空氣過濾常識講座課件

空氣過濾常識講座空氣過濾常識講座空氣過濾常識講座般通風(fēng)用空氣過濾器無隔板通風(fēng)用空氣過濾N通風(fēng)用空氣過濾器airopacGreenaeropleat般通風(fēng)用空氣過濾器安裝框架和箱體壓差計(jì)等附件camcarb活性炭化學(xué)過濾器OH-presentatr一、問題的提出特崗教師政策是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2009年，中央決定擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”的范圍和規(guī)模。范圍由西部“兩基”攻堅(jiān)縣擴(kuò)大到中西部國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，規(guī)模由年2萬人擴(kuò)大到年5萬人。特崗教師計(jì)劃總體進(jìn)展順利，在一定程度上優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對農(nóng)村教育發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，有效緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的問題。為了鼓勵吸引更多高校畢業(yè)生參加“特崗計(jì)劃”到農(nóng)村學(xué)校任教，計(jì)劃的設(shè)計(jì)充分考慮了政策條件和內(nèi)容，從編制、薪資待遇、任滿去向等方面都做了合理的設(shè)計(jì)。和我國教育改革進(jìn)程中的許多新事物一樣，在國家政策的引導(dǎo)下，我國特崗教師教育取得了巨大進(jìn)步，特崗教師教育體系得以建立并逐步完善，雖然發(fā)展過程還算順利，但至今仍存在著諸多問題。這都需要我們正視、深思并糾正，否則，離預(yù)設(shè)的政策目標(biāo)也會越來越遠(yuǎn)。政策是影響特崗教師教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國特崗教師教育發(fā)展時(shí)間較短，此時(shí)國家的政策法規(guī)保障就顯得尤為重要。按照教育政策內(nèi)容分析的步驟，第一步要做的工作就是對特崗教師教育政策文本中的政策規(guī)范進(jìn)行考察。首先是要全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確地收集有關(guān)特崗教師教育政策的文本。在以往的研究中，學(xué)者們多是對特崗計(jì)劃教師的政策執(zhí)行效果進(jìn)行分析，而明顯疏于對農(nóng)村特崗教師教育政策的內(nèi)容本身進(jìn)行分析。我們認(rèn)為對農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容進(jìn)行分析是研究農(nóng)村特崗教師政策的前提。沒有弄清農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容，就不可能真正認(rèn)清“特崗教師計(jì)劃”的內(nèi)涵，不可能全面認(rèn)識特崗教師政策的實(shí)施、效果及價(jià)值，當(dāng)然也就不能正確的分析和解決好特崗教師政策引發(fā)的問題。政策的內(nèi)容分析是政策分析的起點(diǎn)，只有先把政策的內(nèi)容搞清楚了，關(guān)于政策的其他方面的問題才有可能弄清[[[]孫綿濤.《教育政策分析--理論與實(shí)務(wù)》[M].重慶大學(xué)出版社.2011.5]]。二、特崗教師政策文本及其規(guī)范內(nèi)容的考察（一）特崗教師政策的主要文本通過收集特崗教師政策的相關(guān)政策文本我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容主要是在有關(guān)教育政策文本中進(jìn)行規(guī)范的。我國在2012年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年計(jì)劃》、2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》、《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中對于農(nóng)村“特崗計(jì)劃”教師教育政策都有相應(yīng)的規(guī)定。例如，在《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中提出要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，精心組織特崗教師招聘工作；加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好服務(wù)期滿特崗教師的留任工作；加強(qiáng)管理服務(wù)，進(jìn)一步完善相關(guān)配套政策；結(jié)合實(shí)際，大力推進(jìn)地方“特崗計(jì)劃”；加大宣傳，引導(dǎo)和吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。（二）特崗教師政策的主要內(nèi)容關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容在政策文件中都有相應(yīng)的規(guī)定。2016年《教育部關(guān)于特崗教師計(jì)劃實(shí)施工作通知》教師廳【2016】5號，有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：為貫徹落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》（辦發(fā)〔2015〕43號）中指出要建立并完善農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，并分別對實(shí)施范圍、招聘數(shù)量、招聘條件、財(cái)政支持、工作重點(diǎn)進(jìn)行了具體的規(guī)定?！督逃哭k公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》也對特崗教師政策內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定。三、農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析及其建議（一）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)政策和法律是實(shí)現(xiàn)政府調(diào)控的兩種基本手段。長期以來，我國對特崗教師教育的治理主要通過政策調(diào)控實(shí)現(xiàn)，而忽視了法律的作用。然而，從規(guī)范化、強(qiáng)制力方面來分析，政策主導(dǎo)下的特崗教師教育發(fā)展存在諸多弊端。特崗教師教育依法治理，首先要建立健全相關(guān)法律體系。目前，我國特崗教師教育可以依據(jù)的法律主要有《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等?？傮w來看，法律內(nèi)容過于寬泛，涉及特崗教師教育的內(nèi)容較少，規(guī)范不具體，缺乏實(shí)施的指導(dǎo)性意見。因此要采取舉措，建立健全特崗教師教育法律體系。特崗教師教育法律體系的建設(shè)，可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是將特崗教師教育獨(dú)立出來，制定專門的特崗教師教育法，可以對特崗教師教育政策頒布專門的法律法規(guī)；二是對現(xiàn)行的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》等法律進(jìn)行修訂，增加并細(xì)化有關(guān)特崗教師教育的規(guī)定，例如可以對特崗教師教育的地位、特點(diǎn)作出明確規(guī)定，無論選擇哪一種法律形式，都應(yīng)以解決特崗教師教育所面臨的重大問題、進(jìn)一步促進(jìn)特崗教師教育地位的提高為主旨。（二）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析1、教師任滿去留的問題在一些農(nóng)村縣區(qū)，教育行政部門雖然管理著特崗教師的聘用和任免工作，但由于編制緊張及部門局部利益等因素，個(gè)別地方的特崗教師聘期結(jié)束后想繼續(xù)留任卻無編制可以分配，政府教育部門也不給予解決。這使得在崗期間的教師由于對未來的職業(yè)生涯不明確，所以可能會分心，直接導(dǎo)致教學(xué)工作的效果不佳，不能安心工作。農(nóng)村教育的發(fā)展愈加迅速，導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)小班中的應(yīng)用普及程度愈來愈高。下面主要通過導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用意義引出其應(yīng)用過程中存在的問題，根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀論述對應(yīng)的解決措施。一、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用意義首先，教師對教學(xué)內(nèi)容分析研究后，制訂科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生在課前了解基本內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，定期在課上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，小班教學(xué)模式已經(jīng)在世界范圍內(nèi)被廣泛使用，特別是農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)文化的落后，造成教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)學(xué)案在此項(xiàng)教育模式中的應(yīng)用有利于提高教育質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能很好地增強(qiáng)學(xué)生的自主探索，帶動學(xué)生的活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)者的作用，從根本上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村小班中應(yīng)用存在的問題1.切實(shí)度不足目前，很多教師沒有從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，如小班課堂上預(yù)習(xí)內(nèi)容的討論，只是少部分學(xué)生參與了討論，這不利于小班教育的發(fā)展。2.針對性不足這一問題產(chǎn)生的主要原因是教師教育水平的缺失。教師按照指定的導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞教學(xué)中心布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路。但是由于部分教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有偏差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少針對性，把握不住重點(diǎn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)。3.導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)性不足農(nóng)村小班數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是在很多情況下教師教學(xué)方式過于散漫，如在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不少教師缺少對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，最后使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上偏行。4.學(xué)習(xí)延伸性不足在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案逐漸應(yīng)用于小班教學(xué)，但是有些教師對該種學(xué)習(xí)模式有不少誤解，如不少教師在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中布置一定的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)為只要學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容弄懂就是達(dá)到目標(biāo)了，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)恼n外延伸，教師應(yīng)利用自己的成熟見解引導(dǎo)學(xué)生延伸數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)資源，因此學(xué)習(xí)延伸性不足的現(xiàn)狀應(yīng)該得到教師的關(guān)注。三、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題的措施1.采用適當(dāng)?shù)母偁帾剟畲胧＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)?shù)卦黾痈偁帾剳痛胧顚W(xué)生爭優(yōu)，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在課堂上將學(xué)生分組進(jìn)行問題搶答，有利于全體學(xué)生的共同參與，優(yōu)勝的小組給予相應(yīng)的獎勵，以引導(dǎo)為主、鼓勵為輔，利用小班導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。2.有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教師研究選取最具代表性的數(shù)學(xué)習(xí)題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最有效的預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，把握各單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如可以這樣出題：5.4*2=0.2*（）；36+54=18+（），這樣有利于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，有針對性地學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)和課外延伸。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用簡單明了的教學(xué)方式將其表達(dá)出來，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，如平均數(shù)的教學(xué)問題，可以用全班學(xué)生的身高進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生應(yīng)積極參與其中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，還可以通過分小組進(jìn)行教學(xué)，小組選出組長，帶領(lǐng)學(xué)生分工測量統(tǒng)計(jì)組員身高，并求出平均身高，將“平均數(shù)”概念融進(jìn)實(shí)際生活中，教師可以根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)，如完成速度、完成質(zhì)量等進(jìn)行小組評比。4.在教學(xué)過程中要注意數(shù)學(xué)知識的延伸。課外延伸能夠很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)課內(nèi)外的知識融合，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解深度，同時(shí)還能夠利用課外的趣味數(shù)學(xué)知識調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村小班中的不斷深入，響應(yīng)當(dāng)今教育大綱的號召，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生積極自律，努力實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育，從根本上提高農(nóng)村高年級數(shù)學(xué)的教育水平，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展?？諝膺^濾常識講座空氣過濾常識講座空氣過濾常識講座般通風(fēng)用空氣1般通風(fēng)用空氣過濾器無隔板通風(fēng)用空氣過濾N通風(fēng)用空氣過濾器airopacGreenaeropleat般通風(fēng)用空氣過濾器2般通風(fēng)用空氣過濾器安裝框架和箱體壓差計(jì)等附件camcarb活性炭化學(xué)過濾器OH-presentatr般通風(fēng)用空氣過濾器3空氣過濾常識空氣過濾常識4目錄■我們周圍的空氣■空氣過濾理論空氣過濾器應(yīng)用及經(jīng)濟(jì)性空氣過濾器測試與分類目錄5空氣組成其它氣體氦、氖等惰性氣體水蒸氣SO2、NOX、NH3、TVOC等有口氧氣害氣體雜質(zhì)氯氣(8■大氣塵(氣溶膠)■其它(1%火山灰海鹽粒子灰塵沙土花粉細(xì)菌、病毒空氣組成6氣體運(yùn)動方式氣體以分子狀態(tài)存在它們做無規(guī)則的自由擴(kuò)散運(yùn)動-布朗運(yùn)動氣體分子<0.001um氣體運(yùn)動方式7大氣塵空氣動力學(xué)直徑:0.01-100m包括:纖維、固態(tài)粉塵、液滴、花粉等又稱“總懸浮塵”(TotalSuspendingParticles)■評價(jià)室外大氣環(huán)境等級的指標(biāo)之大氣塵8大氣塵來源粉塵、纖維煙、霧生物粒子(花粉、細(xì)菌、病毒)自然來源人為來源土壤風(fēng)化工廠生產(chǎn)、排放火山噴燃燒發(fā)汽車、飛機(jī)海水噴核試驗(yàn)?zāi)只鸫髿鈮m來源9大氣塵分布和組成氣相物質(zhì)(蒸氣)土壤風(fēng)化等,細(xì)菌,凝結(jié)花粉等凝0.010.11.0細(xì)粒子粗粒子大氣塵分布和組成1099999%gn!0.1%>1m爾阿溫吐禁|帳出89躺070%100粒徑問題:說說你的理解99999%gn!11空氣過濾常識講座課件12空氣過濾常識講座課件13空氣過濾常識講座課件14空氣過濾常識講座課件15空氣過濾常識講座課件16空氣過濾常識講座課件17空氣過濾常識講座課件18空氣過濾常識講座課件19空氣過濾常識講座課件20空氣過濾常識講座課件21空氣過濾常識講座課件22空氣過濾常識講座課件23空氣過濾常識講座課件24空氣過濾常識講座課件25空氣過濾常識講座課件26空氣過濾常識講座課件27空氣過濾常識講座課件28空氣過濾常識講座課件29空氣過濾常識講座課件30空氣過濾常識講座課件31空氣過濾常識講座課件32空氣過濾常識講座課件33空氣過濾常識講座課件34空氣過濾常識講座課件35空氣過濾常識講座課件36空氣過濾常識講座課件37空氣過濾常識講座課件38空氣過濾常識講座課件39空氣過濾常識講座課件40空氣過濾常識講座課件41空氣過濾常識講座課件42空氣過濾常識講座課件43空氣過濾常識講座課件44空氣過濾常識講座課件45空氣過濾常識講座課件46空氣過濾常識講座課件47空氣過濾常識講座課件48空氣過濾常識講座課件49空氣過濾常識講座課件50空氣過濾常識講座課件51空氣過濾常識講座課件52空氣過濾常識講座課件53空氣過濾常識講座課件54空氣過濾常識講座課件55空氣過濾常識講座課件56空氣過濾常識講座課件57空氣過濾常識講座課件58空氣過濾常識講座課件59空氣過濾常識講座課件60空氣過濾常識講座課件61空氣過濾常識講座課件62空氣過濾常識講座課件63空氣過濾常識講座課件64空氣過濾常識講座課件65空氣過濾常識講座課件66空氣過濾常識講座課件67空氣過濾常識講座課件68空氣過濾常識講座課件69空氣過濾常識講座課件70空氣過濾常識講座課件71空氣過濾常識講座課件72空氣過濾常識講座課件73空氣過濾常識講座課件7451、天下之事常成于困約，而敗于奢靡。——陸游

52、生命不等于是呼吸，生命是活動?！R梭

53、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責(zé)任感。——易卜生

54、唯書籍不朽?！獑烫?/p>

55、為中華之崛起而讀書?！芏鱽碇x謝！51、天下之事常成于困約，而敗于奢靡?！懹?/p>

52、75空氣過濾常識講座空氣過濾常識講座空氣過濾常識講座般通風(fēng)用空氣過濾器無隔板通風(fēng)用空氣過濾N通風(fēng)用空氣過濾器airopacGreenaeropleat般通風(fēng)用空氣過濾器安裝框架和箱體壓差計(jì)等附件camcarb活性炭化學(xué)過濾器OH-presentatr一、問題的提出特崗教師政策是中央實(shí)施的一項(xiàng)對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅(jiān)縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。2009年，中央決定擴(kuò)大“特崗計(jì)劃”的范圍和規(guī)模。范圍由西部“兩基”攻堅(jiān)縣擴(kuò)大到中西部國家扶貧開發(fā)工作重點(diǎn)縣，規(guī)模由年2萬人擴(kuò)大到年5萬人。特崗教師計(jì)劃總體進(jìn)展順利，在一定程度上優(yōu)化了農(nóng)村教師隊(duì)伍的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，對農(nóng)村教育發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用，有效緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的問題。為了鼓勵吸引更多高校畢業(yè)生參加“特崗計(jì)劃”到農(nóng)村學(xué)校任教，計(jì)劃的設(shè)計(jì)充分考慮了政策條件和內(nèi)容，從編制、薪資待遇、任滿去向等方面都做了合理的設(shè)計(jì)。和我國教育改革進(jìn)程中的許多新事物一樣，在國家政策的引導(dǎo)下，我國特崗教師教育取得了巨大進(jìn)步，特崗教師教育體系得以建立并逐步完善，雖然發(fā)展過程還算順利，但至今仍存在著諸多問題。這都需要我們正視、深思并糾正，否則，離預(yù)設(shè)的政策目標(biāo)也會越來越遠(yuǎn)。政策是影響特崗教師教育發(fā)展的關(guān)鍵因素，我國特崗教師教育發(fā)展時(shí)間較短，此時(shí)國家的政策法規(guī)保障就顯得尤為重要。按照教育政策內(nèi)容分析的步驟，第一步要做的工作就是對特崗教師教育政策文本中的政策規(guī)范進(jìn)行考察。首先是要全面、系統(tǒng)和準(zhǔn)確地收集有關(guān)特崗教師教育政策的文本。在以往的研究中，學(xué)者們多是對特崗計(jì)劃教師的政策執(zhí)行效果進(jìn)行分析，而明顯疏于對農(nóng)村特崗教師教育政策的內(nèi)容本身進(jìn)行分析。我們認(rèn)為對農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容進(jìn)行分析是研究農(nóng)村特崗教師政策的前提。沒有弄清農(nóng)村特崗教師政策的內(nèi)容，就不可能真正認(rèn)清“特崗教師計(jì)劃”的內(nèi)涵，不可能全面認(rèn)識特崗教師政策的實(shí)施、效果及價(jià)值，當(dāng)然也就不能正確的分析和解決好特崗教師政策引發(fā)的問題。政策的內(nèi)容分析是政策分析的起點(diǎn)，只有先把政策的內(nèi)容搞清楚了，關(guān)于政策的其他方面的問題才有可能弄清[[[]孫綿濤.《教育政策分析--理論與實(shí)務(wù)》[M].重慶大學(xué)出版社.2011.5]]。二、特崗教師政策文本及其規(guī)范內(nèi)容的考察（一）特崗教師政策的主要文本通過收集特崗教師政策的相關(guān)政策文本我們發(fā)現(xiàn)，關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容主要是在有關(guān)教育政策文本中進(jìn)行規(guī)范的。我國在2012年頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年計(jì)劃》、2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中、《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》、《教育部關(guān)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》、《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中對于農(nóng)村“特崗計(jì)劃”教師教育政策都有相應(yīng)的規(guī)定。例如，在《教育部辦公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》中提出要嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，精心組織特崗教師招聘工作；加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，認(rèn)真做好教師資格認(rèn)定工作；總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步做好服務(wù)期滿特崗教師的留任工作；加強(qiáng)管理服務(wù)，進(jìn)一步完善相關(guān)配套政策；結(jié)合實(shí)際，大力推進(jìn)地方“特崗計(jì)劃”；加大宣傳，引導(dǎo)和吸引高校畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教。（二）特崗教師政策的主要內(nèi)容關(guān)于特崗教師政策的內(nèi)容在政策文件中都有相應(yīng)的規(guī)定。2016年《教育部關(guān)于特崗教師計(jì)劃實(shí)施工作通知》教師廳【2016】5號，有關(guān)省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委）、財(cái)政廳（局），新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)教育局、財(cái)務(wù)局：為貫徹落實(shí)《鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃（2015-2020年）》（辦發(fā)〔2015〕43號）中指出要建立并完善農(nóng)村教師補(bǔ)充新機(jī)制，鼓勵引導(dǎo)高校畢業(yè)生到基層就業(yè)，吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村學(xué)校從教，提高農(nóng)村義務(wù)教育質(zhì)量，并分別對實(shí)施范圍、招聘數(shù)量、招聘條件、財(cái)政支持、工作重點(diǎn)進(jìn)行了具體的規(guī)定?！督逃哭k公廳財(cái)政部辦公廳關(guān)于做好2010年農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計(jì)劃實(shí)施工作的通知》也對特崗教師政策內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的規(guī)定。三、農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析及其建議（一）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容分析的標(biāo)準(zhǔn)政策和法律是實(shí)現(xiàn)政府調(diào)控的兩種基本手段。長期以來，我國對特崗教師教育的治理主要通過政策調(diào)控實(shí)現(xiàn)，而忽視了法律的作用。然而，從規(guī)范化、強(qiáng)制力方面來分析，政策主導(dǎo)下的特崗教師教育發(fā)展存在諸多弊端。特崗教師教育依法治理，首先要建立健全相關(guān)法律體系。目前，我國特崗教師教育可以依據(jù)的法律主要有《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》等?？傮w來看，法律內(nèi)容過于寬泛，涉及特崗教師教育的內(nèi)容較少，規(guī)范不具體，缺乏實(shí)施的指導(dǎo)性意見。因此要采取舉措，建立健全特崗教師教育法律體系。特崗教師教育法律體系的建設(shè)，可以通過兩種途徑實(shí)現(xiàn)：一是將特崗教師教育獨(dú)立出來，制定專門的特崗教師教育法，可以對特崗教師教育政策頒布專門的法律法規(guī)；二是對現(xiàn)行的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國義務(wù)教育法》和《中華人民共和國教師法》等法律進(jìn)行修訂，增加并細(xì)化有關(guān)特崗教師教育的規(guī)定，例如可以對特崗教師教育的地位、特點(diǎn)作出明確規(guī)定，無論選擇哪一種法律形式，都應(yīng)以解決特崗教師教育所面臨的重大問題、進(jìn)一步促進(jìn)特崗教師教育地位的提高為主旨。（二）農(nóng)村特崗教師政策內(nèi)容的問題分析1、教師任滿去留的問題在一些農(nóng)村縣區(qū)，教育行政部門雖然管理著特崗教師的聘用和任免工作，但由于編制緊張及部門局部利益等因素，個(gè)別地方的特崗教師聘期結(jié)束后想繼續(xù)留任卻無編制可以分配，政府教育部門也不給予解決。這使得在崗期間的教師由于對未來的職業(yè)生涯不明確，所以可能會分心，直接導(dǎo)致教學(xué)工作的效果不佳，不能安心工作。農(nóng)村教育的發(fā)展愈加迅速，導(dǎo)學(xué)案在數(shù)學(xué)小班中的應(yīng)用普及程度愈來愈高。下面主要通過導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用意義引出其應(yīng)用過程中存在的問題，根據(jù)應(yīng)用現(xiàn)狀論述對應(yīng)的解決措施。一、導(dǎo)學(xué)案的運(yùn)用意義首先，教師對教學(xué)內(nèi)容分析研究后，制訂科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案，幫助學(xué)生在課前了解基本內(nèi)容與學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生布置預(yù)習(xí)目標(biāo)，定期在課上檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。另外，小班教學(xué)模式已經(jīng)在世界范圍內(nèi)被廣泛使用，特別是農(nóng)村，由于經(jīng)濟(jì)文化的落后，造成教育資源嚴(yán)重不足，導(dǎo)學(xué)案在此項(xiàng)教育模式中的應(yīng)用有利于提高教育質(zhì)量。導(dǎo)學(xué)案的應(yīng)用能很好地增強(qiáng)學(xué)生的自主探索，帶動學(xué)生的活力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這個(gè)過程中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師起到引導(dǎo)者的作用，從根本上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。二、導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村小班中應(yīng)用存在的問題1.切實(shí)度不足目前，很多教師沒有從根本上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，如小班課堂上預(yù)習(xí)內(nèi)容的討論，只是少部分學(xué)生參與了討論，這不利于小班教育的發(fā)展。2.針對性不足這一問題產(chǎn)生的主要原因是教師教育水平的缺失。教師按照指定的導(dǎo)學(xué)案，教導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重點(diǎn)內(nèi)容，圍繞教學(xué)中心布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)思路。但是由于部分教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解有偏差，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺少針對性，把握不住重點(diǎn)，影響數(shù)學(xué)教學(xué)。3.導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)性不足農(nóng)村小班數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，但是在很多情況下教師教學(xué)方式過于散漫，如在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不少教師缺少對學(xué)生的恰當(dāng)引導(dǎo)，最后使學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上偏行。4.學(xué)習(xí)延伸性不足在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，導(dǎo)學(xué)案逐漸應(yīng)用于小班教學(xué)，但是有些教師對該種學(xué)習(xí)模式有不少誤解，如不少教師在學(xué)生的預(yù)習(xí)過程中布置一定的導(dǎo)學(xué)任務(wù)，并且認(rèn)為只要學(xué)生將導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容弄懂就是達(dá)到目標(biāo)了，其實(shí)不然，學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)恼n外延伸，教師應(yīng)利用自己的成熟見解引導(dǎo)學(xué)生延伸數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生獲取更多的數(shù)學(xué)資源，因此學(xué)習(xí)延伸性不足的現(xiàn)狀應(yīng)該得到教師的關(guān)注。三、導(dǎo)學(xué)案運(yùn)用問題的措施1.采用適當(dāng)?shù)母偁帾剟畲胧＝處煈?yīng)引導(dǎo)學(xué)生豐富學(xué)習(xí)模式，適當(dāng)?shù)卦黾痈偁帾剳痛胧顚W(xué)生爭優(yōu)，帶動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。例如，在課堂上將學(xué)生分組進(jìn)行問題搶答，有利于全體學(xué)生的共同參與，優(yōu)勝的小組給予相應(yīng)的獎勵，以引導(dǎo)為主、鼓勵為輔，利用小班導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量、高效率的教學(xué)。2.有針對性地進(jìn)行教學(xué)。教師研究選取最具代表性的數(shù)學(xué)習(xí)題，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行最有效的預(yù)習(xí)，使學(xué)生可以有明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)，把握各單元的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。例如可以這樣出題：5.4*2=0.2*（）；36+54=18+（），這樣有利于學(xué)生充分理解教學(xué)內(nèi)容，有針對性地學(xué)習(xí)。3.加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)和課外延伸。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重把握學(xué)習(xí)重點(diǎn)，用簡單明了的教學(xué)方式將其表達(dá)出來，積極引導(dǎo)學(xué)生，努力結(jié)合生活實(shí)際實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，如平均數(shù)的教學(xué)問題，可以用全班學(xué)生的身高進(jìn)行實(shí)例教學(xué)，能夠很好地調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生應(yīng)積極參與其中，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，學(xué)生更加自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，還可以通過分小組進(jìn)行教學(xué)，小組選出組長，帶領(lǐng)學(xué)生分工測量統(tǒng)計(jì)組員身高，并求出平均身高，將“平均數(shù)”概念融進(jìn)實(shí)際生活中，教師可以根據(jù)小組成員的綜合表現(xiàn)，如完成速度、完成質(zhì)量等進(jìn)行小組評比。4.在教學(xué)過程中要注意數(shù)學(xué)知識的延伸。課外延伸能夠很好地?cái)U(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，加強(qiáng)課內(nèi)外的知識融合，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解深度，同時(shí)還能夠利用課外的趣味數(shù)學(xué)知識調(diào)動學(xué)生的積極性，帶動學(xué)生自主學(xué)習(xí)。隨著導(dǎo)學(xué)案在農(nóng)村小班中的不斷深入，響應(yīng)當(dāng)今教育大綱的號召，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生積極自律，努力實(shí)現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育，從根本上提高農(nóng)村高年級數(shù)學(xué)的教育水平，擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)知識面，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，不斷推動教育事業(yè)的發(fā)展?？諝膺^濾常識講座空氣過濾常識講座空氣過濾常識講座般通風(fēng)用空氣76般通風(fēng)用空氣過濾器無隔板通風(fēng)用空氣過濾N通風(fēng)用空氣過濾器airopacGreenaeropleat般通風(fēng)用空氣過濾器77般通風(fēng)用空氣過濾器安裝框架和箱體壓差計(jì)等附件camcarb活性炭化學(xué)過濾器OH-presentatr般通風(fēng)用空氣過濾器78空氣過濾常識空氣過濾常識79目錄■我們周圍的空氣■空氣過濾理論空氣過濾器應(yīng)用及經(jīng)濟(jì)性空氣過濾器測試與分類目錄80空氣組成其它氣體氦、氖等惰性氣體水蒸氣SO2、NOX、NH3、TVOC等有口氧氣害氣體雜質(zhì)氯氣(8■大氣塵(氣溶膠)■其它(1%火山灰海鹽粒子灰塵沙土花粉細(xì)菌、病毒空氣組成81氣體運(yùn)動方式氣體以分子狀態(tài)存在它們做無規(guī)則的自由擴(kuò)散運(yùn)動-布朗運(yùn)動氣體分子<0.001um氣體運(yùn)動方式82大氣塵空氣動力學(xué)直徑:0.01-100m包括:纖維、固態(tài)粉塵、液滴、花粉等又稱“總懸浮塵”(TotalSuspendingParticles)■評價(jià)室外大氣環(huán)境等級的指標(biāo)之大氣塵83大氣塵來源粉塵、纖維煙、霧生物粒子(花粉、細(xì)菌、病毒)自然來源人為來源土壤風(fēng)化工廠生產(chǎn)、排放火山噴燃燒發(fā)汽車、飛機(jī)海水噴核試驗(yàn)?zāi)只鸫髿鈮m來源84大氣塵分布和組成氣相物質(zhì)(蒸氣)土壤風(fēng)化等,細(xì)菌,凝結(jié)花粉等凝0.010.11.0細(xì)粒子粗粒子大氣塵