學(xué)前教育科研方法(五)課件

第五部分研究論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)一、研究論文的分類(lèi)和撰寫(xiě)步驟二、研究論文的基本結(jié)構(gòu)三、研究成果的評(píng)價(jià)2020/10/131第五部分研究論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)一、研究論文的分類(lèi)和撰寫(xiě)步驟2第一節(jié)研究論文的分類(lèi)及撰寫(xiě)步驟一、研究論文的分類(lèi)研究論文是教育工作者對(duì)創(chuàng)造性研究成果進(jìn)行理論分析和科學(xué)總結(jié)，并得以公開(kāi)發(fā)表或通過(guò)答辯的寫(xiě)作文體。根據(jù)研究論文的性質(zhì)與特點(diǎn)，可分為教育敘事、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文三類(lèi)。2020/10/132第一節(jié)研究論文的分類(lèi)及撰寫(xiě)步驟一、研究論文的分類(lèi)2020/（一）研究報(bào)告研究報(bào)告也叫科學(xué)論文，是對(duì)研究過(guò)程和研究結(jié)果的概括和總結(jié)，是以事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明和解釋問(wèn)題的論文。它是描述教育研究工作的結(jié)果或進(jìn)展的文件，是報(bào)告情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻(xiàn)。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著教育研究的內(nèi)容與方法的不同，研究報(bào)告也有不同的種類(lèi)。實(shí)證性研究的報(bào)告文獻(xiàn)性研究的報(bào)告2020/10/133（一）研究報(bào)告研究報(bào)告也叫科學(xué)論文，是對(duì)研究過(guò)程和研究結(jié)果的（二）學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文，就是理論性的研究報(bào)告。教育科研論文是教育科研工作者對(duì)某些教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)、專(zhuān)門(mén)的研究和探討，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，或站在新的角度做出新的解釋和論證的一種理論性文章。2020/10/134（二）學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文，就是理論性的研究報(bào)告。2020/10論文通常有多種分類(lèi)方法。按寫(xiě)作要求可分為投稿論文和學(xué)位論文；按篇幅數(shù)量和規(guī)模可分為單篇論文和系列論文；按研究的特點(diǎn)、層次和水平又可分為經(jīng)驗(yàn)性論文（教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)）、研討型論文（針對(duì)教育實(shí)踐和理論中問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)、分析、研究）、評(píng)述性論文（對(duì)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)綜述和評(píng)析）、學(xué)術(shù)型論文（對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)的研究，總結(jié)規(guī)律，揭示本質(zhì)，進(jìn)行論證和證明）等。2020/10/135論文通常有多種分類(lèi)方法。2020/10/135二、撰寫(xiě)研究論文的基本步驟1、確定題目2、制定論文方案3、收集資料4、組織素材5、撰寫(xiě)初稿6、定稿2020/10/136二、撰寫(xiě)研究論文的基本步驟1、確定題目2020/10/136第二節(jié)研究論文的基本結(jié)構(gòu)題目部分正文部分結(jié)尾部分2020/10/137第二節(jié)研究論文的基本結(jié)構(gòu)2020/10/137一、研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)研究報(bào)告題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題署名——參考文獻(xiàn)引言方法結(jié)果討論結(jié)論2020/10/138一、研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題——參考文二、學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)論文題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題署名——參考文獻(xiàn)緒論本論結(jié)論2020/10/139二、學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題——參考文1、教育調(diào)查報(bào)告教育調(diào)查報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理分析寫(xiě)成的文字材料。調(diào)查報(bào)告的表述一般有以下幾個(gè)組成部分：2020/10/13101、教育調(diào)查報(bào)告教育調(diào)查報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理①題目。一般通過(guò)街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。常用的寫(xiě)法有三種：一是類(lèi)似文章標(biāo)題的寫(xiě)法，如《科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策建議》；二是類(lèi)似公文標(biāo)題的寫(xiě)法，如《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》；三是用正副標(biāo)題的寫(xiě)法，如《中學(xué)生呼喚“七色陽(yáng)光”——對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)”問(wèn)題的調(diào)查與思考》。2020/10/1311①題目。一般通過(guò)街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報(bào)告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí)；或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問(wèn)題，以引起關(guān)注。2020/10/1312②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范③正文。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹?，做到?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。為了增加形象性，使人一目了然，對(duì)一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來(lái)。2020/10/1313③正文。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。2020/10/1313④討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。⑤結(jié)論。通過(guò)邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。以上幾個(gè)部分，寫(xiě)時(shí)可以靈活安排，適當(dāng)合并，無(wú)需面面俱到。2020/10/1314④討論或建議。2020/10/13142、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書(shū)面材料。由于實(shí)驗(yàn)分為探索性和驗(yàn)證性（決斷性）兩種，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表述方式也就有所不同，但實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)是相似的。2020/10/13152、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)全過(guò)程①題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值，如《小學(xué)整體結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。為避免題目冗長(zhǎng)，可以加副標(biāo)題，使主標(biāo)題簡(jiǎn)練。②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)課題的來(lái)源、背景，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，實(shí)驗(yàn)對(duì)象和規(guī)模等，表明解決該課題的實(shí)際意義。2020/10/1316①題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域③實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下，通過(guò)什么方法，、根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性。并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，主要闡述：第一，怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用范圍；第二，實(shí)驗(yàn)的組織類(lèi)型（方法）及采用這種組織類(lèi)型的依據(jù)。是單組、等組還是輪組實(shí)驗(yàn)；第三，實(shí)驗(yàn)的具體步驟；第四，對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。2020/10/1317③實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)④實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。要用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。對(duì)非單因單果的關(guān)系，要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析，判斷影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并做出實(shí)驗(yàn)假說(shuō)的驗(yàn)證。⑤結(jié)論。它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)。下結(jié)論必須慎重，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；推理要嚴(yán)密而有邏輯性。2020/10/1318④實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)⑥分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內(nèi)容有：第一，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題；第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；第三，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類(lèi)研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；第四，提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。⑦參考文獻(xiàn)和附錄。2020/10/1319⑥分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書(shū)面材料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)大體有以下幾部分：2020/10/13203、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去①題目。

可以是既定的科研項(xiàng)目，即專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；也可以是對(duì)某一階段（如一學(xué)期、一學(xué)年等）全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深，且富有新意的東西來(lái)確定總結(jié)的題目。②引言。

沒(méi)有固定的表達(dá)方式，大多數(shù)以凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫(xiě)作目的、取得的主要成績(jī)等，使讀者一開(kāi)始就判斷出有無(wú)參考價(jià)值。2020/10/1321①題目。2020/10/1321③正文。

圍繞經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題（總觀點(diǎn)）組織材料，可在文中設(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)既要有典型的事例，又要通過(guò)分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動(dòng)，有理有據(jù)，說(shuō)理性強(qiáng)，使人在思想上受到啟迪。工作上可資借鑒。④結(jié)尾。

這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精髓和結(jié)晶。它是通過(guò)正文的典型材料及對(duì)其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實(shí)中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨(dú)到見(jiàn)解。2020/10/1322③正文。2020/10/1322至此可見(jiàn)，各種類(lèi)型的科研報(bào)告的寫(xiě)作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個(gè)三段式的基本格局。如調(diào)查報(bào)告可分為引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為引言，實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)果，討論和結(jié)論等三個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告可分為情況概述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、存在問(wèn)題和今后意見(jiàn)等三個(gè)主要部分。當(dāng)然，這只是科研報(bào)告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。2020/10/1323至此可見(jiàn)，各種類(lèi)型的科研報(bào)告的寫(xiě)作形式是不盡相同的。盡管如此科研報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整，層次分明，邏輯鎮(zhèn)密，條理清楚的要求，在寫(xiě)作形式上是可以有所不同的。一篇完整的教育科研報(bào)告，除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資料兩個(gè)部分。2020/10/1324科研報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)⑤署名。

其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán)。署名應(yīng)寫(xiě)明研究者的工作單位和真實(shí)姓名。如果研究者有多人，可商定署名的先后次序，逐一寫(xiě)清。對(duì)全面工作不太了解，不能對(duì)研究全面負(fù)責(zé)的人，不一定署名，但可在附注中說(shuō)明他的貢獻(xiàn)。署名也便于讀者與之聯(lián)系。2020/10/1325⑤署名。2020/10/1325⑥附錄和參考文獻(xiàn)。

附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長(zhǎng)，不便于寫(xiě)入研究報(bào)告又必須向讀者交代的一些重要材料，如測(cè)試試題、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書(shū)名或刊名、卷期、頁(yè)碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，應(yīng)用原文注釋?zhuān)再Y查證。2020/10/1326⑥附錄和參考文獻(xiàn)。2020/10/1326參考文獻(xiàn)格式1．專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告2．期刊文章3．論文集中的析出文獻(xiàn)4．報(bào)紙文章5．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)6．專(zhuān)利7．電子文獻(xiàn)8．各種未定義類(lèi)型的文獻(xiàn)2020/10/1327參考文獻(xiàn)格式1．專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告2020/10/

（四）撰寫(xiě)文章[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]．出版地：出版者，出版年．起止頁(yè)碼．序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、[3]……主要責(zé)任者為專(zhuān)著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、報(bào)告撰寫(xiě)人（或期刊文章作者、專(zhuān)利申請(qǐng)人、析出文章作者），多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔。用單字母方式標(biāo)識(shí)參考文獻(xiàn)中所引用論文的類(lèi)型(專(zhuān)著M，論文集C，報(bào)紙文章N，期刊文章J，學(xué)位論文D，研究報(bào)告R，標(biāo)準(zhǔn)S，專(zhuān)刊P，其他Z)；未公開(kāi)發(fā)表的資料請(qǐng)勿引用。例如：[1]丁東等．大學(xué)沉思錄[M]．桂林：廣西師范大學(xué)出版社,2005．18—20．1．專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告2020/10/1328

（四）撰寫(xiě)文章[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型2．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J]．刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼．例如：[1]張志祥．德育價(jià)值與高職院校德育的價(jià)值取向[J]．當(dāng)代教育論，2006，(2)：70．[2]王鑒.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)論的幾個(gè)理論問(wèn)題[J]．教育理論與實(shí)踐，2005，(11)：34-35．2020/10/13292．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J]．刊名，年，3．論文集中的析出文獻(xiàn)[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)主要責(zé)任者(任選)．原文獻(xiàn)題名[C]．出版地：出版者，出版年．析出文獻(xiàn)起止頁(yè)碼．例如：[1]朱永新.對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展及幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題的政策分析[A].袁振國(guó)．中國(guó)教育政策評(píng)論2001[C]．北京：教育科學(xué)出版社，2001：38-39．2020/10/13303．論文集中的析出文獻(xiàn)[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題4．報(bào)紙文章[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版日期(版次)．例如：[1]徐晨光．努力構(gòu)建以人為本的和諧社會(huì)[N]．光明日?qǐng)?bào)，2005-2-6(10)．[2]陸效用．質(zhì)疑雙語(yǔ)教學(xué)[N]．文匯報(bào)，2002-4-29(9)．2020/10/13314．報(bào)紙文章[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[N]．報(bào)紙名，出版5．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S]．例如：[1]GB／T16159-1996，漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則[S]．2020/10/13325．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)[序號(hào)]標(biāo)準(zhǔn)編號(hào)，標(biāo)準(zhǔn)名稱(chēng)[S]．例如：26．專(zhuān)利[序號(hào)]專(zhuān)利所有者．專(zhuān)利題名[P]．專(zhuān)利國(guó)別：專(zhuān)利號(hào)，出版日期．例如：[1]姜錫洲．一種溫?zé)嵬夥笏幹苽浞桨竅P]．中國(guó)專(zhuān)利：881056073．1989-07-26．2020/10/13336．專(zhuān)利[序號(hào)]專(zhuān)利所有者．專(zhuān)利題名[P]．專(zhuān)利國(guó)別：專(zhuān)利號(hào)7．電子文獻(xiàn)[序號(hào)]主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類(lèi)型標(biāo)識(shí)]．電子文獻(xiàn)的出處或可獲得地址，發(fā)表或更新日期／引用日期(任選)．例如：[1]王宏高．科研貢獻(xiàn)視角下的研究生教育收費(fèi)問(wèn)題與對(duì)策[EB／OL]．http：／／．edu．cn／pub/wml．txt/980810-2.html，1998-08-16／1998-11-04．2020/10/13347．電子文獻(xiàn)[序號(hào)]主要責(zé)任者．電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體8．各種未定義類(lèi)型的文獻(xiàn)[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[Z]．出版地：出版者，出版年．例如：[1]中國(guó)教育統(tǒng)計(jì)年鑒(2002)[Z]．北京：人民教育出版社，2002．2020/10/13358．各種未定義類(lèi)型的文獻(xiàn)[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[Z]．第三節(jié)研究成果的評(píng)價(jià)研究成果的基本條件正確性客觀性創(chuàng)新性可讀性效益性2020/10/1336第三節(jié)研究成果的評(píng)價(jià)研究成果的基本條件2020/10/13研究成果的評(píng)定方式和程序研究成果的評(píng)定方式自我評(píng)定專(zhuān)家評(píng)定評(píng)優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)研究成果的評(píng)定程序研究報(bào)告的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)2020/10/1337研究成果的評(píng)定方式和程序研究成果的評(píng)定方式2020/10/1謝謝您的指導(dǎo)THANKYOUFORYOURGUIDANCE.感謝閱讀！為了方便學(xué)習(xí)和使用，本文檔的內(nèi)容可以在下載后隨意修改，調(diào)整和打印。歡迎下載！匯報(bào)人：XXXX日期：20XX年XX月XX日38謝謝您的指導(dǎo)THANKYOUFORYOURGUIDA第五部分研究論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)一、研究論文的分類(lèi)和撰寫(xiě)步驟二、研究論文的基本結(jié)構(gòu)三、研究成果的評(píng)價(jià)2020/10/1339第五部分研究論文的撰寫(xiě)與評(píng)價(jià)一、研究論文的分類(lèi)和撰寫(xiě)步驟2第一節(jié)研究論文的分類(lèi)及撰寫(xiě)步驟一、研究論文的分類(lèi)研究論文是教育工作者對(duì)創(chuàng)造性研究成果進(jìn)行理論分析和科學(xué)總結(jié)，并得以公開(kāi)發(fā)表或通過(guò)答辯的寫(xiě)作文體。根據(jù)研究論文的性質(zhì)與特點(diǎn)，可分為教育敘事、研究報(bào)告、學(xué)術(shù)論文三類(lèi)。2020/10/1340第一節(jié)研究論文的分類(lèi)及撰寫(xiě)步驟一、研究論文的分類(lèi)2020/（一）研究報(bào)告研究報(bào)告也叫科學(xué)論文，是對(duì)研究過(guò)程和研究結(jié)果的概括和總結(jié)，是以事實(shí)和數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明和解釋問(wèn)題的論文。它是描述教育研究工作的結(jié)果或進(jìn)展的文件，是報(bào)告情況、建議、新發(fā)現(xiàn)和新成果的文獻(xiàn)。它是教育研究工作者廣泛使用的一種文體。隨著教育研究的內(nèi)容與方法的不同，研究報(bào)告也有不同的種類(lèi)。實(shí)證性研究的報(bào)告文獻(xiàn)性研究的報(bào)告2020/10/1341（一）研究報(bào)告研究報(bào)告也叫科學(xué)論文，是對(duì)研究過(guò)程和研究結(jié)果的（二）學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文，就是理論性的研究報(bào)告。教育科研論文是教育科研工作者對(duì)某些教育現(xiàn)象、教育問(wèn)題進(jìn)行比較系統(tǒng)、專(zhuān)門(mén)的研究和探討，提出新觀點(diǎn)，得出新結(jié)論，或站在新的角度做出新的解釋和論證的一種理論性文章。2020/10/1342（二）學(xué)術(shù)論文學(xué)術(shù)論文，就是理論性的研究報(bào)告。2020/10論文通常有多種分類(lèi)方法。按寫(xiě)作要求可分為投稿論文和學(xué)位論文；按篇幅數(shù)量和規(guī)?？煞譃閱纹撐暮拖盗姓撐模话囱芯康奶攸c(diǎn)、層次和水平又可分為經(jīng)驗(yàn)性論文（教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)的理論總結(jié)）、研討型論文（針對(duì)教育實(shí)踐和理論中問(wèn)題，進(jìn)行專(zhuān)題總結(jié)、分析、研究）、評(píng)述性論文（對(duì)問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)綜述和評(píng)析）、學(xué)術(shù)型論文（對(duì)教育問(wèn)題進(jìn)行專(zhuān)門(mén)、系統(tǒng)的研究，總結(jié)規(guī)律，揭示本質(zhì)，進(jìn)行論證和證明）等。2020/10/1343論文通常有多種分類(lèi)方法。2020/10/135二、撰寫(xiě)研究論文的基本步驟1、確定題目2、制定論文方案3、收集資料4、組織素材5、撰寫(xiě)初稿6、定稿2020/10/1344二、撰寫(xiě)研究論文的基本步驟1、確定題目2020/10/136第二節(jié)研究論文的基本結(jié)構(gòu)題目部分正文部分結(jié)尾部分2020/10/1345第二節(jié)研究論文的基本結(jié)構(gòu)2020/10/137一、研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)研究報(bào)告題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題署名——參考文獻(xiàn)引言方法結(jié)果討論結(jié)論2020/10/1346一、研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題——參考文二、學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)學(xué)術(shù)論文題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題署名——參考文獻(xiàn)緒論本論結(jié)論2020/10/1347二、學(xué)術(shù)論文的基本結(jié)構(gòu)題目部分正文部分結(jié)尾部分標(biāo)題——參考文1、教育調(diào)查報(bào)告教育調(diào)查報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理分析寫(xiě)成的文字材料。調(diào)查報(bào)告的表述一般有以下幾個(gè)組成部分：2020/10/13481、教育調(diào)查報(bào)告教育調(diào)查報(bào)告是對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，經(jīng)過(guò)整理①題目。一般通過(guò)街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)查范圍。常用的寫(xiě)法有三種：一是類(lèi)似文章標(biāo)題的寫(xiě)法，如《科學(xué)教育的現(xiàn)狀分析與對(duì)策建議》；二是類(lèi)似公文標(biāo)題的寫(xiě)法，如《農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)情況的調(diào)查報(bào)告》；三是用正副標(biāo)題的寫(xiě)法，如《中學(xué)生呼喚“七色陽(yáng)光”——對(duì)中學(xué)生“厭學(xué)”問(wèn)題的調(diào)查與思考》。2020/10/1349①題目。一般通過(guò)街煉、確切、鮮明的文字概括全篇內(nèi)容，點(diǎn)明被調(diào)②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等，交待調(diào)查的方法，報(bào)告主要調(diào)查的內(nèi)容，使讀者對(duì)調(diào)查報(bào)告獲得總體認(rèn)識(shí)；或提出社會(huì)、師生所關(guān)注和迫切需要調(diào)查了解的問(wèn)題，以引起關(guān)注。2020/10/1350②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范③正文。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。這部分要把調(diào)查獲得的大量材料，經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項(xiàng)目、條分縷析地?cái)⑹觯龅綌?shù)據(jù)確鑿、事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。為了增加形象性，使人一目了然，對(duì)一些數(shù)據(jù)盡可能用圖表表示出來(lái)。2020/10/1351③正文。這是調(diào)查報(bào)告的主體部分。2020/10/1313④討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)和建議。⑤結(jié)論。通過(guò)邏輯推理，歸納出結(jié)論。即簡(jiǎn)單交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題，獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。以上幾個(gè)部分，寫(xiě)時(shí)可以靈活安排，適當(dāng)合并，無(wú)需面面俱到。2020/10/1352④討論或建議。2020/10/13142、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)全過(guò)程及其結(jié)果進(jìn)行客觀、概括地反映的書(shū)面材料。由于實(shí)驗(yàn)分為探索性和驗(yàn)證性（決斷性）兩種，所以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的表述方式也就有所不同，但實(shí)驗(yàn)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)是相似的。2020/10/13532、教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告教育實(shí)驗(yàn)報(bào)告是教育實(shí)驗(yàn)之后，對(duì)教育實(shí)驗(yàn)全過(guò)程①題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域、方法和問(wèn)題，使讀者一目了然，判斷出有無(wú)閱讀價(jià)值，如《小學(xué)整體結(jié)構(gòu)改革實(shí)驗(yàn)報(bào)告》。為避免題目冗長(zhǎng)，可以加副標(biāo)題，使主標(biāo)題簡(jiǎn)練。②引言。簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)明實(shí)驗(yàn)課題的來(lái)源、背景，實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，實(shí)驗(yàn)對(duì)象和規(guī)模等，表明解決該課題的實(shí)際意義。2020/10/1354①題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映出教育實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、領(lǐng)域③實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)果是在什么條件和情況下，通過(guò)什么方法，、根據(jù)什么事實(shí)得來(lái)的，從而判斷實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和結(jié)果的真實(shí)性與可靠性。并可依此進(jìn)行重復(fù)驗(yàn)證。關(guān)于實(shí)驗(yàn)方法，主要闡述：第一，怎樣選擇被試。被試的條件、數(shù)量、取樣方式，實(shí)驗(yàn)時(shí)間及研究結(jié)果的適用范圍；第二，實(shí)驗(yàn)的組織類(lèi)型（方法）及采用這種組織類(lèi)型的依據(jù)。是單組、等組還是輪組實(shí)驗(yàn)；第三，實(shí)驗(yàn)的具體步驟；第四，對(duì)無(wú)關(guān)因子的控制情況。2020/10/1355③實(shí)驗(yàn)方法。這是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的主要內(nèi)容之一。目的是使人了解研究結(jié)④實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)格核實(shí)，要注意圖表的正確格式。典型事例要能使人更好地理解實(shí)驗(yàn)結(jié)果，使實(shí)驗(yàn)更有說(shuō)服力。要用統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)來(lái)描述實(shí)驗(yàn)因子與實(shí)驗(yàn)結(jié)果之間的關(guān)系。對(duì)非單因單果的關(guān)系，要經(jīng)過(guò)適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)與統(tǒng)計(jì)分析，判斷影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，并做出實(shí)驗(yàn)假說(shuō)的驗(yàn)證。⑤結(jié)論。它是對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)的一個(gè)總結(jié)。下結(jié)論必須慎重，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明；推理要嚴(yán)密而有邏輯性。2020/10/1356④實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)結(jié)果中最重要的是提出數(shù)據(jù)和典型事例。數(shù)據(jù)要嚴(yán)⑥分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的問(wèn)題。其主要內(nèi)容有：第一，由實(shí)驗(yàn)結(jié)果來(lái)回答篇首提出的問(wèn)題；第二，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證；第三，把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類(lèi)研究結(jié)果相比較，找出得失優(yōu)劣；第四，提出可供深入研究的問(wèn)題及本實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題。⑦參考文獻(xiàn)和附錄。2020/10/1357⑥分析與討論。即運(yùn)用教育教學(xué)理論來(lái)分析和討論與實(shí)驗(yàn)結(jié)果有關(guān)的3、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去粗取精、去偽存真的積極探索而積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)化、理論化的書(shū)面材料。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)大體有以下幾部分：2020/10/13583、教育經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告是對(duì)在教育教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)過(guò)去①題目。

可以是既定的科研項(xiàng)目，即專(zhuān)題經(jīng)驗(yàn)總結(jié)；也可以是對(duì)某一階段（如一學(xué)期、一學(xué)年等）全部工作的回顧。從中找出成效較大、印象較深，且富有新意的東西來(lái)確定總結(jié)的題目。②引言。

沒(méi)有固定的表達(dá)方式，大多數(shù)以凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言交代本篇經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的背景、寫(xiě)作目的、取得的主要成績(jī)等，使讀者一開(kāi)始就判斷出有無(wú)參考價(jià)值。2020/10/1359①題目。2020/10/1321③正文。

圍繞經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的主題（總觀點(diǎn)）組織材料，可在文中設(shè)小標(biāo)題，但要注意所敘述的若干個(gè)問(wèn)題的內(nèi)在聯(lián)系。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)既要有典型的事例，又要通過(guò)分析研究，加以理論概括，做到內(nèi)容生動(dòng)，有理有據(jù)，說(shuō)理性強(qiáng)，使人在思想上受到啟迪。工作上可資借鑒。④結(jié)尾。

這是經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的精髓和結(jié)晶。它是通過(guò)正文的典型材料及對(duì)其分析而概括出的結(jié)論，是從大量具體事實(shí)中找出的規(guī)律性東西，它應(yīng)反映作者的獨(dú)到見(jiàn)解。2020/10/1360③正文。2020/10/1322至此可見(jiàn)，各種類(lèi)型的科研報(bào)告的寫(xiě)作形式是不盡相同的。盡管如此，它們卻包含了或者可以歸結(jié)為前言、正文、結(jié)論這個(gè)三段式的基本格局。如調(diào)查報(bào)告可分為引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。實(shí)驗(yàn)報(bào)告可分為引言，實(shí)驗(yàn)方法、過(guò)程和結(jié)果，討論和結(jié)論等三個(gè)部分。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告可分為情況概述、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、存在問(wèn)題和今后意見(jiàn)等三個(gè)主要部分。當(dāng)然，這只是科研報(bào)告習(xí)慣格式的沿用，并不能限制文章結(jié)構(gòu)形式的創(chuàng)新。2020/10/1361至此可見(jiàn)，各種類(lèi)型的科研報(bào)告的寫(xiě)作形式是不盡相同的。盡管如此科研報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)到結(jié)構(gòu)完整，層次分明，邏輯鎮(zhèn)密，條理清楚的要求，在寫(xiě)作形式上是可以有所不同的。一篇完整的教育科研報(bào)告，除了上述幾個(gè)組成部分外，還應(yīng)有署名和參考資料兩個(gè)部分。2020/10/1362科研報(bào)告的結(jié)構(gòu)可以根據(jù)內(nèi)容和體裁的不同而靈活掌握。只要能夠達(dá)⑤署名。

其目的是表示對(duì)報(bào)告負(fù)責(zé)并表明對(duì)報(bào)告的所有權(quán)。署名應(yīng)寫(xiě)明研究者的工作單位和真實(shí)姓名。如果研究者有多人，可商定署名的先后次序，逐一寫(xiě)清。對(duì)全面工作不太了解，不能對(duì)研究全面負(fù)責(zé)的人，不一定署名，但可在附注中說(shuō)明他的貢獻(xiàn)。署名也便于讀者與之聯(lián)系。2020/10/1363⑤署名。2020/10/1325⑥附錄和參考文獻(xiàn)。

附錄是指內(nèi)容太多、篇幅太長(zhǎng)，不便于寫(xiě)入研究報(bào)告又必須向讀者交代的一些重要材料，如測(cè)試試題、原始數(shù)據(jù)、研究記錄、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)等內(nèi)容?！皡⒖嘉墨I(xiàn)”是指在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中參考和引用別人的材料和論述。應(yīng)注明出處、作者、文獻(xiàn)標(biāo)題、書(shū)名或刊名、卷期、頁(yè)碼、出版機(jī)構(gòu)及出版時(shí)間。如引用未經(jīng)翻譯的外文資料，應(yīng)用原文注釋?zhuān)再Y查證。2020/10/1364⑥附錄和參考文獻(xiàn)。2020/10/1326參考文獻(xiàn)格式1．專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告2．期刊文章3．論文集中的析出文獻(xiàn)4．報(bào)紙文章5．國(guó)際、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)6．專(zhuān)利7．電子文獻(xiàn)8．各種未定義類(lèi)型的文獻(xiàn)2020/10/1365參考文獻(xiàn)格式1．專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告2020/10/

（四）撰寫(xiě)文章[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型標(biāo)識(shí)]．出版地：出版者，出版年．起止頁(yè)碼．序號(hào)左頂格，并用數(shù)字加方括號(hào)表示，如[1]、[2]、[3]……主要責(zé)任者為專(zhuān)著作者、論文集主編、學(xué)位申報(bào)人、報(bào)告撰寫(xiě)人（或期刊文章作者、專(zhuān)利申請(qǐng)人、析出文章作者），多個(gè)責(zé)任者之間以“，”分隔。用單字母方式標(biāo)識(shí)參考文獻(xiàn)中所引用論文的類(lèi)型(專(zhuān)著M，論文集C，報(bào)紙文章N，期刊文章J，學(xué)位論文D，研究報(bào)告R，標(biāo)準(zhǔn)S，專(zhuān)刊P，其他Z)；未公開(kāi)發(fā)表的資料請(qǐng)勿引用。例如：[1]丁東等．大學(xué)沉思錄[M]．桂林：廣西師范大學(xué)出版社,2005．18—20．1．專(zhuān)著、論文集、學(xué)位論文、報(bào)告2020/10/1366

（四）撰寫(xiě)文章[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[文獻(xiàn)類(lèi)型2．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J]．刊名，年，卷(期)：起止頁(yè)碼．例如：[1]張志祥．德育價(jià)值與高職院校德育的價(jià)值取向[J]．當(dāng)代教育論，2006，(2)：70．[2]王鑒.關(guān)于實(shí)踐教學(xué)論的幾個(gè)理論問(wèn)題[J]．教育理論與實(shí)踐，2005，(11)：34-35．2020/10/13672．期刊文章

[序號(hào)]主要責(zé)任者．文獻(xiàn)題名[J]．刊名，年，3．論文集中的析出文獻(xiàn)[序號(hào)]析出文獻(xiàn)主要責(zé)任者．析出文獻(xiàn)題名[A]．原文獻(xiàn)