真題演練美術(shù)極致21

主講：程雅茹粉筆教師招考粉筆教師主講：程雅茹粉筆教師招考粉筆教師極致真題 16年小學(xué)美術(shù)極致真題 16年小學(xué)美術(shù)1.中國古代“花鳥寫生”的期是（）。A.唐代C.B宋代D.清代2.1.中國古代“花鳥寫生”的期是（）。A.唐代C.B宋代D.清代2.《亞威農(nóng)少女》是（）早期的杰作，是立體標(biāo)志性作品。出現(xiàn)的A·高C畢加索B塞尚D勃拉克3.“春山澹泊而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡?！背鲎裕ǎ┱撌?，標(biāo)志著山水畫理論已進(jìn)入成熟階段。A謝赫《古畫品錄》C3.“春山澹泊而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡?！背鲎裕ǎ┱撌?，標(biāo)志著山水畫理論已進(jìn)入成熟階段。A謝赫《古畫品錄》C米芾《畫史》B.郭熙《林泉高致》D.《山水訣》4.在電腦繪畫中，只有軟件和電腦硬件親密配合，我們才能?（）A.3DMax4.在電腦繪畫中，只有軟件和電腦硬件親密配合，我們才能?（）A.3DMaxPhotoshopB.AdobeD.Flashe在我國著名的石窟寺雕塑群中，以泥彩塑像為主的是（）和（）。①敦煌石窟窟A.①③在我國著名的石窟寺雕塑群中，以泥彩塑像為主的是（）和（）。①敦煌石窟窟A.①③B.②④C.①④D.②③②龍門石窟③麥積山石窟④云岡石6.元代山水畫的四位代表畫家即“元四家”是指（A.王蒙、吳鎮(zhèn)、黃公望、米芾B.倪瓚、吳鎮(zhèn)、黃公望、米芾6.元代山水畫的四位代表畫家即“元四家”是指（A.王蒙、吳鎮(zhèn)、黃公望、米芾B.倪瓚、吳鎮(zhèn)、黃公望、米芾C.王蒙、吳鎮(zhèn)、倪瓚、米芾）。3000年不變的造型規(guī)范即（）。3000年不變的造型規(guī)范即（）。A.正側(cè)面律C正面律B反側(cè)面律D側(cè)面律8.石濤的藝術(shù)理論造詣高深，著有《苦瓜和尚畫》，下列關(guān)于他的藝術(shù)主張錯誤的一項是（B.搜盡奇峰打草稿8.石濤的藝術(shù)理論造詣高深，著有《苦瓜和尚畫》，下列關(guān)于他的藝術(shù)主張錯誤的一項是（B.搜盡奇峰打草稿C.吾自用吾法D.筆墨當(dāng)隨）。9.“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”中“吳帶當(dāng)風(fēng)”的著名描法是形容（）的作品。A顧愷之C張萱10.9.“吳帶當(dāng)風(fēng)，曹衣出水”中“吳帶當(dāng)風(fēng)”的著名描法是形容（）的作品。A顧愷之C張萱10.美術(shù)的B吳道子D周昉功能主要體現(xiàn)在哪三個方面？（）回憶、想象、審美認(rèn)識、教育、審美（）所說，即畫家既要以大自然為師，感受。A（）所說，即畫家既要以大自然為師，感受。AB范寬CD.王蒙又要表達(dá)自己對大自然的獨特12.下列哪一項不屬于攝影的特性？（）A.B現(xiàn)場性性C瞬間性D.12.下列哪一項不屬于攝影的特性？（）A.B現(xiàn)場性性C瞬間性D.性13.馬蒂斯以原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)他對客觀事物的感覺，和明暗，只是在構(gòu)圖上還顯示出有秩序的（達(dá)達(dá)表現(xiàn)13.馬蒂斯以原色對比和粗獷的線條去體現(xiàn)他對客觀事物的感覺，和明暗，只是在構(gòu)圖上還顯示出有秩序的（達(dá)達(dá)表現(xiàn)野獸立體）15陶藝是一門以手工成型為主的造型藝術(shù)，它常見的成型方法有（①泥板成型法）。②泥條盤筑法③拉坯成型法④注漿法A.15陶藝是一門以手工成型為主的造型藝術(shù)，它常見的成型方法有（①泥板成型法）。②泥條盤筑法③拉坯成型法④注漿法A.①②B.①②③C.②③D.①②③④16.（）是篆刻藝術(shù)美的表現(xiàn)筆法線條16.（）是篆刻藝術(shù)美的表現(xiàn)筆法線條刀法鉤摹。17.紙版畫的制作工序依次為（）。④拓?、芡赜、芡可芡赜、僦瓢姊偌艨?7.紙版畫的制作工序依次為（）。④拓?、芡赜、芡可芡赜、僦瓢姊偌艨挞诩艨挞谥瓢姊谥瓢姊诩艨挞弁可弁可弁赜、壑瓢?8.下列不屬于中國傳統(tǒng)年畫技術(shù)水平較高產(chǎn)地的是（）。A.B北京榮寶齋D.蘇州桃花塢楊柳青18.下列不屬于中國傳統(tǒng)年畫技術(shù)水平較高產(chǎn)地的是（）。A.B北京榮寶齋D.蘇州桃花塢楊柳青C河南朱仙鎮(zhèn)19.下列哪一項不屬于楷書的特征？（）A.勻凈流利B結(jié)字方正D.點畫精到19.下列哪一項不屬于楷書的特征？（）A.勻凈流利B結(jié)字方正D.點畫精到C章整·芬奇的具象藝術(shù)作品《蒙娜麗莎》屬于（·芬奇的具象藝術(shù)作品《蒙娜麗莎》屬于（）。肖像作品主題性作品肖像作品，也是主題性作品情節(jié)性作品構(gòu)成形式美的基本元素有 。藝術(shù)的本質(zhì)在于 ，其中包括了題材和形式兩方面。中國古典園林追求 構(gòu)成形式美的基本元素有 。藝術(shù)的本質(zhì)在于 ，其中包括了題材和形式兩方面。中國古典園林追求 美，西方古典園林追美。25.美術(shù)所使用的具有 象和形式就是美術(shù)作品的藝術(shù)語言。徐悲鴻的《奔馬》在表現(xiàn)方法上，將文藝復(fù)興時期的“美術(shù)三杰”是指和、相結(jié)合。。、28.一個完整的標(biāo)志設(shè)計由、、、。和編排四大元素組成。29.徐悲鴻的《奔馬》在表現(xiàn)方法上，將文藝復(fù)興時期的“美術(shù)三杰”是指和、相結(jié)合。。、28.一個完整的標(biāo)志設(shè)計由、、、。和編排四大元素組成。29.色彩的三要素是、30.歐洲中世紀(jì)建筑藝術(shù)的杰出代表是一種被稱為“野蠻”的建筑。31.美術(shù)作品形式美的法則有哪些？31.美術(shù)作品形式美的法則有哪些？32.中國山水畫與西方風(fēng)景畫有什么區(qū)別？32.中國山水畫與西方風(fēng)景畫有什么區(qū)別？33.具象藝術(shù)的特點是什么？33.具象藝術(shù)的特點是什么？極致真題 16年小學(xué)美術(shù)極致真題 16年小學(xué)美術(shù)2.“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如罄”是用來形容（贛儺撫州磚雕宜春脫胎漆器景德鎮(zhèn)瓷器2.“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如罄”是用來形容（贛儺撫州磚雕宜春脫胎漆器景德鎮(zhèn)瓷器）。3.（）是在現(xiàn)場以較短的時間、簡練的手法把對象的主要特征描寫出來的繪畫形式。水粉速寫圖案3.（）是在現(xiàn)場以較短的時間、簡練的手法把對象的主要特征描寫出來的繪畫形式。水粉速寫圖案臨摹7.雕塑是（A.造型藝術(shù)C7.雕塑是（A.造型藝術(shù)C形象藝術(shù)）的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。B繪畫藝術(shù)D.思維藝術(shù)8.藝術(shù)的種類有：造型藝術(shù)、表情藝術(shù)、語言藝術(shù)和（）。A.夸張藝術(shù)C綜合藝術(shù)8.藝術(shù)的種類有：造型藝術(shù)、表情藝術(shù)、語言藝術(shù)和（）。A.夸張藝術(shù)C綜合藝術(shù)B形象藝術(shù)D.能力藝術(shù)10.下列（A.平涂法C10.下列（A.平涂法C推移法）不是圖案的套色表現(xiàn)法。B點繪法D.皴染法13、山水畫皴法之一“披麻皴”技法的創(chuàng)始人是（A、荊浩B、董源13、山水畫皴法之一“披麻皴”技法的創(chuàng)始人是（A、荊浩B、董源）16、藝術(shù)形象的三大特征是（）A、具體性、概括染性B、具體性、概括性、可行性C、概括性、可行染性D、概括16、藝術(shù)形象的三大特征是（）A、具體性、概括染性B、具體性、概括性、可行性C、概括性、可行染性D、概括染性、能力性17、立體構(gòu)成中，塊材的構(gòu)成方法不包括（）A、點繪法B、分割法C、積聚法D17、立體構(gòu)成中，塊材的構(gòu)成方法不包括（）A、點繪法B、分割法C、積聚法D、變形法18、造型性、視覺性、空間性和（）是美術(shù)的基本特征A、角度性B、靜態(tài)性C、方向性D18、造型性、視覺性、空間性和（）是美術(shù)的基本特征A、角度性B、靜態(tài)性C、方向性D、層次性20、標(biāo)志一旦被使用后，它的（其是國際通用的交通標(biāo)志更是如此A、圖形、文字、色彩B20、標(biāo)志一旦被使用后，它的（其是國際通用的交通標(biāo)志更是如此A、圖形、文字、色彩B、圖形、大小、色彩）是不能任意改變的，尤24、悉尼歌劇院的設(shè)計者約恩·烏松是（）人A、英國B、荷蘭C24、悉尼歌劇院的設(shè)計者約恩·烏松是（）人A、英國B、荷蘭C、丹麥D、26、我國年畫歷史悠久，是廣大群眾喜聞樂見的一個畫種。清代年畫《連年有余》是（A、山東濰坊）的代表作C26、我國年畫歷史悠久，是廣大群眾喜聞樂見的一個畫種。清代年畫《連年有余》是（A、山東濰坊）的代表作C、楊柳青D、陜西西安34、謝赫在《畫品》中將（）評為第一品、第一人，說他的繪畫是“窮理盡性，事絕言象，包前孕后，古今34、謝赫在《畫品》中將（）評為第一品、第一人，說他的繪畫是“窮理盡性，事絕言象，包前孕后，古今C、衛(wèi)協(xié)D、陸探微?！?0、中國畫山石結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)方法有勾、皴、（）、點A40、中國畫山石結(jié)構(gòu)主要表現(xiàn)方法有勾、皴、（）、點A、渲B、描48、“開闊視野，拓展空間，技法探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感”是（A、造型·表現(xiàn)48、“開闊視野，拓展空間，技法探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成就感”是（A、造型·表現(xiàn)B、設(shè)計·應(yīng)用·評述·探索）學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)之一54、（）是荷蘭17世紀(jì)的一位現(xiàn)實繪畫巨匠，在繪畫技法上的獨特創(chuàng)造是明暗對比的表現(xiàn)法A、委拉斯貴支B、哈爾斯C54、（）是荷蘭17世紀(jì)的一位現(xiàn)實繪畫巨匠，在繪畫技法上的獨特創(chuàng)造是明暗對比的表現(xiàn)法A、委拉斯貴支B、哈爾斯C、倫勃朗D、貝尼尼56、“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和（）等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域A、美術(shù)現(xiàn)象B56、“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和（）等進(jìn)行觀察、描述和分析，逐步形成審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域A、美術(shù)現(xiàn)象B、美術(shù)能力C、美術(shù)活動D、美術(shù)媒材簡答題2.圖案藝術(shù)有哪五種形式法則？變化與統(tǒng)一條理與反復(fù)對成與均衡簡答題2.圖案藝術(shù)有哪五種形式法則？變化與統(tǒng)一條理與反復(fù)對成與均衡對比與調(diào)和節(jié)奏與韻律論述題請你談?wù)劽佬g(shù)教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。論述題請你談?wù)劽佬g(shù)教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。（1）《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！薄懊佬g(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同人文精神?！焙臀幕拿佬g(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)（2）美術(shù)教育不僅是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而且是幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好的吸取不同時期美術(shù)作品所蘊含的豐富的人文精神，讓學(xué)生收到良好的藝術(shù)熏陶，使他們具有積極向上的精神追求，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。根據(jù)這一，作為美術(shù)新課程教學(xué)的美術(shù)教師，應(yīng)努力發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)；充分挖掘小學(xué)美術(shù)中蘊含的人文素養(yǎng)；潛心研究教學(xué)方法，營造審美化的課堂，在美的（1）《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用?！薄懊佬g(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同人文精神。”和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)（2）美術(shù)教育不僅是技能技巧的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而且是幫助學(xué)生通過美術(shù)的學(xué)習(xí)更好的吸取不同時期美術(shù)作品所蘊含的豐富的人文精神，讓學(xué)生收到良好的藝術(shù)熏陶，使他們具有積極向上的精神追求，全面提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。根據(jù)這一，作為美術(shù)新課程教學(xué)的美術(shù)教師，應(yīng)努力發(fā)展自己的人文意識，豐富自己的人文素養(yǎng)；充分挖掘小學(xué)美術(shù)中蘊含的人文素養(yǎng)；潛心研究教學(xué)方法，營造審美化的課堂，在美的情境中激發(fā)學(xué)生的人文，在有趣的活動中讓學(xué)生體驗人文情感，在學(xué)習(xí)中發(fā)展學(xué)生的人文素養(yǎng)，全面培養(yǎng)和提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。生涯中是不可或缺的一部分。的作用，在整個學(xué)生學(xué)習(xí)四、教案設(shè)計題。寫一篇教學(xué)設(shè)計，要求一課時。課題：《服裝》課型：設(shè)計應(yīng)用1課時四、教案設(shè)計題。寫一篇教學(xué)設(shè)計，要求一課時。課題：《服裝》課型：設(shè)計應(yīng)用1課時四、教案設(shè)計題。教學(xué)設(shè)計——教案撰寫——教案的基本要素與格式19課《服飾》屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)江西美術(shù)領(lǐng)域，我國幅員遼闊，是一個多的，遍布各地的五十六個的服飾和裝束都有其鮮明的特征及很高的文化品位和審美價值。各的服飾蘊含著該的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求，是傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。在款式上中四、教案設(shè)計題。教學(xué)設(shè)計——教案撰寫——教案的基本要素與格式19課《服飾》屬于設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)江西美術(shù)領(lǐng)域，我國幅員遼闊，是一個多的，遍布各地的五十六個的服飾和裝束都有其鮮明的特征及很高的文化品位和審美價值。各的服飾蘊含著該的風(fēng)俗、禮儀和對美好生活的追求，是傳統(tǒng)文化不可分割的組成部分。在款式上中族服飾開展造型表現(xiàn)活動，增長學(xué)生有關(guān)服飾、裝束設(shè)計和民間美術(shù)方面的知識。本課以美術(shù)課與文化相結(jié)合為特色，學(xué)生可以集體參與、小組合作、任務(wù)分工，通過材料的選擇、服飾的設(shè)計與制作感受到成功的喜悅和樂趣。三、案例分析題。18課《泥公雞》的教學(xué)過程中的兩個江西美術(shù)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：楊老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一小團(tuán)泥，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，搓、第二個環(huán)節(jié)：楊老師利用課件問題：三、案例分析題。18課《泥公雞》的教學(xué)過程中的兩個江西美術(shù)環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：楊老師讓學(xué)生準(zhǔn)備一小團(tuán)泥，讓學(xué)生選擇自己喜歡的顏色，搓、第二個環(huán)節(jié)：楊老師利用課件問題：大公雞圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述它的樣子，然1、這節(jié)課屬于哪種學(xué)習(xí)領(lǐng)域？請運用《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本概念分析第一教學(xué)環(huán)節(jié)？2、第二個環(huán)節(jié)中，為什么楊老師要讓學(xué)生欣賞各地不同風(fēng)格的泥公雞呢？案例分析需要結(jié)合理論的答題結(jié)構(gòu)二、具體分析1.提取理論2.結(jié)合材料3.（闡述影響）師做法。一、總體闡述案例分析需要結(jié)合理論的答題結(jié)構(gòu)二、具體分析1.提取理論2.結(jié)合材料3.（闡述影響）師做法。一、總體闡述這屬于“設(shè)計應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域。案例中的楊老師的做法遵循了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的課程基本理念，成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的方法，利于學(xué)生掌握知識。做到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出要以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。案例中楊老師請學(xué)生一起“變魔術(shù)”，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，很好的激發(fā)了學(xué)生的。做到了關(guān)注文化與生活。課標(biāo)指出要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對生活的獨獻(xiàn)。案例中的楊老師新授時用到“湯圓、月餅、薄餅和春卷”等生活中常見的事物，是學(xué)生了解到美術(shù)。與這屬于“設(shè)計應(yīng)用”教學(xué)領(lǐng)域。案例中的楊老師的做法遵循了《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的課程基本理念，成課程的基本內(nèi)容，并通過有效的方法，利于學(xué)生掌握知識。做到了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)。課標(biāo)指出要以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)。案例中楊老師請學(xué)生一起“變魔術(shù)”，積極探索有效的學(xué)習(xí)方法，很好的激發(fā)了學(xué)生的。做到了關(guān)注文化與生活。課標(biāo)指出要在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對生活的獨獻(xiàn)。案例中的楊老師新授時用到“湯圓、月餅、薄餅和春卷”等生活中常見的事物，是學(xué)生了解到美術(shù)。與生活方方面面有著千絲萬縷的】2【（1）選用不同地域不同風(fēng)格的泥公雞，讓學(xué)生感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息，獨特的裝飾意味以及名的博大精深，有利于獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久。（2）在欣賞中讓學(xué)生體會到，同樣是表現(xiàn)泥公雞，每個人表現(xiàn)的方法都不同，在對比中發(fā)現(xiàn)不同地域的美，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3】2【（1）選用不同地域不同風(fēng)格的泥公雞，讓學(xué)生感受到濃郁的鄉(xiāng)土氣息，獨特的裝飾意味以及名的博大精深，有利于獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久。（2）在欣賞中讓學(xué)生體會到，同樣是表現(xiàn)泥公雞，每個人表現(xiàn)的方法都不同，在對比中發(fā)現(xiàn)不同地域的美，有助于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。（3）欣賞各地不同風(fēng)格的泥公雞，幫助學(xué)生形成珍視、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強自豪感，養(yǎng)成尊重多元文化的態(tài)度。案例分析題答題理論內(nèi)容1p376、p399關(guān)鍵考情2.新課標(biāo)教學(xué)建議。p392、p409（）3.新課標(biāo)評價建議。p393、p4104.教學(xué)評價。p466案例分析題答題理論內(nèi)容1p376、p399關(guān)鍵考情2.新課標(biāo)教學(xué)建議。p392、p409（）3.新課標(biāo)評價建議。p393、p4104.教學(xué)評價。p46616年小學(xué)美術(shù)3.霍去病墓前石刻“氣魄深沉雄大”，堪稱漢代石刻的杰出代表，其主體雕刻是（A.《馬踏匈奴》B.《牽牛石像》16年小學(xué)美術(shù)3.霍去病墓前石刻“氣魄深沉雄大”，堪稱漢代石刻的杰出代表，其主體雕刻是（A.《馬踏匈奴》B.《牽牛石像》D.缺）16年小學(xué)美術(shù)6.動畫片《九色鹿》取材于北魏時期的壁畫《鹿王本生圖》，該壁畫所在的石窟是（16年小學(xué)美術(shù)6.動畫片《九色鹿》取材于北魏時期的壁畫《鹿王本生圖》，該壁畫所在的石窟是（C.莫高窟D.麥積山石窟）。16年小學(xué)美術(shù)7.創(chuàng)作《墨梅圖》并題寫了詩句“我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”的元代畫家是（A.王冕B.16年小學(xué)美術(shù)7.創(chuàng)作《墨梅圖》并題寫了詩句“我家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕”的元代畫家是（A.王冕B.唐寅）。16年小學(xué)美術(shù)8.美術(shù)課程將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段，其劃分依據(jù)是（）。美術(shù)教學(xué)活動方式學(xué)生的身心發(fā)展水平16年小學(xué)美術(shù)8.美術(shù)課程將九年義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段，其劃分依據(jù)是（）。美術(shù)教學(xué)活動方式學(xué)生的身心發(fā)展水平D.美術(shù)教學(xué)評價方式16年小學(xué)美術(shù)10.我國近現(xiàn)代被授予“藝術(shù)家”稱號，在詩書畫印各方面造詣都很深的畫家是（A.吳冠中）16年小學(xué)美術(shù)10.我國近現(xiàn)代被授予“藝術(shù)家”稱號，在詩書畫印各方面造詣都很深的畫家是（A.吳冠中）B.石濤D.韓美林16年小學(xué)美術(shù)12.下列作品中運用焦點來表現(xiàn)空間關(guān)系的是（）。A.《千里圖》B.《上河圖》C.《最后的晚餐》16年小學(xué)美術(shù)12.下列作品中運用焦點來表現(xiàn)空間關(guān)系的是（）。A.《千里圖》B.《上河圖》C.《最后的晚餐》D.《格爾尼卡》16年小學(xué)美術(shù)13.版畫具有鮮明的藝術(shù)特點，下列關(guān)于版畫描述是正確的（B.木版畫常用的印版方式是腐蝕法。16年小學(xué)美術(shù)13.版畫具有鮮明的藝術(shù)特點，下列關(guān)于版畫描述是正確的（B.木版畫常用的印版方式是腐蝕法。C.版畫的種類只有木版畫和銅版畫。D.根據(jù)制版材料可將版畫分為單色版畫和套色版畫。）。16年小學(xué)美術(shù)21.中國畫用筆基礎(chǔ)筆法為勾、勒、皴、點、 。22.以一個紋樣沿上下或者左右做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，這種形式稱為_二方連續(xù) 16年小學(xué)美術(shù)21.中國畫用筆基礎(chǔ)筆法為勾、勒、皴、點、 。22.以一個紋樣沿上下或者左右做有規(guī)律的連續(xù)重復(fù)排列，這種形式稱為_二方連續(xù) 。23.中國傳統(tǒng)文化中“四方位神”為青龍、 、朱雀、玄武。16年小學(xué)美術(shù)）》中關(guān)于美術(shù)課程性質(zhì)的描述是美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，課程追求16年小學(xué)美術(shù)）》中關(guān)于美術(shù)課程性質(zhì)的描述是美術(shù)課程凸顯視覺性，具有實踐性，課程追求 強調(diào)愉悅性。16年小學(xué)美術(shù)28.由整塊巨石雕刻而成的師身人面像所在地是四大文明古國之一的16年小學(xué)美術(shù)28.由整塊巨石雕刻而成的師身人面像所在地是四大文明古國之一的16年小學(xué)美術(shù)30.德國著名的科隆大教堂具有高聳的尖頂，其風(fēng)格是典型的 式建筑。16年小學(xué)美術(shù)30.德國著名的科隆大教堂具有高聳的尖頂，其風(fēng)格是典型的 式建筑。16年小學(xué)美術(shù)31.安格爾《記憶的永恒》表現(xiàn)達(dá)利《泉》超現(xiàn)實蒙德里安《吶喊》新古典蒙克《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》抽象16年小學(xué)美術(shù)31.安格爾《記憶的永恒》表現(xiàn)達(dá)利《泉》超現(xiàn)實蒙德里安《吶喊》新古典蒙克《紅黃藍(lán)的構(gòu)成》抽象35.下列是一位美術(shù)老師設(shè)計的小學(xué)低年級《玩彩墨》一課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷。35.下列是一位美術(shù)老師設(shè)計的小學(xué)低年級《玩彩墨》一課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷。和“學(xué)習(xí)方法”兩方面對其進(jìn)行分析。35.下列是一位美術(shù)老師設(shè)計的小學(xué)低年級《玩彩墨》一課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷。老師和學(xué)生一起進(jìn)行筆墨實驗并討論總結(jié)。師問：你可以用桌上的材料畫出粗細(xì)不同的線條嗎？35.下列是一位美術(shù)老師設(shè)計的小學(xué)低年級《玩彩墨》一課中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的教學(xué)片斷。老師和學(xué)生一起進(jìn)行筆墨實驗并討論總結(jié)。師問：你可以用桌上的材料畫出粗細(xì)不同的線條嗎？的線條等。（歸納中鋒、側(cè)鋒等不同的用筆方法）師問，你可以畫出深淺不同的墨色變化嗎？（歸納墨色有濃淡、干濕的變化；宣紙有滲化的效果）師問，你還可以想出哪些辦法讓彩墨發(fā)生有趣的變化？通過作品欣賞讓學(xué)生體驗甩、滴、拓印等不同的方法，感受多種效果。16年小學(xué)美術(shù)六、教學(xué)設(shè)計題。教學(xué)設(shè)計：《一張奇特的臉》是美術(shù)的小學(xué)三年級美術(shù)中的一課主要通過欣賞各種面具作品了解臉型及五官的基本特征；結(jié)合對面具的造型分析，學(xué)習(xí)如何運用概括，夸張，變形等方法表現(xiàn)有并加以裝飾，使其與眾不同。16年小學(xué)美術(shù)六、教學(xué)設(shè)計題。教學(xué)設(shè)計：《一張奇特的臉》是美術(shù)的小學(xué)三年級美術(shù)中的一課主要通過欣賞各種面具作品了解臉型及五官的基本特征；結(jié)合對面具的造型分析，學(xué)習(xí)如何運用概括，夸張，變形等方法表現(xiàn)有并加以裝飾，使其與眾不同?！窘虒W(xué)目標(biāo)】【教學(xué)重難點】（略）16年小學(xué)美術(shù)六、教學(xué)設(shè)計題。一導(dǎo)入教師；某少數(shù)部落的民眾在節(jié)日慶典上佩戴面具，載歌載舞的場景，畫面定幾個造型夸張的面具上，請學(xué)生模仿這些面具的特征做出不同的表情。教師在出示幾張學(xué)生的臉部臉一樣嗎？，，說一說：這些面具與我們的16年小學(xué)美術(shù)六、教學(xué)設(shè)計題。一導(dǎo)入教師；某少數(shù)部落的民眾在節(jié)日慶典上佩戴面具，載歌載舞的場景，畫面定幾個造型夸張的面具上，請學(xué)生模仿這些面具的特征做出不同的表情。教師在出示幾張學(xué)生的臉部臉一樣嗎？，，說一說：這些面具與我們的【】新授：1.初步感知裝起遮擋保護(hù)作用的外罩。教師多展示各種各樣的面具作品，如：京劇臉譜、儺面具等