng)處和不足，把預(yù)習(xí)工作更好地開(kāi)展下去。2復(fù)習(xí)的習(xí)慣復(fù)習(xí)是鞏固知識(shí)的主要手段。它可以使知識(shí)在記憶中強(qiáng)化、熟練，加深高中生對(duì)知識(shí)的理解，提高高中生的創(chuàng)造能力。因此，教師要重視培養(yǎng)高中生養(yǎng)成經(jīng)常復(fù)習(xí)的習(xí)慣。首先，為了組織好復(fù)習(xí)，教師要向高中生提出復(fù)習(xí)與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習(xí)的時(shí)間，及時(shí)進(jìn)行，不要僅僅為考試而復(fù)習(xí)，“平時(shí)不燒香，臨時(shí)抱佛腳”，是沒(méi)有任何效果的。其次，注意復(fù)習(xí)方法的靈活運(yùn)用。把課后復(fù)習(xí)法和系統(tǒng)復(fù)習(xí)法綜合起來(lái)，靈活運(yùn)用。課后復(fù)習(xí)的主要目的在于理解和鞏固當(dāng)天學(xué)到的知識(shí)。（1）回顧教師課堂講授的內(nèi)容及其過(guò)程，目的在于弄清哪些完全理解了，哪些沒(méi)有理解，使進(jìn)一步的復(fù)習(xí)具有鮮明的針對(duì)性和目的性；（2）復(fù)習(xí)課本，目的在于深化；（3）整理筆記，對(duì)課堂記得不完整或不準(zhǔn)確的地方加以補(bǔ)充和修正，使之更加系統(tǒng)、完整，便于復(fù)習(xí)；系統(tǒng)復(fù)習(xí)的主要目的是對(duì)某個(gè)知識(shí)體系，某模塊或周、月、學(xué)期或?qū)W年學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行全面深入的復(fù)習(xí)，目的在于融會(huì)貫通，理解和掌握學(xué)科知識(shí)的體系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)本質(zhì)上是對(duì)前段學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行相對(duì)集中的再加工的過(guò)程。在每堂課后，要指導(dǎo)、安排課后復(fù)習(xí)，每一個(gè)知識(shí)體系或一模塊后要指導(dǎo)系統(tǒng)復(fù)習(xí)。這種學(xué)生及時(shí)地復(fù)習(xí)能使知識(shí)在頭腦中得以強(qiáng)化吸收，利于學(xué)生對(duì)其他新知識(shí)的掌握。第三，要注意復(fù)習(xí)手段的多樣化，如抄寫(xiě)、朗讀、背誦記憶等，運(yùn)用多種感官協(xié)同復(fù)習(xí)，做到腦動(dòng)、眼看、耳聽(tīng)、口講、手寫(xiě)，五官并用。這樣復(fù)習(xí)，使用英語(yǔ)的語(yǔ)感就會(huì)培養(yǎng)起來(lái)，有助于提高復(fù)習(xí)效率。例如，在教學(xué)高中英語(yǔ)教材必修五Module4時(shí)，在學(xué)習(xí)了Reading部分后，筆者安排了下列復(fù)習(xí)任務(wù)：（1）劃出自己仍不能理解的句子或短語(yǔ)并在小組內(nèi)討論；（2）整理筆記；（3）用dress的相關(guān)短語(yǔ)，datebackto等寫(xiě)句子。（4）利用第二天的朝讀時(shí)間熟讀課文。該模塊結(jié)束后，筆者再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模塊的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師始終只能是一個(gè)帶路人，而不能成為替代者，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。3使用工具書(shū)，有效利用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的延續(xù)、拓展和提高。教材內(nèi)容篇幅增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)內(nèi)容也相對(duì)復(fù)雜。為了更好地理解和掌握高中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)養(yǎng)成正確快速使用工具書(shū)的習(xí)慣是很有必要的。為此，教師可以要求每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本英漢詞典，一本英語(yǔ)語(yǔ)法書(shū)，并指導(dǎo)他們正確使用，條件具備時(shí)，讓學(xué)生到電子閱覽室利用互聯(lián)網(wǎng)檢索并下載文件。首先，教師要有計(jì)劃地布置使用工具書(shū)的學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生到圖書(shū)室，電子閱覽室去查找資料，獨(dú)立地解決疑難問(wèn)題，資料書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提示閱讀思路，提供閱讀的有關(guān)背景知識(shí)、常識(shí)性知識(shí)及其它小資料，能擴(kuò)寬知識(shí)面，啟迪思維，是學(xué)生自（下轉(zhuǎn)第127頁(yè)）（上接第124頁(yè)）學(xué)的好幫手。其次，老師要精心設(shè)計(jì)各種練習(xí)，經(jīng)常開(kāi)展一些查閱活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高查閱工具書(shū)，利用互聯(lián)網(wǎng)的能力。幫助他們逐漸養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，指導(dǎo)學(xué)生使用工具書(shū)，利用互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)容要準(zhǔn)確、恰當(dāng)。一個(gè)單詞在詞典中有多種意義，而在文中往往只會(huì)用到其中一種意義，要教會(huì)學(xué)生正確地理解和甄別。培養(yǎng)學(xué)生使用工具書(shū)的習(xí)慣，實(shí)際上是培養(yǎng)學(xué)生自己解決問(wèn)題，遇困難不依賴別人的習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的人品，將來(lái)生存能力都是十分重要的作用。這種習(xí)慣一旦養(yǎng)成，并利用工具書(shū)、互聯(lián)網(wǎng)解決學(xué)習(xí)中的困難，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的成就感，培養(yǎng)其良好的自主學(xué)習(xí)能力。最后，要給學(xué)生提供一個(gè)展示自主學(xué)習(xí)成果的平臺(tái)。在班內(nèi)，筆者開(kāi)展了許多能讓學(xué)生展示自學(xué)成果的活動(dòng)。英語(yǔ)論壇，主要是交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)，展示預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)的效果；英語(yǔ)故事，大多是學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索而來(lái)；英語(yǔ)原聲電影欣賞，了解西方文化的窗口；課前3-5分鐘的自學(xué)成果展示臺(tái)，展示預(yù)習(xí)的成果；還以英語(yǔ)角、英語(yǔ)歌曲比賽等。通過(guò)這些活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，搜獲了成功的喜悅。更重要的是，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并把這個(gè)過(guò)程長(zhǎng)期化，制度化。當(dāng)然，高中生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。需要經(jīng)歷一個(gè)由量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要持之以恒。教師要發(fā)揮主導(dǎo)和監(jiān)督作用。一旦提出某種要求后，就要狠抓到底。發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良習(xí)慣時(shí)，就要制定相應(yīng)的措施，嚴(yán)以要求，絲毫不能放松。要把培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于整個(gè)教學(xué)。一旦養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信他們會(huì)更有興趣去學(xué)而且會(huì)學(xué)得更輕松，也會(huì)起到事半功倍的效果。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)性研究56、死去何所道，托體同山阿。預(yù)防醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)43實(shí)驗(yàn)性醑究實(shí)驗(yàn)性醑究44流行病學(xué)研究方法橫斷面研究描述性研究{疾病監(jiān)測(cè)產(chǎn)生假設(shè)流觀察性研究生態(tài)學(xué)研究行病學(xué)研究方法分析性研究「病例對(duì)照研究驗(yàn)假設(shè)隊(duì)列研究臨床試驗(yàn)實(shí)驗(yàn)性研究現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)社區(qū)干預(yù)項(xiàng)目理論性研究理論流行病學(xué)流行病學(xué)研究方法45實(shí)驗(yàn)性研究experimentalstud亦稱干預(yù)性研究,研究者根據(jù)研究目的對(duì)病人或健康人施加某種干預(yù)措施,然后追蹤隨訪觀察對(duì)疾病的發(fā)生或?qū)】禒顟B(tài)的影響,并判斷干預(yù)措施效果的一種前瞻性研究。該研究分為臨床實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)、社區(qū)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)性研究experimentalstud46內(nèi)容臨床試驗(yàn)(clinicaltrial)現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)(fieldtrial)社區(qū)實(shí)驗(yàn)(communitytrial)內(nèi)容47第一節(jié)臨床試驗(yàn)定義以病人為研究對(duì)象,將研究對(duì)象隨機(jī)分為試驗(yàn)組和對(duì)照組,通過(guò)比較兩組的結(jié)果對(duì)某種藥物或治療方法的效果進(jìn)行檢驗(yàn)和評(píng)價(jià)的種前瞻性研究。在臨床上有些藥物及治療方案的治療效