高三古典詩歌知識專題復(fù)習(xí)專題一-古代詩歌的分類

高三古典詩歌知識專題復(fù)習(xí)專題一——古代詩歌的分類

一、按體裁可以作如下分類：

（1）古體詩：

指唐以前的詩歌，包括詩經(jīng)、楚辭、樂府詩等?！案琛?、“歌行”、“引”、“曲”、“呤”等詩歌也屬古體詩。特點是不講究對仗，平仄和用韻自由。

古體詩的發(fā)展軌跡：《詩經(jīng)》→楚辭→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風(fēng)、新樂府等。

注意：

①先秦時期產(chǎn)生較早的有三言、四言、五言、六言、七言、雜言諸體。四言如《詩經(jīng)》、五言如《古詩十九首》、六言如屈原《離騷》。

②樂府詩，源于西漢。指樂府官署所采集、創(chuàng)作的樂歌，也稱魏晉至唐代可以入樂的詩歌和后人仿效樂府古題的作品。如漢樂府《上邪》、《孔雀東南飛》等。標(biāo)題中有的加有“歌”“行”“歌行”“引”“曲”“吟”等名稱。如白居易《長恨歌》、《琵琶行》，就是仿效樂府古題的作品。

（2）近體詩：

也稱今體詩，是唐代形成的律詩和絕句的通稱。在句數(shù)、字?jǐn)?shù)、平仄、用韻上都有嚴(yán)格規(guī)定。

①絕句，從形式上看是四句。以五言、七言為主，稱五絕、七絕。

②律詩，從形式上說—般為八句。分四聯(lián)，分別稱為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。中間兩聯(lián)必須對仗。分五言、七言兩體，稱五律、七律。還有一種排律，每首至少五韻十句，也有多至百韻的。

（3）詞：

又稱“詩余”“長短句”。其特點：調(diào)有定格（自己的句式），句有定數(shù)（字?jǐn)?shù)有規(guī)定），字有定聲（用聲非常嚴(yán)格）。字?jǐn)?shù)不同可分為長調(diào)（91字以上）、中調(diào)（59－90字）、小令（58字以內(nèi)）。詞有單調(diào)和雙調(diào)之分，雙調(diào)就是分兩大段，兩段的平仄、字?jǐn)?shù)是相等或大致相等的，單調(diào)只有一段。詞的一段叫一闕或一片，第一段叫前闕、上闕、上片，第二段叫后闕、下闕、下片。詞以兩宋成就最高。

（4）曲：

又稱“詞余”，也稱散曲。散曲包括有小令、套數(shù)（套曲）兩種。曲可以說是詞的另一體。以元代成就最高。曲名由宮調(diào)（相當(dāng)于曲的音樂）、曲牌和題目構(gòu)成。與詞相同，篇幅短小的曲也稱為小令。如[越調(diào)天凈沙]秋思。

二、按照表達方式還可以這樣分類：

（1）抒情詩：主要抒發(fā)詩人對客觀事物的思想感情。包括寫景詩、詠物詩、詠史詩等。

（2）敘事詩：一方面是敘述故事，一方面飽含詩人對故事中人物的豐富感情。

（3）哲理詩：將議論入詩，表達對生活的理解和感悟，充滿了哲思和理趣。如宋代朱烹《觀書有感》等。

三、按照詩歌常見的內(nèi)容主題分類

常見詩歌題材分類及其情意指向

古典詩歌按照描寫內(nèi)容不同，可以分為山水詩、田園詩、懷古詩（詠史詩）、詠物詩、羈旅詩、邊塞詩、贈別詩、閨怨詩、諷喻詩、哲理詩等基本題材。

山水詩的鼻祖是晉謝靈運，后有唐朝的孟浩然，詩多描繪山水風(fēng)光，寄托自身的某種情懷，或熱愛自然，或熱愛祖國、或熱愛生活，或表達某種情致等。

田園詩的鼻祖晉陶淵明，唐有代表作家王維。一般描繪田園風(fēng)光，或是描寫農(nóng)家生活的情趣；有的也寄托了自己的某種情懷，比如閑適安逸、超脫避世等。

詠物詩多對所詠之物的外形、神韻、品格等特點進行人格化的描摹，以寄托詩人自身的情感，表達詩人的精神、品質(zhì)和理想追求。

懷古詩（詠史詩）是以歷史事件、人物、歷史遺跡為內(nèi)容。這類詩詞或點評歷史事件或歷史人物；或借歷史人物、歷史故事表達自己的情懷，以此觀照現(xiàn)實，嘆今昔盛衰，感物是人非；或仰慕先賢，寄托自己的建功立業(yè)之情、懷才不遇之嘆等

羈旅詩一般描寫自己在旅途中的自然風(fēng)光，抒寫情思；也描寫客居異鄉(xiāng)、謫遷途中的生活及感受，或哀傷失意，或思親懷鄉(xiāng)，或生路潦倒

邊塞詩主要描繪邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)戍邊報國、建功立業(yè)的壯志，多豪邁樂觀之氣；或抒發(fā)思鄉(xiāng)離愁的悲涼、戍邊生活的艱難苦險，多悲苦之緒；也有譴責(zé)戰(zhàn)爭期盼和平的向往。

贈別詩描寫夫妻、友人、征人等的離別，抒發(fā)惆悵、思念的愁緒，也有彼此鼓勵，互道珍重的高調(diào)。

閨怨詩多以女性為抒情主人公，描寫她們在夫婿遠離（或經(jīng)商，或戍邊、或遠游等）獨自落寞、百無聊賴的閨中生活，抒發(fā)了女子獨守空閨年華老去的愁怨，對行人的思念牽掛之深情厚意。

諷喻詩多反映國事民生，運用敘事或場面描寫，或含蓄或直白揭示當(dāng)時政治的黑暗和人民的痛苦，表達同情、不忍、批判、鞭撻之情，傳達詩人強烈的社會責(zé)任感。

哲理詩的興盛期在宋朝，多是詩人在寫景或詠物的過程中，含蓄地表達自己對人生哲理的思考認(rèn)識。

還有一個很寬泛的題材集合：感懷詩，包括思鄉(xiāng)、懷遠、登臨、干謁等題材。

思鄉(xiāng)、懷遠詩多表達游子對遠方家鄉(xiāng)、親人的思念、渴望團圓之情，或者是抒情主人公對故友、遠方行人的思念牽掛。

登臨詩多描繪詩人登高臨遠，狀景繪物過程中抒發(fā)個人的主觀感受，或壯志難酬，或憑吊古今，或抒豪邁之氣。

干謁詩是古典詩歌中比較含蓄隱晦的題材，多借題發(fā)揮，對受詩人表達自己希望得到贊賞認(rèn)可渴望進取仕途有所作為的志愿。

前述所有這些古詩題材，都還可以歸并到一些更寬泛的題材中：寫景抒情詩（山水、田園、邊塞、羈旅、……）；感懷詩（思鄉(xiāng)、懷遠、登臨、懷古、詠史、諷喻、贈別、干謁……）；托物言志詩（詠物、哲理……）等。

在這些題材集合中會出現(xiàn)交叉的現(xiàn)象，同一首詩歌可能會歸屬不同的題材，這是正?，F(xiàn)象。

專題二——詩歌常見的意象

意象是指詩歌中浸透了詩人情感的物象。

常見意象舉隅：松梅竹菊寓高潔，借月托雁寄鄉(xiāng)思。杜鵑鷓鴣啼凄凄，梧桐葉落透悲意。別時長亭柳依依，落花流水傳愁緒。烏鴉燕子系興衰，草木仍在人事移。

一、送別類意象（或表達依依不舍之情，或敘寫別后的思念）

1.楊柳（“柳”與“留”諧音）2.酒（酒在排解愁緒之外，還飽含著深深的祝福）

3.南浦（南浦多見于南方水路送別的詩詞中）4.長亭（蘊含著依依惜別之情）

二、思鄉(xiāng)類意象（或表達對家鄉(xiāng)的思念，或表達對親人的牽掛）

1.月亮：思念的代名詞、也可寄托功名無成、歲月早逝的感傷、是國家興衰的見證和邊塞凄苦生活、相思生活的見證，往往與“樂”相配等。

2.鴻雁：常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情、書信或傳書的信使

3.莼羹鱸膾：借指思鄉(xiāng)之情4.雙鯉：鯉魚代指書信。

5、“搗衣”，也表達對親人的牽掛。

三、愁苦類意象（或表達憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）

1.梧桐：凄涼悲傷的象征。2.芭蕉：常與孤獨憂愁特別是離情別緒相聯(lián)系。

3.流水：水在我國古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起，多傳達人生苦短、命運無常的感傷與哀愁。

4.猿猴：古詩詞中常常借助于猿啼表達一種悲傷的感情。5.杜鵑鳥：凄涼、哀傷的象征。

四、抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）

1.菊花：堅強、清高的氣質(zhì)。2.梅花：傲雪、堅強、不屈不撓

3.松柏：耐寒，堅貞不屈，也以松柏來象征孤直堅強的品格。

4.竹：亭亭玉立，挺拔多姿；竹性直，直以立身；竹節(jié)貞，貞以立志；君堅定頑強、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性。

5.黍離：“黍離”常用來表示對國家今盛昔衰的痛惜傷感之情。

6.冰雪、草木：古代詩歌中，常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚；以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。

7、蟬：古人以為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征，常以蟬的高潔表現(xiàn)自己品行的高潔。寒蟬也是悲涼的同義詞。

五、愛情類意象（用以表達愛戀、相思之情）

1.紅豆：常用以象征愛情或相思。或?qū)τ讶说木炷钪椤?.蓮：同“憐”音，借以表達愛情。

3.連理枝、比翼鳥。連理枝，指根和枝交錯在一起的兩棵樹；比翼鳥，傳說中的一種鳥，雌雄老在一起飛，古典詩歌里用作恩愛夫妻的比喻。

六、戰(zhàn)爭類意象（或表達對戰(zhàn)爭的厭惡，或表達對和平的向往）

1.投筆：指棄文從武。2.長城：用“萬里長城”指守邊的將領(lǐng)。

3.樓蘭：常用“樓蘭”代指邊境之?dāng)?，用“?斬)樓蘭”指建功立業(yè)。

4.柳營。指軍營。后代多以“柳營”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營。

5.請纓。以其喻殺敵報國。6.羌笛。羌笛發(fā)出的凄切之音，常讓征夫愴然淚下。

七、閑適類意象（或表達清閑恬淡的心情，或表達對隱居生活的向往）

1.五柳：隱者的代稱。2.三徑：用來指代隱士居住的地方。

3.東籬：多用“東籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致。

專題三——詩歌的意境

一、知識儲備

意境是“意”和“境”的統(tǒng)一體，“意”，即詩人的思想情歌，“境”，即詩歌中描繪的自然和社會生活景象。概括地說，是詩人的主觀思想感情與客觀自然景物或社會生活景象有機融合而形成的藝術(shù)境界。

意境又分“有我之境”和“無我之境”。有我之境，即以我觀物，故物皆有我之色彩，亦即“情中景”；無我之境，即以物觀物，故不知何者為我，何者為物，亦即“景中情”。在意境美中主客觀的統(tǒng)一具體表現(xiàn)為情景交融。

要體察詩歌的意象，包括人事物景、草蟲魚鳥、山川日月、菽黍稻禾，抓住了這些具體的意象，才能理解詩中蘊含的真諦，進而體察詩中的情和意，感悟詩中的人和景。

常見意境舉隅：

雄渾壯麗壯闊蒼茫蒼涼悲壯閑適恬淡清幽明凈明麗清新蕭疏凄寂安謐美好幽僻冷寂高遠深邃淡雅幽遠清冷幽靜……

二、意境鑒賞

【提問方式】

這一類型的常見設(shè)問方式有：“這首詩營造了一種怎樣的意境？”，“這首詩描繪了一幅什么樣的圖景？表達了詩人怎樣的思想感情？”，“這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？”等等。

【鑒賞方式】

詩歌意境鑒賞=描繪了什么樣的客觀形象圖景+圖景的特點+作者在其中交融了什么樣的感情。

如果說意境是“面”，那么意象（形象）則是“點”，一個大的“面”是由一個個小的“點”組成，作者對意象（形象）的選取與描繪，正是其主觀情感的流露，意象對于意境的形成起著至關(guān)重要的作用。故此，鑒賞意境，就要結(jié)合詩歌中的意象進行合理的想象，把表現(xiàn)意境之“景”充分描摹出來。解答此類題，應(yīng)包括三個要點：

1．結(jié)合詩中的意象，展開適當(dāng)?shù)南胂?，描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。

2．對這個圖景畫面做一個簡要的總結(jié)，常見的寫法有：自然清新、恬靜美好、清曠沖淡、雄渾壯闊、雄奇?zhèn)?、寂寞冷清、蒼涼蕭瑟等等。

3．對上面的總結(jié)再進行外延的拓展，從中分析出作者的思想感情,或給人什么樣的啟示和思考。

三、答題示例：

絕句二首(其一)杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注此詩寫于詩人經(jīng)過"一歲四行役"的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(步驟一)。這是一幅明凈絢麗的春景圖(步驟二)。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

專題四——詩歌常見的表達技巧

一、勤于積累，儲備表達技巧知識

表達技巧 修辭

手法 常見修辭：比喻、比擬（擬人、擬物）、夸張、借代、對偶、雙關(guān)、頂針、設(shè)問、反問、用典、互文、反復(fù)（疊詞）、反語等（排比、對比、反語、引用）

表達

方式 記敘、描寫、抒情、議論等。其中重點是抒情和描寫。

抒情：

1直接抒情（直抒胸臆）；

2間接抒情

【“景”（事、物、史）與“情”（喜、怒、哀、樂）“志”（志向、情操、愛好、愿望）】

描寫：

細節(jié)描寫、點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、遠近上下、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合、樂與哀（樂景寫哀、哀景寫樂）、工筆細描與粗筆勾勒（白描）

間接抒情：

借景抒情（寓情于景、情景交融、情因景生）、托物言志（感物抒懷）、諷喻（借古抒懷、借古諷今）、用典抒情

表現(xiàn)

手法 藝術(shù)創(chuàng)作方法：賦（鋪陳）比、興

描寫：細節(jié)描寫、點面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、明暗結(jié)合、樂與哀（樂景寫哀、哀景寫樂）、工筆細描與粗筆勾勒（白描）

對比（烘托、襯托）、渲染、想象、聯(lián)想、象征、含蓄、抑揚（欲揚先抑、欲抑先揚）等

以景結(jié)情、反客為主

篇章

結(jié)構(gòu) 開門見山（首句標(biāo)目）、曲筆入題、卒章顯志、首尾呼應(yīng)、總分得當(dāng)

層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊、以景結(jié)情、以小見大、重章疊句、倒裝、渾然天成、畫龍點睛等

二、明晰概念及作用

（1）有關(guān)描寫的易混淆概念

細節(jié)描寫：用極細膩的筆法，精細地描繪人或事。

白描：文字簡練單純，不加渲染烘托。

正面描寫：直接地描寫人或事物。

側(cè)面描寫：通過描寫對象周圍的人或事物來寫本體，使用權(quán)所描寫的對象更鮮明、突出。

動態(tài)描寫：描寫人或事物處在行動或變化之中的動態(tài)。

靜態(tài)描寫：描寫人或事物處在相對靜止?fàn)顟B(tài)。

(2)有關(guān)抒情的易混淆概念

直接抒情：常通過議論感嘆的方式直接抒發(fā)情感。

借景（物）抒情：通過景物的描繪來抒發(fā)情感（由景生情）。

寓情于景：將感情融匯在景物中來抒發(fā)感情（情景交融）。

三、常見表現(xiàn)手法的作用及示例

比喻、擬人、象征:：化平淡為生動,或化深奧為淺顯,或化抽象為形象。

借代：引人聯(lián)想，使表達形象突出、特點鮮明、具體生動。

夸張：突出事物的本質(zhì)和特征,鮮明地表現(xiàn)出作者對事物的感情態(tài)度，增加語言的生動性。

對偶：增強詩詞的音樂美，增強詩歌外在形式美，表意凝煉，抒情酣暢。

排比：加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。

設(shè)問：引發(fā)注意，啟發(fā)讀者思考。

反問：加強語氣。

渲染烘托：渲染、烘托出……氣氛，表達作者什么情感。

對比：兩相對照，形成鮮明對比，深刻體現(xiàn)作者的……情感態(tài)度。

工筆細繪：繪聲繪形繪色，高低遠近動靜（描繪……畫面，表現(xiàn)作者……情感。）

白描：寥寥幾筆就勾勒出……畫面或形象，表現(xiàn)作者……情感。

反客為主：從對方的角度去設(shè)想，取得“一種閑愁，兩處相思”的藝術(shù)效果。

烘托：先從側(cè)面描寫，再引出主題，使要表現(xiàn)的形象鮮明.

用典：援引史實，使用典故，可收到言簡意豐，耐人尋味的效果

襯托：為使事物的特點突出用另一事物放在一起來陪襯（一主一次）分正襯、反襯。

正襯：以悲景襯悲情，更顯其悲；以樂景襯樂情，更顯其樂。

反襯：以悲景襯樂情，以樂景襯悲情。

襯托的作用是為了渲染一種氣氛，更好地表達作者的思想感情。

寫動與寫靜（有聲寫無聲）：

1、以靜襯動，主要表現(xiàn)動。

2、以動襯靜，主要表現(xiàn)靜。

3、動靜配合，相映成趣。三者都是為表達情感服務(wù)的

虛實：虛和實是相對的

實寫與虛寫：虛寫是為實寫服務(wù)的。虛實相生可以增加時空的深度和廣度，引發(fā)讀者的想象，同時使形象鮮明，并加大作品的容量。

專題五——詩歌常見的語言特色（風(fēng)格）

一、詩歌語言考查方向

1、品評詩句中某個字眼的藝術(shù)效果即賞析詩眼（煉字）；

2、對尋常詞語的品味（含義及表達效果）與理解（含義、色彩、情味等）；

3、對語言風(fēng)格的概括（格調(diào)、色彩、境界、情味等）。

二、賞析詩歌語言美的幾個角度

1、語言風(fēng)格特點2、語體句式特點

3、語句倒裝、省略4、遣詞造句及修辭

三、詩歌語言

1、語言特色（風(fēng)格）：

平實質(zhì)樸：其特點是選用確切的字眼直接陳述或用白描不加修飾，寫得真切、深刻、平易近人（白居易的詩大多屬于此風(fēng)格）

含蓄雋永：富有靈氣，字短情長，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開人悟性的空間。不直接說出來，而是委婉地表達。

清新雅致：用語新穎別致、不落俗套，給人一種清新美的愉悅

絢麗華美：辭藻華麗、對仗工整，寫得色彩繽紛，景象綺麗。（李商隱的詩歌屬于此風(fēng)格）

雄奇奔放：豐富的想象，大膽的夸張，瑰麗的辭藻，氣勢雄偉，感情奔放。（李白的詩歌屬于此風(fēng)格）

沉郁頓挫：感情低沉郁悶，憂國憂民，感時傷世。（杜甫的詩歌屬于此風(fēng)格）

簡潔明快：語簡詞潔，表達明白通暢，感情直率。

語言常用詞匯：淡雅高遠平淡自然明快淺顯辭藻華麗委婉含蓄簡潔洗練沉郁頓挫渾厚雄壯多用口語明白如話、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、筆調(diào)婉約、現(xiàn)實、浪漫、雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、清新、明麗、豪邁、奔放、剛勁、低沉、幽怨、哀傷、凄涼、纏綿、清新飄逸、華妙艷麗、雄健高昂、悲壯蒼涼、嚴(yán)謹(jǐn)細膩等……。

2、詩歌語言的個人風(fēng)格

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄健高昂杜牧的清健俊爽李商隱的朦朧隱晦王維的詩畫一體

溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼李清照的纏綿悱惻陸游的悲壯愛國

3、詩歌語言的題材風(fēng)格

宮廷詩：纏綿宛轉(zhuǎn)田園詩：恬淡寧謐山水詩：清新優(yōu)美

邊塞詩：悲涼慷慨諷喻詩：沉郁激憤詠史詩：雄渾壯闊

懷古詩：幽深綿長送別詩：意蘊深遠

四、詩歌語言的鑒賞必備

1、掌握鑒賞詩歌語言常用字：凝練、簡潔、幽默、詼諧、質(zhì)樸、自然、清新秀麗、生動形象、有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力、剛健、雄奇、悲壯、曠達、蒼涼、沉郁、飄逸、委婉、含蓄、纏綿、清新、明麗、秀美、恬淡、凄美、明快等。

2、鑒賞詩歌整體語言風(fēng)格的表達模式

⑴總述詩歌的語言風(fēng)格

⑵結(jié)合詩歌內(nèi)容及思想感情進行具體闡述

⑶用精練的語言（答題術(shù)語）歸納該詩的語言特點

專題六——詩歌中常見的形象及思想情感

（一）詩歌中常見的人物形象

要求:把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

（2）心憂天下、憂國憂民的形象。

如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達了對山水風(fēng)光的喜愛。

（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

（5）矢志報國、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。

如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

（7）獻身邊塞、反對征伐的形象。

如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。

（8）愛恨情長的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

（二）古詩詞中常見的思想感情

憂國傷時：1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽2、反映離亂的痛苦3、同情人民的疾苦4、對國家民族前途命運的擔(dān)憂。

建功報國：1、建功立業(yè)的渴望2、保家衛(wèi)國的決心3、報國無門的悲傷4、山河淪喪的痛苦5、年華消逝，壯志難酬的悲嘆7、理想不為人知的愁苦心情

思鄉(xiāng)懷人：1、羈旅愁思2、思親念友3、邊關(guān)思鄉(xiāng)4、閨中懷人

生活雜感：1、寄情山水、田園的悠閑2、昔勝今衰的感慨3、借古諷今的情懷4、青春易逝的傷感5、仕途失意的苦悶6、告慰平生的喜悅

長亭送別：1、依依不舍的留念2、情深意長的勉勵3、坦陳心志的告白

專題七——古詩詞的鑒賞與評價

（一）古詩詞的鑒賞知識及要點

1、古詩詞鑒賞考察四方面：內(nèi)容、語言、技巧、意境

2、鑒賞古詩詞

角度：思想內(nèi)容、藝術(shù)表現(xiàn)重點：內(nèi)容、情感的感悟

3、評價詩歌思想內(nèi)容應(yīng)注意：

①應(yīng)聯(lián)系詩人的生平事跡、創(chuàng)作風(fēng)格。②應(yīng)聯(lián)系詩人所處的時代背景。

③避免先入為主，具體詩歌具體分析。④應(yīng)細讀序言和注釋。

4、鑒賞詩歌藝術(shù)特色的幾個角度：

①煉字：著重分析該字詞的表達效果，對主旨所起的作用。

②名句：著重分析該句的情感哲理所在，對主旨所起的作用。

③修辭：該詩運用了哪些修辭手法，起到了怎樣的表達效果。

常見修辭：比喻、擬人、夸張、對偶、排比、反復(fù)、反問、設(shè)問、借代、雙關(guān)、互文等。

④表達方式：記敘、描寫、議論、抒情。

⑤表現(xiàn)手法：借景抒情或情景交融、想象聯(lián)想、烘托或?qū)Ρ纫r托（動靜相襯、以有聲襯無聲等）、托物言志、化用典故、借古抒情或借古諷今、虛實相生、比喻象征等。

⑥音韻：如長短句間雜的，讀起來錯落有致，好似大珠小珠落玉盤；

多用疊詞的，講究押韻的，則讀起來瑯瑯上口，富有音樂性。

⑦結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合、前后照應(yīng)、卒章顯志、伏筆、鋪墊等。

5、兩首詩的比較鑒賞

比較是鑒賞作品的一種方法。詩歌鑒賞采用比較的方式，能夠拓寬內(nèi)容，增加縱深度。常見的比較有以下幾種：

（一）同一詩人不同時期的作品比較，分析比較此類作品：

1、關(guān)注詩人所處的時代及其變遷

2、注重詩人身世和家庭遭際

3、要重視詩人創(chuàng)作風(fēng)格的變化

例：李清照的詞以“靖康之變”為界，可以分為前后兩個時期。

前期作品，爽朗明快，善于描寫自然景物，反映愛情生活，歌詠別恨離愁。如：

《如夢令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不酒……”書寫對春天的熱愛，對春天將消逝的惋惜。

《一剪梅》“紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟……”書寫懷念遠行的丈夫，抒發(fā)篤深的愛，感情真摯、熱烈。

后期的詞多為思舊懷鄉(xiāng)與個人身世的今昔之感，流露對國家前途與民族命運的關(guān)懷，情調(diào)凄苦哀傷。如：

《聲聲慢》“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚……這次第，怎一個愁字了得？”

《武陵春》“物是人非事事休，欲語淚先流”將亡國之痛和身世之悲凝為一體，深沉的感傷之情，內(nèi)容上更為深刻、豐富，方式上更加含蓄曲折。

（二）題材相同，手法、主旨不同作品比較

同類題材的創(chuàng)作中，不同詩人各有其生活經(jīng)歷、文學(xué)修養(yǎng)、時代背景、情趣愛好，表現(xiàn)出不同的主旨和語言風(fēng)格。如：

柳宗元《江雪》“千山鳥飛絕，萬境人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

羅隱《雪》“盡道豐年瑞，豐年事若何？長安有貧者，為瑞不宜多?！?/p>

柳詩描繪了純潔空靈、纖塵不染的白雪世界，表現(xiàn)出詩人超然脫俗、向往純潔高尚的理想世界；羅詩通過“豐年又能給百姓帶來什么呢”的設(shè)問，寫出了達官貴人溫暖無憂、貧苦百姓饑寒交迫的社會現(xiàn)實。

在寫法上，前者由雪及人，重在寫人物的內(nèi)心感受，含蓄雋永；后者由雪及理，重在說理，直白顯豁，顯示出了兩位詩人不同的風(fēng)格。

比較鑒賞的類別：

1、題材相同、體裁不同的作品，如詩與詞的比較

2、主旨相近、所用的題材不同的作品比較

3、題材、主旨不同，但某些表現(xiàn)手法相同的作品比較等

4、近年高考中還出現(xiàn)題材相同的詩歌和對聯(lián)的比較鑒賞

（二）評價詩歌的思想內(nèi)容和觀點態(tài)度

一、明晰考點

評價作品思想內(nèi)容包括概括主旨，簡析作品的政治意義、思想意義、人生意義，賞析作者的生活情趣、審美情趣和藝術(shù)風(fēng)格，指出局限性等。

二、熟悉提問方式

1、整體問感情或態(tài)度，須結(jié)合全詩來回答。

這首詩（詞）表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情?（愿望、主張、信念、生活態(tài)度、人生態(tài)度、思想感情與政治態(tài)度、對社會怎樣的態(tài)度與情緒……）請結(jié)合詩（詞）作予以簡析。

2、就其中的某一句或某一聯(lián)或某幾句問感情或態(tài)度。需結(jié)合具體詩句來答。

這兩句詩表達了作者怎樣的思想情感？

兩首詩的末句寄托的思想感情有何不同？

詩的后四句寫出了怎樣的景與情？

分別概括這首詩頷聯(lián)和頸聯(lián)的內(nèi)容，并說說其中寄寓了詩人什么樣的感慨。

“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯(lián)表達了詩人什么樣的思想感情？

3、告訴你具體的物、情感，或者具體的觀點，讓你結(jié)合詩句分析。

他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？

詩中小孤山的形象寄托了作者怎樣的思想感情？

詩人的心緒集中體現(xiàn)在“亂”字上，全詩是怎樣表現(xiàn)的？

本詩表現(xiàn)了詩人在田園生活中感受的樂趣，請具體說明表現(xiàn)了什么樂趣，這種樂趣是怎樣表現(xiàn)的？

狄葆賢《平等閣詩話》認(rèn)為此詩“只二十八字，而傲岸之氣溢于言表”。請結(jié)合這首詩所表達的情感內(nèi)容，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

4、兩首詩感情對比法

蘇軾的《海棠》與白居易的《惜牡丹花》同樣寫夜里賞花，二者所抒發(fā)的感情有何不同?

兩詩中均有“獨坐”，而作者心境不同。試簡要分析。

兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。

三、評價古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度的基本切入點

首先從詩歌鑒賞的分類入手。

1、寫景抒情詩

2、即事感懷詩（懷親、思鄉(xiāng)、送友、贈人、人生感悟、閑情意趣）

3、托物言志詩（梅蘭荷菊松竹鶴雪）

4、邊塞征戰(zhàn)詩（懷古詠史詩、山水田園詩、哲理詩）

其次從外部切入從內(nèi)部分析入手：

1、了解詩歌創(chuàng)作的特定背景，結(jié)合詩的內(nèi)容、注釋等，把握作者的觀點與態(tài)度。

詩是現(xiàn)實生活的寫照，一首詩的形成總是與作者特定的歷史事實的感悟有關(guān)（所不同的是其表現(xiàn)方式的差異）。詩中所表現(xiàn)出來的作者對社會、對生活中的某人、某事或某種現(xiàn)象的或褒或貶，或肯定或否定，分析詩中作者的觀點或態(tài)度，我們應(yīng)盡可能多的聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定的歷史背景，結(jié)合詩的內(nèi)容作細致、全面的分析。

2、分析詩句的含蓄義或理趣義，分析出作者的觀點或態(tài)度。

大多古詩詞的作者并不是直接地在詩中表達自己的態(tài)度或觀點的，而是通過寫景或?qū)懯聛砗畹乇磉_自己對人生、對生活、對社會現(xiàn)實的情緒態(tài)度。對這樣的詩，鑒賞時要注意分析景物或人物的特點，把握其含蓄義，由此入手分析出作者的觀點或態(tài)度。

3、從辨析用典入手，把握詩人的觀點態(tài)度。

用典，既可使詩歌語言精練，又可增強內(nèi)容的豐富性和表達的生動性、含蓄性，增強作品的表現(xiàn)力和感染力，因此，詩人往往借用典故來表達自己的思想感情。辨析所用典故有助于把握詩作所表達的觀點與態(tài)度。古典詩詞的用典是多樣的，有引用點化前人語句的，有引用神話傳說的，有引用歷史故事的，等等。如辛棄疾《永遇樂京口北固亭懷古》詞中就提到了孫權(quán)、劉裕、劉義隆、廉頗等歷史人物及他們的故事，借以曲折地表明了自己對時事的看法，表達了自己的理想抱負(fù)和壯志難酬的感嘆。又如辛棄疾的《南鄉(xiāng)子》就借用了杜甫《登高》詩中的“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”的詩句而化出了“千古興亡多少事?悠悠，不盡長江滾滾流?！保璞剂鞑幌⒌拈L江水喻千古興亡悠遠難追的歷史事件，借以抒發(fā)詞人心中不盡的愁思和感慨。

4、從涵詠詩的意境著手，把握詩人的觀點與態(tài)度。

詩的主旨是通過一組組的意境來構(gòu)成的，因此，體味涵詠詩的意境，有助于我們把握詩作的觀點與態(tài)度。詩作的意境可以從詩的意象組合、色彩組合等來表現(xiàn)。

5、另外，古典詩詞的思想內(nèi)容經(jīng)常與作品本身的風(fēng)格流派有關(guān)。

古詩思想內(nèi)容大致有九種：

憂國傷時、建功報國、思想懷人、離情別緒、傷春悲秋、懷才不遇、隱逸之趣、山水之情、吊古傷今。（具體內(nèi)容可參考專題一）

五、鑒賞步驟總結(jié)：

第一步：聯(lián)系作者生平，聯(lián)系寫作背景體會感情、態(tài)度。

第二步：揣摩人物特點身份、景詞與情詞特點、物的象征意義、畫面氛圍意境、事件的起因經(jīng)過、典故含義、技巧手法運用。

第三步：領(lǐng)略詩人感情與態(tài)度。

六、答題步驟：

第一步：確立何種感情與態(tài)度（有時需要發(fā)表自己的看法，如積極、消極等）

第二步：聯(lián)系具體的字、詞、句、聯(lián)、全詩，描繪所寫之意象、之意境、之事件。

第三步：指出意象、意境、事件之特點與感情、態(tài)度的聯(lián)系。

七、例題：

例1：閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。（8分）

春日即事李彌遜①

小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。

（2）這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒？請進行簡要分析。

【答案】操作步驟：

第一步：確立何種感情與態(tài)度（有時需要發(fā)表自己的看法，如積極、消極等）

表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。

第二步：聯(lián)系具體的字、詞、句、聯(lián)、全詩，描繪所寫之意象、之意境、之事件。

詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門。

第三步：指出意象、意境、事件之特點與感情、態(tài)度的聯(lián)系。

（接一二句分析）從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；

（接三四句分析）從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

【答案】表現(xiàn)了作者政治上失意后的寂寞以及感嘆世態(tài)炎涼的情緒。詩的一、二兩句寫了暮春黃昏，小雨霏霏、落花狼藉，從這些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁緒；三、四兩句寫了詩人家門前幾可羅雀，他只得在歸鳥的嗚叫聲中。關(guān)上了自己的家門，從中可看出詩人對世態(tài)冷暖的感嘆。

例2：閱讀下面兩首唐詩，然后回答問題。（5分）

聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄龍標(biāo)野宴

李白王昌齡

揚花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。沅溪夏晚足涼風(fēng)，春酒相攜就竹叢

我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。莫道弦歌愁遠謫，青山明月不曾空。

【注】龍標(biāo)：古地名，今屬湖南黔陽。

兩首詩都有一“愁”字，但其在詩中的含義和所起的作用各不相同，請簡要分析。

【答案】李白詩中的“愁”是懷人之愁；它是全詩的“詩眼”，作者以此統(tǒng)攝全詩。王昌齡詩中的“愁”是遠謫之愁；作者以“愁”襯托自己不以遠謫為念，寄情山水的曠達之情。

（三）詩歌鑒賞常見題型舉隅

詩歌鑒賞的內(nèi)容主要包括三個方面：思想內(nèi)容，思想感情，表現(xiàn)手法。這三個方面也就對應(yīng)了詩歌的主要內(nèi)容，即寫了什么，為什么而寫及怎樣來寫的。鑒賞時要弄清題干要求，把握答題方向，學(xué)會利用鑒賞術(shù)語答題。

類型一：分析“詩眼”型

提問方式：①對詩中某字某句，你認(rèn)為寫得好不好？為什么？②從某兩句中分別找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字。③此詩某聯(lián)某句中的某個字有的版本作某字，你覺得這兩個字中哪個更好，為什么？④某字在表情達意上的作用是什么？

解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字妙在何處?；卮饐栴}時不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。

答題要點：①肯定“好”或肯定哪一個更好；②解釋該字在句中的語表義或語里義；③展開聯(lián)想和想象，把這個你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；④點出該字表達了什么感情或烘托了怎樣的意境。

示例：閱讀下面一首詞，然后回答問題。

菩薩蠻李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上怨。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何處是歸程？長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字，請簡要分析“空”字在表情達意上的作用？

[答]“空”字表達了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂惆悵，增添了全詞的愁味，使主題更加鮮明。

類型二：分析關(guān)鍵詞語型

提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

解答提示：古詩非常講究構(gòu)思，往往一個字或一個詞就構(gòu)成全詩的線索、感情基調(diào)及思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

答題要點：(1)該詞對突出主旨所起的作用。(2)從該詞在詩中結(jié)構(gòu)上所起的作用考慮。

示例：春夜洛城聞笛李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故國?

“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說，為什么?(2002年全國高考題)

[答]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉(xiāng)之情(要點1)。這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(要點2)?？梢姟罢哿笔侨姷年P(guān)鍵。

類型三：分析句意型

提問方式：①最后兩句是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？②結(jié)合全詩談?wù)勀銓Φ谒穆?lián)或第四句的理解或賞析。

解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義；并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達了什么感情和思想觀點。

答題要點：①闡明語表義，有時要發(fā)掘它的深層意思；②指出詩句的描寫作用，或表達了什么感情和旨趣。

示例：談?wù)剬畎住堵犑裆疂搹椙佟返谒穆?lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。（2004年天津卷）

[答]①寫出了曲終時的景色和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)；②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。

類型四：分析意境型提問方式：

提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境氛圍？

提問變體：這首詩展現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

解答提示：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構(gòu)建的讓人產(chǎn)生想象的境界。它包括景、情、意三個方面。三者各自側(cè)重，分出三種類型：①物境：景重、情濃、意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》②情境：情重、景散、意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》③意境；意重、情濃、景淡，如王之渙《登黃鶴樓》。答題時三者缺一不可，只是有所側(cè)重而已。

答題要點：(1)描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。考生應(yīng)抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。(2)概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點和情調(diào)。(3)分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)答出為什么而“感傷”。

示例：閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

秋夜朱淑真

夜久無眠秋氣清，燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月，月在梧桐缺處明。

此詩無一“情”字，而無處不含“情”。請從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字，并在對全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在這兩句詩中是如何營造意境的。

[答]“涼”?！皼觥弊旨葘懱鞗?，又寫心境的孤寂(或心涼)。由床之月寫到天上之月，過渡(頂針)巧妙(要點1)；愁情、涼床、月影和梧桐，共同營造出孤寂的意境(要點2)：從而表達詩人心情(要點3)。

類型五：分析主旨型

提問方式：①關(guān)于這首詩(詞)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人認(rèn)為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何？請簡要說明理由。②這首詩(詞)明寫眼前實景，暗寓歷史的滄桑。就詩(詞)中有關(guān)句子，結(jié)合全詩(詞)加以賞析。

解答提示：詩言志，即總是抒發(fā)一定的思想感情，一定的志向追求。認(rèn)定詩詞的內(nèi)容，應(yīng)分析詩詞句子的具體內(nèi)容，并與作者的觀點、態(tài)度和作品主題的社會意義相聯(lián)系。

答題要點：①分析具體詩句寫了什么：②抒發(fā)了什么情感，暗寓了什么。

示例：歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實景，暗寓歷史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。

歐陽炯——《江城子》

晚日金陵岸草平，落霞明，水無情。六代繁華，暗逐逝波聲。

空有姑蘇臺上月，如西子鏡，照江城。

[答]“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色(要點1)；暗指六朝帝王被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還(要點2)。或：“空有姑蘇臺上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了(要點1)；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍(要點2)。

類型六：分析語言型

提問方式：這首詩歌在語言上有何特色？

提問變體：這首詩歌具有怎樣的語言風(fēng)格？談?wù)勥@首詩歌的語言藝術(shù)。

解答提示：這類提問，著重的是詩歌語言的層面，考生應(yīng)該從語言的風(fēng)格或特點來解答。一般從以下這些詞語中選擇答案：清新淡雅、平淡自然、明快淺顯、詞藻華麗、委婉含蓄、簡潔冼煉、沉郁頓挫、渾厚雄壯、多用口語，明白如話

答題要點：①總評語言風(fēng)格(特色)②結(jié)合詩句內(nèi)容加以分析。

示例：長干曲四首(其一)崔顥

君家何處住？妾住在橫塘。停舟暫借問，或恐是同鄉(xiāng)。

問：品評這首詩歌語言上的特色。

[答]這首詩歌的語言樸素自然，明快清新，有如民歌。何處住，在橫塘，通過自問自答的對話形式，采用樸素的口頭語言，不加雕琢，烘托出一個樸素直率的船家女形象。

類型七：分析表達技巧型

提問方式：這首詩歌采用了何種表現(xiàn)手法?

提問變體：這首詩歌運用了怎樣的藝術(shù)手法(技巧)？詩人是怎樣來抒發(fā)自己的情感的？

解答提示：這類提問，著重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應(yīng)該從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。答案一般應(yīng)該在下列詞語中選擇

直接抒情、間接抒情（又分借景抒情、托物言志）、映襯（又分正襯和反襯）、象征、聯(lián)想和想象、用典、對比對照、動靜結(jié)合

除了這些常見的手法外，還有諸如變換抒情角度、白描、渲染等。

答題要點：①指出運用了何種表達技巧(手法)(總述)②結(jié)合詩句具體內(nèi)容闡釋為什么或怎樣運用了這種技巧(手法)(分述)③明確此技巧(手法)有效傳達出詩人怎樣的感情。

示例：閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。

東溪梅堯臣

行到東溪看水時，坐臨孤嶼發(fā)船遲。野鳧眠岸有閑情，老樹著花無丑枝。

短短薄茸齊似剪，平平沙石凈于篩。情雖不厭住不得，薄暮歸來車馬疲。

自唐以來，古人作詩主張“外師造化，中得心源”，即是說人既要以自然為師，從自然景物中捕捉形象，又要在內(nèi)心深處引發(fā)思想感情。請指出這首詩中最能體現(xiàn)這一主張的一聯(lián)詩句，并說說它體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情，又是如何體現(xiàn)的。

[答]詩句是“野鳧眠岸有閑情，老樹著花無丑枝”。此聯(lián)用了寓情于景的手法(要點1)；野鳧本無所謂“閑”或“不閑”，有閑適之意的只能是作者，故兩句詩明寫自然，暗達人意(要點2)；通過閑情”的“野鳧”和“無丑枝”的“老樹”表達出了作者的閑情逸趣和對大自然優(yōu)美景色的贊美之情(要點3)。

專題八——古詩鑒賞的九種答題格式

根據(jù)《考試大綱》要求，高考古詩鑒賞包括兩個方面的內(nèi)容：一是鑒賞，二是評價。鑒賞又包括三個方面的內(nèi)容：1.鑒賞其形象；2.鑒賞其語言；3.鑒賞其表達技巧。評價就是分析詩歌的思想(感情)內(nèi)容。無論是鑒賞還是評價，實質(zhì)上都是考查考生對于詩歌的想象能力。考生從哪些方面去想象，怎樣去想象，如何結(jié)合詩歌本身、命題者所問、自己所想，不枝不蔓，按要求寫出來，這是答題的關(guān)鍵。綜觀近幾年高考試題，“古詩鑒賞的答題格式”大致可歸納為以下幾種：

1、人物形象：把握人物的性格特點

例1.閱讀下面一首詞，然后回答問題。

點絳唇李清照

蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃花瘦，薄汗輕衣透。見客如來，襪金釵溜。和羞走。倚門回首，卻把青梅嗅。

詞人在詞中刻畫了怎樣的藝術(shù)形象?

【簡析】上片寫身份，寫人物神態(tài)，也烘托了人物嬌美的風(fēng)貌。下片寫性格，把一個少女驚詫、惶遽、含羞、好奇以及愛戀的心理活動，栩栩如生地刻畫出來。在我們心中立起了一個天真純潔、感情豐富卻又帶著幾分矜持的少女形象。

2、詩歌意象含義：表層含義(即解釋詩句)+深層含義（表達目的）

例2.閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

瀑布李忱

千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。

溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。

簡要分析詩中塑造的“瀑布”這一意象。

【簡析】涓涓細流不辭辛苦，匯集成一落千丈、雄偉壯觀的瀑布，而后又謝絕溪澗的挽留，繼續(xù)向前，決心化作洶涌澎湃的波濤。(表層含義)這“瀑布”乃是胸懷大志、不懼艱難、不達目標(biāo)誓不罷休的志士的化身。(深層含義)

3、所抒感情：通過什么內(nèi)容+抒發(fā)(寄寓/揭露/表