【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件

皖南醫(yī)學院影像診斷學第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學院汪和平【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床皖南醫(yī)學院影像診斷學第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學院汪和平循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見病的表現(xiàn)(冠心病,風心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動脈栓塞,主動脈夾層)第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術)X線檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查探究式教學法是體現(xiàn)新課程改革理念的典型教學方法，對提高課堂教學效率和質(zhì)量具有重要價值。在初中化學教學中進行探究式教學，能有效激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的自主學習能力和學科素養(yǎng)。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，筆者認為，初中化學教師可以從三個方面進行探究式教學，提高課堂教學效率和學生的綜合素質(zhì)。一、構思合適的問題探究情境開展探究式教學的第一步是教師構思出合適的問題探究環(huán)境，合理、準確地提出問題是探究式教學的出發(fā)點。如在教學魯教版初中化學《物質(zhì)的分離與提純》時，對于“如何除去Na2SO4溶液中混有的Na2SO3雜質(zhì)？”這個問題，很多學生想到了“向混合溶液中加入適量的稀硫酸”這個方法。如果教師簡單地肯定學生的答案，那就意味著失去了一次訓練學生思維的機會。筆者認為，教師可以先請學生想出各種去除雜質(zhì)的方法，如向溶液里加入過氧化氫、氯水、硝酸，或通入臭氧，或加入氯酸鉀等方案，引導學生一起討論哪些方法具有可行性，哪些方法不可行，原因是什么？另外，教師還可以鼓勵學生在探討各種錯誤答案的基礎上，歸納出除雜應遵循的原則，拓寬學生思維。針對一些關鍵問題、關鍵環(huán)節(jié)，教師要留給學生充足的思考時間，讓學生產(chǎn)生自主探究的意識，實現(xiàn)知識結(jié)構的完善。二、創(chuàng)設適宜的課堂探究氛圍營造適宜的課堂探究氛圍，可以激發(fā)學生思維的想象力。要做到這一點，首先教師必須尊重學生，善于聽取和理解學生的想法；其次，教師的語言要有親和力，態(tài)度要和藹，善于表達，以縮短師生之間的距離感，消除學生害羞、疑慮等心理障礙，進而活躍學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性和主動性；最后，在探究過程中，教師要保持足夠的耐心，給足學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的時間。在學生思維遇到障礙時，教師應及時給予引導，鼓勵學生用自己的?Z言表達對問題的看法。同時，教師還要給學生組建好探究伙伴，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。如在教學魯教版初中化學《化學平衡》時，教師可創(chuàng)設如下問題情境：①可逆反應中的正反應和逆反應是分別單獨進行的，還是同時進行的？②在反應過程中，可逆反應中的反應物和生成物有嚴格的界限嗎？一邊是反應物，一邊是生成物嗎？③你認為在進行可逆反應過程中，反應物和生成物處于怎樣的狀態(tài)？④你認為反應物和生成物有嚴格的界限，還是始終處于反應混合體系？這些問題層層深入，引導學生深入思考，逐漸逼近化學平衡的核心概念。三、搭建素材豐富的探究環(huán)境為了完成探究任務，初中化學教師必須給學生搭建素材豐富的探究環(huán)境。我們周圍有很多可供選擇的探究環(huán)境，如圖書館有大量的文獻資料，可以為學生的前期探究做好素材儲備；實驗室里有大量實驗器材，可以為學生的探究過程提供實物幫助；現(xiàn)代化的教學手段，可以為學生分析數(shù)據(jù)和再現(xiàn)實驗過程提供方便?？偠灾瑸閷W生搭建素材豐富的探究環(huán)境，也是促進學生開展探究性學習的動力之一，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄克季S和習慣，進而提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在教學《苯酚的性質(zhì)和應用》時，初中化學教師可以通過演示實驗搭建良好的探究環(huán)境：第一，請學生觀察苯酚的顏色和狀態(tài)；第二，在試管中加入少量的水，然后逐漸加入苯酚晶體，再不斷振蕩試管，直至有較多的晶體不溶解，溶液渾濁；第三，將上述試管放在熱水中加熱，使溶液變澄清；第四，冷卻靜置試管，觀察溶液又變渾濁，然后向該濁液中加入氫氧化鈉溶液，使溶液變澄清；第五，向上述溶液中通入二氧化碳氣體，使溶液又變渾濁。學生觀察到溶液反復出現(xiàn)渾濁、澄清的現(xiàn)象后，感到非常好奇，急切地想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。于是，教師可以步步設疑，不斷引導學生探究苯酚的性質(zhì)。探究式教學能給學生帶來思想的碰撞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思辨能力、溝通能力，以及提出問題和解決問題的能力。另外，探究式教學還改變了教師傳統(tǒng)的教學理念，提高了教師的教學水平和學生的學科素養(yǎng)。新理念中等職業(yè)學校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學校體育的總目標為:增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育能力，進行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會適應能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認真地開發(fā)學校體育規(guī)劃與科學布局以及體育課程資源利用。【一】職業(yè)學校體育教學存在的問題1觀念和指導思想的落后。其一，現(xiàn)在大部分中職學校實行開放招生，招收的學生大多來自不同地區(qū)。許多學生在九年義務教育時期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導致學生間接受能力的差異。部分接受能力差的學生必然容易對所學事物失去興趣。其二，大部分中職學校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認識模式的模糊不清，這對體育課程的內(nèi)容設置是十分不利的。2課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后。教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級實行拓展模塊(學生自主選項教學)，讓學生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳埃捎诖蟛糠种新殞W校領導對培養(yǎng)社會緊缺的應用性人才的專業(yè)教學方式更加重視，把更多經(jīng)費投人到校專業(yè)課設置與配備上，而體育與健康教學的相關功能卻無法全部一步到位，導致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學積極性。有的教師在教授過程中，往往忽略實踐教育，重視理論的教學，沒有很好做到理論與實際的結(jié)合。3.教學評價方式和標準的不靈活。多數(shù)教師在評價學生的成績時主要采用定量評價，而很少考慮學生的個體差異，考核標準過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的考核標準，而對新的考核制度不很適應而難以接受，還有一部分教師認為新的評價體系過于復雜而退求其次?！径肯嚓P建議及對策1改善中職學校的教學方法。課程教學方法發(fā)展趨勢應以以下教學方法為主流:啟發(fā)式教學法、研究式教學法、合作教學法。啟發(fā)式教學法就是在體育教學中，在教師的指導啟示下，先讓學生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學法就是指學生在教師的指導下，讓學生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學方法。合作式教學方法是一種通過同學之間的合作共同完成教學目標的一種教學方法。合作式教學方法能夠提高職校生的團結(jié)合作能力，達到提高社會適應能力的教學目標。2建立多元化的評價體系。中等職業(yè)學校要改變以往評價單一化的做法。要求全面、綜合地評價學生，充分調(diào)動學生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學生評價相結(jié)合;考試與測驗相結(jié)合。努力做到評價方式多元化。3.結(jié)合各校特點，開展陽光體育。長期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長發(fā)育，提高骨量，預防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強壯、牢固;身體活動使得關節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。4轉(zhuǎn)變教師觀念.加強師資培訓。教師是課程改革成敗的關鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學生發(fā)展的引導者、促進者，學習活動的設計者、組織者，教學的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責任任重道遠。職業(yè)學校體育教師的師資培訓工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強培訓?？傊?，中職體育校本教材要結(jié)合本校實際情況，結(jié)合學生的專業(yè)特征進行編寫，與時俱進，充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學校特征、專業(yè)特征，為學生的專業(yè)技能添彩，讓學生健康地成長、學校共同進步、社會繁榮發(fā)展。皖南醫(yī)學院影像診斷學【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床1循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見病的表現(xiàn)(冠心病,風心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動脈栓塞,主動脈夾層)循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容2第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術)X線檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查第一.二節(jié)心臟心包與大血管3)普通X線檢查透視:常規(guī)心臟攝片心血管造影檢查(包括DSA))普通X線檢查4(一)普通X線檢查2.常規(guī)心臟攝片(1)后前位后前位(2)右前斜位:第一斜位。旋轉(zhuǎn)角度40-60、食道吞鋇(3)左前斜位:第二斜位。旋轉(zhuǎn)角度60。(4)左側(cè)位(一)普通X線5(一)普通X線檢查3心血管造影檢查(包括DSA)1.右心造影:股靜脈徑路至右心,顯示右心及肺血管2.左心造影:股動脈經(jīng)路至左心室,觀察二尖瓣、主動脈瓣病變及室間隔缺損。3.主動脈造影:股動脈經(jīng)路至主動脈瓣上3-5cm處,顯示升主動脈及主動脈弓4.冠狀動脈造影:選擇性左、右冠狀動脈造影(一)普通X線檢查6左.右心.主動脈.冠狀動脈造影LeifLateraviewsAonta-ly左狀動林動若次動牌左.右心.主動脈.冠狀動脈造影7(二)、CT檢查(一)常規(guī)CT掃描二)超速CT掃描(MSCTEBCT)(三)CTA橫軸位(常用標準體位)(二)、CT檢查8、MR檢查)成像方位1.橫軸位(常規(guī)方位)前斜位3.冠狀位4.平行于室間隔的心臟長軸位5.垂直于室間隔的心臟長軸位6.垂直于室間隔的心臟短軸位、MR檢查9正常心臟大血管的表現(xiàn)(一)心臟、大血管的正常投影后前位(P-A)2、右前斜位(RAO)3、左前斜位(LAO)4、左側(cè)位(LL)心臟形態(tài)、大小、心胸比率正常心臟大血管的表現(xiàn)10【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件11【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件12【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件13【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件14【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件15【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件16【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件17【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件18【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件19【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件20【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件21【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件22【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件23【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件24【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件25【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件26【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件27【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件28【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件29【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件30【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件31【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件32【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件33【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件34【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件35【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件36【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件37【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件38【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件39【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件40【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件41【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件42【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件43【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件44【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件45【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件46【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件47【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件48【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件49【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件50【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件51【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件52【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件53【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件54【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件55【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件56【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件57【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件58【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件59【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件60【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件61【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件62【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件63【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件64【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件65【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件66【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件67【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件68【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件69【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件70【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件71【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件72【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件73【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件74【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件75【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件76【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件77皖南醫(yī)學院影像診斷學第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學院汪和平【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床皖南醫(yī)學院影像診斷學第四章循環(huán)系統(tǒng)皖南醫(yī)學院汪和平循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見病的表現(xiàn)(冠心病,風心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動脈栓塞,主動脈夾層)第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術)X線檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查探究式教學法是體現(xiàn)新課程改革理念的典型教學方法，對提高課堂教學效率和質(zhì)量具有重要價值。在初中化學教學中進行探究式教學，能有效激發(fā)學生的探索欲望，提高學生的自主學習能力和學科素養(yǎng)。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，筆者認為，初中化學教師可以從三個方面進行探究式教學，提高課堂教學效率和學生的綜合素質(zhì)。一、構思合適的問題探究情境開展探究式教學的第一步是教師構思出合適的問題探究環(huán)境，合理、準確地提出問題是探究式教學的出發(fā)點。如在教學魯教版初中化學《物質(zhì)的分離與提純》時，對于“如何除去Na2SO4溶液中混有的Na2SO3雜質(zhì)？”這個問題，很多學生想到了“向混合溶液中加入適量的稀硫酸”這個方法。如果教師簡單地肯定學生的答案，那就意味著失去了一次訓練學生思維的機會。筆者認為，教師可以先請學生想出各種去除雜質(zhì)的方法，如向溶液里加入過氧化氫、氯水、硝酸，或通入臭氧，或加入氯酸鉀等方案，引導學生一起討論哪些方法具有可行性，哪些方法不可行，原因是什么？另外，教師還可以鼓勵學生在探討各種錯誤答案的基礎上，歸納出除雜應遵循的原則，拓寬學生思維。針對一些關鍵問題、關鍵環(huán)節(jié)，教師要留給學生充足的思考時間，讓學生產(chǎn)生自主探究的意識，實現(xiàn)知識結(jié)構的完善。二、創(chuàng)設適宜的課堂探究氛圍營造適宜的課堂探究氛圍，可以激發(fā)學生思維的想象力。要做到這一點，首先教師必須尊重學生，善于聽取和理解學生的想法；其次，教師的語言要有親和力，態(tài)度要和藹，善于表達，以縮短師生之間的距離感，消除學生害羞、疑慮等心理障礙，進而活躍學生的思維，調(diào)動學生的學習積極性和主動性；最后，在探究過程中，教師要保持足夠的耐心，給足學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的時間。在學生思維遇到障礙時，教師應及時給予引導，鼓勵學生用自己的?Z言表達對問題的看法。同時，教師還要給學生組建好探究伙伴，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢。如在教學魯教版初中化學《化學平衡》時，教師可創(chuàng)設如下問題情境：①可逆反應中的正反應和逆反應是分別單獨進行的，還是同時進行的？②在反應過程中，可逆反應中的反應物和生成物有嚴格的界限嗎？一邊是反應物，一邊是生成物嗎？③你認為在進行可逆反應過程中，反應物和生成物處于怎樣的狀態(tài)？④你認為反應物和生成物有嚴格的界限，還是始終處于反應混合體系？這些問題層層深入，引導學生深入思考，逐漸逼近化學平衡的核心概念。三、搭建素材豐富的探究環(huán)境為了完成探究任務，初中化學教師必須給學生搭建素材豐富的探究環(huán)境。我們周圍有很多可供選擇的探究環(huán)境，如圖書館有大量的文獻資料，可以為學生的前期探究做好素材儲備；實驗室里有大量實驗器材，可以為學生的探究過程提供實物幫助；現(xiàn)代化的教學手段，可以為學生分析數(shù)據(jù)和再現(xiàn)實驗過程提供方便?？偠灾?，為學生搭建素材豐富的探究環(huán)境，也是促進學生開展探究性學習的動力之一，有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)奶骄克季S和習慣，進而提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力。如在教學《苯酚的性質(zhì)和應用》時，初中化學教師可以通過演示實驗搭建良好的探究環(huán)境：第一，請學生觀察苯酚的顏色和狀態(tài)；第二，在試管中加入少量的水，然后逐漸加入苯酚晶體，再不斷振蕩試管，直至有較多的晶體不溶解，溶液渾濁；第三，將上述試管放在熱水中加熱，使溶液變澄清；第四，冷卻靜置試管，觀察溶液又變渾濁，然后向該濁液中加入氫氧化鈉溶液，使溶液變澄清；第五，向上述溶液中通入二氧化碳氣體，使溶液又變渾濁。學生觀察到溶液反復出現(xiàn)渾濁、澄清的現(xiàn)象后，感到非常好奇，急切地想知道產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。于是，教師可以步步設疑，不斷引導學生探究苯酚的性質(zhì)。探究式教學能給學生帶來思想的碰撞，培養(yǎng)學生的觀察能力、思辨能力、溝通能力，以及提出問題和解決問題的能力。另外，探究式教學還改變了教師傳統(tǒng)的教學理念，提高了教師的教學水平和學生的學科素養(yǎng)。新理念中等職業(yè)學校是職業(yè)教育的重要組成部分，根據(jù)黨的教育方針以及社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展對中等職業(yè)學校培養(yǎng)人才的要求，確定中等職業(yè)學校體育的總目標為:增強學生體質(zhì)，促進學生身心發(fā)展，培養(yǎng)學生的體育能力，進行思想品德和意志品質(zhì)的教育，促使其成為德、智、體全面發(fā)展的社會主義現(xiàn)代化建設的人才。要使現(xiàn)代青少年的身體、心理和社會適應能力方面保持完善的健康狀態(tài)，就必須認真地開發(fā)學校體育規(guī)劃與科學布局以及體育課程資源利用?！疽弧柯殬I(yè)學校體育教學存在的問題1觀念和指導思想的落后。其一，現(xiàn)在大部分中職學校實行開放招生，招收的學生大多來自不同地區(qū)。許多學生在九年義務教育時期接受的健康教育與目前所接受的健康教育存在根本上的理念差距。部分學生連完整的體育課都沒有上過，技能的差異導致學生間接受能力的差異。部分接受能力差的學生必然容易對所學事物失去興趣。其二，大部分中職學校對健康教育的弊端在于對“健康”概念認識模式的模糊不清，這對體育課程的內(nèi)容設置是十分不利的。2課程內(nèi)容的陳舊與教授方法的落后。教育部在修訂后的《綱要》中明確規(guī)定:“在中職二年級實行拓展模塊(學生自主選項教學)，讓學生選擇自身喜歡的課程?！蹦壳?，由于大部分中職學校領導對培養(yǎng)社會緊缺的應用性人才的專業(yè)教學方式更加重視，把更多經(jīng)費投人到校專業(yè)課設置與配備上，而體育與健康教學的相關功能卻無法全部一步到位，導致健康教育只是浮于表面，流于形式，并沒有將健康教育和體育教育合理化地結(jié)合。校方的思想怠慢使多數(shù)教師喪失了教學積極性。有的教師在教授過程中，往往忽略實踐教育，重視理論的教學，沒有很好做到理論與實際的結(jié)合。3.教學評價方式和標準的不靈活。多數(shù)教師在評價學生的成績時主要采用定量評價，而很少考慮學生的個體差異，考核標準過于單一。多數(shù)教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的考核標準，而對新的考核制度不很適應而難以接受，還有一部分教師認為新的評價體系過于復雜而退求其次。【二】相關建議及對策1改善中職學校的教學方法。課程教學方法發(fā)展趨勢應以以下教學方法為主流:啟發(fā)式教學法、研究式教學法、合作教學法。啟發(fā)式教學法就是在體育教學中，在教師的指導啟示下，先讓學生自己積極思考，然后教師總結(jié)明確結(jié)論。研究式教學法就是指學生在教師的指導下，讓學生先思考、研究、探索、討論，教師后講解、歸納總結(jié)的教學方法。合作式教學方法是一種通過同學之間的合作共同完成教學目標的一種教學方法。合作式教學方法能夠提高職校生的團結(jié)合作能力，達到提高社會適應能力的教學目標。2建立多元化的評價體系。中等職業(yè)學校要改變以往評價單一化的做法。要求全面、綜合地評價學生，充分調(diào)動學生的積極性。教師們不要怕麻煩，盡量做到過程評價與終結(jié)性評價相結(jié)合，課內(nèi)評價與課外評價相結(jié)合，定量評價與定性評價相結(jié)合，教師評價與學生評價相結(jié)合;考試與測驗相結(jié)合。努力做到評價方式多元化。3.結(jié)合各校特點，開展陽光體育。長期系統(tǒng)的健身鍛煉有利于骨骼的生長發(fā)育，提高骨量，預防骨質(zhì)疏松，從而使骨變得強壯、牢固;身體活動使得關節(jié)更加靈活、穩(wěn)固;經(jīng)常參加身體鍛煉，可使肌肉產(chǎn)生良好的適應性變化，表現(xiàn)為肌肉的健壯、有力。4轉(zhuǎn)變教師觀念.加強師資培訓。教師是課程改革成敗的關鍵因素，轉(zhuǎn)變教師觀念十分重要。新體育課程要求體育教師要成為學生發(fā)展的引導者、促進者，學習活動的設計者、組織者，教學的研究者和課程資源的開發(fā)者，因此，教師的責任任重道遠。職業(yè)學校體育教師的師資培訓工作相對比較薄弱，教師要通過多種渠道加強培訓。總之，中職體育校本教材要結(jié)合本校實際情況，結(jié)合學生的專業(yè)特征進行編寫，與時俱進，充分調(diào)動學生的積極性，體現(xiàn)中職特征、學校特征、專業(yè)特征，為學生的專業(yè)技能添彩，讓學生健康地成長、學校共同進步、社會繁榮發(fā)展。皖南醫(yī)學院影像診斷學【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床78循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容第一節(jié)心臟與心包檢查技術正常心臟大血管的表現(xiàn)三異常心臟大血管的表現(xiàn)(基本病變四常見病的表現(xiàn)(冠心病,風心,先心,心包積液,心肌病)第二節(jié)大血管(肺動脈栓塞,主動脈夾層)循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)容79第一.二節(jié)心臟心包與大血管檢查技術)X線檢查二)CT檢查三)MR檢查(四)超聲檢查第一.二節(jié)心臟心包與大血管80)普通X線檢查透視:常規(guī)心臟攝片心血管造影檢查(包括DSA))普通X線檢查81(一)普通X線檢查2.常規(guī)心臟攝片(1)后前位后前位(2)右前斜位:第一斜位。旋轉(zhuǎn)角度40-60、食道吞鋇(3)左前斜位:第二斜位。旋轉(zhuǎn)角度60。(4)左側(cè)位(一)普通X線82(一)普通X線檢查3心血管造影檢查(包括DSA)1.右心造影:股靜脈徑路至右心,顯示右心及肺血管2.左心造影:股動脈經(jīng)路至左心室,觀察二尖瓣、主動脈瓣病變及室間隔缺損。3.主動脈造影:股動脈經(jīng)路至主動脈瓣上3-5cm處,顯示升主動脈及主動脈弓4.冠狀動脈造影:選擇性左、右冠狀動脈造影(一)普通X線檢查83左.右心.主動脈.冠狀動脈造影LeifLateraviewsAonta-ly左狀動林動若次動牌左.右心.主動脈.冠狀動脈造影84(二)、CT檢查(一)常規(guī)CT掃描二)超速CT掃描(MSCTEBCT)(三)CTA橫軸位(常用標準體位)(二)、CT檢查85、MR檢查)成像方位1.橫軸位(常規(guī)方位)前斜位3.冠狀位4.平行于室間隔的心臟長軸位5.垂直于室間隔的心臟長軸位6.垂直于室間隔的心臟短軸位、MR檢查86正常心臟大血管的表現(xiàn)(一)心臟、大血管的正常投影后前位(P-A)2、右前斜位(RAO)3、左前斜位(LAO)4、左側(cè)位(LL)心臟形態(tài)、大小、心胸比率正常心臟大血管的表現(xiàn)87【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件88【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件89【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件90【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件91【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件92【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件93【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件94【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件95【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件96【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件97【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件98【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件99【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件100【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件101【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件102【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件103【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件104【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件105【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件106【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件107【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件108【醫(yī)學超級全】影像學考試重點循環(huán)系統(tǒng)臨床課件109【醫(yī)學超級全】影像學考試