學(xué)校精致化管理與創(chuàng)新

精細(xì)化與學(xué)校管理創(chuàng)新化，二是精細(xì)化，三是個(gè)性化。規(guī)范化精細(xì)管理的基本層次，就是做到事事有規(guī)范、人人講規(guī)范；精細(xì)化是說能夠關(guān)注細(xì)節(jié)，在日常管理管理，達(dá)到“無痕管理”的境界，即每一個(gè)教師都能在在教育活動(dòng)中是“用心工作，愛心育人，真心服務(wù)”，發(fā)揮自己的智慧和潛能，教師的校的個(gè)性在管理中得到體現(xiàn)。學(xué)校精細(xì)化管理的幾個(gè)基本理念一、好規(guī)則是最重要的，管理離不開規(guī)則。一般應(yīng)包含以下幾方面：、學(xué)校各部門人員的崗位職責(zé)。從校長、黨支部書記、教導(dǎo)、總務(wù)等學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)，一直到圖書管理員、門衛(wèi)、保安、班主任、任職責(zé)，各盡其責(zé)，做到事事有人負(fù)責(zé)，人人有事負(fù)責(zé)。、學(xué)校各項(xiàng)工作的流程及規(guī)范。學(xué)校把領(lǐng)導(dǎo)決策、辦事程序等如《校務(wù)公開制度》、《重大事項(xiàng)議事規(guī)則》、《學(xué)籍管理制度》、《學(xué)校教學(xué)事故處理辦法》等。、教師的激勵(lì)制度：制度不光是告訴教師應(yīng)該怎樣做和不應(yīng)該實(shí)現(xiàn)學(xué)校的目標(biāo)統(tǒng)一起來，就需要制定激勵(lì)性制度。例如《績效工資分配方案》、《教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》《名教師培養(yǎng)方案》等。如對(duì)于名師采取分層次培養(yǎng)的方法：⑴對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)。對(duì)理論研究與教學(xué)實(shí)踐均小有建樹的老師，學(xué)校優(yōu)先提供培訓(xùn)、考察、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，要求這些同志主動(dòng)承擔(dān)科研課題，鼓勵(lì)在論文撰寫、實(shí)踐示范、學(xué)科講座等方面不斷取得新的成績，形成自己的風(fēng)格，成為學(xué)者型的、專家型的名師。⑵對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)。對(duì)于已經(jīng)嶄露頭角的青年教師，學(xué)校一方面給他們落實(shí)“成長導(dǎo)師”，另一方面給他們搭建平臺(tái)，讓他們參加觀摩、研討、學(xué)習(xí)、教學(xué)展示等活動(dòng)，給他們壓擔(dān)子，幫助他們盡快“升格”，成長為學(xué)科的教學(xué)骨干。⑶對(duì)新教師實(shí)行“入格”培養(yǎng)。對(duì)于新教師，學(xué)校將繼續(xù)抓好“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，出臺(tái)系列考核方案，通過老教師的“傳、幫、帶”和成長跟蹤匯報(bào)、不有系統(tǒng)的名教師培養(yǎng)方法，對(duì)骨干教師實(shí)行“風(fēng)格”培養(yǎng)，對(duì)青年教師實(shí)行“升格”培養(yǎng)，對(duì)新教師實(shí)行“入格”培養(yǎng)。同時(shí)，學(xué)校不斷搭建平臺(tái)，給教師提供展示的舞臺(tái)，給每一位老師提供專業(yè)成長的機(jī)會(huì)。、教師的考核制度：考核是所有制度執(zhí)行的保障。例如《教職工月考核制度》、《班主任考核制度》《學(xué)年考核制度》等，不但重但重視教師工作量的考核，而且重視教師工作質(zhì)的考核。當(dāng)然，學(xué)校要。二、忽略流程就沒有管理?！白ズ昧鞒獭?，我們必須注意解決好以下幾個(gè)問題：、布置不等于完成。布置必須不折不扣的執(zhí)行。、嚴(yán)格是保障。管理中，只要有人開綠燈，就一定有人會(huì)效仿。這樣的執(zhí)行，從開始到結(jié)束，執(zhí)行就會(huì)遞減式地打折，最后，干脆就不執(zhí)行了。所以，執(zhí)行必須要嚴(yán)格，對(duì)于執(zhí)行力不強(qiáng)的員工，可以通過培訓(xùn)、示范、演練、指導(dǎo)等方式進(jìn)行提升，使其達(dá)標(biāo)。對(duì)于頑固不化的害群之馬，絕對(duì)不能姑息。、過程控制是關(guān)鍵。在學(xué)校教育教學(xué)管理中，必須時(shí)刻關(guān)注過態(tài)進(jìn)行檢查，如備教改的檢查、教學(xué)質(zhì)量的抽測、教學(xué)質(zhì)量的分析、班級(jí)管理的周評(píng)、月結(jié)、學(xué)期表彰等。應(yīng)該說，沒有流程的控制，就沒有管理。例如，分管教學(xué)的校長和教導(dǎo)主任必答下列問題：學(xué)校各學(xué)科的現(xiàn)狀怎樣？各學(xué)科在全區(qū)的位置如何？各學(xué)科骨干教師是哪些同志，如何發(fā)揮其作用？學(xué)校各年級(jí)的前十名是哪些同學(xué)，你能說明他們的姓名嗎？學(xué)校各年級(jí)薄弱學(xué)科、薄弱班級(jí)是哪些，薄弱的原因是什么？差和學(xué)習(xí)習(xí)慣差造成學(xué)習(xí)困難的學(xué)生比例各是多少？新教師中進(jìn)步比較快的人是誰，應(yīng)該從哪些方面來鍛煉和培養(yǎng)他？是哪一個(gè)，原因是什么？育的具體做法有哪些？些？三、走“日清日高”之路能夠做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”，不讓任何一個(gè)學(xué)生輕易掉隊(duì)。為了做到這點(diǎn)可以采取了以下工作措施：、工程分包，實(shí)行“導(dǎo)師制”。具體說就是將各班的“學(xué)困生”以一帶二，或一帶三的方式，分配給具體任課老師，要求該老師對(duì)所帶學(xué)生多談心，鼓勵(lì)其信心；多輔導(dǎo)，鞏固其基礎(chǔ)。勤盯，勤問，促使學(xué)生不斷發(fā)展。、搞好“互幫互學(xué)”活動(dòng)。要求各班成立若干學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生采取“伙伴學(xué)習(xí)”的方式，通過“互幫互學(xué)”活動(dòng)實(shí)現(xiàn)“日清”。、抓好評(píng)比激勵(lì)工作。要求各班對(duì)“日清”工作進(jìn)行檢查和評(píng)比，他們不斷提高對(duì)自己的要求。在做到“日清”的基礎(chǔ)上，再要求學(xué)生對(duì)自己提出更高的要求，即“日高”，再高一點(diǎn)的層面開始新的循環(huán)。四、五大基本路徑、以培訓(xùn)為抓手，把“規(guī)范”落實(shí)到位。打造一支“精心、精細(xì)、精致”的教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校來說精細(xì)化管理成敗的關(guān)鍵。樣規(guī)范地備課、上課、批改，都有明確的規(guī)定。③積極開展學(xué)生培訓(xùn)，

讓“規(guī)范”走進(jìn)孩子心中。學(xué)生是學(xué)校的主人，只有在學(xué)生中大力開展學(xué)《規(guī)范》守《規(guī)范》活動(dòng)，學(xué)校生活的規(guī)范性才能得到保證。制訂《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》，每一個(gè)新生入指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》《學(xué)校學(xué)生行為規(guī)范》，做到“月月有主題、周周有中心、天天有內(nèi)容”。通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的規(guī)范意識(shí)才會(huì)提高，規(guī)范自我的能力才會(huì)增強(qiáng)。、以活動(dòng)為載體，寓教于樂。學(xué)校教育要想收到實(shí)效，寓教育于活動(dòng)之中，在潛移默化中影響孩子們的行為、心理和思想。行一條格言”“找準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)”“讀好一本書”“了解一位英雄”等系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為規(guī)范、自我管理、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義等方面的教育。同時(shí)抓好重要節(jié)日、紀(jì)念日活動(dòng)，利用各種大節(jié)日以及入團(tuán)、入隊(duì)等日子，開展形式多樣的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，注重未成年人主動(dòng)參與、親身經(jīng)歷和真實(shí)感受，提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性。另外強(qiáng)斷強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)范意識(shí)并認(rèn)真執(zhí)行《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。十分重視學(xué)生行為習(xí)慣的“養(yǎng)成”教育，對(duì)學(xué)生有很多細(xì)節(jié)上的要求，如不亂拋亂扔、不吃“游食”、不隨便吐痰，鼓勵(lì)學(xué)生做到三個(gè)“隨手”：看到的位置。同時(shí)，我們還將從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)學(xué)生“穿好衣”“走好路”“靠右行”“問個(gè)好”等行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們的文雅之氣。②積極開展校園文體活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)。文明、輕松的校園氛圍，過程中，學(xué)生在團(tuán)委和少先隊(duì)的引導(dǎo)下自主策劃，自我管理，不僅豐富了課余生活，而且也鍛煉了自我管理的意識(shí)和能力。第一、有利于主體和主力軍，學(xué)生在校園內(nèi)有目的、有計(jì)劃、有組織地開展各種活動(dòng)，營造了一種和諧的校園氛圍。通過參與各種活動(dòng)，它們可以親身體驗(yàn)到集體活動(dòng)的樂趣和集體的力量，進(jìn)一步認(rèn)清個(gè)人與集體的關(guān)系，樹立全局的觀念、集體的觀念。校園文化活動(dòng)也極大地促進(jìn)了校造出良好的育人環(huán)境，促進(jìn)校園精神文明和諧發(fā)展。第二、有利于引校開展的文化藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、演講比賽等文化活動(dòng)，既為學(xué)生提的機(jī)會(huì)，從而更加樹立信心，不斷提高自身綜合素質(zhì)。第三、有利于者和參與者都是學(xué)生，當(dāng)他們圍繞一個(gè)高尚的目標(biāo)開展活動(dòng)的時(shí)候，我們可以認(rèn)為一個(gè)進(jìn)步的學(xué)習(xí)型組織就形成了。有的組織是正式的，如校園文學(xué)社、小記者站、學(xué)校舞蹈隊(duì)等，也有的組織是非正式的，的作用，它是學(xué)生培養(yǎng)興趣、增長才干的重要場所。開展以學(xué)生社團(tuán)神文明建設(shè)起到了積極的推動(dòng)作用。、以教學(xué)為中心，把“有效”性落實(shí)到位教學(xué)工作是學(xué)校工作的有效，主要是指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生能獲得的具體的效教學(xué)”必須包含三個(gè)方面：、讓學(xué)生想學(xué)；、讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”；、讓學(xué)生“學(xué)好”。深入學(xué)習(xí)和研討有關(guān)理論，讓“有效教學(xué)”的理念成為每一個(gè)教師開展教學(xué)工作的指導(dǎo)思想。那么怎樣才能保證教學(xué)的“有效”性呢？特別是要做好外來生、后進(jìn)生的教育教學(xué)工作，提出了“收下、愛護(hù)、定提高的方案。讓每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，讓所有人都進(jìn)步，這才是“有效”。②、堅(jiān)持

“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)策略為了實(shí)施“有效教學(xué)”。把抓好學(xué)生的預(yù)習(xí)工作作為提高課堂教學(xué)效率的切入點(diǎn)，提出“先學(xué)后教、過程前移”的課堂教學(xué)策略，從培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。課堂的基本模式分為四步：自學(xué)展示發(fā)現(xiàn)問題—探究學(xué)習(xí)研究問題—課堂整理（解決問題）—當(dāng)堂練習(xí)信息反饋示”來最大限度地發(fā)現(xiàn)學(xué)生自學(xué)中存在的問題，并進(jìn)行分析梳理、分析、歸類，明確“后教”的目標(biāo)。然后通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥，幫助學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能的遷移。要求各教研組要在此基礎(chǔ)上潛心研究，提出分學(xué)科、分課型的課堂教學(xué)模式，不斷提高課堂教學(xué)效益。力爭不斷完善課堂教學(xué)模式。③、堅(jiān)持“四清到位”的后進(jìn)生輔導(dǎo)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)失去信心的主要原因是學(xué)習(xí)任務(wù)天天清、周周清、月月清”，不讓一個(gè)學(xué)生帶著未解決的問題回家，次要求課外輔導(dǎo)要做到時(shí)間短、頻率高、重實(shí)效。在輔導(dǎo)時(shí)對(duì)差生熱情關(guān)懷，耐心誘導(dǎo)，多鼓勵(lì)少批評(píng)；不歧視，不放棄。④堅(jiān)持“自主有差異發(fā)展的評(píng)價(jià)。應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)特的、出色的，我識(shí)的態(tài)度，懷著積極、熱切的期望去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展學(xué)生的潛能，促使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有差異地發(fā)展。這樣，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣才可能建立并保持，“自我實(shí)現(xiàn)的內(nèi)驅(qū)力”才能有所發(fā)展。其次，要確立多元、動(dòng)態(tài)的評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展目標(biāo)：①、知識(shí)和技能；②學(xué)習(xí)的品質(zhì)和能力；③合作、交流的制定能夠促使他不斷發(fā)展、不斷提高的評(píng)價(jià)指標(biāo)。再次，要建立學(xué)生勵(lì)、導(dǎo)向功能，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力。如運(yùn)用。、優(yōu)化校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。①彰顯學(xué)校的主體文化。是學(xué)校的精神。如校訓(xùn)“厚德、睿智、健體”，昭示著培養(yǎng)全面合格人才的教育理想。如“服務(wù)大眾，創(chuàng)造卓越，辦適合孩子發(fā)展的學(xué)校”辦學(xué)宗旨。另外

“自主、合作、探究”“勤勉、文雅、活潑、奮進(jìn)”的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。揭示了學(xué)校的核心價(jià)值理念，辦學(xué)的目標(biāo)，回答了我們?yōu)槭裁崔k學(xué)、怎樣辦學(xué)、培養(yǎng)什么樣的人的問題，具有科學(xué)性和導(dǎo)向性。大方高雅。優(yōu)雅的環(huán)境、舒適整潔的校園，能始終給人一種暗示，讓激勵(lì)和提醒全體師生要講究規(guī)范，學(xué)習(xí)先進(jìn)。提示語文化：都能見到或催人奮進(jìn)、或發(fā)人深省，充分發(fā)揮著環(huán)境育人的功能。綠色文化：在學(xué)校里，也有一些小的景點(diǎn)，這些景點(diǎn)的命名，都是以學(xué)校的遠(yuǎn)景“功能室文化”“造型文化”等系列，提升了校園的文化品位。學(xué)校的各角、勵(lì)志格言都發(fā)揮著各自的功能。成部分。學(xué)校對(duì)教師、學(xué)生常用的禮節(jié)和儀式，都有一定的規(guī)范，這樣可以起到明確職責(zé)和行為規(guī)范的作用。學(xué)校要求教師要有儒雅之氣，學(xué)生要有文雅之氣。對(duì)師生的禮儀我們做了很多要求。、實(shí)施立體化教育，形成教育合力。父母是孩子起步的第一任一周學(xué)習(xí)的狀況，也有教師寄語，對(duì)孩子取得的進(jìn)步予以肯定，同時(shí)會(huì)：家長會(huì)的重要性和作用就不用贅言了，但是，我們強(qiáng)調(diào)要把家長的會(huì)，堅(jiān)決反對(duì)開成批判會(huì)。④每學(xué)年一次家庭走訪：許多人認(rèn)為和合力。⑤家長學(xué)校：不同家庭的教育方式千差萬別，成功的道路和竅一到兩次，讓家長們有一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提高家庭教課評(píng)課、與老師交流，了解學(xué)校教育教學(xué)的情況，走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子的心靈。我認(rèn)為：一、精彩來自細(xì)節(jié)管理。教學(xué)管理過程中要堅(jiān)持“嚴(yán)、精、細(xì)、實(shí)、活”五字要求，即抓細(xì)備課、抓活課堂、抓嚴(yán)輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓實(shí)分析；嚴(yán)格“四精”，即精選、精講、精練、精批；嚴(yán)格“四必”，即有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有評(píng)必糾；嚴(yán)格“六認(rèn)真”，即認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課，認(rèn)真選編、批改、評(píng)講作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)，認(rèn)真組織考試，認(rèn)真