三月教師資格考試資格考試《中學(xué)教育學(xué)》第一階段沖刺測(cè)試試卷含答案及解析

三月教師資格考試資格考試《中學(xué)教育學(xué)》第一階段沖刺測(cè)試試卷含答案

及解析一、單項(xiàng)選擇題（共30題，每題1分，每題的備選項(xiàng)中，只有一個(gè)1正確或最符合題意。選對(duì)每題得一分，沒(méi)選或選錯(cuò)均不得分）。1、“教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)"“培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟有文化的勞動(dòng)者"的教育目的，其確立的價(jià)值取向是（）。A、社會(huì)本位B、個(gè)人本位C、家庭本位D、群體本位【參考答案】：A2、我國(guó)當(dāng)代第一個(gè)以法律形式出現(xiàn)的教育目的是（）A、1957年，毛澤東在國(guó)務(wù)院會(huì)議上提出的教育方針B、1982年，第五屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的教育目的C、1985年，中共中央《關(guān)于教育體制改革的決定》中提出的教育目的D、1986年，第六屆全國(guó)人民代表大會(huì)通過(guò)的教育目的【參考答案】：B3、素質(zhì)教育是當(dāng)代我國(guó)中小學(xué)教育改革深化的標(biāo)志，其最本質(zhì)的特征是（）A、全體性B、全面性C、主體性D、發(fā)展性【參考答案】：C4、現(xiàn)代學(xué)校的心理咨詢與輔導(dǎo)起源于美國(guó)的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)"。（）A、17世紀(jì)末B、18世紀(jì)中葉A、勞動(dòng)手段B、勞動(dòng)對(duì)象C、勞動(dòng)方式D、勞動(dòng)內(nèi)容【參考答案】：B【解析】：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要是由勞動(dòng)對(duì)象的特點(diǎn)所決定的。33、下列哪一說(shuō)法是夸美紐斯的觀點(diǎn)？（）美德是否可教教學(xué)即生長(zhǎng)，學(xué)校即社會(huì)教學(xué)的教育性“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”即教育【參考答案】：D【解析】：夸美紐斯認(rèn)為教育就是把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)。34、從課程功能的角度，可以把課程分為工具性課程、知識(shí)性課程、技能性課程和（）A、程序性課程B、練習(xí)性課程C、地方性課D、實(shí)踐性課程【參考答案】：D35、布魯納倡導(dǎo)的“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”是以（）A、行為主義心理學(xué)為基礎(chǔ)B、認(rèn)知心理學(xué)為基礎(chǔ)C、發(fā)展心理學(xué)為基礎(chǔ)D、無(wú)意識(shí)心理學(xué)為基礎(chǔ)【參考答案】：B36、教師對(duì)學(xué)生指導(dǎo)、引導(dǎo)的目的是促進(jìn)學(xué)生的（）。A、自由發(fā)展B、自主發(fā)展C、自愿發(fā)展D、自動(dòng)發(fā)展【參考答案】：B【解析】：教師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是永遠(yuǎn)牽著他們的手。37、目標(biāo)管理的班級(jí)管理方法，是由美國(guó)的（）提出的。A、德魯克B、馬卡連柯C、杜威D、布魯納【參考答案】：A【解析】：美國(guó)管理學(xué)家德魯克提出目標(biāo)管理。38、根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課可以分為新授課、鞏固課、技能課和（）A、演示課B、練習(xí)課C、講授課D、檢查課【參考答案】：D【解析】：根據(jù)教學(xué)的任務(wù)，課可以分新授課、鞏固課、技能課和檢查課。A、B、C三項(xiàng)是根據(jù)所使用的主要教學(xué)方法作的分類39、由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件稱為（）A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、教科書D、教案【參考答案】：A【解析】：課程計(jì)劃是由教育主管部門制定的有關(guān)學(xué)校教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，應(yīng)該選A【解析】：課程標(biāo)準(zhǔn)是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編寫的、關(guān)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容好教學(xué)要求的指導(dǎo)性文件。40、教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A、進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B、進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C、對(duì)未知領(lǐng)域的探索D、對(duì)教育規(guī)律的創(chuàng)造性運(yùn)用【參考答案】：D二、多項(xiàng)選擇題1、普通中小學(xué)的教育目的包括（）A、勞動(dòng)技術(shù)教育B、美育C、智育D、德育E、體育【參考答案】：A,B,C,D,E普通中小學(xué)教育目的包括體育、智育、德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等五個(gè)組成部分。2、中學(xué)教學(xué)原則包括（）。A、直觀性原則B、啟發(fā)性原則C、鞏固性原則D、理論聯(lián)系實(shí)際原則E、循序漸進(jìn)原則【參考答案】：A,B,C,D,E直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教和理論聯(lián)系實(shí)際原則是中學(xué)教學(xué)的基本原則。3、德育過(guò)程的結(jié)構(gòu)要素有（）。A、教育者B、受教育者C、德育內(nèi)容>-（司）」；（V）D、德育目標(biāo)E、德育方法【參考答案】：A,B,C,E德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和德育方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成。4、教師資格條件包括（）。A、具有良好的思想道德品質(zhì)B、中國(guó)公民C、具有規(guī)定的學(xué)歷或經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格D、具有學(xué)習(xí)能力E、具有教育教學(xué)能力【參考答案】：C,D教師資格條件包括四方面：中國(guó)公民身份、思想品德條件、學(xué)歷條件、教育教學(xué)能力條件。5、個(gè)人本位的教育目的論共同的價(jià)值取向有（）。A、以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)B、主張尊重受教育者的天性與基本自由權(quán)利C、強(qiáng)調(diào)受教育者個(gè)性的存在價(jià)值及其充分發(fā)展的重要性D、完全排斥或否定教育的社會(huì)目的E、根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)造就個(gè)人【參考答案】：A,B,C個(gè)人本位論主張：以個(gè)人自身的完善與發(fā)展的需要作為制定教育目的的根本依據(jù)，教育的根本目的在于個(gè)人而不是社會(huì)；把增進(jìn)受教育者的個(gè)人價(jià)值，促進(jìn)個(gè)人一切能力的和諧發(fā)展視作教育的最高目的。6、教師培養(yǎng)與樹立良好的班風(fēng)的方法有（）。A、培養(yǎng)正確的集體輿論B、樹立榜樣C、嚴(yán)格要求D、反復(fù)實(shí)踐E、開展班會(huì)【參考答案】：A,B,C,D良好的班風(fēng)是一個(gè)班集體輿論持久作用而形成的風(fēng)氣。教師應(yīng)通過(guò)各種方法和手段來(lái)樹立。7、師生關(guān)系可以分為【】A、教育關(guān)系B、個(gè)人關(guān)系C、社會(huì)關(guān)系D、主客體關(guān)系E、心理關(guān)系【參考答案】：A,C,E略，見指定教材（P136）o8、現(xiàn)代教育的基本特征包括（）A、商品性B、生產(chǎn)性C、科學(xué)性D、民主性E、發(fā)展性【參考答案】：A,B,C,D,E9、班級(jí)管理的構(gòu)成要素有（）。A、教育者B、受教育者C、班級(jí)活動(dòng)環(huán)境D、班級(jí)教育與管理的內(nèi)容E、班級(jí)規(guī)范【參考答案】：A,B,C,D,E10、為推動(dòng)素質(zhì)教育，我國(guó)教育部發(fā)文倡導(dǎo)的新的教學(xué)方法主要包括（）A、程序教學(xué)法B、愉快教學(xué)法C、情境教學(xué)法D、嘗試教學(xué)法E、成功教學(xué)法【參考答案】：B,C,D,E三、填空題1、既是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的終點(diǎn)，又是課程設(shè)計(jì)與實(shí)施繼續(xù)向前發(fā)展的起點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚赫n程評(píng)價(jià)2、教育活動(dòng)具有兩個(gè)基本原理，其一是教育要適應(yīng);其二是教育要適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。【參考答案】：社會(huì)發(fā)展3、教師的言論、行為、為人處世的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生具有耳濡目染、潛移默化的影響作用，這是因?yàn)閷W(xué)生具有的特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚合驇熜?；4、循序漸進(jìn)原則是指教學(xué)要按照一一和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、形成嚴(yán)密的邏輯思維能力?！緟⒖即鸢浮浚簩W(xué)科的邏輯系統(tǒng)5、與環(huán)境對(duì)個(gè)體自發(fā)的、零碎的、偶然的影響相比，學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著作用。【參考答案】：主導(dǎo)6、教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種的社會(huì)活動(dòng)?！緟⒖即鸢浮浚号囵B(yǎng)人7、處分分為警告、留校察看、開除學(xué)籍等。【參考答案】：記過(guò)8、學(xué)校教育制度在形式上來(lái)看，經(jīng)歷了、、非制度化教育三個(gè)階段?！緟⒖即鸢浮浚呵爸贫然逃⒅贫然逃?、外部分組包括能力分組和分組兩種?！緟⒖即鸢浮浚号d趣10、在19世紀(jì)初期，英國(guó)學(xué)校中出現(xiàn)了，這對(duì)班級(jí)組織的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的推動(dòng)作用。.【參考答案】：導(dǎo)生制11、素質(zhì)教育的實(shí)踐者歸根結(jié)底是,所以他們是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！緟⒖即鸢浮浚盒ｉL(zhǎng)和教師12、課程標(biāo)準(zhǔn)一般由一一部分、正文部分和其他或附錄等幾部分組成?！緟⒖即鸢浮浚赫f(shuō)明13、德育過(guò)程通常由教育者、受教育者、德育內(nèi)容和方法四個(gè)相互制約的要素構(gòu)成，其中受教育者包括受教育者，他們都是德育的對(duì)象?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)體和群體14、在我國(guó)首次規(guī)定中小學(xué)實(shí)行六三三制的學(xué)制是o【參考答案】：壬戌學(xué)制15、決定了初中教育在個(gè)體發(fā)展中的重要性和艱巨性。【參考答案】：少年期的年齡特征16、第一個(gè)提出要使教育學(xué)成為科學(xué)，并認(rèn)為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為教育學(xué)的理論基礎(chǔ)的教育家是?！緟⒖即鸢浮浚汉諣柊吞?7、教育目的是各級(jí)各類教育培養(yǎng)人的總的和總的規(guī)格要求，是各級(jí)各類學(xué)校工作遵循的總方針。【參考答案】：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)18、個(gè)體在不同的年齡段表現(xiàn)出不同的總體特征及主要矛盾，即人的身心發(fā)展的O【參考答案】：階段性19、是課程目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，是指導(dǎo)、實(shí)施和評(píng)價(jià)教學(xué)的基本依據(jù)?！緟⒖即鸢浮浚航虒W(xué)目標(biāo)20、班級(jí)授課制是把一定數(shù)量的學(xué)生按年齡與編成固定的班級(jí)，集體上課?！緟⒖即鸢浮浚褐R(shí)程度21、三個(gè)層次的課程文件是指教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)大綱和。【參考答案】：教科書22、17、18世紀(jì)以后，出現(xiàn)了職業(yè)的科學(xué)家，出現(xiàn)了專門的科學(xué)研究機(jī)構(gòu)被稱為O【參考答案】：科學(xué)的體制化23、德育過(guò)程的基本矛盾是之間的矛盾?！緟⒖即鸢浮浚荷鐣?huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德（道德）水平24、班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威的、民主的和O【參考答案】：放任的25、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生的教育。強(qiáng)調(diào)考慮學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。【參考答案】：個(gè)性發(fā)展26、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定著各門課程的性質(zhì)、教學(xué)目的與、內(nèi)容框架，提出教學(xué)建議和評(píng)價(jià)建議。【參考答案】：任務(wù)27、“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異依，教使之然也?！边@句話反映了因素對(duì)人發(fā)展的作用?！緟⒖即鸢浮浚航逃?8、課外校外教育的組織形式一般包括三大類；即群眾性活動(dòng)、活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)。【參考答案】：小組29、在教育史上有兩種對(duì)立的教育目的的理論流派：一是,其代表人物有中國(guó)的孟子，西方的和裴斯泰洛齊；二是,其代表人物有中國(guó)的荀子，西方的柏拉圖和康德?！緟⒖即鸢浮浚簜€(gè)人本位教育目的論，盧梭，社會(huì)本位教育目的論；30、教育對(duì)生產(chǎn)力的促進(jìn)作用主要表現(xiàn)在：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和【參考答案】：教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)四、判斷題1、一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識(shí)的講授，還有練習(xí)鞏固，從課的類型上分這是一節(jié)綜合課。（）【參考答案】：正確一節(jié)課內(nèi)完成兩項(xiàng)以上任務(wù)的課就是綜合課。2、英國(guó)哲學(xué)家洛克強(qiáng)調(diào)教育的自然性。（）【參考答案】：錯(cuò)誤夸美紐斯具有強(qiáng)烈的民主主義思想，他十分強(qiáng)調(diào)教育的自然性。3、在現(xiàn)代社會(huì)中，學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育的界限越來(lái)越清晰。（）【參考答案】：錯(cuò)誤4、教師是教育者，教師職業(yè)是促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化的職業(yè)。（）【參考答案】：正確V5、維果斯基強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)適應(yīng)最近發(fā)展區(qū)，走在發(fā)展的后面。（）【參考答案】：錯(cuò)誤6、一個(gè)班的學(xué)生群體就是班集體。（）【參考答案】：錯(cuò)誤一個(gè)班級(jí)的學(xué)生群體還不是班集體，班集體必勿具備共同的目標(biāo)和生活準(zhǔn)則、一定的組織結(jié)構(gòu)以及成員間平等、心理相容的氛圍。7、系統(tǒng)的學(xué)校教育制度是伴隨著資本主義制度的確立和現(xiàn)代學(xué)校教育的誕生而產(chǎn)生的。（）【參考答案】：正確8、由過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是定勢(shì)。（）【參考答案】：正確9、學(xué)?？梢詾榱私虒W(xué)而忽略其他事情。（）【參考答案】：錯(cuò)誤X學(xué)校工作以教學(xué)為主，既是由教學(xué)本身的性質(zhì)決定的，也是我國(guó)新中國(guó)成立以來(lái)教育工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。學(xué)校工作以教學(xué)為主，并不意味著可以輕視甚至忽略其他工作，而應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“教學(xué)為主，全面安排”。10、班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)是組織和培養(yǎng)班集體。（）【參考答案】：正確C、19世紀(jì)早期D、20世紀(jì)初期【參考答案】：D【解析】：現(xiàn)代的學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)起源于20世紀(jì)初美國(guó)的“指導(dǎo)運(yùn)動(dòng)”。這一階段幫助學(xué)生的活動(dòng)主要定位在指導(dǎo)，其特點(diǎn)是：幫助者處于主導(dǎo)地位.評(píng)估學(xué)生的特點(diǎn)，提供與職業(yè)有關(guān)的信息，為學(xué)生的決策起導(dǎo)向作用。5、教育的本體功能之一是（）A、促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展，服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)B、對(duì)政治經(jīng)濟(jì)有巨大的影響作用C、減少人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)D、加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程【參考答案】：D【解析】：加速年輕一代身心發(fā)展與社會(huì)化進(jìn)程是教育的本體功能之一。6、教學(xué)技能是教師在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，通過(guò)練習(xí)實(shí)踐和反思體悟形成的一系列（）A、教學(xué)行為方式B、心智活動(dòng)方式C、教學(xué)行為方式和心智活動(dòng)方式D、操作活動(dòng)方式【參考答案】：C7、“其身正，不令而行；其身不正，雖令不"，”這句話體現(xiàn)教師哪一方面的角色？（）A、父母角色B、被攻擊的對(duì)象角色C、研究者角色D、榜樣角色【參考答案】：D11、教師為了全面了解學(xué)生，可以看學(xué)生的日記、拆學(xué)生的信件。（）【參考答案】：錯(cuò)誤學(xué)生有隱私權(quán)，教師不得侵犯。12、人際交往是教育交往的輔助形式，它不僅存在于教育過(guò)程中，也可以延伸到教育過(guò)程之外。（）【參考答案】：正確13、教學(xué)計(jì)劃規(guī)定了各學(xué)科的基本要求、各種活動(dòng)的主要任務(wù)和基本要求等.還設(shè)置了“地方安排課程”。（）【參考答案】：錯(cuò)誤14、赫爾巴特的《大教學(xué)論》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范的學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。（）【參考答案】：錯(cuò)誤赫爾巴特的《普通教育學(xué)》的發(fā)表標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范學(xué)科發(fā)展起來(lái)了。15、教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是選拔適合教學(xué)的學(xué)生。（）【參考答案】：錯(cuò)誤五、概念題1、簡(jiǎn)述素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵?！緟⒖即鸢浮浚核刭|(zhì)教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的方向和歸宿，其根本目的就是要讓所有學(xué)生的素質(zhì)都得到提高，達(dá)到某一教育階段所提出的素質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)和要求。（1）素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育。這是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標(biāo)志之一；（2）是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育；（3）是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育。2、現(xiàn)代教師的基本素質(zhì)有哪些？【參考答案】：教師基本素質(zhì)包括（1）思想政治素質(zhì)。包括：思想政治理論的武裝和現(xiàn)代教育思想觀念的樹立。（2）職業(yè)道德素質(zhì)。包括：對(duì)事業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)；對(duì)學(xué)生，真誠(chéng)熱愛；對(duì)同志，團(tuán)結(jié)協(xié)作；對(duì)自己，嚴(yán)格要求，以身作則。（3）科學(xué)文化素質(zhì)。包括：扎實(shí)地掌握系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)；較為廣博的文化科學(xué)知識(shí)和良好的文化素養(yǎng)；文化科學(xué)發(fā)展史的知識(shí)；對(duì)文化科學(xué)的新發(fā)展、新成果有所了解。（4）教育理論素質(zhì)。包括：掌握現(xiàn)代教育理論；樹立現(xiàn)代教育思想觀念；掌握教育規(guī)律。（5）教育能力素質(zhì)。包括：了解學(xué)生及同學(xué)生交流的能力；語(yǔ)言表達(dá)能力;運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力；組織管理能力；教育科學(xué)研究能力。（6）身體心理素質(zhì)。有充沛的體力，健康的意識(shí)和習(xí)慣。良好的心理素質(zhì)包括：具有認(rèn)知過(guò)程的良好心理品質(zhì)；情感意志過(guò)程的心理表現(xiàn)；良好個(gè)性心理特征。3、初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)有哪些？【參考答案】：初中教育的個(gè)體發(fā)展任務(wù)是：（1）在身體發(fā)展方面，要進(jìn)行保健和青春期教育，讓少年懂得青春期生理變化的必然性和意義；（2）在認(rèn)知方面，應(yīng)重視抽象思維和概括能力的培養(yǎng)；（3）在情意方面，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的道德思想和深刻的情感體驗(yàn)；（4）在自我教育能力方面，幫助學(xué)生形成較正確的自我認(rèn)識(shí)，使學(xué)生掌握評(píng)價(jià)自我的多維標(biāo)準(zhǔn)。4、簡(jiǎn)述1939年凱洛夫《教育學(xué)》的主要特點(diǎn)?！緟⒖即鸢浮浚簞P洛夫《教育學(xué)》的主要特點(diǎn)有：（1）重視智育在全面發(fā)展中的地位和作用。（2）肯定課堂教學(xué)是學(xué)校工作的基本組織形式，強(qiáng)調(diào)教師在教育和教學(xué)中的主導(dǎo)作用。（3）系統(tǒng)論述了教學(xué)原則與教學(xué)方法。5、簡(jiǎn)述個(gè)別教學(xué)制?！緟⒖即鸢浮浚海?）古代中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校大都采用個(gè)別教學(xué)形式,教師向?qū)W生傳授知識(shí)，布置檢查和批改作業(yè)都是個(gè)別進(jìn)行的，即教師對(duì)學(xué)生一個(gè)一個(gè)輪流地教；教師在教某個(gè)學(xué)生時(shí)，其余學(xué)生均按教師要求復(fù)習(xí)或作業(yè)。（2）顯著優(yōu)點(diǎn)是：教師能根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，使教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)度適合于每一個(gè)學(xué)生的接受能力。（3）但個(gè)別教學(xué)，一個(gè)教師所教的學(xué)生數(shù)量是有限的，它與古代社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平比較低的狀況相適應(yīng)。6、學(xué)校文化的特性有哪些？【參考答案】：（1）學(xué)校文化是一種組織文化；（2）學(xué)校文化是一種整合性較強(qiáng)的文化；（3）學(xué)校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任；（4）學(xué)校文化的縮影是校園文化。7、如何建立良好的新型師生關(guān)系？【參考答案】：(1)加強(qiáng)師德建設(shè)，純化師生關(guān)系；(2)樹立民主教育思想，尊重學(xué)生；(3)了解和研究學(xué)生，樹立正確的學(xué)生觀；(4)主動(dòng)與學(xué)生溝通，掌握與學(xué)生交往的策略和技巧。8、簡(jiǎn)述課程實(shí)施的過(guò)程結(jié)構(gòu)?！緟⒖即鸢浮浚骸敬鸢敢c(diǎn)】課程實(shí)施的結(jié)構(gòu)：(1)安排課程表。(2)分析教學(xué)任務(wù)。(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。(4)選擇并確定教學(xué)模式。(5)規(guī)劃教學(xué)單元和課。(6)組織教學(xué)活動(dòng)。(7)評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果。9、簡(jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)的類型?！緟⒖即鸢浮浚汉?jiǎn)述現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)的類型。答：現(xiàn)代學(xué)校教育系統(tǒng)的類型包括：大學(xué)和高等學(xué)校。中學(xué)。小學(xué)。初級(jí)中學(xué)。職業(yè)中學(xué)。高級(jí)中學(xué)。短期大學(xué)和大學(xué)。幼兒教育機(jī)構(gòu)。研究生教育機(jī)構(gòu)。成人教育機(jī)構(gòu)10、班主任了解和研究學(xué)生的方法有哪些？【參考答案】：班主任了解和研究學(xué)生的方法有：通過(guò)閱讀學(xué)生的有關(guān)材料來(lái)了解學(xué)生.包括記載學(xué)生各種情況的登記表、統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生活動(dòng)成果記錄表等；通過(guò)對(duì)學(xué)生本人或知情者的調(diào)查訪問(wèn)，從各個(gè)側(cè)面間接地了解學(xué)生。包括談話、問(wèn)卷、座談等；在自然條件下。有目的、有討“劃地對(duì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的行為表觀進(jìn)行觀察。六、定義題1、培養(yǎng)目標(biāo)【參考答案】：培養(yǎng)目標(biāo)：根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校任務(wù)確定的對(duì)所培養(yǎng)的人的特殊要求。2、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法【參考答案】：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)法是以被評(píng)價(jià)對(duì)象自身某一時(shí)期的發(fā)展水平為標(biāo)準(zhǔn)，判斷其發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)方法。3、教學(xué)策略【參考答案】：教學(xué)策略：教學(xué)策略是為了達(dá)到教學(xué)目的完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。4、個(gè)體社會(huì)化【參考答案】：個(gè)體社會(huì)化：反映著個(gè)體與社會(huì)的一種關(guān)系，是指?jìng)€(gè)體適應(yīng)社會(huì)的要求，在與社會(huì)的交互作用過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)與內(nèi)化社會(huì)文化而勝任社會(huì)所期待、承擔(dān)的角色，并相應(yīng)地發(fā)展自己的個(gè)性的過(guò)程。5、個(gè)體社會(huì)化【參考答案】：個(gè)體社會(huì)化：個(gè)體社會(huì)化是個(gè)體學(xué)習(xí)所在社會(huì)的生活方式、行為習(xí)慣和各種思想觀念，將社會(huì)所期望的價(jià)值觀、行為規(guī)范內(nèi)化，獲得社會(huì)生活必需的知識(shí)、技能和行為要求，以適應(yīng)社會(huì)的過(guò)程。七、論述題1、試述全面發(fā)展教育思想與素質(zhì)教育的關(guān)系。【參考答案】：(1)個(gè)人全面發(fā)展教育思想是素質(zhì)教育的理論基礎(chǔ)。馬克思主義關(guān)于個(gè)人全面發(fā)展教育思想就是個(gè)人智力、體力充分自由的發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的結(jié)合，在個(gè)人自我素質(zhì)(德、智、體)發(fā)展的同時(shí)，會(huì)做各種工作。素質(zhì)教育正是以全面發(fā)展理論為基礎(chǔ)，把教育的著眼點(diǎn)放在全面提高人的各種素質(zhì)上。素質(zhì)教育與全面發(fā)展教育指導(dǎo)思想和目標(biāo)是完全一致的。(2)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是通過(guò)教育改革，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展目標(biāo)，使教育面向每一所學(xué)校，面向每一個(gè)學(xué)生，面向?qū)W生的每一個(gè)方面，把應(yīng)試教育主導(dǎo)下的淘汰教育、選拔教育變成基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性教育。2、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)如何有效地促進(jìn)遷移？【參考答案】：（1）精選教材；（2）合理編排教學(xué)內(nèi)容；（3）合理安排教學(xué)程序;（4）教授學(xué)習(xí)策略，提高遷移意識(shí)性。3、試述現(xiàn)代教師的專業(yè)素質(zhì)。【參考答案】：教師的專業(yè)素質(zhì)是教師作為專業(yè)人員應(yīng)該具備的多方面的專業(yè)要求，是順利進(jìn)行教育活動(dòng)的前提，也是教師勝任工作的基本條件。（1）先進(jìn)、科學(xué)的教育理念。（2）合理的專業(yè)知識(shí)。（3）復(fù)合型的專業(yè)能力。（4）崇高的專業(yè)道德。（5）強(qiáng)健的身體素質(zhì)。（6）健康的心理素質(zhì)。4、二戰(zhàn)后世界教育改革運(yùn)動(dòng)后出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法?你是如何理解并運(yùn)用的？【參考答案】：二戰(zhàn)后出現(xiàn)的新的教學(xué)方法有：（1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。這是美國(guó)教育家布魯納提出的教學(xué)方法，其具體做法是教師提出課題和一定的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng).最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。（2）探究一研討法。其特點(diǎn)是從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、通過(guò)集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯(cuò)誤的意義。（3）綱要信號(hào)圖式教學(xué)法。這是一種由字母、單詞、數(shù)字或其他信號(hào)組成的直觀性很強(qiáng)的圖表。它通過(guò)各種“信號(hào)”提綱挈領(lǐng)、簡(jiǎn)明扼要地把需要重點(diǎn)掌握的知識(shí)表現(xiàn)出來(lái)。（4）暗示教學(xué)法。這是保加利亞盧扎諾夫創(chuàng)立的教學(xué)方法.其具體做法是：善于激發(fā)學(xué)生動(dòng)機(jī).設(shè)置能夠誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的外部環(huán)境，充分考慮學(xué)生個(gè)性的完整性，盡可能徹底地消除學(xué)生的緊張心理，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生確立自信；用跨學(xué)科的觀點(diǎn)，按課題編制較大的教學(xué)單元.加強(qiáng)教學(xué)的整體邏輯的感情效果；充分利用各種藝術(shù)手段，采用音樂(lè)、舞蹈、戲劇、電影等單項(xiàng)或綜合的藝術(shù)形式配合教學(xué)的進(jìn)行。（5）范例教學(xué)法。其基本特征為基本性、基礎(chǔ)性和范例性，包括如下四個(gè)步驟：范例性地闡明“個(gè)”的階段；范例性地闡明“類型”和“類”的階段；范例性地掌握法則性、范疇性關(guān)系的階段；范例法地獲得關(guān)于世界關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。（6）非指導(dǎo)教學(xué)法。這是由美國(guó)人本主義心理學(xué)家羅杰斯提出的，其基本特征是：極大地依賴于個(gè)體成長(zhǎng)、健康與適應(yīng)的內(nèi)驅(qū)力，堅(jiān)決排除各種有礙于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的障礙；強(qiáng)調(diào)情感因素。強(qiáng)調(diào)教學(xué)情境的情感方面而不是理智方面；強(qiáng)調(diào)學(xué)生“此時(shí)此刻”的情形.而不關(guān)心他過(guò)去的情感和經(jīng)驗(yàn)；強(qiáng)調(diào)人際接觸和人際關(guān)系在教學(xué)中的地位。在實(shí)際應(yīng)用中，可以從以下幾方面人手：將知識(shí)簡(jiǎn)明扼要地表達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生理解；在學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，充分考慮學(xué)生的個(gè)性；教學(xué)手段盡可能多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；將學(xué)生自己分析歸納知識(shí)與老師總結(jié)知識(shí)結(jié)合起來(lái)；鼓勵(lì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。5、某初中三年級(jí)一女生把一男同學(xué)向其表達(dá)“愛慕之意''的情書交給了班主任，班主任認(rèn)為，要嚴(yán)肅處理，“殺一儆百”，于是在班會(huì)上把這封“情書”公之于眾，結(jié)果導(dǎo)致了該男生的休學(xué)。請(qǐng)用所學(xué)的德育規(guī)律、德育原則分析該案例。【參考答案】：(1)這一案例中的班主任違背了學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律，違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。學(xué)生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律。①德育過(guò)程既是社會(huì)道德內(nèi)化為個(gè)體的思想品德的過(guò)程，又是個(gè)體品德外化為社會(huì)道德行為的過(guò)程；②要實(shí)現(xiàn)矛盾向教育者期望的方向轉(zhuǎn)化，教育者既要給受教育者創(chuàng)造良好的外因，又要了解受教育者的心理矛盾，促使其積極接受外界的教育影響，有效地形成新的道德品質(zhì)；③德育過(guò)程也是教育和自我教育的統(tǒng)一過(guò)程，教育者要注重提高受教育者自我教育的能力。德育過(guò)程要堅(jiān)持尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。①尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則的含義是指，進(jìn)行德育要把對(duì)學(xué)生個(gè)人的尊重和信賴與對(duì)他們的思想和行為的嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)，使教育者對(duì)學(xué)生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品德；②貫徹這一原則的基本要求是：愛護(hù)、尊重和信賴學(xué)生；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴(yán)寬適度；教育者對(duì)學(xué)生提出的要求，要認(rèn)真執(zhí)行、及時(shí)檢查、堅(jiān)持不懈，督促學(xué)生切實(shí)做到?！窘馕觥浚何覈?guó)教師身為教育者，其典范楷模作用對(duì)于受教育者身心影響甚大。題干中的引文體現(xiàn)了教師的榜樣角色。8、世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著是（）A、《理想國(guó)》B、《大教學(xué)論》C、《論演說(shuō)家的教育》D、《學(xué)記》【參考答案】：D【解析】：《學(xué)記》是世界上最早系統(tǒng)地論述教育教學(xué)思想的專著。9、培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感最好是令其（）。A、產(chǎn)生成就感B、觀察榜樣C、相信自己D、認(rèn)識(shí)自己【參考答案】：C【解析】：當(dāng)個(gè)體確信自己有能力進(jìn)行某一活動(dòng)時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生高度的自我效能感，并會(huì)積極去實(shí)施這一活動(dòng)。10、（）明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，為近代教育學(xué)的創(chuàng)立做出了貢獻(xiàn)。A、洛克B、裴斯泰洛齊-s在線”*TC、盧梭D、亞里士多德【參考答案】：B【解析】：瑞士的著名教育家裴斯泰洛齊的《林哈德和葛篤德》，明確提出“使人類教育心理學(xué)化”的口號(hào)，對(duì)于推動(dòng)教育活動(dòng)的科學(xué)化及教育學(xué)的誕生都起到了重要的作用。11、以“教育的多元化"為教育特征的是（）。A、古代B、文藝復(fù)興后的歐洲C、近代D、現(xiàn)代【參考答案】：D【解析】：教育多元化是20世紀(jì)以后出現(xiàn)的教育思想和教育制度。12、（）是師生通過(guò)相互提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理獲取新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，增進(jìn)記憶的一種方法。（）A、談話法B、參觀點(diǎn)C、演示法D、討論法【參考答案】：A【解析】：談話法，亦稱“回答法”、“提問(wèn)法”。師生通過(guò)相互提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)推理獲取新知識(shí)，鞏固舊知識(shí)，增進(jìn)記憶的一種方法。13、德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的一一功能的兩大含義。（）A、社會(huì)性B、享用性C、教育性D、個(gè)體性【參考答案】：C【解析】：德育的價(jià)值屬性和對(duì)平行教育子系統(tǒng)的作用是德育的教育性功能的兩大含義。14、青少年是社會(huì)權(quán)利的（）A、主體B、客體C、創(chuàng)造者D、行使者【參考答案】：A15、《中華人民共和國(guó)教師法》的制定機(jī)關(guān)是（）A、全國(guó)人民代表大會(huì)B、全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)C、國(guó)務(wù)院D、國(guó)務(wù)院教育行政部門【參考答案】：B16、“理想和未來(lái)”是人生（）的重要特征。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期【參考答案】：C【解析】："未來(lái)”是人青年期最重要的概念。17、我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）。A、德育B、勞動(dòng)技術(shù)教育C、體育D、智育【參考答案】：A【解析】：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。18、推動(dòng)教育學(xué)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力是（）的發(fā)展。A、教育規(guī)律B、教育價(jià)值C、教育現(xiàn)象D、教育問(wèn)題【參考答案】：D【解析】：教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題為研究對(duì)象，探索教育規(guī)律的科學(xué)。教育學(xué)理論的發(fā)展進(jìn)步得益于教育問(wèn)題的深入探討，由此推動(dòng)教育研究的加深，對(duì)教育規(guī)律的揭示也將更加深刻。因此，正確答案選D。19、制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是（）。A、學(xué)校的產(chǎn)生B、學(xué)制的建立C、教育實(shí)體的出現(xiàn)D、定型的教育組織形式出現(xiàn)【參考答案】：B【解析】：學(xué)制是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類的學(xué)校系統(tǒng)，