統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知 （1）讓學(xué)生觀察生字，找出適合自己記憶的方法。（2）區(qū)分形近字：“軀”與“驅(qū)”，“搏”與“博”?？梢詮钠匀胧?，“軀”與身體相關(guān)，所以（3）指導(dǎo)書寫。請(qǐng)同學(xué)們觀察一下生字在田字格中的位置，注意生字的間架結(jié)構(gòu)。三、劃分段落，歸納段意

第一部分（1～3

第二部分（4～5

第三部分（6～7

四、總結(jié)五、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、學(xué)習(xí)課文第一部分

三、學(xué)習(xí)課文第二部分

（1）教師指名學(xué)生讀第

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀第

（3）提問：作者把老麻雀比作什么？為什么說老麻雀飛下來像一塊石頭似的落地？（4）提問：“絕望”是什么意思？老麻雀挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫是什么樣子的？在這里說

（1）課件出示問題一：（2）課件出示問題二：四、學(xué)習(xí)課文第三部分

6、7

五、總結(jié)全文，揭示主題（1）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！蓖瑢W(xué)們也是沐浴著父母之愛在一天天長(zhǎng)大，在你們的成長(zhǎng)道路（2）學(xué)生自由暢談故事。（3）可憐天下父母心，此時(shí)此刻的你們肯定有千言萬語想對(duì)你們的父母說，就讓我們懷著一顆感恩六、作業(yè)設(shè)計(jì)

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣二、初讀課文，整體感知xiānɡ： xiànɡ： （1）學(xué)生觀察生字，找到適合自己記憶的方法。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“辮”“辯”“辨”和“瓣”。（3）指導(dǎo)書寫。（1）請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，概括課文內(nèi)容。（2）課文是按照什么順序?qū)懙?？從哪里可以看出來？三、布置作業(yè)

一、深入議讀，領(lǐng)悟課文（1）從哪些地方可以看出“我”害怕、畏懼的心理？（指名學(xué)生回答，出示相關(guān)語句）（2）教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問句和感嘆句，以及“啊”“哩”等語氣詞，在讀中體會(huì)“我”缺乏自（1）課件出示“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌?duì)話。（2）“我們”是怎樣爬天都峰的？我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。

我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終于都爬上了天都峰頂。 預(yù)設(shè):既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

（3）閱讀“我”和老爺爺?shù)牡诙螌?duì)話。思考討論：“我”和老爺爺為什么要互相道謝？二、分角色朗讀，體會(huì)情感三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活實(shí)際談感受四、拓展活動(dòng)五、課堂總結(jié)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、交流平臺(tái)三、初試身手（1）圖畫中有哪些人？他們?cè)诟墒裁?？?）如學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的圖片，可以想想事情發(fā)生在什么時(shí)間，都有哪些人，這些人都做了哪些事，如（3）先在小組間交流，再選派小組代表與老師互動(dòng)交流。教師要在交流中適時(shí)點(diǎn)撥，讓學(xué)生把話說賽的同學(xué)“嗖”的一聲，像離弦的箭一樣向終點(diǎn)沖去。他們你追我趕，爭(zhēng)先恐后，奮勇向前。2

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、習(xí)作例文（1）找出課文中與題目有關(guān)的表示時(shí)間的詞。(每年、這一年、今年……)（2）在這些時(shí)間里，杏兒熟了的時(shí)候，作者各寫了什么事？3.找出文中表示人物語言的句子，讀一讀，討論:你認(rèn)為哪句話說得最好？為什么？（1）學(xué)生讀文，討論交流問題。（2）指名學(xué)生回答，教師適時(shí)糾正。（3）課件出示問題四的相關(guān)句子。思考：“香甜”這個(gè)詞在每個(gè)句子中各是什么意思？預(yù)設(shè)：第一句中的“香甜”意思是又香又甜，津津有味;第二句中的“香甜”一語雙關(guān)，既指又香又預(yù)設(shè)：（1）作者寫這篇文章是要說明朋友之間不要斤斤計(jì)較，要互相諒解，多進(jìn)行自我反省，這樣（2）作者選擇了“小木船”這件事來寫。這件事在日常生活中只是件小事，但卻能很好地表達(dá)出作（3）作者首先寫“我”看到小木船就想起陳明；然后按事情的發(fā)展順序記敘了圍繞小木船在“我”（4）不寫開頭一段和結(jié)尾一段，文章也是完整的，開頭一段點(diǎn)題，引起讀者興趣——為什么看到小

一、激趣導(dǎo)入二、寫習(xí)作提綱

（1）我們剛剛說“經(jīng)過”部分應(yīng)當(dāng)詳寫，應(yīng)該讓讀者看到當(dāng)時(shí)的激烈情形，那么應(yīng)該怎么寫呢？這（2）在描寫拔河這個(gè)過程中加入細(xì)節(jié)描寫，也就是神態(tài)、語言、動(dòng)作、心理等描寫，可以讓讀者更（3）下面我們來看一個(gè)片段，看看這個(gè)片段是如何寫的過程。（4）誰來說一說這個(gè)片段的細(xì)節(jié)描寫？ （5）這幾處細(xì)節(jié)描寫寫得真好，還有其他值得我們學(xué)習(xí)的嗎？（6）