簡(jiǎn)筆畫(huà) 為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)增彩

簡(jiǎn)筆畫(huà)為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)增彩簡(jiǎn)筆畫(huà)為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)增彩簡(jiǎn)筆畫(huà)為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)增彩簡(jiǎn)筆畫(huà)為英語(yǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)增彩編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話(huà)：傳真:郵編:簡(jiǎn)筆畫(huà)——為英語(yǔ)課堂教學(xué)添彩萬(wàn)州區(qū)趕場(chǎng)初級(jí)中學(xué)何培英初中英語(yǔ)摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)是創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)境的必不可少的教學(xué)手段之一。我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授單詞、將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)形象化、教授句型與課文和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,活躍課堂氣氛。本文根據(jù)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)以及初中英語(yǔ)五步教學(xué)法的課堂教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)指出了簡(jiǎn)筆畫(huà)運(yùn)用于英語(yǔ)課堂各環(huán)節(jié)教學(xué)的重要意義。關(guān)鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)；運(yùn)用；英語(yǔ)教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)手段不斷豐富。然而，現(xiàn)代化的教學(xué)手段有時(shí)會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件、制作時(shí)間等方面的制約，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展并不代表可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)配以傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦可以無(wú)限生輝。除了錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片等，在英語(yǔ)教學(xué)中我們還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、畫(huà)等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性、簡(jiǎn)約而直觀(guān)、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫(huà)形式。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念,最適合于在黑板上表達(dá)。它是創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)境的必不可少的教學(xué)手段之一,可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維和豐富想象的能力并且有助于開(kāi)展多元智能活動(dòng)。本文將談到的就是簡(jiǎn)筆畫(huà)作為傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段在英語(yǔ)各教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。一、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行復(fù)習(xí)（Revision）學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先碰到的問(wèn)題就是遺忘。為防止遺忘，就需要復(fù)習(xí)。借助簡(jiǎn)筆畫(huà)的啟發(fā)性和引導(dǎo)性幫助學(xué)生回憶所學(xué)的語(yǔ)言項(xiàng)目，能夠強(qiáng)化學(xué)生記憶，并對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深理解，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)加以解決。此外，簡(jiǎn)筆畫(huà)便于及時(shí)修改，對(duì)于練習(xí)不夠、理解不深透或是疏漏的方面，及時(shí)加以彌補(bǔ)，以便使所學(xué)的知識(shí)和技能更加完善和熟練。恰當(dāng)運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，還能在復(fù)習(xí)的同時(shí)以舊引新，為新課鋪路。二、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)呈現(xiàn)新知（Presentation）在介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目時(shí)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種經(jīng)濟(jì)省時(shí),方便易行的直觀(guān)手段。教師寥寥幾筆的勾勒，給學(xué)生留下深刻的印象，能使課堂教學(xué)情景化,有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生處于輕松愉快、躍躍欲試的學(xué)習(xí)狀態(tài)。1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)教單詞教單詞可以用實(shí)物和圖片進(jìn)行名詞的直觀(guān)教學(xué)。但許多實(shí)物是無(wú)法搬進(jìn)課堂的，圖片也并非應(yīng)有盡有。如果掌握了簡(jiǎn)筆畫(huà)，就可以把廣闊世界的萬(wàn)千景象搬進(jìn)課堂。許多實(shí)物都可以在幾秒鐘內(nèi)用寥寥數(shù)筆一揮而就，省去許多不必要的口舌。課堂上頓時(shí)氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣明顯提高。利用簡(jiǎn)筆畫(huà)教動(dòng)詞，可以把動(dòng)作畫(huà)在黑板上或紙上，然后用“What'shedoing”“Isheswimming”等問(wèn)句組織學(xué)生問(wèn)答。用這種方法可以大大提高課堂操練的效率，使更多的學(xué)生得到練習(xí)的機(jī)會(huì)。教形容詞的比較級(jí)、最高級(jí)以及反義詞時(shí)，引進(jìn)了簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以產(chǎn)生對(duì)比聯(lián)想，使枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)。同樣，在教人稱(chēng)代詞、不定代詞、介詞等其他類(lèi)型詞匯時(shí)，如果用了簡(jiǎn)筆畫(huà)，可以使抽象的概念更加生動(dòng)具體，意思更清楚明確。2、用簡(jiǎn)筆畫(huà)教課文簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用于各種不同類(lèi)型的課文教學(xué)。根據(jù)課文特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引人入勝，能夠使課堂更具生活化，讓學(xué)生身臨其景，迅速引起學(xué)生的思考。在教學(xué)過(guò)程中使用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)步驟更加清楚，使教學(xué)內(nèi)容更富連貫性。教師一邊講授課文內(nèi)容一邊制作簡(jiǎn)筆畫(huà)，將課堂知識(shí)逐步呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞簡(jiǎn)筆畫(huà)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、理解語(yǔ)法意義、突破難點(diǎn)，從而不知不覺(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。三、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行操練和鞏固（PracticeandConsolidation）在操練活動(dòng)中，教師嚴(yán)格控制語(yǔ)言，學(xué)生沒(méi)有或很少有自己靈活選擇的余地。這種機(jī)械形式的言語(yǔ)訓(xùn)練活動(dòng)如果組織不好，往往會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味、熱情減退，難以達(dá)到預(yù)期的操練目的。但如果配上了簡(jiǎn)筆畫(huà)，再把對(duì)話(huà)中的關(guān)鍵詞寫(xiě)在畫(huà)下，由于有畫(huà)面的情景作提示，操練起來(lái)就容易得多，課堂效果也能得到更大提高。我們還能運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)快捷、易繪的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)的需要進(jìn)行靈活繪制，適時(shí)控制信息量，分解教學(xué)難度，先易后難、先簡(jiǎn)后繁，讓學(xué)生一步一步擴(kuò)大知識(shí)量，從機(jī)械性操練到根據(jù)實(shí)際需要自由運(yùn)用語(yǔ)言，最終達(dá)到對(duì)課文知識(shí)整體熟悉并掌握的目的。同時(shí)，用這種方法進(jìn)行課堂教學(xué)，好中差三個(gè)層次的學(xué)生都能接受，都會(huì)在課堂操練這一環(huán)節(jié)中有收益，這也體現(xiàn)了這一教學(xué)方法的立體性。四、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)課堂探究活動(dòng)（Project）為取得最佳教學(xué)效果，在課堂探究環(huán)節(jié)中，利用簡(jiǎn)筆畫(huà)設(shè)計(jì)猜畫(huà)、添畫(huà)、聽(tīng)音作畫(huà)等各種各樣的課堂任務(wù)，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，最大程度提高學(xué)習(xí)效率。五、運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行評(píng)價(jià)（Assessment）課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，它直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)質(zhì)量。在課堂小組活動(dòng)中，用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出各個(gè)小組的代表物，然后給予表現(xiàn)優(yōu)秀的小組添上以前英語(yǔ)課堂上學(xué)到過(guò)的簡(jiǎn)筆畫(huà)飾物。由于簡(jiǎn)筆畫(huà)繪制起來(lái)非常迅速，所以能及時(shí)給予學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。同時(shí)也能通過(guò)這一方式融合舊知識(shí)，拓展了教學(xué)內(nèi)容。此外，新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出，作業(yè)評(píng)價(jià)的方式應(yīng)該是多樣化的。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)加上簡(jiǎn)短的英語(yǔ)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)作業(yè)，既使傳統(tǒng)單一的評(píng)價(jià)方式變得新穎有趣，又能幫助學(xué)生理解老師的英語(yǔ)評(píng)價(jià)。這樣更能讓學(xué)生保持高漲的學(xué)習(xí)熱情，激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格要求自己?，F(xiàn)在，多媒體技術(shù)發(fā)展迅速，我們已經(jīng)開(kāi)始逐步使用白板教學(xué)，如果配以傳統(tǒng)簡(jiǎn)筆畫(huà)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)下，亦可以相得益彰，收益非淺，既感染學(xué)生，又輕松自己。比較難懂的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的清晰呈現(xiàn)，學(xué)生很快能化抽象為具體，輕松掌握，而且，簡(jiǎn)筆畫(huà)教學(xué)能讓學(xué)生感覺(jué)到知識(shí)與生活的交界點(diǎn)，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)榭梢宰屗麄冎厥皩?duì)英語(yǔ)的興趣。參考文獻(xiàn)［1］杭寶桐．中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法［M］．華東師范大學(xué)出版社，1988．［2］國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)［J］，2003．［3］曾葡初．初中英語(yǔ)課堂教學(xué)研究［M］．湖南師大出版社，2000．［4］涂永錄．課堂簡(jiǎn)筆畫(huà)［M］．香港亞洲出版社有限公司，1991．［5］章煥榮．中國(guó)現(xiàn)代教育優(yōu)秀論文集［C］．南海出版公司，1994．簡(jiǎn)筆畫(huà)——為英語(yǔ)課堂教學(xué)添彩萬(wàn)州區(qū)趕場(chǎng)初級(jí)中學(xué)何培英初中英語(yǔ)摘要：簡(jiǎn)筆畫(huà)是創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)境的必不可少的教學(xué)手段之一。我們可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)教授單詞、將枯燥的語(yǔ)法教學(xué)形象化、教授句型與課文和設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)。運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),能夠迅速地給學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)有趣的外語(yǔ)學(xué)習(xí)情景,活躍課堂氣氛。本文根據(jù)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)的形勢(shì)，重點(diǎn)指出了英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用及簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。鍵詞：簡(jiǎn)筆畫(huà)；運(yùn)用；英語(yǔ)教學(xué)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，英語(yǔ)教學(xué)手段不斷豐富。然而，現(xiàn)代化的教學(xué)手段有時(shí)會(huì)受到經(jīng)濟(jì)條件、制作時(shí)間等方面的制約，因此現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展并不代表可以完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。把現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)配以傳統(tǒng)教學(xué)方法，亦可以無(wú)限生輝。除了錄音機(jī)、錄相機(jī)、幻燈機(jī)、教學(xué)掛圖、教學(xué)卡片等，在英語(yǔ)教學(xué)中我們還可以運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，簡(jiǎn)筆畫(huà)是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、畫(huà)等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性、簡(jiǎn)約而直觀(guān)、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫(huà)形式。寥寥數(shù)筆就能表達(dá)出豐富的語(yǔ)言信息或概念,最適合于在黑板上表達(dá)。它是創(chuàng)設(shè)情景、語(yǔ)境的必不可少的教學(xué)手段之一,可以在教學(xué)中充當(dāng)“催化劑”的作用，能夠激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加教學(xué)的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極思維和豐富想象的能力并且有助于開(kāi)展多元智能活動(dòng)。本文將談到的就是簡(jiǎn)筆畫(huà)作為傳統(tǒng)教學(xué)輔助手段在英語(yǔ)各教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。一、英語(yǔ)簡(jiǎn)筆畫(huà)的作用（TheroleofstickfigureforEnglishteaching）簡(jiǎn)筆畫(huà)（stickfigure）是一種利用簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、畫(huà)等符號(hào)來(lái)表現(xiàn)物象基本特性的，簡(jiǎn)約而直觀(guān)、形象、鮮明、生動(dòng)的繪畫(huà)形式。它的突出特點(diǎn)是筆畫(huà)簡(jiǎn)單、生動(dòng)活潑，只取形似，不計(jì)細(xì)節(jié)，簡(jiǎn)而實(shí)用，簡(jiǎn)而易學(xué)。它對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)尤為適用。畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)不需要高深的繪畫(huà)技巧，只需稍加練習(xí)便可掌握。而且使用起來(lái)非常方便，隨時(shí)隨地即可信手拈來(lái)，隨需隨畫(huà)。所以擔(dān)任入門(mén)階段英語(yǔ)教學(xué)的教師必須具備這一技能，并熟練地運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中。簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1．簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)練、概括，是每個(gè)教師都能掌握的一種教學(xué)手段。在黑板上寥寥幾筆就可以勾畫(huà)出一幅能表達(dá)明確概念的畫(huà)。簡(jiǎn)筆畫(huà)極富生動(dòng)性，學(xué)生在看到栩栩如生的畫(huà)面一瞬間出現(xiàn)在黑板上時(shí)，往往會(huì)發(fā)出一片驚嘆之聲。這時(shí)學(xué)生的各種感官處于最佳狀態(tài)，其教學(xué)效果是不言而喻的。例如：

有時(shí)也可以通過(guò)制作小卡片教生詞，既形象又直觀(guān)。在卡片的下面寫(xiě)上生詞及其音標(biāo)，背面用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出該詞所指的事物或情景。這樣讓生詞和圖象交替顯現(xiàn)于學(xué)生眼前，更能引起學(xué)生的興趣和注意力。例如：

2．便于創(chuàng)設(shè)情景。為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”提供了豐富的語(yǔ)言情景（context），有利于提高學(xué)生的語(yǔ)言交流能力（communicativeability）。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏語(yǔ)言環(huán)境，往往是教師講得多，學(xué)生練得少，使教學(xué)變得枯燥無(wú)味。適當(dāng)?shù)厥褂煤?jiǎn)筆畫(huà)使師生“離開(kāi)”課本，把語(yǔ)言的知識(shí)性和交流性結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，增加語(yǔ)言實(shí)踐的量，豐富教學(xué)內(nèi)容，有助于調(diào)動(dòng)非智力因素為教學(xué)服務(wù)。3．能創(chuàng)造生動(dòng)的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給英語(yǔ)課堂增加藝術(shù)的魅力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“興趣是最好的老師”。興趣是做好一切活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力（intrinsicpower）。只有熱愛(ài)所學(xué)科目才有學(xué)好這門(mén)科目的動(dòng)機(jī)，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中克服困難，才能激活人的思維。然而興趣是可培養(yǎng)的，簡(jiǎn)筆畫(huà)寫(xiě)意不寫(xiě)實(shí)，活潑幽默，給人一種身臨其境、見(jiàn)景生情之感，有助于提高學(xué)生的興趣，且能突出教學(xué)重點(diǎn)。例如在教學(xué)“smile，laugh，sad，angry”四個(gè)單詞時(shí)，如果我們直接告訴學(xué)生它們的漢語(yǔ)意思，然后讓學(xué)生背出來(lái)的話(huà)，學(xué)生會(huì)感到索然無(wú)味，且記憶不牢。但是如果我們先在黑板上畫(huà)上四幅與之對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊畫(huà)邊讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)，然后在每幅圖下寫(xiě)上這四個(gè)單詞，學(xué)生將在因夸張的簡(jiǎn)筆畫(huà)而發(fā)出的笑聲中記住這四個(gè)詞，記憶效果非常好。如圖：

二、簡(jiǎn)筆畫(huà)在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用（TheapplicationofstickfigureforEnglishteaching）簡(jiǎn)筆畫(huà)幾乎可以用于一切場(chǎng)合，一切課型和一切教學(xué)環(huán)節(jié)。作為一種教學(xué)輔助技能，它要求教師一邊作畫(huà)，一邊用言語(yǔ)和神態(tài)進(jìn)行配合，將抽象的語(yǔ)言和具體的形象結(jié)合起來(lái)，去影響學(xué)生思維走向，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，從而幫助學(xué)生完成符合英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的思維過(guò)程。前蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾給予它很高的評(píng)價(jià)，他認(rèn)為“這種在講課過(guò)程中隨手畫(huà)下來(lái)的圖畫(huà)比起現(xiàn)成的甚至比起彩色的圖畫(huà)來(lái)，都有很大優(yōu)點(diǎn)?！?．詞匯教學(xué)（Wordteaching）（1）簡(jiǎn)筆畫(huà)常用來(lái)教授新詞（Teachnewwords）。有很多詞用英語(yǔ)解釋較為繁瑣，又不可能將實(shí)物都帶進(jìn)教室，而簡(jiǎn)筆畫(huà)卻能解決這一難題。通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)形象、生動(dòng)地把事物展示在學(xué)生面前，既可活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，又可大大加深記憶。如：

（2）用于區(qū)別同義詞或近義詞（Distinguishbetweensynonyms）。在教學(xué)中，易混淆詞的區(qū)別讓很多老師頭痛。而如果使用形象生動(dòng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)指破異同，那么學(xué)生看得清，學(xué)得快，印象深?！癓ookat”與“see”都有“看”之意?！癟oseeistoexperiencewiththeeyes，anditdoesnotdependonthewill．”See是憑借眼睛去感受，并不依賴(lài)意志，是無(wú)意識(shí)的看?！癟olookistogiveattentioninseeing．”lookat是集中注意力用眼睛看，是有意識(shí)的看。我們這樣去向?qū)W生們解釋這兩個(gè)詞的區(qū)別，可謂詳細(xì)備至，但學(xué)生看起來(lái)還是高深莫測(cè)，囫圇吞棗，似懂非懂。倘若老師在講解的同時(shí)，在黑板上畫(huà)上下面這幅簡(jiǎn)筆畫(huà)，既形象又直觀(guān)，一目了然。

同樣，區(qū)別“l(fā)istento”與“hear”；“bemadefrom”與“bemadeof”之間的用法也就迎刃而解了。見(jiàn)下圖：

（3）反義詞的比較（Comparitionbetweenantonyms）。很多教師在教授反義詞時(shí)，往往讓學(xué)生一對(duì)一對(duì)地死記，這樣很難引起學(xué)生的記憶興趣。然而，如果我們輔之于幾幅簡(jiǎn)筆畫(huà)就很容易引起學(xué)生的注意，簡(jiǎn)筆畫(huà)直觀(guān)形象，特別是簡(jiǎn)筆畫(huà)夸張的手法，使得反義詞之間的相異之處一目了然地呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生過(guò)目不忘，教學(xué)效果極好。見(jiàn)下圖：

2．句型和語(yǔ)法教學(xué)（TeachsentencepatternsandEnglishgrammar）簡(jiǎn)筆畫(huà)?？捎糜诮叹湫?，比如我們?cè)诮绦稳菰~的比較等級(jí)時(shí)，我們可以畫(huà)幾個(gè)大小不一的盒子在黑板上。

Thefirstboxisbiggerthanthesecond．Thesecondboxisbiggerthanthethird．Thefirstboxisthebiggest．運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)可教各種時(shí)態(tài)，特別是不同時(shí)態(tài)的比較。比如我們?cè)诒容^一般過(guò)去時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)的時(shí)候，我們可用三幅簡(jiǎn)筆畫(huà)來(lái)表示一個(gè)人過(guò)去，現(xiàn)在和未來(lái)的情形。如圖：

運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)教一般過(guò)去時(shí)態(tài)。在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，在樹(shù)下面畫(huà)一男孩，說(shuō)Theboyisunderthetree．接著把男孩擦掉說(shuō)Theboywasunderthetree．老師通過(guò)添擦圖中內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生理解過(guò)去時(shí)的用法。如圖：

也可以用來(lái)教進(jìn)行時(shí)態(tài)。如：

3．用簡(jiǎn)筆畫(huà)教課文簡(jiǎn)筆畫(huà)可以用于各種不同類(lèi)型的課文教學(xué)。根據(jù)課文特點(diǎn)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引人入勝，能夠使課堂更具生活化，讓學(xué)生身臨其景，迅速引起學(xué)生的思考。在教學(xué)過(guò)程中使用簡(jiǎn)筆畫(huà)可以使教學(xué)重點(diǎn)更加突出，教學(xué)步驟更加清楚，使教學(xué)內(nèi)容更富連貫性。教師一邊講授課文內(nèi)容一邊制作簡(jiǎn)筆畫(huà)，將課堂知識(shí)逐步呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在欣賞簡(jiǎn)筆畫(huà)的過(guò)程中學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)、理解語(yǔ)法意義、突破難點(diǎn)，從而不知不覺(jué)中掌握所學(xué)內(nèi)容。三、課堂使用簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題（Severalpointsforattention）簡(jiǎn)筆畫(huà)被國(guó)內(nèi)外中小學(xué)外語(yǔ)教師廣泛地運(yùn)用，效果很好，但它不是唯一的方法。廣大教師應(yīng)靈活使用，最好與其它教學(xué)方法配合使用。1．應(yīng)配合教學(xué)內(nèi)容邊講邊畫(huà)，促進(jìn)學(xué)生積極思維，否則容易造成學(xué)生分心。因?yàn)檎Z(yǔ)言描述和形象的勾畫(huà)有機(jī)統(tǒng)一，能使學(xué)生易于掌握難點(diǎn)重點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)對(duì)簡(jiǎn)單易畫(huà)的畫(huà)面最好邊畫(huà)邊講；而對(duì)要畫(huà)的東西較多，情節(jié)較復(fù)雜的，可先畫(huà)在小黑板上或紙上，在教學(xué)中必要時(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。2．簡(jiǎn)筆畫(huà)