跨界學習 激發(fā)創(chuàng)新活力

|推薦給朋左■|推薦給朋左■收螢該文章來源：千里馬校園網(wǎng)時間：2013-02-0111:480伴隨著企業(yè)對于創(chuàng)新的日益重視及對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的日趨急迫，跨界學習漸入人們的視野。那么，跨界學習跨了什么界，具體實施中有哪些環(huán)節(jié)，需注意規(guī)避哪些誤區(qū)呢？跨界學習是一種古老而又新穎的學習方法,是組織學習中不可或缺的環(huán)節(jié)。伴隨著企業(yè)對于創(chuàng)新的日益重視及對培養(yǎng)創(chuàng)新人才的日趨急迫，跨界學習漸入人們的視野。那么，跨界學習跨了什么界，具體實施中有哪些環(huán)節(jié)，需注意規(guī)避哪些誤區(qū)呢？跨界學習是一種古老而又新穎的學習方法,是組織學習中不可或缺的環(huán)節(jié)。本文從跨界學習的概念談起，介紹教學設(shè)計在跨界學習中的應用以及企業(yè)實施跨界學習時的注意事項。什么是跨界學習？顧名思義,跨界學習就是跨越邊界的學習。這里所說的“跨界”,是非常廣義的,包括跨行業(yè)、跨領(lǐng)域、跨文化甚至是跨時空。所以,跨界學習是學員們跨越自己日常工作的邊界,向外界學習并尋求多元素交叉的新型學習方式。更確切地說,跨界學習是一種學習思路,根據(jù)學習主題,整合學習資源,采用多種學習方式,以求達到最佳學習效果?？缃鐚W習的理論基礎(chǔ)是“美第奇效應”和“水平思考”,通過一系列有針對性的、跨界交叉活動,來獲取創(chuàng)新靈感?？缃鐚W習具有拓展眼界、激發(fā)靈感、挖掘潛力、提升能力的特點,因此跨界學習與創(chuàng)新具有密不可分的關(guān)系?？缃鐚W習對于企業(yè)的價值在于通過讓員工參與一系列跨越邊界的學習交流活動,打開視野,激發(fā)靈感與熱情,并結(jié)合自身的工作,探索出創(chuàng)新性的問題解決方案,從而為企業(yè)創(chuàng)造價值。把脈跨界學習的對象與目的然而跨界學習并不是萬能的,并不是在任何情況下都適用。如果需要了解最新的技術(shù)、最前沿的理論,傳統(tǒng)課堂教學也許更適合；如果需要提高新員工的歸屬感與團隊精神,野外拓展或許才是更好的選擇。所以,企業(yè)在考慮采用跨界學習方式培養(yǎng)員工之前,必須先明確兩點參加培訓的人員與培訓的目的。選擇行業(yè)經(jīng)驗豐富者為受訓對象跨界學習對學習者的要求較高,僅僅適用于那些對行業(yè)有深刻認識和豐富實踐經(jīng)驗的學習者,因為只有他們才會有更強的將外部資源信息整合、吸收、沉淀、轉(zhuǎn)化的能力,只有他們才有可能將“跨界”所學的知識與自身的專業(yè)工作更好地結(jié)合起來。而這些受訓對象通常都是企業(yè)中的中高層管理人員或業(yè)務骨干，肩負重任、工作繁忙，沒有更多的時間坐在培訓教室里接受傳統(tǒng)的課堂授課。因此，采用跨界學習不僅能夠避免長期、定期地占用學員的寶貴時間，而且還能將深入的理論學習通過現(xiàn)場體驗、研討和交流等較為靈活新穎的方式結(jié)合到工作實踐中，引起他們的共鳴和深層次觸動。當然，若能將跨界學習同行動學習完美結(jié)合起來，甚至能夠在研討重大戰(zhàn)略問題的解決方案時找到突破口。確立探求創(chuàng)新為培訓目的跨界學習的作用并不在于掌握某一項已知的知識和技能，而在于對未知答案的探索，意在探求創(chuàng)新性解決問題的方法，例如打開行業(yè)視野，激發(fā)創(chuàng)新靈感等。因此跨界學習的效果也具有一定的不確定性，學習活動的設(shè)計只是外因，能起到一定的刺激作用，而學員是否能夠在種種外界刺激下，短期內(nèi)產(chǎn)生對企業(yè)有商業(yè)價值的創(chuàng)意，則是可遇而不可求的。但是，在跨界學習的實施過程中，一系列適當?shù)慕虒W設(shè)計還是非常有利于增強這種創(chuàng)意出現(xiàn)的可能性。三大環(huán)節(jié)揭開跨界學習“暗箱”跨界學習并非只是一個概念，它有一系列的實操流程，只是這個程序在很多人的心目中還只是一個神秘的“暗箱”。其實，做好跨界學習并不神秘，一個完整的跨界學習項目可分為：設(shè)計、執(zhí)行、轉(zhuǎn)化三個環(huán)節(jié)。環(huán)環(huán)相扣，每一個環(huán)節(jié)對于跨界學習的效果都非常重要。

轉(zhuǎn)化學耳證杲''制定行動計劃冥椎具體行砂解決企業(yè)向題L_|K舒Logic轉(zhuǎn)化學耳證杲''制定行動計劃冥椎具體行砂解決企業(yè)向題L_|K舒Logic完曲 K^yUjglc-^窘戶合樣賓慮 書戶完琥ffil瞬界學尋的三個環(huán)節(jié)■無備幀習罕習描料V A證斷性業(yè)問對確定跨界主題1丿專肅交流f標桿彎嘉內(nèi)部研討（開戡學習齊源；第一步：設(shè)計確定跨界主題跨界學習之所以需要設(shè)計，是因為作為培訓學習的引導者，必須明確學習目的，厘清目前企業(yè)遇到了什么樣的問題，這個問題是否可以采用跨界學習的方式來解決。如果學習者什么都想看，什么都想學，漫無目的地撒網(wǎng)，可能最后什么也學不到。開發(fā)學習資源從整體上看，開發(fā)跨界學習的資源是整個流程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，也是難點所在。企業(yè)需要具備這樣三個方面的能力：一是對企業(yè)自身面臨的問題有充分理解與精確診斷；二是對于跨行業(yè)、跨地域的廣大企業(yè)和組織的最佳實踐有深入了解，擁有整合全球最佳學習資源的能力；三是對接與設(shè)計能力，呈現(xiàn)出最合適的學習方案。這一步，一般來說需要專業(yè)機構(gòu)的幫助，因為企業(yè)的培訓管理部門，很難投入大量的時間與精力做這些工作。準備學習材料確定學習資源后，跨界學習的設(shè)計及實施者就要開始“搭橋”的工作了。這就像我們小時候老師在學校里強調(diào)的預習，事先了解學習內(nèi)容，并對有疑問的地方做出標記，以便帶著問題聽課，提升學習的效率與效果。在學校里如果有問題還可以隨時問老師，可是在跨界學習的過程中，也許與某個專家面對面的時間只有幾個小時，之后就很難再見到他，所以這就更應當提前準備好問題，利用現(xiàn)場時間抓緊交流。需要注意的是，這里提及的學習材料準備是雙向的，一方面學習組織者要幫助學員準備預習材料，另—方面也要幫助專家和授課老師了解學員的情況，并將企業(yè)面臨的問題及企業(yè)的概況組織成材料交給授課老師或者交流的企業(yè)組織，讓雙方都在有充分準備的前提下進行學習交流。第二步：執(zhí)行組織預學習：在正式實施跨界學習前，組織預學習是必須的。內(nèi)容可能包括介紹參觀考察單位的情況，收集學習者比較關(guān)心的問題，講解特殊場合的商務禮儀，以及簽證注意事項等等。專家交流、標桿考察、內(nèi)部研討：這是組成經(jīng)典跨界學習主體的三大內(nèi)容，從前沿理論到最佳實踐再到行為轉(zhuǎn)化，缺一不可。這也是跨界學習最吸引學員的地方，通常具備“主題明確、定位高端、形式新穎、時間緊湊、社交性強”的特點，尤其適合事務繁忙的企業(yè)管理層。第三步：轉(zhuǎn)化由于個完整的跨界學習活動，包含“向外學習”與“