教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點特訓(xùn)(二)22

教師招聘考試題庫《中學(xué)教育理論綜合》考點特訓(xùn)最新版(二)1、判斷題 “自信，堅強，勤奮”描寫的是人的氣質(zhì)。 參考答案:錯誤本題解釋:【答案】錯誤。解析：氣質(zhì)是心理活動表現(xiàn)在強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。二者之間的區(qū)別之一是：氣質(zhì)無所謂好壞，性格有優(yōu)劣之分。而自信、堅強、勤奮具有明顯的優(yōu)秀特征，是描寫人的性格的。2、單選題 為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于 。ABCDA本題解釋:【答案】A。3、單選題 能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，其中不包括 。ABCD:信息加工理論參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：能力的結(jié)構(gòu)大體上分為三種理論模型，包括：因素說、結(jié)構(gòu)說、信息加工理論。4、多選題教師職業(yè)道德教育的內(nèi)容有。A:思想政治教育BCDE參考答案:ABC本題解釋:【答案】ABC。解析：教師職業(yè)道德教育的內(nèi)容有思想政治教育、職業(yè)理想教育、法律法規(guī)教育和心理健康教育四個方面的內(nèi)容。5、單選題 以下關(guān)于“個性教育”涵義的表述中不當?shù)氖?A:其目的在于充分實現(xiàn)個體內(nèi)在的獨特的天賦潛能B:其手段要求教育者因材施教C:它鼓勵學(xué)生處處特立獨行，處處標新立異D:以對學(xué)生基本自由的尊重為前提本題解釋:【答案】C6、單選題 經(jīng)過暑假的努力學(xué)習(xí)，小英的英語成績突飛猛進，他的班主任卻對其進步持懷疑態(tài)度，這一現(xiàn)象是 。A:教師期望效應(yīng)B:皮格馬利翁效應(yīng)C:自我應(yīng)驗效應(yīng)D:維持性期望效應(yīng)參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：皮格馬利翁效應(yīng)，又稱教師期望效應(yīng)或羅森塔爾效應(yīng)，指人們基于某種情境的知覺而形成的期望或語言，會使該情境產(chǎn)生適應(yīng)這一期望或語言的效應(yīng)；自我應(yīng)驗效應(yīng)，即原先錯誤的期望引起把這個錯誤的期望變成現(xiàn)實的行為；維持性期望效應(yīng)，老師認為學(xué)生將維持以前的發(fā)展模式，而對學(xué)生特別是差生的改變視而不見，甚至否認的現(xiàn)象。7、單選題《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出，我國中小學(xué)教學(xué)評估和考試命題的直接依據(jù)是。A:教育目的B:培養(yǎng)目標C:課程目標D:課程標準參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，國家課程標準是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。8、簡答題 教師職業(yè)道德品質(zhì)是教師職業(yè)道德認識、情感、意志、行為、習(xí)慣等構(gòu)成的集合體。參考答案:【答案要點】這種說法是正確的。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是指一定社會或一定階級道德原則和規(guī)范在教師個人思想和教師職業(yè)行為中表現(xiàn)出的較穩(wěn)定的特征和傾向，是教師道德認識（知）、道德情感（情）、道德信念（信）、道德意志（意）、道德行為習(xí)慣（行）等構(gòu)成的集合體。9、單選題 “拔苗助長”“陵節(jié)而施”是違反了兒童身心發(fā)展的 。ABC:差異性D:不平衡性參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：“拔苗助長”比喻急于求成，而個體身心發(fā)展的順序性是指個體的身心發(fā)展是從低級到高級、從簡單到復(fù)雜的。所以，“拔苗助長”違背的是個體身心發(fā)展的順序性規(guī)律。10、單選題按照設(shè)計圖想象自己未來家的樣子，這屬于。A:再造想象B:創(chuàng)造想象C:無意想象D:空想?yún)⒖即鸢?A本題解釋:【答案】A。解析：再造想象是指根據(jù)語言的描述或者圖表模型的示意，在頭腦中形成相應(yīng)形象的想象。按照設(shè)計圖想象自己未來家的樣子，這屬于再造想象。11、簡答題注意的品質(zhì)有注意廣度，注意穩(wěn)定性，注意分配和注意轉(zhuǎn)移?！把塾^六路，耳聽八方”“一目十行”等說法體現(xiàn)了注意的穩(wěn)定性。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。注意廣度是指在同一時間內(nèi)一個人能夠清楚地覺察或認識客體的數(shù)量。“眼觀六路，耳聽八方”“一目十行”是對注意廣度的形容。12、多選題 下列屬于正強化的是 A:獎學(xué)金B(yǎng):對成績的認可C:表揚D:給予學(xué)習(xí)和成長的機會參考答案:ABCD本題解釋:【答案】ABCD。解析：正強化是個體做出某種行為或反應(yīng)，隨后或同時得到某種獎勵，從而使行為或反應(yīng)強度、概率或速度增加的過程。正強化的方法一般包括獎學(xué)金，對成績的認可，表揚，改善工作條件和人際關(guān)系，提升、安排擔任挑戰(zhàn)性的工作，給予學(xué)習(xí)和成長的機會等。13、單選題教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是。A:品德評價法B:榜樣示范法C:實際鍛煉法D:陶冶教育法參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師通過創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和自身的教育因素，對學(xué)生進行熏陶和感染以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德的德育方法是陶冶教育法。14、填空題 態(tài)度和品德形成的三個階段是依從、認同和 參考答案:內(nèi)化15、單選題 初中生的抽象思維開始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上 。A:屬于形象抽象思維B:已屬于理論思維C:也屬于辯證思維D:還屬于經(jīng)驗型思維參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：初中生的抽象思維開始占主導(dǎo)地位，其思維在很大程度上還屬于經(jīng)驗型思維。16、單選題 學(xué)校進行心理健康教育是面向 A:全體學(xué)生BC:心理障礙學(xué)生D:重度心理健康問題學(xué)生參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：心理健康教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，對心理健康教育而言，預(yù)防和發(fā)展重于矯治，所以學(xué)校心理健康教育要面向全體學(xué)生。17、多選題 教師的領(lǐng)導(dǎo)方式與課堂氣氛緊密相關(guān)。對于仁慈專斷型教師，學(xué)生的典型反應(yīng)是 。A:大部分學(xué)生喜歡這種領(lǐng)導(dǎo)方式，但看穿他的這套方法的學(xué)生可能會恨他B:學(xué)生相互鼓勵，而且獨自承擔某些責任C:教師一離開課堂，學(xué)習(xí)就明顯松弛D:在各方面都依賴教師，在學(xué)生身上沒有多大的創(chuàng)造性參考答案:AD本題解釋:【答案】AD。解析：一般情況下，教師的領(lǐng)導(dǎo)類型可分為：強硬專斷型、仁慈專斷型、放任自流型、民主型。不同教師的領(lǐng)導(dǎo)類型會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，從而導(dǎo)致不同的師生關(guān)系。強硬專斷型教師班級一切活動由教師一人計劃、安排、決定、指揮，要求嚴格苛刻，很少給予表揚，導(dǎo)致班級學(xué)生屈服、易怒、不愿合作、推卸責任；仁慈專斷型教師雖受部分學(xué)生愛戴，但會使學(xué)生所有的活動依教師指示，不會主動學(xué)習(xí)與創(chuàng)造；放任自由型教師一切活動全由學(xué)生自己處理，與學(xué)生幾乎沒什么交流與影響，使班級學(xué)生在活動中困擾不斷，常常發(fā)生不愉快行為；而民主型教師多鼓勵集體活動，給予客觀的表揚與批評，多數(shù)活動由學(xué)生參與策劃設(shè)計，班級學(xué)生多主動，有很強的合作性，常常交換意見開展討論。18、判斷題 對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。 參考答案:正確本題解釋:【答案】正確。解析：集中復(fù)習(xí)就是集中一段時間一次性重復(fù)學(xué)習(xí)許多次，分散復(fù)習(xí)就是每隔一段時間重復(fù)學(xué)習(xí)一次或幾次。對于大多數(shù)學(xué)習(xí)而言，分散復(fù)習(xí)的效果優(yōu)于集中復(fù)習(xí)。19、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。甲同學(xué)在小學(xué)時學(xué)業(yè)成績優(yōu)良，對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)字競賽中得過獎，升入初中后，在第一次摸底測驗中，他的成績很不理想，在30分析甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因。結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?參考答案:【答案要點】甲同學(xué)對學(xué)習(xí)喪失信心的原因主要有：①興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)興趣和好奇心是內(nèi)部動機最為核心的成分，它們是培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的基礎(chǔ)。甲同學(xué)本來對數(shù)學(xué)特別感興趣，還在數(shù)學(xué)競賽中得過獎，但是由于其興趣和好奇心未得到充分地激發(fā)，最后導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣喪失。②木良的家庭教育環(huán)境家長并未對孩子成績不理想的原因進行了解和分析，而是一味地責罵，降低了甲同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和積極性，甚至扭曲了孩子的個性，不利于他的健康成長。③不正確的學(xué)習(xí)歸因甲同學(xué)對自己成績不佳進行了錯誤的歸因，想取得成績又認為自己做不到，導(dǎo)致喪失了學(xué)習(xí)信心。④教師對其進行錯誤的反饋教師對甲同學(xué)試卷的評判過于激進，給予甲同學(xué)錯誤的信息反饋，導(dǎo)致其對學(xué)習(xí)失去興趣。教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，應(yīng)做到如下幾點：①創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境是激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心的十分有效的一種方法。創(chuàng)設(shè)問題情境是指提供能使學(xué)生產(chǎn)生疑問、渴望從事活動、探究問題的情景，經(jīng)過一定的努力能成功地解決問題的學(xué)習(xí)材料、條件和實踐。要想創(chuàng)設(shè)問題情境，首先要求教師熟悉教材，掌握教材的結(jié)構(gòu)，了解新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；此外要求教師充分了解學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)狀態(tài)，使新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生已有發(fā)展水平構(gòu)成一個適當?shù)目缍?。這樣，才能創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式多種多樣，既可以用教師設(shè)問的方式提出，也可用作業(yè)的方式提出；它既可以從新舊教材的聯(lián)系方面引進，也可以從學(xué)生的日常經(jīng)驗引進。②根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同難度，恰當控制學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激起程度。在學(xué)習(xí)較容易、較簡單的課題時，應(yīng)盡量使學(xué)生集中注意力，使學(xué)生盡量緊張一點；而在學(xué)習(xí)較復(fù)雜、較困難的課題時，則應(yīng)盡量創(chuàng)造輕松自由的課堂氣氛；在學(xué)生遇到困難或出現(xiàn)問題時，要盡量心平氣和地慢慢引導(dǎo)，以免學(xué)生過度緊張和焦慮。③正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力改變學(xué)生不正確的歸因、提高學(xué)習(xí)動機可以從兩方面入手：一是“努力歸因”，無論成功或失敗都歸因于努力與否的結(jié)果。因為學(xué)生將自己的成敗歸因于努力與否會提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，當學(xué)生困難或成績不佳時，一般不會因一時的失敗而降低將來會取得成功的期望。二是“現(xiàn)實歸因”，針對一些具體問題的方法，以提高學(xué)生克服困難的能力，增強自信心。這種歸因訓(xùn)練的好處在于，在學(xué)生做“努力歸因”時又聯(lián)系現(xiàn)實，在做“現(xiàn)實歸因”時又強調(diào)努力。④充分利用反饋信息，妥善進行獎懲“反饋”在此指的是給學(xué)生提供關(guān)于其成績的信息。通過反饋，使學(xué)生及時了解自己學(xué)習(xí)的結(jié)果，包括運用所學(xué)知識解決的成效、作業(yè)的正誤、考試成績的優(yōu)劣等。知道自己的結(jié)果，會產(chǎn)生相當大的激勵作用；看到自己的成功、進步，會增強信心，提高學(xué)習(xí)興趣；知道自己的缺點和錯誤，可以及時改正，并加倍努力，力求獲得成功。獎勵與懲罰是對學(xué)生成績和態(tài)度的肯定和否定的一種強化方式。它可以提高學(xué)生的認識水平，激發(fā)學(xué)生的上進心、自尊心。正確的運用獎勵和懲罰是激發(fā)學(xué)生動機的主要手段之一。一般來說，合理的運用獎勵與懲罰能有效地激勵學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機。不過，獎勵如果運用不當會產(chǎn)生消極的結(jié)果；過分或過多的懲罰也會造成學(xué)生對教師和學(xué)習(xí)的厭惡、懷疑、憎恨等不良的效果，但是，適當?shù)呐u，尤其對成績好的學(xué)生的批評也能起到一定的好效果。所以，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，也要妥善的進行獎懲。運用獎勵和懲罰時應(yīng)注意：第一，要使學(xué)生樹立正確的獎懲觀；第二，獎勵和懲罰一定要公平；第三，獎勵應(yīng)注意學(xué)生的年齡特點、個性特點和性別差異。20、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。在某班，甲同學(xué)受父母離異的影響，由一個自覺學(xué)習(xí)的好孩子變得上課容易走神、不按時完成作業(yè)。乙同學(xué)因教師的公開辱罵而厭惡上課、經(jīng)常逃學(xué)玩游戲。甲乙兩同學(xué)的學(xué)習(xí)成績都下降了。簡述馬斯洛的需要層次理論。甲、乙同學(xué)的學(xué)習(xí)成績下降分別是哪些需要沒有得到滿足而造成的？運用馬斯洛的需要層次理論，就如何滿足甲、乙的需要提出兩條合理建議。參考答案:【答案要點】馬斯洛認為人的需要有七個層次，由低到高依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、審美的需要、求知的需要和自我實現(xiàn)的需要。只有低層次的需要得到滿足之后，才能產(chǎn)生高層次的需要。甲同學(xué)是因為歸屬與愛的需要、安全的需要沒有得到滿足；乙同學(xué)是因為尊重、安全的需要沒有得到滿足。①關(guān)心愛護學(xué)生，加強與家長溝通，滿足學(xué)生歸屬與愛的需要、安全的需要；②充分萘重學(xué)生的人格，恰當?shù)乇頁P和批評，滿足學(xué)生尊重和安全的需要。21、多選題依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇，下列教師的行為違法的是。AC參考答案:ABCDE本題解釋:【答案】ABCDE。解析：依法執(zhí)教要把法定的職業(yè)規(guī)范轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐活動，以法律為尺度，嚴格依照法律進行教師職業(yè)行為選擇。從某種意識上來說，教師的教育教學(xué)活動，實際上就是在“執(zhí)法”。因此，教師的教育教學(xué)活動，一定要合法、規(guī)范、嚴謹，要用相關(guān)的法律法規(guī)來指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐。要求教師從教育的方法到手段都符合法律的規(guī)定。然而，日常教育教學(xué)過程中，我們許多教師的行為在不知不覺當中，已經(jīng)違法了。例如，截留學(xué)生的信件、偷看學(xué)生的日記；為保持課堂紀律而限制學(xué)生的言論自由；為應(yīng)付上級檢査或評獎評優(yōu)而弄虛作假；公開學(xué)生成績并張貼紅榜白榜；大量代訂復(fù)習(xí)資料并收取回扣等等。22、簡答題下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是相關(guān)類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的；另一種是派生類屬，即新內(nèi)容納人可以擴展修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。參考答案:【答案要點】這種說法是錯誤的。下位學(xué)習(xí)可以分為兩種形式：一種是派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、包容面較廣的命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。另一種是相關(guān)類屬，即新內(nèi)容納人可以擴展、修飾或限定學(xué)生已有的概念、命題，并使其精確化。23、簡答題 在教學(xué)中教師如何培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力？參考答案:【答案要點】完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)；采用討論法進行教學(xué)；聯(lián)系實際問題進行教學(xué)；對學(xué)生進行必要的啟發(fā)指導(dǎo)；重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價。24、單選題 下列有關(guān)呻代教學(xué)評價呈現(xiàn)的新的特點，表述有誤的是 。A:注重評價的改進和形成功能，擴大教育評價的范圍B:強調(diào)評價方法，定量與定性相結(jié)合C:更加注重對學(xué)生成績的考量D:重視教師評價和學(xué)生的自我評價參考答案:C本題解釋:【答案】C。25、單選題“窺一斑而知全豹”是知覺的。A:選擇性BCD本題解釋:【答案】B。解析：知覺的整體性即人的知覺系統(tǒng)具有把個別屬性、個別部分綜合成整體的能力。窺一斑而知全豹即只觀察一部分就可以從觀察的部分推測到全貌，故選B。26、單選題 聯(lián)合國教科文組織在《教育——財富蘊藏其中》中提出，面向21世紀教育的四大支柱是學(xué)會認知、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活和 。ABCD參考答案:B本題解釋:【答案】B21（UNIESCO）21世紀教育的四大支柱，就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會四種本領(lǐng)：學(xué)會認知（learningtoknow）、學(xué)會做事（learningtodo）、學(xué)會共同生活（learningtotogether）和學(xué)會生存（learningtobe）。27、單選題在教學(xué)中運用變式的主要目的是。A:激發(fā)學(xué)習(xí)興趣BCD參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：變式就是變換概念的非本質(zhì)屬性，突出本質(zhì)屬性，從而促進學(xué)生對概念的正確理解。28、簡答題 閱讀下列材料，并回答問題。某中學(xué)老師臨時有事，私自請她的同事代課，后來學(xué)校知道了此事，便在年終師德考核時給這位擅自請人代課的老師定為不合格。老師們議論紛紛，有的說：“學(xué)校的做法太不合理了，又沒讓學(xué)生閑著，都是老師，誰上課還不是一樣”；有的說：“學(xué)校這樣處理是合理的，否則，以后老師都隨便請人代課，怎么對學(xué)生負責呢？”聯(lián)系材料分析，應(yīng)如何提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)？參考答案:【答案要點】提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)的主要方法：①加強理論學(xué)習(xí)教師要認真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高職業(yè)道德水平，提高理論修養(yǎng)，提高自身覺悟以適應(yīng)新形勢教育的需要，要注重內(nèi)省慎獨，不斷反省自己，將師德規(guī)范中的“愛”與“責任”貫穿其中。材料中某中學(xué)老師應(yīng)認真學(xué)習(xí)職業(yè)道德理論中的六條規(guī)范，“愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)”，并將此貫徹下去。②勤于實踐磨練，增強情感體驗師德修養(yǎng)的目的，在于形成良好的師德素質(zhì)，提高教師實踐能力。教師不僅要通過理論學(xué)習(xí)來分清是非，更重要的是要求身體力行，用這些理論知識來指導(dǎo)自己的行動，培養(yǎng)自己的良好品行。材料中的中學(xué)教師，應(yīng)將愛崗敬業(yè)的規(guī)范貫徹實施下去，愛崗敬業(yè)中要求教師要認真履行崗位職責，勤奮工作，敬業(yè)樂業(yè)，不對本職工作敷衍塞責，不在工作時間從事與教育教學(xué)無關(guān)的活動。29、單選題 上課過程中，突然有人推門進來，大家會不由自主地把頭轉(zhuǎn)向門開的方向。這種表現(xiàn)是 。A:無意注意B:有意注意C:有意后注意D:觀察注意參考答案:A本題解釋:【答案】A。30、單選題張嘯這次考試成績非常差，老師找他談話時，他分析近期由于喜歡上班內(nèi)一名女同學(xué)，上課經(jīng)常開小差，學(xué)習(xí)不夠努力。這種歸因?qū)儆?。A:不穩(wěn)定、不可控制的外歸因B:不穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因C:穩(wěn)定、可控制的外歸因D:穩(wěn)定、可控制的內(nèi)歸因參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：根據(jù)韋納歸因理論，努力屬于不穩(wěn)定，可控制的內(nèi)B。31、單選題縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設(shè)置的實施義務(wù)教育的學(xué)校為。A:專門學(xué)校B:職業(yè)學(xué)校C:特殊學(xué)校D:普通學(xué)校參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十條規(guī)定，縣級以上地方人民政府根據(jù)需要，為具有《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定的嚴重不良行為的適齡少年設(shè)置專門的學(xué)校實施義務(wù)教育。32、單選題人們看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀是利用知覺的。A:選擇性B:整體性C:理解性D:恒常性參考答案:A本題解釋:【答案】A。解析：人在知覺過程中把知覺對象從背景中區(qū)分出來優(yōu)先加以清晰地反映的特性就叫知覺的選擇性。用紅筆畫出重點，有利于在重新閱讀時幫助學(xué)生優(yōu)先選擇閱讀內(nèi)容，屬于知覺選擇性的體現(xiàn)。A。33、多選題 課外活動依據(jù)參與學(xué)生的規(guī)模不同，其組織形式可分為 。A:群眾性活動B:班級活動C:小組活動D:學(xué)科活動E:個人活動參考答案:ACE本題解釋:【答案】ACE。解析：課外活動根據(jù)參與人數(shù)的多少，分為個人活動、小組活動和群眾性活動。34、單選題 兒童有了改正錯誤行為的表現(xiàn)，家長取消限制其玩游戲的禁令，這屬于 。A:消退B:懲罰C:泛化D本題解釋:【答案】D。解析：負強化是對于符合組織目標的行為，撤消或減弱原來存在的消極刺激或者條件以使這些行為發(fā)生的頻率提高。35、單選題 在教育活動中，教師負責組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是 。A:學(xué)生在教育活動中是被動的客體B參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：在教育活動中，教師負責組織引導(dǎo)學(xué)生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好的發(fā)展，體現(xiàn)了教師在教育活動中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。36、單選題 基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的教師觀是 A:主體性的教師觀B:以人為本的教師觀C:專業(yè)化的教師觀D:促進發(fā)展的教師觀參考答案:D本題解釋:【答案】D。解析：教師從知識的傳授者成為學(xué)習(xí)的促進者，是新課程下教師角色的根本變化，是教師角色轉(zhuǎn)變過程中的一個飛躍與突破。教師成為學(xué)習(xí)促進者的關(guān)鍵在于如何促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去實驗、觀察、探究、研討，使他們的身心全部投人到學(xué)習(xí)活動之中。37、單選題教育法律責任作為一種社會責任，其區(qū)別于其他社會責任最突出的特點在于它的。A:導(dǎo)向性B:對等性C:強制性D:有序性參考答案:C本題解釋:【答案】C。解析：教育法律責任具有強制性的特點，這是其他社會責任所不具備的特點。38、填空題 世界上最早的教育專著是我國的《 》參考答案:學(xué)記39、單選題教師想要把課程計劃付諸實踐，并達到預(yù)期的課程目標，需要通過的基本途徑是。A:教學(xué)過程B:課程評價C:課程標準D:課程實施本題解釋:【答案】D40、單選題 —位初中語文教師教學(xué)生用列課文結(jié)構(gòu)提綱、畫網(wǎng)絡(luò)圖的方法促進學(xué)習(xí)，這里所教的學(xué)習(xí)策略是 。A:復(fù)述策略B:組織策略C:精加工策略D:組塊策略參考答案:B本題解釋:【答案】B。41、單選題 美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主義》一書中寫道：給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母才干、偏向愛好如何，他父母的職業(yè)及種族如何，我都可以按照我的意愿把他培養(yǎng)成任何一種人物，醫(yī)生、律師、藝術(shù)家、大商人，甚至乞丐或者強盜，這是 。A:遺傳決定論的觀點B:環(huán)境決定論的觀點C:家庭決定論的觀點D:教育決定論的觀點參考答案:B本題解釋:【答案】B。解析：美國行為主義心理學(xué)家華生是環(huán)境決定論的代表人物，題干中的言論正是其環(huán)境決定論觀點的具體體現(xiàn)。42、多選題 存在過錯行為和品德不良的學(xué)生經(jīng)過轉(zhuǎn)化，達到自新階段的特點是 。A:仍在不斷地重復(fù)B: