小壁虎借尾巴

《小壁虎借尾巴》第一課時教學(xué)設(shè)計何安英教材解析：《小壁虎借尾巴》是一篇知識性童話。主要講述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，為了逃命而掙斷了尾巴。小壁虎分別向小魚、黃牛、燕子去借尾巴，但是它們的尾巴都非常有用，不能借給小壁虎。正在小壁虎難過時，突然發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)長出了新尾巴。全文以生動通俗的語言，介紹了魚、牛、燕子等動物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。本文是繼《小蝸?！贰豆具恕分蟮牡谌獩]有全文注音的課文，除了運(yùn)用學(xué)生已有的識字和閱讀經(jīng)驗，還要在此基礎(chǔ)上能借助形聲字偏旁表意的特點和聯(lián)系上下文了解字義，并通過交流提煉猜讀的幾種方法。課文結(jié)構(gòu)清晰，其中第3、4、5自然段情節(jié)反復(fù)，可作為學(xué)生仿說仿寫的范例。準(zhǔn)確、豐富的詞語運(yùn)用是本文的一個語言特色，如，“小魚搖著尾巴”“老牛甩著尾巴”“燕子擺著尾巴”，“搖、甩、擺”等詞語，形象地寫出了不同尾巴的特點，讀起來生動有趣，富有變化。本文配有六幅插圖,教學(xué)中可以利用連環(huán)畫課文的特點，讓學(xué)生帶著課后問題“小壁虎都找誰借過尾巴，結(jié)果怎么樣”看圖讀文，找到相關(guān)信息，并連起來說說故事的主要情節(jié)。根據(jù)文本的特點，教師還可以鼓勵學(xué)生分角色表演。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“壁、墻”等12個生字和戶字頭、車字旁2個偏旁；正確書寫“捉、條”等7個生字。2.通過多種方法猜生字字音、字義，把課文讀正確、讀流利。教學(xué)重難點：借助圖畫、形聲字偏旁表意的特點等方法猜字、了解字義教學(xué)過程：兒歌導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們，上次動物王國開大會，原來是通知小動物們，動物王國要舉行比尾巴大賽，瞧，小動物們聽到消息都從四面八方趕來參賽，我們一起來欣賞一下它們的尾巴吧！（讀兒歌）師.（圖片，斷尾小壁虎）小壁虎姍姍來遲，它的尾巴是怎樣的？沒有尾巴怎么比賽呢？這節(jié)課就讓我們一起去給小壁虎借條尾巴，讓它也參加比尾巴大賽吧！（板書：小壁虎借尾巴連環(huán)畫）（板書：“虎”字）“虎”，虎字頭，跟我念——“虎”。（生齊讀）小朋友都猜出來了，我都不會。（板書：“壁”字）“壁”是“墻壁”的“壁”，下邊一個“土”，跟我念：“壁”。古代的墻壁是用土壘起來的。生：（齊）“壁”。師：壁虎。生：（齊）壁虎。師：壁虎是一種爬行動物。它有四肢，四肢上有膜，膝蓋上有吸盤，能吸在墻上。到了黃昏，它在墻上捉一些小蟲吃，像蚊子啊，蒼蠅??！所以，它們是人類的好朋友。壁虎最大的特點，是它有一條長長的尾巴。（師給板貼上的小壁虎補(bǔ)畫一條尾巴）這條尾巴呀，能保護(hù)自己。它能自動脫落。脫落以后啊，過段時間會長出來的，叫作再生。所以，壁虎尾巴的作用就是能保護(hù)自己。今天，他離開了媽媽，（指板貼上的圖）這個壁虎有媽媽。所以，這是條小壁虎。跟我念：“小壁虎”。（生齊讀）師：小壁虎的尾巴呀，能保護(hù)自己。（板書“尾巴”）跟我念：“尾巴”。生：（齊）尾巴。師：“巴”是輕聲，尾巴。生：（齊）尾巴。師：有一天啊，他出去捉小蟲子，結(jié)果被一條蛇咬住了尾巴。他一掙。跟我念：掙，zh-èng。（師范讀）生：（齊）掙。師：它一“掙”呢，把這條尾巴給“掙斷”了。（老師把黑板上小壁虎的尾巴擦去）“掙斷”以后呢，他就逃跑了。（指一生）請你過來。（該生走到講臺前）老師抓住你。注意噢，壞人抓住你，你一“掙”就逃跑了。（老師把小朋友抓住，學(xué)生一掙）這就叫“掙”。（轉(zhuǎn)向該生）謝謝你，請回座位。二、初讀課文，整體感知1.（1）請同學(xué)們借助拼音和圖片，大聲自信地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識的字用學(xué)過的識字方法去猜一猜。師：小壁虎的尾巴呀，能保護(hù)自己。（板書“尾巴”）跟我念：“尾巴”。生：（齊）尾巴。師：“巴”是輕聲，尾巴。生：（齊）尾巴。師：有一天啊，他出去捉小蟲子，結(jié)果被一條蛇咬住了尾巴。他一掙。跟我念：掙，zh-èng。（師范讀）生：（齊）掙。師：它一“掙”呢，把這條尾巴給“掙斷”了。（老師把黑板上小壁虎的尾巴擦去）“掙斷”以后呢，他就逃跑了。（指一生）請你過來。（該生走到講臺前）老師抓住你。注意噢，壞人抓住你，你一“掙”就逃跑了。（老師把小朋友抓住，學(xué)生一掙）這就叫“掙”。（轉(zhuǎn)向該生）謝謝你，請回座位。（2）.邊讀邊思考，小壁虎都向誰借尾巴了？填空：小壁虎向（）（）（）（）借尾巴。三、編講識記，認(rèn)識生字1、師：要幫助小壁虎借尾巴，首先要攻破詞語關(guān)卡，老師想邀請一位小老師來帶著大家讀一讀2、在小老師的幫助下，相信你們一定將詞語牢牢記在了心中，老師要來檢測一下大家的學(xué)習(xí)成果了，開火車讀詞語。2、師：小壁虎看到大家把詞語讀得這么流利，想問問大家，你們是用什么方法記住它們的呢？把你的好方法與大家分享一下吧?。ń涣髯R字方法）師相機(jī)指導(dǎo)，主要介紹形聲字方法識字（微課展示），并學(xué)習(xí)兩個偏旁“戶字頭”“車字旁”四、觀察生字，指導(dǎo)書寫1.師：小壁虎夸獎同學(xué)們的識字方法又多又好，瞧，它還帶來了一些生字朋友與大家見面，和你的同桌一起去認(rèn)識它們吧！組詞，并給它們分分類。（結(jié)構(gòu)上）2.看，小壁虎帶著它最喜歡的生字朋友來和大家打招呼了，它還給大家?guī)砹艘粋€小故事呢，一起來欣賞一下吧！指導(dǎo)書寫“爬”3.學(xué)生講解“逃”4、自主學(xué)寫其他生字（溫馨提示：書寫之前認(rèn)真觀察，整體觀察之后，整體書寫，努力做到又好又快書寫）五、再讀課文，學(xué)習(xí)1-2自然段攻破了詞語難關(guān)，到了課文難關(guān)了，老師要請一位小朋友來讀一讀課文的第一第二自然段。師：這個小朋友別的地方都念得很好，就是有一個地方念得不夠。如果這個地方改進(jìn)一下，就更好了?！芭姥脚馈笨梢赃@么念：“爬呀爬”；“爬——呀——爬——”你感到哪一個念得好？生：爬——呀——爬——師：為什么念得那么慢呢？生：因為小壁虎爬得慢。師：小壁虎為什么爬得慢？生：它的腿短，所以步子小。生：因為它在墻上要保持平衡，沒吸住的話就會摔下來。師：對了，還有一個重要的原因是什么？看一看（手指向黑板上小壁虎的尾巴）什么原因?。可阂驗樗Ｗo(hù)自己。師：爬得慢，是因為它的尾巴沒有了，它要保護(hù)自己呀！所以，讀的時候，要“爬——呀——爬——”，要這么念。好，下面我請大家來念課文里有“爬——呀——爬——”的句子。師：（將話筒遞給第一個同學(xué)）“爬——呀——爬——”重新開始讀。生：小壁虎爬——呀——爬——爬到小河邊，他看見小魚搖著尾巴在河里游來游去。小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢?！睅煟簩α?！“爬——呀——爬——”表示尾巴沒有了，它不能掌握平衡，所以它很艱難地爬。好，你讀另外一段。生：小壁虎爬呀爬。師：哎喲，爬呀爬，聽起來好像是很高興的樣子，是高興嗎？（生搖頭）小壁虎爬——呀——爬——，你繼續(xù)來。師：（面向第一個讀的同學(xué)）這可都是你的功勞??！在你的帶領(lǐng)下，大家都讀好了。六、拓展閱讀師：下邊，我們做最后一個環(huán)節(jié)——“四答一說”，看誰聰明。第一個問題：小壁虎為什么要借尾巴？生：因為他的尾巴沒有了。師：接下來看課文第1、第2自然段，小壁虎在墻角干什么？生：小壁虎在墻角捉蚊子。師：后來被——生：被一條蛇咬住了尾巴。師：然后呢？生：他一掙，掙斷尾巴逃走了。師：還有沒有？生：沒了尾巴多難看呀，他決定要借尾巴。師：第二個問題，小壁虎分別向誰借尾巴？生：小壁虎分別向小魚、老牛、燕子借了尾巴。師：再來一遍，要加上“和”，還要把稱呼寫進(jìn)去。生：小壁虎分別向小魚、老牛和燕子借尾巴。生：小壁虎分別向小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨借尾巴。（點評：在細(xì)微處，提醒學(xué)生正確使用稱謂，將人文知識滲透到教學(xué)過程中。）師：好的，第三個問題，他們的尾巴各有什么用？生：小魚姐姐的尾巴是用來撥水的，老牛伯伯的尾巴是用來趕蠅子的，燕子阿姨的尾巴是用來掌握方向的。師：對了！那如果小壁虎向第四個動物小松鼠借尾巴，會發(fā)生什么對話呢？（出示小松鼠圖片）小松鼠也有尾巴。小松鼠的尾巴是干什么用的，有誰知道？生：小松鼠的尾巴是用來給他當(dāng)枕頭的。師：當(dāng)枕頭的。很好。還有嗎，你說。生：當(dāng)被子蓋的。生：小松鼠整天住在很高的大樹上，跳下樹時，尾巴給他當(dāng)降落傘用。師：真聰明！那么，小壁虎的尾巴有什么用？（指著圖片）誰知道？四個字，第一個字我說出來，?！罕Ｗo(hù)自己。師：請你把話說完整。生：小壁虎的尾巴可以保護(hù)自己。師：對了！它有再生的本領(lǐng)，