1《沁園春長沙》課件-統(tǒng)編版高中語文必修上冊

沁

園

春

·長沙毛澤東秋是一個(gè)豐富的季節(jié)，秋是一個(gè)多愁的季節(jié)，秋也是一個(gè)充滿想象的季節(jié)，古往今來的文人墨客寫下了許許多多傷秋、感秋或贊秋的詩文，以此來表達(dá)他們對秋的感悟與理解，你所知道的描寫秋天的詩句有哪些？月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。知人論世毛澤東，字詠芝，潤芝，后改為潤之，筆名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個(gè)農(nóng)民家庭。1914～1918年，在湖南第一師范學(xué)校求學(xué)。畢業(yè)前夕和蔡和森等組織革命團(tuán)體新民學(xué)會。五四運(yùn)動前后接觸和接受馬克思主義，1920年，在湖南創(chuàng)建共產(chǎn)主義組織。1976年9月9日在北京逝世。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家、軍事家、思想家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人，詩人，書法家。知人論世材料一：1910年毛澤東離開韶山投考湘鄉(xiāng)縣東山小學(xué)。在回答《言志》作文題時(shí),他寫下了《詠蛙》：“獨(dú)坐池塘如虎踞，綠楊樹下養(yǎng)精神。春來我不先開口，哪個(gè)蟲兒敢作聲?！背浞直磉_(dá)了17歲的少年的宏大抱負(fù)。材料二：在湖南省第一師范就讀時(shí)，毛澤東與蔡和森、何叔衡等人常常在一路縱論世界大事、社會和人生題目，常引“國家興亡，匹夫有責(zé)”來激勵(lì)本人，立志要成為國家的“棟梁之才”，與同窗約定三不談：不談金錢、不談男女之事、不談家務(wù)瑣事，否則不能做摯友。材料三：這首詩寫于1925年，當(dāng)時(shí)毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動。當(dāng)年10月毛澤東離開韶山前往廣州，途徑長沙，重游橘子洲，面對絢麗的秋景和大好的革命形勢，回憶往昔的戰(zhàn)斗歲月，不禁心潮起伏,浮想聯(lián)翩，寫下了這首氣勢磅礴的詞。聽名家誦讀要求：1.標(biāo)注字音2.把握節(jié)奏、韻律請同學(xué)們自由朗讀這首詞。邊讀邊完成以下任務(wù)：1.思考：本詞上下闋各寫了什么內(nèi)容？2.分別圈出統(tǒng)領(lǐng)上下闋詞句內(nèi)容的兩個(gè)字。3.劃出最能表現(xiàn)本詞主旨的一句詞，體會這句詞在全詞中的作用。上闕：主旨：下闕：繪景湘江秋景看抒情革命情懷憶誰主沉浮？獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。品味鑒賞體景悟情人物時(shí)間環(huán)境地點(diǎn)在深秋一個(gè)秋高氣爽的日子里，我獨(dú)自佇立在橘子洲頭，眺望著湘江水滾滾向北流去。比較鑒賞

《江雪》

唐·柳宗元千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

《江雪》是柳宗元政治革新失敗后，被貶永州，身處逆境時(shí)寫，表露了詩人與惡勢力絕不妥協(xié)的心志。“獨(dú)立寒秋”和“獨(dú)釣寒江”意境相似，然而封建士大夫與革命偉人的胸襟境界又是不可同日而語的。獨(dú)釣寒江雪。萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。品味鑒賞體景悟情看山之多，群山疊嶂之態(tài)紅之廣，描繪出紅的徹底樹木重重疊疊江水滿溢之狀樹林在秋天特有的壯美景色江水澄澈潔凈千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面，給碧綠無塵的江面增加奮進(jìn)的氣氛雄鷹展翅的迅猛有力，拍打翅膀的矯健以及勇猛的雄姿游魚在水中輕快自如、像鳥一樣盤旋湘江秋景圖品味鑒賞體景悟情思考：古人筆下秋景多蕭殺悲涼、清冷慘淡，而毛澤東筆下的秋景為何如此絢爛多彩，充滿生機(jī)？毛澤東是叱咤風(fēng)云的一代偉人，胸懷大志的政治家。他有博大的胸襟，崇高的風(fēng)范，奮發(fā)向上永不消沉的樂觀性格，不同于那些多愁善感的纖弱的文人，所以他的詩詞充滿豪情壯志，筆下的秋景也絢爛多彩，充滿生機(jī)。品味鑒賞體景悟情悵寥廊，問蒼茫大地，誰主沉??？“詞眼”“問蒼茫大地，誰主沉?。俊笔侨~的“詞眼”。上闋就是這樣通過寫景，提出“誰主沉浮”的問題，表達(dá)了毛澤東青年時(shí)代的偉大抱負(fù)。攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂，書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。思考：詞人塑造了怎樣的少年形象？與上闕“獨(dú)立”對應(yīng)領(lǐng)字青春年少，才華橫溢熱情奔放，敢想敢做，以天下為己任激昂慷慨，奮筆疾書，關(guān)心國家命運(yùn)，針砭時(shí)弊，宣傳真理。蔑視官僚軍閥，救國救民，敢于斗爭品味鑒賞體景悟情思考：最后三句蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情？曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？毛澤東青年時(shí)代就有“自信人生二百年，會當(dāng)擊水三千里”的鴻鵠大志，革命氣概何其大也！為實(shí)現(xiàn)理想，他們敢于“到中流擊水，浪遏飛舟”，不懼怕即將來臨的困難，敢于拋頭顱，灑熱血，以天下為己任，救蒼生于水火。攜憶記過渡恰同學(xué)少年風(fēng)華正茂書生意氣揮斥方遒指點(diǎn)江山激揚(yáng)文字糞土當(dāng)年萬戶侯到中流擊水浪遏飛舟風(fēng)華正茂壯志凌云奮發(fā)有為斗志昂揚(yáng)小結(jié)★試給幾幅圖畫加小標(biāo)題獨(dú)立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖浪遏飛舟圖聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)談?wù)劗?dāng)代“同學(xué)少年”們應(yīng)該有怎樣的大志和怎樣的大局意識？應(yīng)該如何去實(shí)現(xiàn)大志、樹立大局意識？學(xué)習(xí)毛澤東的自信、樂觀、豪邁的英雄豪氣。面對“敵軍圍困千萬重”的險(xiǎn)惡局面，是“戰(zhàn)地黃花分外香”的迷人味道;在突破敵軍圍追堵截的長征路上，是“更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏”的熱烈景象;面對“高天滾滾寒流急”的形式，詩人感受到的卻是“大地微微暖氣吹”的氣息。現(xiàn)實(shí)中有很多人延續(xù)繼承了毛澤東的這種精神，一群青年學(xué)子，他們崇尚行勝于言，選擇到祖國最需要的地方去，或奔赴西部，燃燒激情;或扎根基層，放飛夢想;或攜筆從戎，筑我長城;或投身主流，譜寫青春;或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，乘風(fēng)破浪......他們將自身的命運(yùn)與時(shí)代和祖國的命運(yùn)牢牢系在一起，選擇更加厚重的人生。奮斗精神永不過時(shí)，歷史的接力棒傳到我們的手里，我們更要以大無畏的精神面對高中三年，書寫人生最輝煌的一頁!沁園春·雪

北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。

江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！锉容^鑒賞《山行》