2022年1月國(guó)開（中央電大）小教專科《現(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案

第7頁(yè)共7頁(yè)2022年1月國(guó)開（中央電大）小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案20XX年1月國(guó)開(中央電大)小教?？啤冬F(xiàn)代教育思想》期末考試試題及答案(馬全力整理的電大期末紙質(zhì)考試必備資料、盜傳必究！)說(shuō)明：試卷代號(hào)：2080；資料整理于2022年10月3日。一、填空題1.20世紀(jì)中葉以后，世界發(fā)展顯示出________的進(jìn)步在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中的作用已超過(guò)其他因素，成為促進(jìn)________發(fā)展的決定性因素?？茖W(xué)技術(shù)；生產(chǎn)力2.教育思想具有認(rèn)識(shí)功能、________功能、導(dǎo)向功能、________功能、評(píng)價(jià)功能、反思功能；概括起來(lái)說(shuō)，就是教育思想對(duì)教育實(shí)踐的________功能。預(yù)見；調(diào)控；理論指導(dǎo)3.人文素養(yǎng)體現(xiàn)在一個(gè)人對(duì)自己、他人及社會(huì)的認(rèn)識(shí)、態(tài)度和________準(zhǔn)則當(dāng)中。人文素養(yǎng)可以區(qū)分為三個(gè)不同的層面，即人文知識(shí)、________和人文精神。行為；人文態(tài)度4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教育必須以學(xué)生________的發(fā)展為目標(biāo)，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的________、積極性、________為尺度。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力必須解決學(xué)生的主體性問(wèn)題。實(shí)踐能力；主動(dòng)性；創(chuàng)造性二、簡(jiǎn)答題5.簡(jiǎn)述教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)意義。答：目前，我們的教育在不同程度上存在著與社會(huì)實(shí)踐相疏離的現(xiàn)象，“應(yīng)試教育”的做法，導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力低下，勞動(dòng)觀念淡漠，缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，缺乏與人溝通、交流與合作的意識(shí)和能力，思想素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)較差，畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)工作的能力不足。現(xiàn)實(shí)教育中的實(shí)踐性的缺失，嚴(yán)重影響到社會(huì)和教育的發(fā)展，不利于人才的培養(yǎng)，不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和整個(gè)現(xiàn)代化進(jìn)程的需要。因此，強(qiáng)調(diào)教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，可以增強(qiáng)我們的教育改革意識(shí)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。6.簡(jiǎn)述科學(xué)精神的基本含義。答：科學(xué)精神是一個(gè)人從事科學(xué)活動(dòng)的強(qiáng)大動(dòng)力和內(nèi)在規(guī)范。對(duì)學(xué)生來(lái)講，需要加以培養(yǎng)的科學(xué)精神，其主要成分是求知與探索的興趣，包括崇尚并追求真理的態(tài)度。此外，能夠大膽質(zhì)疑、親自動(dòng)手、獨(dú)立思考、富于想象、尊重事實(shí)等品質(zhì)，也是科學(xué)精神的體現(xiàn)。7.簡(jiǎn)述現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)特征。答：愿意接受新事物、樂(lè)于發(fā)表意見、時(shí)間觀念強(qiáng)、對(duì)人的能力較有信心、計(jì)劃性強(qiáng)、有信任感、平等待人、對(duì)新教育方式有興趣、尊重他人等。8.試說(shuō)明現(xiàn)代教育思想的功能。答：教育思想適應(yīng)人們的教育需要而對(duì)教育實(shí)踐和教育事業(yè)的發(fā)展所發(fā)揮的作用，即教育思想的功能?，F(xiàn)代教育思想的功能包括：認(rèn)識(shí)功能、預(yù)見功能、導(dǎo)向功能、調(diào)控功能、評(píng)價(jià)功能和反思功能。三、案例分析^p題9.有人總結(jié)了自己身邊多名中小學(xué)校的“尖子生”，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上面表現(xiàn)出明顯的過(guò)人之處，而同時(shí)在他們的學(xué)習(xí)行為中，存在一些容易被人忽略的細(xì)節(jié)，從中是否可以看到實(shí)踐意識(shí)和能力方面的培養(yǎng)機(jī)會(huì)呢？【案例資料】“尖子生”的十個(gè)細(xì)節(jié)作為一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的“尖子生”，一般都具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。如：認(rèn)真預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)，堅(jiān)韌不拔、百折不撓等。如何向“尖子生”看齊，使學(xué)生的成績(jī)更加優(yōu)秀？有人總結(jié)了學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的“尖子生”學(xué)習(xí)行為上的十大細(xì)節(jié)，包括：隨身攜帶學(xué)習(xí)卡片，隨手筆記，學(xué)習(xí)時(shí)愛做標(biāo)記符號(hào)，樂(lè)意進(jìn)行錯(cuò)題集的整理和瀏覽，復(fù)習(xí)時(shí)先“回憶”，能夠幫助他人學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)活動(dòng)有目標(biāo)，喜歡自己整理書包，復(fù)習(xí)練習(xí)的時(shí)候像考試一樣緊張，有學(xué)習(xí)內(nèi)容上面的“全局觀念”。人們發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和一個(gè)人的動(dòng)手能力有很大關(guān)系，應(yīng)該也是可以通過(guò)老師有意識(shí)的引導(dǎo)和培養(yǎng)來(lái)改變的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。答：一般認(rèn)為，實(shí)踐意識(shí)和能力的培養(yǎng)，是改變我們“教育與生活實(shí)際相脫離”弊端的保證。而從應(yīng)試能力的培養(yǎng)方面，人們往往忽視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，其實(shí)這也是重要的素質(zhì)教育的內(nèi)容。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)的教育規(guī)律，可以啟發(fā)我們思考更多的深層次問(wèn)題。比如，實(shí)踐教育首先體現(xiàn)在對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，目前就還有大量的工作值得我們用心細(xì)致探索。案例材料中提到的“尖子生”學(xué)習(xí)品質(zhì)上的這些細(xì)節(jié)，也不是自發(fā)出現(xiàn)和人人都可以隨便做到的。如何有意識(shí)地培養(yǎng)這些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，存在一個(gè)艱苦的訓(xùn)練和嚴(yán)格的督導(dǎo)的過(guò)程，這就是實(shí)踐教育中的一個(gè)操作性課題，不同的人可以有不同的做法，而最終的成效，也是不會(huì)完全相同的?，F(xiàn)代教育思想應(yīng)當(dāng)更加重視對(duì)于實(shí)踐教育理論的研究，結(jié)合不同條件下學(xué)生和老師之間在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的交互作用，真正培養(yǎng)起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)和享受學(xué)習(xí)的一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)勞動(dòng)者全部素質(zhì)的基本功夫，是實(shí)踐教育最為基本的任務(wù)。從各種實(shí)際教育工作狀況來(lái)看，只有充分運(yùn)用實(shí)踐教育的思想，培養(yǎng)好更多學(xué)生的更加有效的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，積小勝為大勝，才可能最終實(shí)現(xiàn)我們踐行素質(zhì)教育的理想目標(biāo)。10.試運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的觀點(diǎn)，談一談你對(duì)下述案例材料的看法。[案例材料]據(jù)2月12日《××早報(bào)》報(bào)道，某鎮(zhèn)中心小學(xué)幼兒園按交錢的多少，將入學(xué)的娃娃分成了“AB”兩個(gè)不同的班級(jí)，分別在有無(wú)空調(diào)、有無(wú)鋼琴的教室進(jìn)行教學(xué)。據(jù)報(bào)道，該幼兒園A班的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、糖果費(fèi)一共181元/月，B班則不到160元/月。園方稱，這種分法，主要是考慮到一些幼兒家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)條件不太好。“經(jīng)濟(jì)條件不太好”就讓同一個(gè)幼兒園的小朋友，在不同“檔次”的班級(jí)里接受教育。該幼兒園園長(zhǎng)承認(rèn)，A班教室有空調(diào)，還有鋼琴，而B班則沒(méi)有。除了這些，AB兩班的老師、伙食都是一樣的，不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和健康。答：素質(zhì)教育要從娃娃抓起，這些年全面實(shí)施素質(zhì)教育，我們大多具有了這樣的教育觀念。但如何在現(xiàn)實(shí)生活中落實(shí)好素質(zhì)教育思想的要求，這方面的問(wèn)題還真有不少。本案例材料中反映的情況，絕不是個(gè)別的奇怪的現(xiàn)象，它帶有相當(dāng)普遍的意義，值得我們認(rèn)真對(duì)待和反思。在教育條件還不是十分充分的現(xiàn)實(shí)情況下，適當(dāng)?shù)貙⒔逃Y在一定地區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行科學(xué)合理的組合和配置，這應(yīng)當(dāng)是地方教育主管部門需要做好的事情。一定程度的教育條件的差異，可以盡可能地限制在人們可以普遍認(rèn)可的“公平”的范圍之內(nèi)，這一點(diǎn)，應(yīng)該是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的一個(gè)社會(huì)意識(shí)前提。但是就一個(gè)具體的教育工作部門或單位而言，全面貫徹素質(zhì)教育思想的要求，就必須做到面向全體學(xué)生，并要為學(xué)生的全面發(fā)展負(fù)責(zé)。如果按學(xué)生家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)條件來(lái)區(qū)分教育對(duì)象，必然影響到面向?qū)W生全體的教育價(jià)值訴求，人為地限制學(xué)生的發(fā)展。在這個(gè)案例中，雖然暴露出來(lái)總體教育經(jīng)費(fèi)不足給教育機(jī)構(gòu)帶來(lái)的無(wú)奈，但將按不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的差異粗暴地等同于學(xué)生天資的差異，并且由此來(lái)決定學(xué)生從小接受教育的好與壞，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也會(huì)大大影響到人文教育的效果，妨礙到正確的教育思想的落實(shí)。如果不糾正這種“因錢施教”的傾向，我們也不可能實(shí)踐好真正的“因材施教”這種民族優(yōu)秀傳統(tǒng)的教育思想。這方面，我們的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)確已不少。四、論述題11.題目：你認(rèn)為科學(xué)教育應(yīng)如何與人文教育相結(jié)合？答：現(xiàn)代教育思想既重視科學(xué)教育，又重視人文教育，主張將二者統(tǒng)一起來(lái)，在實(shí)踐中相互結(jié)合。在日常教育工作中，作為一般教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視根據(jù)自己的工作對(duì)象的特點(diǎn)，結(jié)合工作環(huán)境條件的實(shí)際，將科學(xué)教育落實(shí)在教育生活的各個(gè)層面，同時(shí)將人文教育的意義融會(huì)于學(xué)生的心靈，在真實(shí)的教育生活的情境中，將科學(xué)教育和人文教育緊密結(jié)合起來(lái)。在認(rèn)識(shí)層面上，要通過(guò)我們對(duì)于科學(xué)事實(shí)的把握，教會(huì)學(xué)生用正確的態(tài)度對(duì)待科學(xué)活動(dòng)和科技成果的人文價(jià)值，將