三年級上冊語文教案- 語文園地三 人教部編版

部編語文三年級上冊園地三

教學(xué)設(shè)計【教材分析】

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生圍繞對童話這一題材的初步人士展開交流，呈現(xiàn)了3個方面的內(nèi)容：一是童話中的植物、動物像人一樣能說話、有思想、有感情；二是童話充滿了豐富的想象；三是閱讀童話，能帶給我們許多好處。本次“交流平臺”，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己的閱讀體驗出發(fā)交流對童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本特點，加深對童話的認(rèn)識。

“識字加油站”呈現(xiàn)了6組生字和詞語，每組的第二個字都是第一個形聲字的聲旁，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識字，加深對形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識，提高自主識字能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧自己課內(nèi)外讀過的童話，從自己的閱讀體驗出發(fā)交流對童話的感受，初步梳理和總結(jié)童話的一些基本特點。

2.結(jié)合“快樂讀書吧”的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的童話故事，進(jìn)一步加深對童話的認(rèn)識和感受。

3.

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字減偏旁的方法識字，加深對形聲字聲旁表音規(guī)律的認(rèn)識，提高自主識字能力。

【教學(xué)重點】

在交流中梳理總結(jié)童話的一些特點。

提高自主識字能力。

【教學(xué)難點】

引導(dǎo)學(xué)生理解形聲字聲旁表音的規(guī)律

【教學(xué)準(zhǔn)備】

希沃白板教學(xué)環(huán)境及課件

【課時】1課時

【教學(xué)過程】

第一部分“交流平臺”

回顧課文，揭示主題。

1.談話導(dǎo)入，回顧課文內(nèi)容。

引導(dǎo)：同學(xué)們，近期我們學(xué)習(xí)了許多有趣的故事，誰能大聲讀出故事的名字？

出示：《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》《一塊奶酪》，指名讀。

引導(dǎo)：這些故事的主人公是誰？誰能幫大家回顧一下。請用“有……有……有……還有……”的句式說一說。

隨機(jī)出示：一只鳥兒

一粒種子

兩只小蟋蟀

螞蟻隊長

出示課件，將題目與主人公連起來。

引導(dǎo)：這些主人公好有趣，小鳥兒、種子……這些主人公給哪些個性特征你留下了印象呢？回顧課文，完成游戲，對號入座。2.激發(fā)興趣，揭示交流主題。

教師：我們讀的這一類作品非常有趣，大自然的一切事物，包括鳥獸魚蟲、花草樹木、風(fēng)雨雷電，都被作者賦予了生命，它們似乎變成了我們身邊一個個活生生的朋友，這一類作品，有一個共同的名字——童話。

童話是小朋友們最喜愛的文學(xué)作品之一，甚至于有許多大朋友也沉浸其中無法自拔，童話為什么會有這么大的魔力呢？它具有怎樣的特點呢？讓我們在交流中體味其中的奧秘吧？

二、鏈接課內(nèi)外，探究特點。

1.結(jié)合“快樂讀書吧”，展開交流活動。

教師：在近期進(jìn)行的“快樂讀書吧”活動中，同學(xué)們讀了不少童話故事，下面的時間，就交給同學(xué)們，請你拿出自己喜歡的童話書，選擇其中最喜歡的一篇故事介紹給身邊的小伙伴，并且要用自己的話說明你為什么喜歡這個故事。

組內(nèi)交流，教師巡視。

班級內(nèi)交流，教師隨機(jī)出示童話的特點：

①超自然的人物

②豐富的想象

③美好的思想

2.過渡：同學(xué)們善于讀書、善于總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了童話的一些特點，那么，請同學(xué)們再次拿起課文、或者童話書，小組內(nèi)的同學(xué)共同選擇其中一篇童話故事，說一說你能在這篇童話中找到童話的幾個特點嗎？

從以下課文中選文討論。

小組合作完成，以一文為例，加深對童話特點的認(rèn)識。

4.全班交流，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)成果。

第二部分“識字加油站”

一、引導(dǎo)激趣，營造識字氛圍。

教師：同學(xué)們都是愛讀書、會讀書的好孩子，老師小時候也十分喜歡讀童話，還在讀童話的時候認(rèn)了不少字呢，誰要是問我認(rèn)字有什么好方法，我會告訴他：我會猜。真的，有好多字我可以猜出它的讀音。其實，你們也可以試一試，和老師一樣去猜一猜字的讀音。

猜字音活動

1.初識形聲字

出示：“義、率”。如圖。

先猜字音，然后說一說怎么猜的（教師可引導(dǎo)：由熟字“蟻、摔”而想到的）。

引導(dǎo)：我們?yōu)槭裁茨苓@么快地猜出生字的讀音呢？在我們中國有這樣一種造字方法：這些字由兩部分組成，其中一部分表字意，稱為形旁，而另一部分表字音，稱為聲旁，這種漢字被稱之為形聲字。

指導(dǎo)：例如“摔”，左半邊是部首“蟲”，表示字意，蟋蟀為一種昆蟲；右半邊為“率”，表示字音。今天我們認(rèn)識的生字“率”，就是形聲字“摔”的聲旁。

再說一說“蟻”和“義”的關(guān)系。

過渡：現(xiàn)如今實用的漢字中形聲字占85%以上。所以，有好多字，我們可以根據(jù)形聲字的特點去猜它的讀音。

2.進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。

出示：語文書41頁“識字加油站”

自由讀一讀。

說一說自己的發(fā)現(xiàn)。（①前面的字是形聲字，后面的字是這個形聲字的聲旁。②每組前后兩個字讀音相同或相近，第一行完全相同，第二行只是相近。）

教師相應(yīng)指導(dǎo)理解字義詞義。

打開字典查一查，拓展詞匯量。

3.總結(jié)提升。

教師：在這里，老師給同學(xué)們提個醒，雖然我們現(xiàn)在是用的漢字大多是形聲字，但是，在漢字演變的過程中，由于漢字字體的屢次變化，有些字的聲旁已經(jīng)看不出來了，據(jù)專家統(tǒng)計，現(xiàn)代漢字中，形聲字聲旁的有效表音率只有39%。所以，有時候認(rèn)字還真不能只讀半邊，要像老師一樣將這些字放到語言環(huán)境中斟酌一下，在句子中仍然拿不準(zhǔn)的，要查一查字典。

不僅要有大膽的猜想，還要求扎實的求證。

4.課堂游戲