《窮人》教學(xué)設(shè)計(共3篇)

《窮人》教學(xué)設(shè)計（共3篇）教學(xué)目標(biāo)：1、正確認(rèn)讀“擱板、勉強(qiáng)、蜷縮”等詞語;正確書寫“魁梧”等生字詞。2、梳理小說中的人物，簡要概括課文的主要內(nèi)容。3、抓住題目中的“窮”字，從文中找出表現(xiàn)“窮”的相關(guān)句子進(jìn)行品讀，感知桑娜和西蒙兩家窮苦的生活。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課，揭示課題.板書課題，學(xué)生解題。（窮人就是生活窮苦的人。）.介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫?托爾斯泰。我們在以前曾經(jīng)學(xué)過他寫的《七顆鉆石》一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章是托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成的一篇短篇小說。（課件出示圖片，介紹作者）（二）初讀課文，整體感知1.學(xué)生自由誦讀課文。自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到眼到、口到、心到、手到。（2）邊讀邊思考：這是一篇短篇小說，小說中必然要有人物，課文中寫到了哪些人物？圍繞這些人物發(fā)生了什么事情？A、檢查字詞過關(guān)情況：（課件出示生字詞）★詞語過關(guān)：“讀記寫”舒適擱板勉強(qiáng)填飽抱怨傾聽掀起裹住蜷縮魁梧焦黑撕破倒霉嚴(yán)肅憂慮濕淋淋寒風(fēng)呼嘯洶涌澎湃心驚肉跳自言自語自作自受★根據(jù)詞意，選詞填空：（1）形容健康強(qiáng)壯的身體。（魁梧）（2）形容恐懼不安。（心驚肉跳）（3）形容水勢浩大，不可阻擋，也用來形容人的感情十分激動。（洶涌澎湃）（4）自己做錯了事自己承受。（自作自受）（5）形容臉色黑中帶黃。（焦黑）B、本文寫了幾個窮人?寫了窮人的什么事？（板書：桑娜五個孩子漁夫西蒙兩個孩子）師：這些人物中主要人物是誰？生答，師板書：桑娜漁夫C、理清人物關(guān)系，概括主要內(nèi)容：這些人物之間發(fā)生了什么事。（指名二三個學(xué)生答）師小結(jié)：你們看，如果我們把幾個人物先找到，想一想這幾個人物之間發(fā)生了什么事，就可以嘗試著歸納出課文的主要內(nèi)容。2、理清文章的脈絡(luò)：這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？一（1、2）：講漁夫的妻子桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。二（3--1）：講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。三（12——27）：講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱來撫養(yǎng)。師板書寫作順序：等待丈夫一一抱回孩子一一催促桑娜（三）品讀課文，學(xué)文悟“窮”過渡：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的課文是一一《窮人》（生接）?？衫蠋煱l(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，那就是全文除了題目之外，文中沒有一個“窮”字，那么作者又是怎樣把“窮人”的“窮”給寫出來的呢？你又是從哪里感受到他們的“窮”呢?請細(xì)讀全文，用橫線畫出相關(guān)的句子。（課件出示問題）1、學(xué)生自讀課文，畫出句子。2、指名匯報，師生共同歸納（課件出示歸納要點），完成填空練習(xí)：課件出示：★桑娜和漁夫從早到晚地干活，還只能（勉強(qiáng)填飽肚子）。孩子們沒有（鞋穿），不論（冬夏）者B（光著腳）跑來跑去；吃的是（黑面包），菜（只有）魚。（師：桑娜一家吃的食物差，穿的衣服破，桑娜和丈夫拼命地干活才得以勉強(qiáng)填飽肚子。）★孩子雖然不算多只有（兩個），可是（全靠）她一個人張羅,如今又加上病。唉，寡婦的日子真（難過）??！★屋子里沒有（生爐子），又（潮濕）又（陰冷）?！镆恢簧n白僵硬的手像要抓住什么似的，從（稻草鋪上）垂下來?！锬赣H在臨死的時候，拿（自己的衣服）蓋在他們身上，還用（舊頭巾）包住他們的小腳。3、播放哀怨的音樂，渲染氣氛，學(xué)生讀這些語句，感受文中人物生活的貧窮。4、師小結(jié)：他們屋內(nèi)的裝飾，他們的吃穿，他們沒日沒夜地忙碌于生活，都讓我們感受到了窮人生活的艱難和困苦。這也正是文學(xué)巨匠寫作手法的精妙所在，不見一個“窮”字，可是“窮”又無處不在。那么課文只寫了他們的“窮”嗎?還寫了什么呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計：9窮人列夫?托爾斯泰（俄國文學(xué)泰斗）等待丈夫桑娜抱回孩子漁夫催促桑娜生活：艱難困苦教學(xué)內(nèi)容：講讀二、三段課文教學(xué)過程：一、課文第一段主要寫了什么？二、講讀課文第二段。.默讀課文，思考分層。（1）默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。（2）桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？（3）課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心呢？.理解第二層：默讀課文，思考：桑娜進(jìn)門之后看到什么？想到什么？.理解第三層：(1)個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經(jīng)過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出來的？(中等生)(2)理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做,但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。(3)桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？理解他會揍我的！那也活該，我自作自受嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件.歸納段落大意。.默讀全段，思考分段：(1)默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應(yīng)該怎么分？(2)討論分層，并講出道理。.理解第一層：(1)漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？(2)指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解桑娜的心情。.理解第二層：(1)這層主要講什么？(學(xué)困生)(2)桑娜說這段話時心情怎樣？(中等生)(3)練習(xí)朗讀桑娜的話，體會人物的'思想感情。(4)說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？(優(yōu)秀生)4.理解第三層：(1)漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？(2)練習(xí)朗讀。（3）理解哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。歸納段落大意。五、作業(yè)：.有感情的朗讀課文。（必做）.抄寫描寫桑娜心理活動的句子。（選做）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。能正確理解下列詞語：自作自受、魁梧薰黑、喃喃、忐忑不安。能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡介本文作者以及其主要作品。2、簡介時代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：自作自受魁梧薰黑仍舊模樣勉強(qiáng)傾聽可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。四、交流初讀收獲。教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題？2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？3、當(dāng)桑娜拉開帳子，