2023教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)

第2023教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2023教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)1

伴隨課程改革和網(wǎng)絡(luò)媒體的開展，現(xiàn)代課堂教學(xué)生機勃發(fā)，一節(jié)節(jié)優(yōu)秀課呈現(xiàn)在教育工作者面前。無論是教學(xué)設(shè)計還是問題解決的方式方法都是傳統(tǒng)教學(xué)方法無可比較的，可我感覺這些課最出色的局部就是問題情境的創(chuàng)設(shè)。好的問題情境起到提綱挈領(lǐng)的作用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的源動力是能否學(xué)好數(shù)學(xué)的前提保障，更關(guān)系到學(xué)生以后能否堅持不懈孜孜以求進(jìn)行數(shù)學(xué)鉆研。那么如何創(chuàng)設(shè)問題情境呢？創(chuàng)設(shè)情境時又要注意哪些問題呢？通過觀摩優(yōu)質(zhì)課并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗有以下經(jīng)驗供有識之士借鑒。

一：常見的幾種問題情境

〔一〕創(chuàng)設(shè)的問題情境貼近生活符合學(xué)生的認(rèn)知水平，適合學(xué)生自主探究合作交流。

教師利用以多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)創(chuàng)設(shè)與主題相關(guān)的、盡可能真實的情境，使學(xué)習(xí)能在和現(xiàn)實情況根本一致或相類似的情境中發(fā)生。

學(xué)生在實際情境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，有效地降低學(xué)生對知識的恐懼感。學(xué)習(xí)者能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有關(guān)經(jīng)驗，去同化和索引當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識，從而在新舊知識之間建立起聯(lián)系，并賦予新知識以某種意義。只有這樣的問題情境才能起到觸類旁通的作用，真正表達(dá)教學(xué)的真諦。

〔二〕創(chuàng)設(shè)故事情境吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。教育學(xué)規(guī)律認(rèn)為人的有意注意學(xué)習(xí)比無意注意學(xué)習(xí)要有效很多。

為什么學(xué)生愛聽百家講壇，究其原因就是其趣味性極強，有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣何愁學(xué)生自主探索合作交流呢？所以教育工作者要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)有利于增強學(xué)生學(xué)習(xí)的故事情境，鼓勵學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究欲望，這時教師在加以因勢利導(dǎo)，就會起到水到渠成事倍功半的良好教學(xué)效果。

〔三〕將學(xué)生置于矛盾的問題情境中

創(chuàng)設(shè)矛盾情境激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣，從而牽制學(xué)生的思緒，在不斷的自我批判自我修改中不斷完善知識技能的學(xué)習(xí)，思維得到全面的開展，增加學(xué)生思維的深度和廣度，并能養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為學(xué)生可持續(xù)開展，全面開展創(chuàng)造了條件。學(xué)生能夠深刻的思索矛盾的來源，造成矛盾的原因?qū)嵸|(zhì)是生么，這樣學(xué)生的思維迅速被激活潑躍欲試，思維創(chuàng)造的火花迅速被點燃，學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。通過實踐檢驗這種做法非常行之有效。而且此做法將學(xué)生之神于矛盾之中，學(xué)生要從中解脫就會積極思考策略尋求解決問題的途徑，學(xué)生可以通過積極的思考，不斷的論證，和同學(xué)交流，有條件的還可以利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源，最終解決問題。在這樣的學(xué)習(xí)過程中真正表達(dá)學(xué)生的主體地位，教師只是組織者合作者引導(dǎo)者，一言以蔽之，教師充其量是矛盾的制造者。

〔四〕創(chuàng)設(shè)鼓勵問題情境鼓勵先進(jìn)帶動后進(jìn)

問題情境帶有鼓勵性質(zhì)，無疑會鼓勵學(xué)生探求知識的欲望，而且符合學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵學(xué)生通過自己猜測都能夠動手操作進(jìn)行合理驗證進(jìn)行規(guī)律總結(jié)實現(xiàn)最終解決問題應(yīng)用知識的能力。對于那些沒有通過自己動手解決問題的同學(xué)，教師要及時引導(dǎo)加以鼓勵，課堂教學(xué)中，教師熱情洋溢的贊美、肯定、鼓勵和褒獎，是學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的生長劑，無疑會使學(xué)生受到極大的鼓舞，會使學(xué)生認(rèn)識到自己的潛能和才智。這種積極的評價和引導(dǎo)，不但會有利于問題的解決，而且會使學(xué)生增強戰(zhàn)勝困難的勇氣和努力學(xué)好數(shù)學(xué)的決心，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成積極的心理影響會使他們終生受益。

〔五〕創(chuàng)設(shè)開放性具有想象問題的問題情境培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這正是當(dāng)今教育的精髓表達(dá)。

開放問題具有未知性和不可預(yù)見性學(xué)生對這樣問題非常敏銳，學(xué)生的思維可以多角度的得以延伸和開展，表達(dá)思維的廣度和深度，為開展學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維奠定了良好的前提根底。在教學(xué)中應(yīng)充分利用一切可供想象的空間，挖掘開展想象力的因素，發(fā)揮學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生由單一思維向多向思維拓展。

〔六〕創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境。學(xué)貴有疑小疑那么小進(jìn)大疑那么大進(jìn)。

“學(xué)起于思，思源于疑〞。學(xué)生有了疑問才會去進(jìn)一步思考問題，才會有所開展，有所創(chuàng)造，蘇霍姆林斯基曾說：“人的心靈深處，總有一種把自己當(dāng)作發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者固有需要，？〞而傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生少主動參與，多被動接受；少自我意識，多依附性。學(xué)生被束縛在教師、教材、課堂的圈子中，不敢越雷池半步，其創(chuàng)造性個性受到壓抑和扼制。因此，在教學(xué)中提出：學(xué)生是教學(xué)的主人，教是為學(xué)生的學(xué)效勞的。應(yīng)鼓勵學(xué)生自主質(zhì)疑，去發(fā)現(xiàn)問題，大膽發(fā)問。創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，讓學(xué)生由機械接受向主動探索開展，有利于開展學(xué)生的創(chuàng)造個性。

在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，更能有效地加強學(xué)生與生活實際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中無處不有數(shù)學(xué)知識的存在，從而讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)是為了更好地運用，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作一種樂趣。創(chuàng)設(shè)一定的問題情境可以開拓學(xué)生的思維，給學(xué)生開展的空間。

以上就是幾種常見的問題情境創(chuàng)設(shè)，當(dāng)然教無定法。更多的情境還需要我們?nèi)デ趭^挖掘，大膽使用這樣才能使我們的課堂教學(xué)永保生機充滿活力。

二：創(chuàng)設(shè)情境中需要注意的幾方面。

問題情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的生活經(jīng)驗，問題有助于鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與愿望，有助于學(xué)生自己積極探索動手操作，有助于學(xué)生合作交流有助于學(xué)生思維創(chuàng)新和能力的提高，有助于知識遷移，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系使學(xué)習(xí)過程中，師生之間、學(xué)生之間充分地

互相交流，民主地、和諧地、理智地參與教學(xué)過程，因而也是發(fā)揮教學(xué)整體效益的可靠保證。

2023教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)2

轉(zhuǎn)眼間，我正式帶班也有一學(xué)期了，有幾點想與大家分享，希望與之共勉吧！

一、平安工作是幼兒園工作的重中之重，尤其是每次帶孩子去戶外，上下樓梯，速度比平時走路要慢，我在前面帶，同時也注意觀察后面的幼兒有沒有危險的動作出現(xiàn)，以便及時制止。對于愛奔跑的幼兒，每次出去我都要提前警告，告訴他奔跑的不良后果。如果他忘記跟我的承諾，我會提醒他，并示意他重新從樓梯慢慢地走下來。

二、每天下午一局部幼兒接走以后，還有一局部幼兒在等待上興趣班時，幼兒顯得比較興奮，很容易吵鬧，怎樣使他們安靜下來，也成了我的一個困惑。我覺得僅僅靠用我更大的聲音去壓住他們并不是一個好方法。經(jīng)過摸索，每當(dāng)他們吵鬧時，我都會有節(jié)奏的打節(jié)奏，他們也會跟著打節(jié)奏，漸漸地也就安靜下來了。

多以鼓勵和表揚去鼓勵每一個孩子，無論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師要及時給予表揚，還要及時地?fù)肀?，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。

四、對于午睡難以入睡的幼兒，在睡前要跟他進(jìn)行特別對話，邊使勁抱他邊跟他說悄悄話：“寶貝，老師相信你今天會睡得很好，因為你是最乖最棒的好寶貝。〞午睡開始，老師用均勻平緩親切的語氣，“小朋友們，老師開始數(shù)數(shù)了，數(shù)到十的時候看看哪個好寶寶先睡著〞，及時表揚先睡著的寶寶。

五、無論哪一個孩子，他或許頑皮、或許活潑好動，或許性格內(nèi)向不愛說話，他們都有可愛的一面，作為老師要善于鼓勵孩子、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并以欣賞的眼光來看待孩子，讓每個孩子充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，進(jìn)而使孩子健康快樂地成長！

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一、統(tǒng)一教師思想，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為工作中心。

利用區(qū)期中質(zhì)量調(diào)研分析時機，進(jìn)行區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)校學(xué)科比照，讓我校教師清醒地認(rèn)識到：絕不能躺在過去的成績簿上，我校曾經(jīng)的輝煌只屬于過去，未來的工作任重而道遠(yuǎn)，空談只會誤人子弟，實干才能創(chuàng)造輝煌。統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認(rèn)識，智慧育人，智慧教學(xué)，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為每天必想必干的事情。

二、教學(xué)管理力求標(biāo)準(zhǔn)務(wù)實。

教學(xué)管理要得理得法才能起到事半功倍的效果，否那么適得其反。

1、課程管理嚴(yán)落實

教導(dǎo)處對照學(xué)?！翱傉n表〞、班級“課程表〞、教師“個人小課表〞進(jìn)行巡查，發(fā)現(xiàn)問題及時記錄與當(dāng)面指正，此舉有效地保障我校能夠嚴(yán)格按照省課程設(shè)置實施方案要求，開齊學(xué)科門類并上足學(xué)科課程。同時，實施“校長室請假—教導(dǎo)處調(diào)課—代課人簽字—調(diào)課人補上〞制度有效地保障了在有教師請假的情況下班級課程的落實。

2、標(biāo)準(zhǔn)強化“五認(rèn)真〞

繼續(xù)以備課、作業(yè)為著力點，完善課前準(zhǔn)備、課中教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)三環(huán)節(jié)的實施與管理。課前教學(xué)設(shè)計抓好準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)、整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、精心設(shè)計教學(xué)活動方案三點。制定了我校青年教師電腦備課方案，并對照方案進(jìn)行檢查。期中根據(jù)學(xué)科成績與平時的教學(xué)工作實績評選出優(yōu)秀學(xué)科教師，由學(xué)科組進(jìn)行優(yōu)秀學(xué)科教師五認(rèn)真展示。

3、著力抓好學(xué)生的“學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)〞教育

全校每周一的第一節(jié)課都是班會課，有方案的對學(xué)生進(jìn)行“學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)〞等常規(guī)教育。指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、上課、及時復(fù)習(xí)等事情。

出臺了晨讀與午練規(guī)定，并進(jìn)行專項檢查，及時公布檢查結(jié)果，及時與班級老師進(jìn)行溝通交流。

4、利用學(xué)科質(zhì)量調(diào)研，促進(jìn)教師及時反思教學(xué)得失，制定切實可行的教學(xué)方案與工作措施。

上半學(xué)期進(jìn)行了校內(nèi)二年級語文和數(shù)學(xué)的學(xué)科質(zhì)量調(diào)研，利用區(qū)期中質(zhì)量調(diào)研練習(xí)題進(jìn)行了全校性的一次調(diào)研。調(diào)研后都組織學(xué)科老師進(jìn)行客觀的、務(wù)實的考情分析，是自己責(zé)任的，絕不推諉，是學(xué)生或者家長原因的，也反思一下是不是自己的工作做得不到位造成的。

5、利用省小學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試的契機，集中進(jìn)行四年級薄弱學(xué)科質(zhì)量的提升工作。

三、反思：

區(qū)教學(xué)檢查反應(yīng)評價得分低，區(qū)抽檢學(xué)科成績位序不靠前，一改以往我校教學(xué)工作處處是先進(jìn)常常受表揚的優(yōu)勢，成為我校本學(xué)期上半學(xué)期學(xué)校工作的兩大敗筆，值得從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師全體棉小人的深刻警醒！應(yīng)從效勞教師效勞教學(xué)效勞學(xué)生的高度去理解自身工作的意義，不但要努力做好“排頭兵〞典范引領(lǐng)工作，還要努力做好“后勤兵〞保障支持工作，不但要進(jìn)行細(xì)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)與指導(dǎo)，還要改變評價機制提升工作與學(xué)習(xí)的動力。只有及時正面地肯定教之所獲、學(xué)之所得，才能限度的調(diào)動每個人的積極性?！霸谛Ｑ越獭⒃谛Ｑ詫W(xué)〞是學(xué)校質(zhì)量提升的根本所在，也是一個學(xué)校校園文化精神的境界。

2023教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)4

光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍?，F(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)如下：

一、用討論——講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何鼓勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢？以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進(jìn)行補充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論——講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點：

1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。

在活動中，我注意到，強烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論——講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。

2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團結(jié)協(xié)作的重要性。

在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因為他們都意識到必須緊密團結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的'組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強其信心，讓他們意識到團結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。

因此，我覺得討論——講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的時機，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。

二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氣氛。

我國自古以來就講究"師道尊嚴(yán)"、"一日為師，終身為父"。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的開展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的根本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢？我主要表達(dá)如下幾個方面：

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氣氛，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氣氛之中。

學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強許多，獨立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。

堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地表達(dá)出來。

3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。

教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氣氛，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。

另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。

總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗還很缺乏，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。

三、注意對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

未來的社會，需要的是具有綜合能力的人才，對學(xué)生進(jìn)行多方面、全方位的能力培養(yǎng)勢在必行。我充分利用班主任的優(yōu)勢，在教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行綜合能力的培養(yǎng)。語文課上，指導(dǎo)學(xué)生如何用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)，常把有趣的典故用在語文教學(xué)中。實驗說明，綜合課程的教學(xué)對提高學(xué)生的多方面的素質(zhì)具有很大的幫助。除了課堂上對學(xué)生進(jìn)行知識傳授外，更注重對學(xué)生非智力因素的開發(fā)和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。課余時間開展豐富多彩的課外活動，讓學(xué)生出黑板報、出試卷，組織歌詠比賽、演講比賽、小品比賽等，還通過有組織、有方案的對音樂、美術(shù)、體育等方面的活動的開展，極大的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在寓教于樂的同時，使學(xué)生在課堂上不能發(fā)揮的特長得以充分發(fā)揮，從而有效的培養(yǎng)了學(xué)生的各種興趣和愛好，為成為一個各方面均有一定素養(yǎng)的合格人才，奠定了堅實的根底。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。〞教學(xué)的道路還很漫長，教學(xué)的藝術(shù)永遠(yuǎn)無止境。雖然我在有限的教學(xué)生涯中積累了一些經(jīng)驗，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，今后我將更加努力地繼續(xù)探索下去，來尋求更好的教學(xué)途徑和有效的教學(xué)方法，以適應(yīng)教學(xué)開展的要求，為農(nóng)村的教育事業(yè)奉獻(xiàn)一切。

作為一名班主任，我認(rèn)真組織指導(dǎo)班委會工作，注意培養(yǎng)小干部的獨立工作能力。我讓班干部充分發(fā)揮作用，正副班長負(fù)責(zé)班隊課，體育委員負(fù)責(zé)管理器材，學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)早自修和作業(yè)本，讓各班干局部工負(fù)責(zé)班級中的事務(wù)。雖然他們的工作不一定得力，但是在其工作的過程中培養(yǎng)了他們的工作能力，這種能力將使他們終生受益。我還認(rèn)真做