教師招聘考試題庫《學習的基本理論》試題預測最新版(二)-10

教師招聘考試題庫《學習的基本理論》試題預測最新版(二)1、單選題

小明原來見了陌生人就躲避。上幼兒園一個月后，小明的這種行為消失了。據(jù)加涅的學習結(jié)果分類，這里發(fā)生_____的學習。

A:言語信息

B:智慧技能

C:動作技能

D:態(tài)度

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：小明上幼兒園后，習得了一種對人反應的新傾向，屬于加涅所講的態(tài)度學習。

2、單選題

違章騎車遇到警察時趕快下車，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲開，屬于_____

A:強化

B:逃避條件反射

C:懲罰

D:回避條件反射

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。

3、判斷題

在經(jīng)典性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。_____

參考答案:錯誤

本題解釋:

【參考答案】錯誤。解析：在操作性條件作用理論的直接影響下，程序教學與機器教學風靡全球，成為20世紀第一次世界性的教學改革運動。

4、多選題

布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有_____。

A:動機原則

B:程序原則

C:因材施教原則

D:強化原則

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：本題考查的是關(guān)于布魯納掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則。包括：動機、程序、結(jié)構(gòu)、強化原則。

5、多選題

班杜拉認為觀察學習的過程主要有_____。

A:注意過程

B:保持過程

C:復制過程

D:動機過程

參考答案:ABCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對班杜拉社會學習理論的掌握情況。

【參考答案】ABCD

【名師點睛】班杜拉認為觀察學習要經(jīng)歷四個過程，即注意過程、保持過程、復制過程和動機過程。注意過程是學習者注意和知覺榜樣情境的各個方面。保持過程是個體存貯他們所看到的感覺表象，并且使用言語編碼記住這些信息。復制過程是學習者復制從榜樣情境中所觀察到的行為。動機過程

則是學習者因表現(xiàn)所觀察到的行為而受到激勵。

6、多選題

下列對聯(lián)結(jié)學習理論的敘述正確的是_____。

A:中介因素(如動機、經(jīng)驗)也會影響個體的行為

B:學習是由刺激與反應的聯(lián)結(jié)而發(fā)生的

C:強化可以改變行為的結(jié)果

D:學習的結(jié)果受強化物的影響

參考答案:BCD

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對聯(lián)結(jié)主義學習理論基本觀點的掌握。

【參考答案】BCD

【名師點睛】聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，一切學習都是通過條件作用，在刺激和反應之間建立直接聯(lián)結(jié)的過程。這里強調(diào)的是“直接”的聯(lián)結(jié)，所以從理論角度來講，這種聯(lián)結(jié)是不受任何中介因素影響的。因此A項錯誤。強化在刺激一反應聯(lián)結(jié)的建立中起著重要的作用。在強化過程中，不同時程、不同比例的強化都會對學習的強度、穩(wěn)定性和持久性等造成影響。同時，不同的強化物其強化效果也是不同的，產(chǎn)生的學習效果也不同。因此本題選BCD。

7、單選題

當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____。

A:準備律

B:練習律

C:動機律

D:效果律

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：效果律是指學習者在學習過程中所得到的各種正或負的反饋意見會加強或減弱學習者在頭腦中已經(jīng)形成的某種聯(lián)結(jié)。效果律是最重要的學習定律。

8、多選題

美國當代著名的教育心理學家布盧姆認為完整的教育目標應包括_____。

A:認知領(lǐng)域

B:情感領(lǐng)域

C:道德領(lǐng)域

D:動作技能

E:美學領(lǐng)域

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：布盧姆認為完整的教育目標應包括：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。

9、單選題

巴甫洛夫認為，人類特有的條件反射系統(tǒng)是_____

A:第一信號系統(tǒng)

B:第二信號系統(tǒng)

C:經(jīng)典條件反射系統(tǒng)

D:操作條件反射系統(tǒng)

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：第二信號系統(tǒng)：凡是能夠引起條件反應的以語言為中介的條件刺激叫做第二信號系統(tǒng)。這是人類特有的條件反射系統(tǒng)。

10、單選題

區(qū)分操作條件反應與經(jīng)典條件反應的正確標準是_____。

A:條件反應是否受到直接強化

B:新的S－R聯(lián)結(jié)是否形成

C:強化物是否出現(xiàn)在新的反應前

D:強化物與反應同時出現(xiàn)

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：識記題，也會經(jīng)常通過其他方式考查區(qū)分兩個的標準。

11、填空題

布魯納的認知結(jié)構(gòu)學習理論認為，學習包括____、____和評價三個過程。

參考答案:獲得轉(zhuǎn)化

12、單選題

20世紀60年代以來，心理學家開始以信息加工理論為基礎(chǔ)解釋記憶的存儲過程，提出記憶存儲系統(tǒng)模型，這一理論認為信息加工系統(tǒng)的核心是_____

A:短時記憶

B:感覺記憶

C:長時記憶

D:瞬時記憶

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。

13、填空題

從信息加工論的觀點看，考試過程相當于對信息的____。

參考答案:反饋階段

14、單選題

與建構(gòu)主義理論觀點一致的是_____

A:學習不依賴于學習者從前的經(jīng)驗。

B:學習過程是自己對意義的理解過程。

C:學習是接受知識。

D:學習者不必建構(gòu)起自己的意義。

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：考查對建構(gòu)主義學習理論的理解。

15、單選題

主張學習的目的在于以發(fā)現(xiàn)學習的方式、使學科的基本結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生頭腦中的認知結(jié)構(gòu)的心理學家是_____。

A:布魯納

B:桑代克

C:斯金納

D:奧蘇貝爾

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：考點“布魯納”。

16、多選題

根據(jù)學習的定義，下列屬于學習的現(xiàn)象是_____。

A:吃了酸的食物流唾液

B:望梅止渴

C:蜘蛛織網(wǎng)

D:兒童模仿電影中人物的行為

E:了解低碳生活并付諸行動

參考答案:DE

本題解釋:

【答案】DE。解析：學習是指人和動物在生活過程中，憑借經(jīng)驗而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。學習不是本能活動，而是后天習得的活動，是由經(jīng)驗或?qū)嵺`引起的。任何水平的學習都將引起適應性的行為變化，不僅有外顯行為的變化，也有潛在的個體內(nèi)部經(jīng)驗的改組和重建，而且這些變化是相對持久的。吃了酸的食物流唾液、蜘蛛織網(wǎng)都是本能活動，望梅止渴是條件反射。因此，答案選DE。

17、簡答題

【論述4】結(jié)合教學實際論述布魯納的教學觀。

參考答案:

【參考答案】（1）教學的目的在與理解學科的基本結(jié)構(gòu)。（2）提出發(fā)現(xiàn)學習。（3）學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則。

18、單選題

某教師對喜歡打小報告的學生采取故意不理會的方式，這是一種_____

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：有機體做出以前曾被強化過的反應，如果在這一反應之后不再有強化物相伴，那么，此類反應在將來發(fā)生的概率便降低，稱為消退。消退是一種無強化的過程，其作用在于降低某種反應在將來發(fā)生的概率，以達到消除某種行為的目的。因此，消退是減少不良行為、消除壞習慣的有效方法。

19、單選題

桑代克認為學習過程是_____。

A:頓悟的過程

B:同化順應的過程

C:形成認知結(jié)構(gòu)的過程

D:嘗試-錯誤的過程

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：桑代克認為聯(lián)結(jié)是通過嘗試與錯誤的過程而建立的。學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試與錯誤的過程。在此過程中，隨著錯誤反應的逐漸減少和正確反應的逐漸增加，而終于在刺激與反應之間形成牢固的聯(lián)結(jié)。

20、單選題

以下選項中，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是_____。

A:望梅止渴

B:畫餅充饑

C:談虎色變

D:葉公好龍

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：經(jīng)典性條件反射是指通過訓練使得中性刺激的鈴聲由于與無條件刺激聯(lián)結(jié)而成了條件刺激，由此引起的唾液分泌就是條件反射。望梅止渴，畫餅充饑和談虎色變屬于條件反射。

21、單選題

由于一個學生進步明顯，老師取消了對他的處分，這屬于_____

A:正強化

B:負強化

C:懲罰

D:消退

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：負強化是取消一個厭惡的刺激。

22、填空題

班杜拉認為強化可分____、____、自我強化。

參考答案:直接強化替代強化

23、多選題

經(jīng)典性條件反射的基本規(guī)律包括_____

A:操作性行為

B:條件刺激

C:獲得與消退

D:刺激泛化與分化

參考答案:CD

本題解釋:

【答案】CD。解析：經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律有：獲得與消退、刺激泛化與分化。

24、單選題

_____學習和教育學深刻影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，與程序教學運動、學科結(jié)構(gòu)運動成為20世紀三大教學運動。

A:實用主義

B:人本主義

C:建構(gòu)主義

D:馬克思主義

參考答案:B

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對學習流派社會影響力的掌握。

【參考答案】B

【名師點睛】人本主義心理學是20世紀五六十年代在美國興起的一種心理學思潮，主要代表人物是馬斯洛和羅杰斯，強調(diào)教學必須重視人的主觀能動性等。人本主義的學習與教學觀深刻地影響了世界范圍內(nèi)的教育改革，是與程序教學運動、學科結(jié)構(gòu)運動齊名的20世紀三大教學運動之一。

程序化教學的主要代表人物是斯金納，基本觀點是：把教材分成具有邏輯聯(lián)系的自定步調(diào)的小步子，要求學生做出積極的反應，對學生的反應給予及時的“反饋”和強化，學生在學習中可以根據(jù)自己的情況自定步調(diào)，使錯誤率降低到最小限度；學科結(jié)構(gòu)運動的代表人物是布魯納，布魯納強調(diào)學生掌握學科基本結(jié)構(gòu)，即基本內(nèi)容、原理、方法等，就可以主動的進行認知—發(fā)現(xiàn)學習。

25、單選題

有機體學會對條件刺激和與條件刺激相類似的刺激作出不同的行為反應，巴甫洛夫稱之為_____

A:刺激泛化

B:刺激比較

C:刺激分化

D:行為強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：刺激分化概念的考查

26、簡答題

【簡答2】簡述布魯納的教學觀。

參考答案:

【出題思路】本題考查考生對布魯納認知結(jié)構(gòu)理論的教學觀的識記程度。

【參考答案】布魯納教學觀的內(nèi)容：

（1）教學的目的在于理解學科的基本結(jié)構(gòu)。

（2）掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則：動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則、強化原則。

布魯納學習理論教學觀的教育意義：

根據(jù)布魯納結(jié)構(gòu)主義教學觀及其教學原則，為了促進中小學生良好認知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，教師必須全面地分析教材，明確學科本身所包含的基本概念、基本原理以及它們之間的相互關(guān)系，引導學生加深對教材結(jié)構(gòu)的理解。在引導學生理解教材結(jié)構(gòu)的過程中，應注意：首先，教學本身應有新異性，同時跨度適當，難度不能過高或過低，以激發(fā)學生的好奇心和勝任感；其次，應根據(jù)中小學生的經(jīng)驗水平、年齡特點和教學材料的性質(zhì)特點，選取靈活的教學程序和結(jié)構(gòu)方式來組織實際的教學活動；再次，提供有助于學生矯正和提高的反饋信息，并教育學生進行自我反饋，以提高學習的自覺性和能動性。

簡述有意義學習的條件。

客觀條件，學習材料本身有邏輯意義

主觀條件，學習者自身因素。（1）學習者認知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識的適當?shù)?/p>

認知結(jié)構(gòu)，以便與新知識建立聯(lián)系。

（2）學習者必須具有意義學習的心向，即學習者必須積極主動地將符號所代表的新知識

與認知結(jié)構(gòu)中適當知識加以聯(lián)系的傾向性。

27、單選題

機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)是_____

A:學生是否理解學習材料

B:學生是否主動學習

C:要學習的主要內(nèi)容是呈現(xiàn)或由學生發(fā)現(xiàn)

D:學習目的是解決問題或是獲得知識

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：奧蘇伯爾把有意義學習的實質(zhì)概括為：語言文字符號所代表的新知識與學習者認知結(jié)構(gòu)中已有的適當觀念建立起非人為性和實質(zhì)性的聯(lián)系。它也是區(qū)分機械學習與有意義學習的主要依據(jù)。由此可知，學生是否理解學習材料是機械學習與有意義學習劃分的主要依據(jù)。

28、單選題

掌握了“蔬菜”這個概念，再學習蘿卜、白菜等概念，屬于_____

A:并列結(jié)合學習

B:下位學習

C:上位學習

D:強化學習

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：將蘿卜、白菜的概念歸屬于原有的“蔬菜”概念當中，使之相互聯(lián)系，這顯然是屬于下位學習。

29、單選題

行為塑造和行為矯正的原理和依據(jù)是_____

A:經(jīng)典條件作用

B:操作性條件作用

C:精神分析理論

D:認知理論

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。

30、單選題

強調(diào)學生通過自身的學習活動而發(fā)現(xiàn)有關(guān)概念或抽象原理的一種教學策略稱為_____

A:發(fā)現(xiàn)教學

B:情境教學

C:合作教學

D:個別教學

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：發(fā)現(xiàn)學習是指學生要學習的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學生通過獨立思考、探索、發(fā)現(xiàn)而獲得。

31、多選題

布魯納認為掌握學科基本結(jié)構(gòu)的教學原則有_____

A:動機原則

B:程序原則

C:因材施教原則

D:強化原則

參考答案:ABD

本題解釋:

【答案】ABD。解析：布魯納認為動機原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強化原則是掌握學科基本結(jié)構(gòu)的主要教學原則。

32、單選題

司機見到紅燈就會停車，見到“減速慢行”的標志，就會慢行。這屬于_____。

A:操作性行為

B:無條件反射

C:第一信號系統(tǒng)

D:第二信號系統(tǒng)

參考答案:D

本題解釋:

【出題思路】本題考查考生對巴普洛夫條件反射兩大分類的辨析。

【參考答案】D

【名師點睛】盡管巴普洛夫的第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)是教育心理學中比較偏的知識點，基本上很少涉及到。但是對于它們的深刻理解有助于考生掌握“學習”這一重要考點。即所有能歸入第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)反應的都屬于“學習”現(xiàn)象。

巴普洛夫認為，大腦皮質(zhì)最基本的活動是信號活動，從本質(zhì)上可將條件刺激區(qū)分為兩大類：一類是現(xiàn)實的具體的刺激，如聲、光、電、味等刺激，稱為第一信號；另一類是現(xiàn)實的抽象刺激，即語言文字，稱為第二信號。對第一信號發(fā)生反應的皮質(zhì)機能系統(tǒng)，叫第一信號系統(tǒng)，是動物和人共有的。對第二信號發(fā)生反應的皮質(zhì)機能系統(tǒng)，叫第二信號系統(tǒng)，是人類所特有的。第二信號系統(tǒng)是對語言刺激、抽象信號等能形成條件反射，如“談虎色變”，人并沒有見到具體的虎的形象，但是一個“虎”字就使人腦聯(lián)想到具體的虎，引起恐懼的心理反應。這對動物來說一般是不具備的。正如本題中，對“紅燈”這種信號，或者對“減速慢行”這種文字的反應，都是對第二信號系統(tǒng)的反應。因此答案選D。

33、單選題

小林總是上學遲到，為此老師取消小林一次春游特權(quán)，以后他很少遲到。這是運用了_____行為原理。

A:正強化

B:負強化

C:呈現(xiàn)性懲罰

D:取消性懲罰

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率。

34、單選題

學生在英語學習中相似的單詞不能加以正確指出的現(xiàn)象屬于_____

A:教師主導作用分行

B:泛化

C:消退

D:遺忘

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：泛化指對相似的刺激以同樣的方式做出反應。通常，泛化取決于新刺激與原刺激的相似程度。

35、單選題

將學習內(nèi)容分成小的單元，學生每次學習一個小的單元并參加單元考試，直到學生以80%~~100%的水平通過考試為止，然后才能進入下一個單元的學習，這種學習的方法是_____

A:發(fā)現(xiàn)學習

B:合作學習

C:程序教學

D:掌握學習

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：考查掌握學習和程序?qū)W習的區(qū)別。掌握學習是由布魯姆等人提出來的。

36、單選題

在日常生活中，如看見路上的垃圾后繞道走開，感覺屋內(nèi)人聲嘈雜時暫時離屋，屬于_____

A:正強化

B:消退

C:逃避條件反射

D:回避條件反射

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：回避條件反射：當厭惡刺激或不愉快情境出現(xiàn)，個體做出某種反應，從而逃避了厭惡刺激或不愉快情境，則該反應在以后的類似情境中發(fā)生的概率增加。如，碰到燙的東西趕緊縮回手來，過馬路時聽到汽車喇叭聲后迅速躲避，違章騎車時遇到警察時趕快下車等都屬于回避條件反射。

37、單選題

學生學習的基本特點是_____。

A:接受性

B:連續(xù)性

C:直觀性

D:間接性

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：學生的學習是以掌握間接知識經(jīng)驗為主的。

38、單選題

當學生取得好的成績后，老師家長給予表揚和鼓勵，這符合桑代克學習規(guī)律中的_____

A:準備律

B:練習律

C:動機律

D:效果律

參考答案:D

本題解釋:

【答案】D。解析：效果律這個定律強調(diào)個體對反應結(jié)果的感受將決定個體學習的效果.

39、單選題

在試誤學習的過程中，當刺激與反應之間的聯(lián)系，事前有一種準備狀態(tài)時，實現(xiàn)則感到滿意，否則感到煩惱；反之，當此聯(lián)結(jié)不準備實現(xiàn)時，實現(xiàn)則感到煩惱，這種規(guī)律叫_____。

A:效果律

B:練習律

C:準備律

D:應用律

參考答案:C

本題解釋:

【出題思路】本題意在考查考生對桑代克嘗試一錯誤學習理論基本規(guī)律的定義及其理解。對三大定律進行區(qū)分是很重要的，這是聯(lián)結(jié)學習理論中常考的一個知識點。

【參考答案】C

【名師點睛】本題題干是準備律的定義和表現(xiàn)。桑代克的嘗試一錯誤學習理論共提出三大定律：準備律、練習律和效果律。本題中D項不屬于三大定律，故可以直接排除。而效果律是指在試誤學習的過程中，如果其他條件相等，在學習者對刺激情境作出特定的反應之后能夠獲得滿意的結(jié).果時，聯(lián)結(jié)就會增強，得到煩惱的結(jié)果時，聯(lián)結(jié)就會削弱。練習律是在試誤學習過程中，任何刺激與反應的聯(lián)結(jié)，一經(jīng)練習運用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，如果不運用，則聯(lián)結(jié)的力量會逐漸減小。因此本題選C。

40、單選題

對程序教學貢獻最大的心理學家是_____

A:斯金納

B:普萊西

C:布魯納

D:加涅

參考答案:A

本題解釋:

【答案】A。解析：程序教學是基于操作性條件反射和積極強化的原理而設(shè)計的教學模式，并以此設(shè)計了教學機器。

41、單選題

學習者根據(jù)一定的評價標準進行自我評價和自我監(jiān)督來強化相應學習行為是屬于_____。

A:直接強化

B:間接強化

C:自我強化

D:替代性強化

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：自我強化是班杜拉在斯金納強化理論基礎(chǔ)上的重新解釋。自我強化是指人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標準進行判斷，由此強化或處罰自己。

42、單選題

“先行組織者”教學策略是一種_____的教學技術(shù)。

A:強調(diào)直觀教學

B:強調(diào)新知識與學生認知結(jié)構(gòu)中適當知識聯(lián)系

C:激勵學生的學習動機

D:引導學生的發(fā)現(xiàn)行為

參考答案:B

本題解釋:

【答案】B。解析：奧蘇貝爾學習理論在教學中具體應用的技術(shù)--先行組織者策略：所謂“先行組織者”，是先于學習任務本身呈現(xiàn)的一種引導性材料，它要比學習任務本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能夠清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有觀念和新任務關(guān)聯(lián)起來。也就是，通過呈現(xiàn)“組織者”，在學習者已有知識與需要學習的新內(nèi)容之間架設(shè)一道橋梁，使學生能更有效地學習新材料。這種引導性材料被稱為先行組織者。

43、單選題

羅杰斯所提倡的教學目標觀指出_____

A:重視學生學習行為的訓練

B:促進學生主動形成認知結(jié)構(gòu)

C:培養(yǎng)情感和認知雙方面發(fā)展的“全人”

D:促進學生從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識經(jīng)驗

參考答案:C

本題解釋:

【答案】C。解析：羅杰斯主張課程“以學生為中心”，應培養(yǎng)“完整的人”，培養(yǎng)具有獨立人格和創(chuàng)造力，能適應時代變化的人。因此基礎(chǔ)教育課程改革在目標上發(fā)生了變化，如重視學生的情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，使學生不但有知識，而且還有良好的人文修養(yǎng)，這在價值取向?qū)用嫔?，確立了以人為本的思想，把學生的身心全面發(fā)展置于課程目標的核心位置，打