C1跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

體育與健康教學(xué)設(shè)計(jì)年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科：體育課題體育課思維導(dǎo)圖入門(mén)課時(shí)1課時(shí)執(zhí)教者李偉偉教學(xué)目標(biāo)幫助學(xué)生鞏固思維導(dǎo)圖理論知識(shí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握思維導(dǎo)圖繪制技巧。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐精神和發(fā)散性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)讓學(xué)生掌握與體育相關(guān)知識(shí)結(jié)合的思維導(dǎo)圖繪制技巧教法活動(dòng)體驗(yàn)；課堂討論學(xué)法啟發(fā)式學(xué)習(xí)課型新授教具多媒體教學(xué)過(guò)程【知識(shí)回顧】【問(wèn)答】1、什么是思維導(dǎo)圖？教師總結(jié)：思維導(dǎo)圖通過(guò)在平面上的一個(gè)主題出發(fā)畫(huà)出相關(guān)聯(lián)的對(duì)象，像一個(gè)心臟及其周邊的血管圖，故稱(chēng)為“思維導(dǎo)圖”。一種輔助思考工具。它與傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不冋，它以直觀形象的圖示建立起各個(gè)概念,是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又很有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖是一種將思維形象化的方法，是將知識(shí)結(jié)構(gòu)圖象化的過(guò)程。2、思維導(dǎo)圖有哪些優(yōu)勢(shì)？教師總結(jié)：第一，可以縮短記憶時(shí)間。讓記憶更加快而且牢固。第二，可以節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。因?yàn)榇竽X更易于接受和記憶有視覺(jué)刺激、多重色彩、多維度的思維導(dǎo)圖。第三，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用可以順應(yīng)大腦的思考方式：因此思維導(dǎo)圖可以讓每個(gè)人利用自己的想象和聯(lián)想的方式加深記憶，建構(gòu)更適合自己的知識(shí)體系3、怎樣畫(huà)好思維導(dǎo)圖？教師總結(jié)：從一張白紙的中心開(kāi)始繪制，周?chē)舫隹瞻?。用一幅圖像或者畫(huà)面來(lái)表示中心思想。在繪制中使用顏色。將中心圖像和主要分支連接起來(lái)，然后把主要分支和二級(jí)分支連接起來(lái)。以此類(lèi)推。讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是直線在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞自始至終使用圖形【摩拳擦掌】教師：我們之前已經(jīng)畫(huà)好一些思維導(dǎo)圖，首先我們來(lái)看一看，畫(huà)的比較好的思維導(dǎo)圖有哪些。他們的優(yōu)點(diǎn)在哪里呢？(學(xué)生根據(jù)圖畫(huà)回答)Ppt呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖教師總結(jié)：圖一：語(yǔ)言幽默明了圖二：形象、生動(dòng)、利于記憶圖三：結(jié)構(gòu)、簡(jiǎn)潔、明了圖四：思考、全面【大家來(lái)找茬】規(guī)則說(shuō)明：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，找出下面的思維導(dǎo)圖存在哪些問(wèn)題，并提出修改意見(jiàn)。（學(xué)生根據(jù)所學(xué)理論，找出圖中問(wèn)題）教師總結(jié)：圖一：分支不能用大括號(hào)，二級(jí)分支未展開(kāi)。圖二：二級(jí)分支和三級(jí)分支為并列關(guān)系。圖三：一級(jí)分支關(guān)鍵詞不是同類(lèi)詞。圖四：分支繪畫(huà)不規(guī)范，二級(jí)分支應(yīng)畫(huà)在一級(jí)分支上?！疚沂菍?zhuān)家】要求：請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)比下面兩幅思維導(dǎo)圖哪個(gè)更好。為什么？（學(xué)生總結(jié)回答，教師評(píng)價(jià)）關(guān)鍵點(diǎn)：圖一分支不規(guī)范，只畫(huà)了兩級(jí)分支，且二級(jí)分支未提煉關(guān)鍵詞。圖二圖形美觀，簡(jiǎn)潔明了，思維展開(kāi)好，關(guān)鍵詞提煉精確?！緦?shí)踐真知】近代足球發(fā)展史：1863年10月26日英格蘭足球協(xié)會(huì)成立時(shí)，為擬定世界上第一部足球規(guī)則進(jìn)行著激烈爭(zhēng)論。當(dāng)時(shí)爭(zhēng)論的焦點(diǎn)是比賽中能否用手觸球的問(wèn)題。爭(zhēng)論的結(jié)果，主張只許用足的這一派勝利了，英格蘭足球協(xié)會(huì)批準(zhǔn)了這一規(guī)則。因此，人們都把1863年10月26日這一天作為現(xiàn)代足球運(yùn)動(dòng)的誕生日。雖然這個(gè)原始的規(guī)則只有14條，但是，它卻成為今天足球規(guī)則的基礎(chǔ)，其內(nèi)容如下：1、場(chǎng)地面積，在長(zhǎng)150碼、寬100碼以?xún)?nèi)，在每條邊線上距球門(mén)線25碼處，各豎立兩根標(biāo)志桿。1碼等于3英尺，1英尺等于0.3048米1碼等于0.9米2、球門(mén)由兩根直立的桿子組成，相距15英尺。3、用投幣方式選擇球門(mén)或開(kāi)球權(quán)，并在球場(chǎng)中心開(kāi)球。4、上半場(chǎng)比賽時(shí)間終了后，將交換場(chǎng)地和球門(mén)。5、當(dāng)隊(duì)員將球踢出時(shí)，同隊(duì)任何隊(duì)員較球更接近于對(duì)方球門(mén)線時(shí)，不得參與比賽接觸球，也不得以任何方式阻礙其他隊(duì)員接觸球。6、當(dāng)球被踢至邊線外則為死球，在出界地點(diǎn)將球直接踢入場(chǎng)內(nèi)，恢復(fù)比賽。7、當(dāng)一隊(duì)員將球踢出對(duì)方球門(mén)線時(shí)，對(duì)方先拿到球的任何隊(duì)員都可持球在距球門(mén)線25碼處中踢任意球。8、隊(duì)員在對(duì)方球門(mén)線后面不可觸及踢來(lái)的球。9、如果球落到球門(mén)線之后或邊線標(biāo)志桿之外時(shí)，任意球應(yīng)該在距球門(mén)線25碼處發(fā)。10、當(dāng)一隊(duì)員踢任意球時(shí)，同隊(duì)隊(duì)員不可站在距離他10碼之內(nèi)。11、隊(duì)員可選擇任何方式踢任意球。12、球從兩門(mén)桿及其延長(zhǎng)線間通過(guò)，算勝一球。13、在比賽進(jìn)行中，除不得用手、臂肩部持、擊球外，可用身體任何部位接觸球。14、所有沖撞都是公平合法的，但禁止用手抱、推、用腳絆摔及吵鬧。隨著足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，英格蘭足協(xié)對(duì)競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)行了不斷的補(bǔ)充、修改或制定新的

規(guī)定，其演變過(guò)程如下：1866年，補(bǔ)充規(guī)定：1、兩隊(duì)比賽必須在長(zhǎng)120碼、寬80碼的場(chǎng)地上進(jìn)行。2、倫敦隊(duì)須穿白色球衣，白色短褲。3、比賽用球?yàn)榧儼咨?，?biāo)準(zhǔn)為5號(hào)。4、比賽時(shí)間定為下午3點(diǎn)開(kāi)始，4點(diǎn)30分結(jié)束，共90分鐘。1872年，各地對(duì)比賽用球的周徑有了不同的明文規(guī)定，足協(xié)杯賽規(guī)定比賽用球周徑為68—71厘米，這條規(guī)定正式寫(xiě)入規(guī)則條文是1883年。1、以小組為單位，繪制足球發(fā)展的近代史的思維導(dǎo)圖2、條理清晰。3、如有成員無(wú)法接力，拍手示意跳過(guò)。時(shí)間5分鐘?！敬笳股硎帧楷F(xiàn)在輪到大家大顯身手的時(shí)候了，“陽(yáng)光足球杯”足球賽正在開(kāi)展中，大家自己換做是這場(chǎng)比賽的組織者，繪制一張比賽流程圖。

教學(xué)反思本節(jié)課對(duì)于學(xué)生而言，是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)的一種回顧，因此容易因?yàn)槿狈π缕娓卸斐烧n題氛圍不活躍，學(xué)生注意力難集中，所以課堂的語(yǔ)言說(shuō)什么話，怎么說(shuō)，能夠既簡(jiǎn)潔又輕松有趣，我認(rèn)為是非常值得好好思考的問(wèn)題。同時(shí)課堂內(nèi)容怎么設(shè)計(jì)能既突出重點(diǎn)又吸引學(xué)生，也是重中之重。因此我在設(shè)計(jì)的時(shí)候盡量讓課堂語(yǔ)言貼近學(xué)生，同時(shí)用學(xué)生作業(yè)作為主要案例，講