病毒性心肌炎課件講義

病毒性心肌炎病因、病原與發(fā)病機芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,機體免疫功能異常也起到重要作用病毒性心肌炎病毒性心肌炎病因、病原與發(fā)病機芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,機體免疫功能異常也起到重要作用(MC的病原學引起心肌炎的病毒很多,常見柯薩奇B組(CVB),科薩奇A組(CVA),?？蒃CHO)病毒,脊髓灰質炎病毒,風疹、麻疹病毒等。其CVB約占5%左右。(細胞免疫在ⅥMC發(fā)病中的作用VMC的細胞免疫改變有二種情況,種是病毒感染時細胞免疫狀況,一種是病毒感染后繼發(fā)的細胞免疫異常。美國、日本學者認為VMC發(fā)病是細胞免疫異常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。教學技能是對教學水平進行評判的一項重要參考內容，因此對教學技能的探討在目前的教育中已經成為一個十分熱門的話題。但是，通過查閱資料我們可以發(fā)現(xiàn)，近些年針對體育教學技能的研究數(shù)量并不是很多，并且在僅有的研究中或多或少都尋在著一定的片面性，甚至很多研究將體育教學中的實施技能當作教學技能進行探討，需要我們結合教學現(xiàn)狀對其進行重新梳理。本文主要探討了在新課程改革下怎樣去進行教學技能的轉變，才能保證初中體育教學效果。一、初中體育教學技能轉變的原因體育教學技能轉變的原因主要包含三個方面，一是隨著課程發(fā)展教學技能本身的要求。體育教師的教學技能是隨著教育體系的不斷變化而變化的，它反映了不同時代對教學的不同需求。二是保證課程順利展開的要求。新課程改革之后，體育教學也要對其課程目標、教學內容、評價管理等各個方面進行改革。教師只有不斷轉變自己的教學技能才能適應目前體育改革的要求，為新課程下順利開展初中體育教學提供保障。三是體育教師專業(yè)化發(fā)展的需求。隨著我國教育水平的不斷提升，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，早在1994年我國頒布的教師法中就明確規(guī)定，擁有教學技能是取得教師資格證的重要前提。而轉變教學技能則是提升教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。二、初中體育教學技能轉變內容新課程改革下的初中體育與健康課程相對于傳統(tǒng)體育教學，在學生觀和學習方式上都發(fā)生了很大的變化。在過去教學中所使用的講解技能、動作示范技能、課堂調控技能和評價技能都已經不能滿足目前教學的需求，因此教師必須要根據目前教學中的實際情況及時對自己的教學技能進行調整和轉變。1.講解技能作為體育教師來說，講解技能是教學中必不可少的技能之一。講解技能是指在教學過程中，教師通過描述、分析等方式對學生體育方面的認知、情感產生積極影響的教學行為。在傳統(tǒng)教學中，教師在講解上主要針對的是體育動作或是某項體育運動中的動作標準或是方法，學生在這個過程中處于被動學習的狀態(tài)。而在目前體育與健康教學中，要求教師引導學生進行探究式學習，而學生之間由于生活環(huán)境的不同存在嚴重的個性差異，所以，教師在進行課堂講解時要針對不同情況的學生選擇恰當?shù)谋磉_方式，包括口語化、書面化和普通話等等。同時，還要注意在講解過程中為學生留下充足的時間去進行思考和吸收。2.動作示范技能在傳統(tǒng)體育教育中，多媒體教學技術還沒有出現(xiàn)，動作示范技能是教學中最重要的教學技能。具體來說，就是教師在課堂中讓學生能夠通過自己準確、協(xié)調的示范動作掌握體育運動中的標準和技巧，并通過這樣的形式加深他們對于體育學習的印象，提高體育運動的興趣。目前，多媒體技術已經應用到大多數(shù)的學校教學中，在體育教學中教師也可以使用多媒體技術輔助自己進行教學。例如，通過視頻的方式讓學生觀看優(yōu)秀運動員的動作示范，然后再讓他們進行模仿學習。這種方式相較于傳統(tǒng)教師的示范來說，優(yōu)秀運動員的榜樣效應對于學生來說會更加容易讓他們信服。3.課堂調控技能過去體育教學中教師為了擁有一個有序的教學環(huán)境，對學生提出了一系列的教學要求，導致課堂教學氛圍沉悶壓抑。而在目前的體育與健康課程教學中，要求教師在課堂教學中營造出一個輕松愉快的教學氛圍，保證師生之間的和諧、平等。這就要求教師轉變自己的課堂調控技能，既要保證在課堂教學中擁有寬松的學習氛圍，又要保證課堂中的有序秩序。因此，教師要在教學中控制好教學節(jié)奏，讓學生在計劃時間內完成教學目標，同時，還要及時對于教學中學生出現(xiàn)的不良行為進行糾正。4.評價技能過去體育教學中采用的評價方式是將學生體能測試的結果用分數(shù)的形式展現(xiàn)出來。這種方式雖然能夠起到督促學生鍛煉的作用，但是沒有考慮到每個學生之間的差異。在體育與健康教學中，則將教學的重點放在了學生的發(fā)展上，強調在教學中讓學生能夠了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。因此，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，將學生課堂中的表現(xiàn)融入對學生評價的內容中去，以此達到促進學生發(fā)展的技能要求?？傊?，在新課程改革下的初中體育與健康課程教學中，體育教師必須要做到不斷提升自己的教學水平，對傳統(tǒng)教學技能進行不斷完善和更新，達到提高自己教學技能的目的。也只有通過這種方式才能不斷提升我國體育教師的教?W水平，也才能完成體育與健康教育的教學要求，保證我國中學生能夠健康成長。英語作為一種語言，基礎知識的扎實非常重要，如果教師不能準確把握英語的有效性，必然會影響小學生的英語學習。從2002年起，我國農村小學自三年級全面普及英語教學，但受制于教學基礎等問題，農村小學英語教學仍是步履瞞珊，如何在農村現(xiàn)有客觀條件下盡快培養(yǎng)出符合國家和當?shù)亟洕ㄔO要求的人才，逐步縮小與發(fā)達地區(qū)的差距，已成為廣大農村小學英語教學函待解決的問題。1.農村英語教學面臨的問題1.1農村學?；A設施不足。當前農村小學的英語教學設施不僅短缺，而且現(xiàn)有教學資源也極其匱乏。農村小學生接觸英語學習的機會只有課堂，但由于設備的使用率非常有限，數(shù)量明顯不足，導致英語教學模式單一，難以調動學生的興趣，教學效果較差。1.2英語教師水平不高。由于教師自身素質水平有限，精力有限，導致教師無法將更多的精力有效地投入教學。在農村小學英語教學中，學生普遍存在學習基礎薄弱的問題，如果要提升他們的學習效果，就要求教師在教學方法、教材、課堂活動安排等方面進行合理規(guī)劃。1.3農村教育不重視英語教育。農村由于信息閉塞，自然在信息溝通和交流上無法和城市相比，自然而然農村對于英語使用的需求就極大的降低，在這種背景之下，農村的教育體系自然無法全面認識到英語在整個教育中所占據的比例，自然的不會予以過多的餓重視，并且這種錯誤觀念影響著一代又一代的農村教育工作者，帶來的是農村學生普遍英語水平一般的后果。2.改進農村小學英語教學措施2.1增加教學設備及資源的投入。農村小學經濟有限，可以通過經濟來源渠道的開發(fā)，增加基礎教學設施和資源的投入，為英語教學有效性提供最基礎的保障。例如，根據英語教學要求以及小學生在學習興趣方面的特點，為教學活動提供多元化的資源形式，加入多媒體教學設施等。2.2提高教師素質。教師每上完一節(jié)英語課，都要認認真真做好教學反思，多和學生交流溝通，多聽一聽課代表或不同層次的學生意見，吸納建議彌補不足，不斷改進優(yōu)化自己的教學方法，這樣既有利于融洽師生情感，建立和諧民主的師生關系，還能達到教學相長的目的。教師不應該以教育者自居，高高在上，用盛氣凌人的所謂威嚴，以一言堂的高壓手段來對付學生，而以友愛之情施于學生，對學生循循善誘，曉之以理，動之以情，學生就會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙。親其師，才能信其道、學校應對當前教育改革背景下對課程教學的基本要求有明確的認識，并將這種認識作為對教師進行考核的最基本要求。2.3創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣。小學生正處于一個好奇心高速膨脹的階段，讓學生實現(xiàn)任務目標，感受成功。蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”同時在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的情感態(tài)度，促進語言實際能力的提高，如圖形hsapes一課，操練完句型鞏固階段，讓孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)、找規(guī)添畫等方式練習，再如利用TPR全身動作反應法教學，孩子活潑好動，運用肢體語言“做中學”，充分調動了學生感官，在輕松愉悅中習得新知、鞏固新知、寓教于樂。例如，在學習某些名詞時，教師可以結合農村地區(qū)的環(huán)境特點，將日常所見的一些物品放到課堂上，并與教學結合起來。如，將野外隨處可見的樹葉、花朵帶到課堂上，與顏色的教學相結合，樹葉的顏色有green，yellow，花朵的顏色有red，pink，blue等，這不僅讓詞匯學習變得更加直?^化，而且加深了學生的印象。2.4重視對英語教材的合理利用。合理將英語學科數(shù)學、樂、美術等學科有機整合，拓展學用渠道。既提高了學習興趣，又考慮了學生特點，因材施教，讓所有不同水平的孩子在原有的基礎上都有所提高。要求教師廣泛學習和借鑒他人成功的教學方法，備課時必須結合本堂課的內容設計好教學方法，點撥也好，合作探究也罷，只要努力改變，刻意創(chuàng)新，總能找到行之有效并形式多樣的教法。教師只有運用多種感官參與教學，運用情景教學、分組討論、分角色朗讀或表演、猜謎語、唱歌、小游戲、課堂小辯論會等靈活多樣的方法實施聽說讀寫活動，才能長久地吸引學生，不斷激發(fā)學生樂學愛學英語的情趣。例如，“情景教學法”被很多英語教師青睞。綜上所述，只要農村小學教師積極進取，勇于探索適合本地實際的教學良方，就一定能夠培養(yǎng)其學生學習英語的興趣和應用英語的能力，從而大大提高農村小學英語教學水平，逐步縮小與發(fā)達地區(qū)的差距，全要使當前農村小學英語教學的改進工作得到更好的發(fā)展與提升，只有把與小學英語教學相關的學校、教師、課堂教學等多方面因素結合起來，才能實現(xiàn)全面的提升。病毒性心肌炎病毒性心肌炎病毒性心肌炎教學技能是對教學水平1(MC的病原學引起心肌炎的病毒很多,常見柯薩奇B組(CVB),科薩奇A組(CVA),?？蒃CHO)病毒,脊髓灰質炎病毒,風疹、麻疹病毒等。其CVB約占5%左右。(MC的病原學2(細胞免疫在ⅥMC發(fā)病中的作用VMC的細胞免疫改變有二種情況,種是病毒感染時細胞免疫狀況,一種是病毒感染后繼發(fā)的細胞免疫異常。美國、日本學者認為VMC發(fā)病是細胞免疫異常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。(細胞免疫在ⅥMC發(fā)病中的作用3細胞外信號調節(jié)激酶1和2(ERK1、ERK2)ERK1、ERK2是影響心肌對病毒感染的另一個重要因素。CVB3感染后機體觸發(fā)ERK1、ERK2信號的激活,心肌中的ERK1、ERK2活性增強,促進病毒大量復制,心肌發(fā)生嚴重的心肌炎和高濃度的病毒滴度。細胞外信號調節(jié)激酶1和24四遺傳在∨MC發(fā)作中的作用在人群中每個人對CVB易感性不同。動物實驗證實不同品系、不同遺傳背景的小鼠對CVB2的易感性有顯著差別。已有研究顯示年齡也是影響宿主易感性的重要因素,隨著年齡的增長,對CVB3感染的易感性降低四遺傳在∨MC發(fā)作中的作用5病理生理改變()氧自由基改變及其在VMC發(fā)病中的作用20世紀60年代發(fā)現(xiàn)大劑量∨c對治療克山病有良效,當時不知其療效機制。20世紀80年代后期發(fā)現(xiàn)大劑量維生素C發(fā)揮療效的機制是降低氧自由基。有的學者認為氧自由基升高是VMC的病因,有的學者認為氧自由基升高是VMC發(fā)病過程中的病理生理改變。VMC發(fā)病產生了氧自由基,氧自由基又加重了VMC的病情。病理生理改變6(VMC的心肌細胞凋亡與壞死及其相關因素·1、VMC心肌細胞凋亡與壞死1984年達拉斯(Dattagcriteria)中已指出活動性心肌炎有心肌細胞壞死。1994年Kawano首次報道心肌炎病人有心肌細胞凋亡(VMC的心肌細胞凋亡與壞死7病毒感染細胞后,細胞自動進入凋亡狀態(tài),或者被細胞毒T淋巴細胞誘導產生細胞凋亡,VMC心肌細胞既有壞死也有凋亡,心肌細胞凋亡先于壞死出現(xiàn),心肌細胞凋亡和壞死均與心肌病理損害輕重有關病毒感染細胞后,細胞自動進入凋亡82、VMC心肌細胞凋亡與氧自由基的關系人與動物的實驗均證實VMC伴有自由基的升高。而細胞凋亡出現(xiàn)和恢復均早于氧自由基對心肌的損傷和恢復2、VMC心肌細胞凋亡與氧自由基的93、心肌病理積分、病毒滴度與心肌細胞凋亡和壞死的關系大量研究證實心肌病理變化、心肌病毒滴度和心肌細胞凋亡率、壞死率是VMC發(fā)病過程中互相相關、互相影響的。3、心肌病理積分、病毒滴度與心肌10病毒性心肌炎課件講義11病毒性心肌炎課件講義12病毒性心肌炎課件講義13病毒性心肌炎課件講義14病毒性心肌炎課件講義15病毒性心肌炎課件講義16病毒性心肌炎課件講義17病毒性心肌炎課件講義18病毒性心肌炎課件講義19病毒性心肌炎課件講義20病毒性心肌炎課件講義21病毒性心肌炎課件講義22病毒性心肌炎課件講義23病毒性心肌炎課件講義24病毒性心肌炎課件講義25病毒性心肌炎課件講義26病毒性心肌炎課件講義27病毒性心肌炎課件講義28病毒性心肌炎課件講義29病毒性心肌炎課件講義30病毒性心肌炎課件講義31病毒性心肌炎課件講義32病毒性心肌炎課件講義33病毒性心肌炎課件講義34病毒性心肌炎課件講義35病毒性心肌炎課件講義36病毒性心肌炎課件講義37病毒性心肌炎課件講義38病毒性心肌炎課件講義39病毒性心肌炎課件講義40病毒性心肌炎課件講義41病毒性心肌炎課件講義42病毒性心肌炎課件講義43病毒性心肌炎課件講義44病毒性心肌炎病因、病原與發(fā)病機芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,機體免疫功能異常也起到重要作用病毒性心肌炎病毒性心肌炎病因、病原與發(fā)病機芾病毒性心肌炎(WMC)是病毒感染引起的心肌炎。病毒感染是心肌炎的主要原因,機體免疫功能異常也起到重要作用(MC的病原學引起心肌炎的病毒很多,常見柯薩奇B組(CVB),科薩奇A組(CVA),?？蒃CHO)病毒,脊髓灰質炎病毒,風疹、麻疹病毒等。其CVB約占5%左右。(細胞免疫在ⅥMC發(fā)病中的作用VMC的細胞免疫改變有二種情況,種是病毒感染時細胞免疫狀況,一種是病毒感染后繼發(fā)的細胞免疫異常。美國、日本學者認為VMC發(fā)病是細胞免疫異常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。教學技能是對教學水平進行評判的一項重要參考內容，因此對教學技能的探討在目前的教育中已經成為一個十分熱門的話題。但是，通過查閱資料我們可以發(fā)現(xiàn)，近些年針對體育教學技能的研究數(shù)量并不是很多，并且在僅有的研究中或多或少都尋在著一定的片面性，甚至很多研究將體育教學中的實施技能當作教學技能進行探討，需要我們結合教學現(xiàn)狀對其進行重新梳理。本文主要探討了在新課程改革下怎樣去進行教學技能的轉變，才能保證初中體育教學效果。一、初中體育教學技能轉變的原因體育教學技能轉變的原因主要包含三個方面，一是隨著課程發(fā)展教學技能本身的要求。體育教師的教學技能是隨著教育體系的不斷變化而變化的，它反映了不同時代對教學的不同需求。二是保證課程順利展開的要求。新課程改革之后，體育教學也要對其課程目標、教學內容、評價管理等各個方面進行改革。教師只有不斷轉變自己的教學技能才能適應目前體育改革的要求，為新課程下順利開展初中體育教學提供保障。三是體育教師專業(yè)化發(fā)展的需求。隨著我國教育水平的不斷提升，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，早在1994年我國頒布的教師法中就明確規(guī)定，擁有教學技能是取得教師資格證的重要前提。而轉變教學技能則是提升教師專業(yè)化發(fā)展水平的重要途徑。二、初中體育教學技能轉變內容新課程改革下的初中體育與健康課程相對于傳統(tǒng)體育教學，在學生觀和學習方式上都發(fā)生了很大的變化。在過去教學中所使用的講解技能、動作示范技能、課堂調控技能和評價技能都已經不能滿足目前教學的需求，因此教師必須要根據目前教學中的實際情況及時對自己的教學技能進行調整和轉變。1.講解技能作為體育教師來說，講解技能是教學中必不可少的技能之一。講解技能是指在教學過程中，教師通過描述、分析等方式對學生體育方面的認知、情感產生積極影響的教學行為。在傳統(tǒng)教學中，教師在講解上主要針對的是體育動作或是某項體育運動中的動作標準或是方法，學生在這個過程中處于被動學習的狀態(tài)。而在目前體育與健康教學中，要求教師引導學生進行探究式學習，而學生之間由于生活環(huán)境的不同存在嚴重的個性差異，所以，教師在進行課堂講解時要針對不同情況的學生選擇恰當?shù)谋磉_方式，包括口語化、書面化和普通話等等。同時，還要注意在講解過程中為學生留下充足的時間去進行思考和吸收。2.動作示范技能在傳統(tǒng)體育教育中，多媒體教學技術還沒有出現(xiàn)，動作示范技能是教學中最重要的教學技能。具體來說，就是教師在課堂中讓學生能夠通過自己準確、協(xié)調的示范動作掌握體育運動中的標準和技巧，并通過這樣的形式加深他們對于體育學習的印象，提高體育運動的興趣。目前，多媒體技術已經應用到大多數(shù)的學校教學中，在體育教學中教師也可以使用多媒體技術輔助自己進行教學。例如，通過視頻的方式讓學生觀看優(yōu)秀運動員的動作示范，然后再讓他們進行模仿學習。這種方式相較于傳統(tǒng)教師的示范來說，優(yōu)秀運動員的榜樣效應對于學生來說會更加容易讓他們信服。3.課堂調控技能過去體育教學中教師為了擁有一個有序的教學環(huán)境，對學生提出了一系列的教學要求，導致課堂教學氛圍沉悶壓抑。而在目前的體育與健康課程教學中，要求教師在課堂教學中營造出一個輕松愉快的教學氛圍，保證師生之間的和諧、平等。這就要求教師轉變自己的課堂調控技能，既要保證在課堂教學中擁有寬松的學習氛圍，又要保證課堂中的有序秩序。因此，教師要在教學中控制好教學節(jié)奏，讓學生在計劃時間內完成教學目標，同時，還要及時對于教學中學生出現(xiàn)的不良行為進行糾正。4.評價技能過去體育教學中采用的評價方式是將學生體能測試的結果用分數(shù)的形式展現(xiàn)出來。這種方式雖然能夠起到督促學生鍛煉的作用，但是沒有考慮到每個學生之間的差異。在體育與健康教學中，則將教學的重點放在了學生的發(fā)展上，強調在教學中讓學生能夠了解自己，發(fā)現(xiàn)自己的不足之處。因此，教師要改變傳統(tǒng)的評價方式，將學生課堂中的表現(xiàn)融入對學生評價的內容中去，以此達到促進學生發(fā)展的技能要求?？傊?，在新課程改革下的初中體育與健康課程教學中，體育教師必須要做到不斷提升自己的教學水平，對傳統(tǒng)教學技能進行不斷完善和更新，達到提高自己教學技能的目的。也只有通過這種方式才能不斷提升我國體育教師的教?W水平，也才能完成體育與健康教育的教學要求，保證我國中學生能夠健康成長。英語作為一種語言，基礎知識的扎實非常重要，如果教師不能準確把握英語的有效性，必然會影響小學生的英語學習。從2002年起，我國農村小學自三年級全面普及英語教學，但受制于教學基礎等問題，農村小學英語教學仍是步履瞞珊，如何在農村現(xiàn)有客觀條件下盡快培養(yǎng)出符合國家和當?shù)亟洕ㄔO要求的人才，逐步縮小與發(fā)達地區(qū)的差距，已成為廣大農村小學英語教學函待解決的問題。1.農村英語教學面臨的問題1.1農村學?；A設施不足。當前農村小學的英語教學設施不僅短缺，而且現(xiàn)有教學資源也極其匱乏。農村小學生接觸英語學習的機會只有課堂，但由于設備的使用率非常有限，數(shù)量明顯不足，導致英語教學模式單一，難以調動學生的興趣，教學效果較差。1.2英語教師水平不高。由于教師自身素質水平有限，精力有限，導致教師無法將更多的精力有效地投入教學。在農村小學英語教學中，學生普遍存在學習基礎薄弱的問題，如果要提升他們的學習效果，就要求教師在教學方法、教材、課堂活動安排等方面進行合理規(guī)劃。1.3農村教育不重視英語教育。農村由于信息閉塞，自然在信息溝通和交流上無法和城市相比，自然而然農村對于英語使用的需求就極大的降低，在這種背景之下，農村的教育體系自然無法全面認識到英語在整個教育中所占據的比例，自然的不會予以過多的餓重視，并且這種錯誤觀念影響著一代又一代的農村教育工作者，帶來的是農村學生普遍英語水平一般的后果。2.改進農村小學英語教學措施2.1增加教學設備及資源的投入。農村小學經濟有限，可以通過經濟來源渠道的開發(fā)，增加基礎教學設施和資源的投入，為英語教學有效性提供最基礎的保障。例如，根據英語教學要求以及小學生在學習興趣方面的特點，為教學活動提供多元化的資源形式，加入多媒體教學設施等。2.2提高教師素質。教師每上完一節(jié)英語課，都要認認真真做好教學反思，多和學生交流溝通，多聽一聽課代表或不同層次的學生意見，吸納建議彌補不足，不斷改進優(yōu)化自己的教學方法，這樣既有利于融洽師生情感，建立和諧民主的師生關系，還能達到教學相長的目的。教師不應該以教育者自居，高高在上，用盛氣凌人的所謂威嚴，以一言堂的高壓手段來對付學生，而以友愛之情施于學生，對學生循循善誘，曉之以理，動之以情，學生就會敞開心扉，消除對立情緒及情感障礙。親其師，才能信其道、學校應對當前教育改革背景下對課程教學的基本要求有明確的認識，并將這種認識作為對教師進行考核的最基本要求。2.3創(chuàng)新教學，激發(fā)興趣。小學生正處于一個好奇心高速膨脹的階段，讓學生實現(xiàn)任務目標，感受成功。蘇霍姆林斯基說過：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”同時在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的情感態(tài)度，促進語言實際能力的提高，如圖形hsapes一課，操練完句型鞏固階段，讓孩子們畫一畫、數(shù)一數(shù)、找規(guī)添畫等方式練習，再如利用TPR全身動作反應法教學，孩子活潑好動，運用肢體語言“做中學”，充分調動了學生感官，在輕松愉悅中習得新知、鞏固新知、寓教于樂。例如，在學習某些名詞時，教師可以結合農村地區(qū)的環(huán)境特點，將日常所見的一些物品放到課堂上，并與教學結合起來。如，將野外隨處可見的樹葉、花朵帶到課堂上，與顏色的教學相結合，樹葉的顏色有green，yellow，花朵的顏色有red，pink，blue等，這不僅讓詞匯學習變得更加直?^化，而且加深了學生的印象。2.4重視對英語教材的合理利用。合理將英語學科數(shù)學、樂、美術等學科有機整合，拓展學用渠道。既提高了學習興趣，又考慮了學生特點，因材施教，讓所有不同水平的孩子在原有的基礎上都有所提高。要求教師廣泛學習和借鑒他人成功的教學方法，備課時必須結合本堂課的內容設計好教學方法，點撥也好，合作探究也罷，只要努力改變，刻意創(chuàng)新，總能找到行之有效并形式多樣的教法。教師只有運用多種感官參與教學，運用情景教學、分組討論、分角色朗讀或表演、猜謎語、唱歌、小游戲、課堂小辯論會等靈活多樣的方法實施聽說讀寫活動，才能長久地吸引學生，不斷激發(fā)學生樂學愛學英語的情趣。例如，“情景教學法”被很多英語教師青睞。綜上所述，只要農村小學教師積極進取，勇于探索適合本地實際的教學良方，就一定能夠培養(yǎng)其學生學習英語的興趣和應用英語的能力，從而大大提高農村小學英語教學水平，逐步縮小與發(fā)達地區(qū)的差距，全要使當前農村小學英語教學的改進工作得到更好的發(fā)展與提升，只有把與小學英語教學相關的學校、教師、課堂教學等多方面因素結合起來，才能實現(xiàn)全面的提升。病毒性心肌炎病毒性心肌炎病毒性心肌炎教學技能是對教學水平45(MC的病原學引起心肌炎的病毒很多,常見柯薩奇B組(CVB),科薩奇A組(CVA),?？蒃CHO)病毒,脊髓灰質炎病毒,風疹、麻疹病毒等。其CVB約占5%左右。(MC的病原學46(細胞免疫在ⅥMC發(fā)病中的作用VMC的細胞免疫改變有二種情況,種是病毒感染時細胞免疫狀況,一種是病毒感染后繼發(fā)的細胞免疫異常。美國、日本學者認為VMC發(fā)病是細胞免疫異常起主要作用,病毒感染起次要作用。切除胸腺的小鼠感染CVB不引起WMC。(細胞免疫在ⅥMC發(fā)病中的作用47細胞外信號調節(jié)激酶1和2(ERK1、ERK2)ERK1、ERK2是影響心肌對病毒感染的另一個重要因素。CVB3感染后機體觸發(fā)ERK1、ERK2信號的激活,心肌中的ERK1、ERK2活性增強,促進病毒大量復制,心肌發(fā)生嚴重的心肌炎和高濃度的病毒滴度。細胞外信號調節(jié)激酶1和248四遺傳在∨MC發(fā)作中的作用在人群中每個人對CVB易感性不同。動物實驗證實不同品系、不同遺傳背景的小鼠對CVB2的易感性有顯著差別。已有研究顯示年齡也是影響宿主易感性的重要因素,隨著年齡的