大氣壓強(qiáng)說課稿

《大氣壓強(qiáng)》說課稿時(shí)間：年3月《大氣壓強(qiáng)》說課稿教法、學(xué)法、說教學(xué)程序。【說教材】一、教材的地位、特點(diǎn)和作用《大氣壓強(qiáng)》是人教版教科書九年級(jí)物理第十四章第三節(jié)的內(nèi)壓強(qiáng)的，是壓強(qiáng)知識(shí)的重要組成部分。走向社會(huì)的課程理念。動(dòng)，讓他們充滿科學(xué)探究的欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。量大氣壓強(qiáng)的方法，我確定了如下的教學(xué)目標(biāo)。二教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：·了解大氣有壓強(qiáng)及其測(cè)量方法?！ち私獯髿鈮簭?qiáng)的大小和單位。·了解抽水機(jī)的工作原理?！ふJ(rèn)識(shí)生活中利用大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。2、過程與方法：·觀察跟大氣壓強(qiáng)有關(guān)的現(xiàn)象，感知大氣壓強(qiáng)是一種客觀存在?！び^察演示實(shí)驗(yàn)，感知大氣壓強(qiáng)的大小和單位?！ねㄟ^觀察感知人類是如何利用大氣壓強(qiáng)的。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：·培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)我制定出如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、重點(diǎn)：①、大氣壓強(qiáng)的存在及其在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用。②、了解測(cè)量大氣壓強(qiáng)的方法。2、難點(diǎn)：托里拆利實(shí)驗(yàn)及用液體壓強(qiáng)來研究大氣壓強(qiáng)的轉(zhuǎn)換法和等效替代法。四、教材處理依據(jù)先后順序，把本節(jié)知識(shí)分為三個(gè)板塊：1、大氣壓強(qiáng)的存在。2、大氣壓強(qiáng)的測(cè)量。3、大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用。教材安排為兩課時(shí)完成；所有的理論知識(shí)由學(xué)生自學(xué)、討論獲得，教師要把知識(shí)化的習(xí)題通過媒體展示出來，讓學(xué)生思考、討論，最后由師生共同對(duì)知識(shí)進(jìn)行梳理和整合。設(shè)計(jì)說明：把本節(jié)知識(shí)分為三個(gè)板塊，使教學(xué)思路清晰、明朗，環(huán)環(huán)相扣、相輔相成?！菊f教法、學(xué)法】什么有關(guān)時(shí)，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生我會(huì)給他們提出較高的要求。自學(xué)、討論、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)方法的應(yīng)用激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。課前教師為每個(gè)學(xué)生配齊設(shè)備，通過對(duì)身邊大氣壓的實(shí)踐、討論，使他們注重了聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)了他們尊重事實(shí)、實(shí)事求是的積極情感，促進(jìn)了正確價(jià)值觀的形成。學(xué)法上采用實(shí)驗(yàn)探究法、自學(xué)法和討論法，學(xué)法和教法結(jié)合緊力的提高?！菊f教學(xué)程序】整體上我用“四部曲”設(shè)計(jì)課堂1、課題的引入──設(shè)置問題、激發(fā)興趣；2、問題的探究──感知存在、實(shí)驗(yàn)測(cè)量；3、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討；4、總結(jié)和測(cè)試──形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固。一、課題的引入──創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣教師通過一個(gè)有趣的瓶子吞雞蛋實(shí)驗(yàn)引入新課雞蛋一下子進(jìn)入瓶中------這個(gè)奇特的現(xiàn)象馬上抓住了學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。設(shè)計(jì)說明：教師創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情景，提出問題，誘發(fā)學(xué)生解決問題的二、問題的探究──感知存在、實(shí)驗(yàn)測(cè)量（一）大氣壓強(qiáng)的存在1、學(xué)生做覆杯實(shí)驗(yàn)。出人意料的結(jié)果，讓學(xué)生產(chǎn)生急于知道答案的沖動(dòng)，告訴學(xué)生答案就在教材上，自己找一找。通過這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。2、學(xué)生做模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、皮碗實(shí)驗(yàn)，再次用所學(xué)知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。進(jìn)一步感知大氣壓強(qiáng)的存在。3、教師指出：能證明大氣壓強(qiáng)存在的事例很多，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活和學(xué)習(xí)想一想還有那些實(shí)例。4、思路拓展：為什么大氣有壓強(qiáng)？為什么大氣朝各個(gè)方向都有壓強(qiáng)？指導(dǎo)學(xué)生對(duì)比液體的壓強(qiáng)來學(xué)習(xí)大氣壓強(qiáng)。氣壓強(qiáng)的存在由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)探究能力，從而突出了教學(xué)重點(diǎn)。（二）大氣壓強(qiáng)的測(cè)量通過剛才的模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，我們已經(jīng)領(lǐng)略了大氣壓強(qiáng)之大，那么大氣壓強(qiáng)究竟有多大？1、安排學(xué)生利用所學(xué)壓力、壓強(qiáng)知識(shí)和手邊老師提供的吸盤、刻度尺、彈簧測(cè)力計(jì)等器材進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)：估測(cè)大氣壓。學(xué)生較容易想到，通過測(cè)壓力和受力面積用公式p=F/s來計(jì)算約值，可留成課外作業(yè)，讓學(xué)生思考。的方法，學(xué)生通過思考原理、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，同時(shí)學(xué)生計(jì)算出托里拆利實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。2、托里拆利實(shí)驗(yàn)：讓學(xué)生先自學(xué)教材，然后用媒體向?qū)W生展示生思考并討論下列問題?；癁檎l(shuí)的壓強(qiáng)？②、大氣壓強(qiáng)的大小和水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？③、水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)怎樣計(jì)算？設(shè)計(jì)說明：先讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)利用托里拆利實(shí)驗(yàn)來測(cè)量大氣壓強(qiáng)力、調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，又使課堂緊湊，提高了課堂效率。在難點(diǎn)的突破上，我采用三個(gè)問題逐步化解。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用轉(zhuǎn)換法和替代法來獲取科學(xué)知識(shí)，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)。3、教材88進(jìn)行記錄、對(duì)實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)并存放到《成長(zhǎng)記錄檔案袋》中。設(shè)計(jì)說明：教師從探究大氣壓強(qiáng)與高度變化的關(guān)系入手，讓學(xué)生自制水氣壓計(jì)，使學(xué)生在動(dòng)手活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)新問題，找出新規(guī)律，培養(yǎng)今后的終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)構(gòu)建了新的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。4、由于壓強(qiáng)計(jì)的作用、原理和應(yīng)用的相關(guān)知識(shí)較為簡(jiǎn)單，所以讓些設(shè)備用到了金屬盒氣壓計(jì)。（三）大氣壓強(qiáng)的應(yīng)用1、先用媒體播放人們用吸管喝飲料、吸鉤掛衣服等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣壓強(qiáng)。2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材89大氣壓強(qiáng)?？茖W(xué)素養(yǎng)。三、問題的拓展──聯(lián)系實(shí)際、深化研討1、實(shí)驗(yàn)中為什么要把玻璃管中的空氣排盡？如果沒有排盡空氣，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么影響？為什么？2、玻璃管的粗細(xì)對(duì)結(jié)果有沒有影響？為什么？通過問題的拓展和深入討論進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生探索的激情。四、總結(jié)和測(cè)試──形成結(jié)論、應(yīng)用鞏固這一部分盡量由學(xué)生完成，教師提示