特殊的教師節(jié)禮物公開課

特殊的教師節(jié)禮物叮鈴鈴，我隨著課堂鐘聲走進教室，今天對我來說是個特殊的日子，因為今天是教師節(jié)，雖然已經(jīng)叮囑孩子們不要準備禮物，但是學生的熱情依然在這一天淹沒了我，我的臉上一直掛著笑容，感受到了身為一名教師的幸福和滿足。但是臨近放學，我才知道有一份禮物是我班小源偷來的。小源，小學三年級學生，10歲，身體健康，但比擬瘦小。父母務(wù)農(nóng)，父親身體殘疾，母親精神上受過刺激，患有輕微精神病。因為父母無生育能力，小源在三歲時被收養(yǎng)，收養(yǎng)時小源已經(jīng)開始記事，因此他知道自己并非父母親生。據(jù)同學反映小源是個比擬“陰沉”的小朋友，他不愛和同學們一起玩耍，喜歡獨處。而且手腳有些不“干凈”，同學們無緣無故喪失的物品經(jīng)常在他的書包里或者口袋里找到，因為都是些許文具，文具大多相似，小源不成認偷竊，作為班主任的我也拿他沒方法。但就在教師節(jié)那天，小源送給老師的禮物居然被商店老板認出是商店早晨喪失的商品，我才恍然意識到，小源的偷竊行為已經(jīng)持續(xù)了很長一段時間。通過家訪，我了解到，小源由于家庭環(huán)境因素導致心理自卑，不敢和同學有過多的接觸，害怕受到同學們的嘲笑；父母務(wù)農(nóng)忙碌，并且因為是收養(yǎng)關(guān)系，雙方都很注意教育尺度，不敢越雷池一步，導致父母和小源缺乏溝通，小源感受不到父母的愛；小源沉默的性格，不愛和父母、老師、同學交流，因此，他所需要的物品（比如文具、玩具等）就只能靠“偷”，長此以往，就養(yǎng)成了偷竊的不良行為習慣。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。到底是什么原因造成小源經(jīng)常偷竊的行為呢？我?guī)е@個問題和小源進行溝通，第一次和小源近距離的面對面交談，他顯得有些緊張，手指不斷地拉扯衣角，為了緩解他的緊張，我向他表達對他送的教師節(jié)禮物的喜愛，從禮物談到學習和生活，在建立初步的信任關(guān)系后，我發(fā)現(xiàn)小源很健談，平時的疏忽大意讓我忽略了這個孩子的內(nèi)心其實非常細膩，他非常善于觀察，就因為我有一次在教室里批作業(yè)抱怨學校的紅筆質(zhì)量不好，被旁邊的他記在了心里,所以，他送我的教師節(jié)禮物是一支精美的紅筆。因為收養(yǎng)關(guān)系，使得他和父母之間有距離感，沒有平常家庭的嬉笑歡鬧，尤其是父母身體狀況不好，家庭條件比擬貧困，更使得他在學習和生活上捉襟見肘，偷竊一方面可以滿足他物質(zhì)上的需求，另一方面也是為了引起老師和學生的關(guān)注，尋找存在感。通過和小源的初步溝通，我大致了解了小源的處境和不良行為產(chǎn)生的深層原因,小源的偷竊是后天因素導致的愛和平安感缺失的心理問題，只有讓他感受到愛意和平安感，他才有可能放下心防，漸漸的改掉偷竊的不良行為。小源目前的社交僅限于校園，因此教師和同學對他的態(tài)度決定了他改變的關(guān)鍵。因此，只有同學們的友善和教師們的賞識才能讓小源找回小學生該有的精神氣。我召集班干部和任課老師，和他們一起探討如何幫助小源，一個人的力量很渺小，但經(jīng)過我們的團結(jié)努力，我們和全班同學達成共識，將小源當成我們的家人，一起保護他，呵護他。在以后的日子里，你們會經(jīng)?？吹叫≡春屯瑢W們一起玩耍，下課時和孩子們一起嬉鬧，想笑就笑，雖仍有摩擦，但都是一笑而過。有些同學甚至還和他“稱兄道弟”了起來，認為他為人仗義，孩子們在接觸中不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，瑕不掩瑜，小源在和同學們的相處中漸漸發(fā)現(xiàn)原來與人為善是這么的讓人舒適。任課老師們也紛紛關(guān)注起了這個“特殊”的孩子，課堂上的互動，課下的交流都有他的身影，漸漸的小源愛上了學習，人也變得好問了起來，受到了老師們的一致好評，小源的日益進步和優(yōu)秀也被父母看在了眼里，每天看著活潑、開朗的兒子他們也感到很欣慰。經(jīng)過孩子們和老師們的努力，小源已經(jīng)沒有再發(fā)生偷竊行為，但是要根除這個惡習還需要家長給點力。為此，我對小源的家庭進行了一個家訪，我和小源的父母就坐在家門口的臺階上，聊著這個既讓他們歡喜又讓他們憂愁的兒子。他們說，小源抱回來的時候已經(jīng)記事，他們不敢打不敢罵，又不知道怎么向他表達自己的愛，才造成小源一步步的遠離了他們。我和家長互相商討著如何培養(yǎng)小源良好的行為習慣，我建議他們要把注意力多放在小源身上，多多詢問他的在校表現(xiàn)，對他多多鼓勵，讓他明白父母是關(guān)心他的，是愛他的，情感上的溝通會打破孩子和父母之間的壁壘。在之后的班會課上我經(jīng)常會聽到小源的嘴里已經(jīng)離不開子的父母了，比方：我和父親一起為農(nóng)作物除草，我和媽媽一起做飯等等，我想象得到小源在家的溫馨畫面，一家人在飯桌前有說有笑，我想：小源逐漸發(fā)現(xiàn)了父母對他的愛。我已經(jīng)記不清距離上一次發(fā)現(xiàn)教師節(jié)禮物是偷竊來的事件過去了多久，在這一段時間內(nèi)，我沒有接到任何人有關(guān)于小源偷竊的報告。作為班主任，德育課程自然少不了，我在班級里會經(jīng)常和學生探討誠信，讓學生舉例子說明哪些是不誠信的事情。學生們舉了很多事例，最讓我吃驚的是小源,他勇敢地說出了偷竊也是不老實的表現(xiàn)。我看著他眼里閃爍的光芒，那一刻我知道,他已經(jīng)徹底摒除了偷竊的惡習。我以學代教，讓小源清晰地認識到自己以前的不良行為是陋習，是不正確的，在他感受到了家庭、校園里友善、幸福的溫暖的同時，他也明白了偷竊只能給他帶來一時的滿足，而老實、友善卻能給他帶來長久的幸福。在近一個學期的心理健康跟蹤監(jiān)督下，我發(fā)現(xiàn)小源變得不再敏感，可以大方的向他人介紹自己的家庭和父母。學習上和老師的互動與日俱增，成為了一個好好學習的好少年。對待同學也變得比以前親厚許多，還有了一幫“鐵哥們〃。當然，最重要的是小源再也沒有發(fā)生過偷竊行為，并且還變得樂于助人，時常受到老師和同學們的夸獎。通過對小源的心理輔導，他在行為習慣的養(yǎng)成上有