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xxx公司三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)反思文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度三年級(jí)語文下冊(cè)第一單元教學(xué)反思

根據(jù)本單元課文的特色和教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)施教學(xué)的過程中，首先對(duì)教材進(jìn)行了深入的了解，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)各課的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生通過各種方式朗讀，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，討論、交流，達(dá)到對(duì)課文的理解；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，借助讀、思考，解決疑問。

大膽質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生語文能力的重要途徑。在閱讀教中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力，能使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。我這樣做的意圖只是想改變那種只顧教師講不顧學(xué)生問，不讓學(xué)生問的做法。我根據(jù)教材的重難點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)有針對(duì)性地問，有針對(duì)性地練，使學(xué)生在閱讀的過程中逐步養(yǎng)成自問自答、勤于思考的習(xí)慣。

教學(xué)完這一單元后，想一想，盡管在“質(zhì)疑”這一訓(xùn)練點(diǎn)上下了點(diǎn)功夫，但從學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性看，還是有一些學(xué)生不夠積極，經(jīng)分析，我想原因有三：一是由于膽小，二是長(zhǎng)期養(yǎng)成的習(xí)慣；三是還未掌握質(zhì)疑的方法。在以后的教學(xué)中要多

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