蒙特梭利數(shù)學(xué)教育

蒙特梭利數(shù)學(xué)教育蒙特梭利數(shù)學(xué)教育蒙特梭利數(shù)學(xué)教育資料僅供參考文件編號(hào)：2022年4月蒙特梭利數(shù)學(xué)教育版本號(hào)：A修改號(hào)：1頁(yè)次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：蒙特梭利數(shù)學(xué)教育一、什么是數(shù)學(xué)教育？數(shù)學(xué)是一連串的邏輯思考和串聯(lián)，必須經(jīng)過比較分類、歸納找出他們的相關(guān)性，借著計(jì)算的方法得到理想答案，所以蒙氏數(shù)學(xué)重點(diǎn)放在思考過程和思考方式上，它采用的方式是提供給幼兒如何接觸數(shù)學(xué)，練習(xí)思考及歸納結(jié)合的方法。蒙特梭利由孩子在日常生活的體驗(yàn)中，從以下三方面考察數(shù)學(xué)，即：（1）算術(shù)——數(shù)科學(xué)；（2）代數(shù)——數(shù)的抽象；（3）幾何——抽象的抽象。蒙特梭利的幼兒數(shù)學(xué)教育中的“數(shù)學(xué)”，并不是一般人所指的綜合的數(shù)學(xué)，而僅指其中的算術(shù)部分而已。因此，凡是今后所談的蒙氏數(shù)學(xué)教育，均指的是算術(shù)教育。二、數(shù)學(xué)教育目的：直接目的：通過幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓孩子熟悉數(shù)量，積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步形成數(shù)學(xué)概念，掌握簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)運(yùn)算方法，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。間接目的；培養(yǎng)孩子有條理的思考，使孩子養(yǎng)成數(shù)學(xué)的頭腦，能解決生活中的實(shí)際問題。培養(yǎng)幼兒對(duì)整體文化的吸收和學(xué)習(xí)，以及形成人格時(shí)所需要的抽象力、想象力、理解力和判斷力。三、數(shù)學(xué)教育的意義：“數(shù)”在食、衣、住、行等的日常生活中都是不可或缺的。幾乎沒有一個(gè)民族不知道1、2、3、……或“很多”這些與“數(shù)”有關(guān)的概念或名稱。僅就最單純的數(shù)東西來(lái)說，便和我們的生活密不可分。從小到日常生活，中到各項(xiàng)工程，大到巨型計(jì)算機(jī)、航空航天等，數(shù)學(xué)在我們的生活與工作中扮演著極其重要的角色，可以說人類正在建設(shè)的信息社會(huì)本質(zhì)上就是數(shù)字社會(huì)。有人把數(shù)學(xué)對(duì)于人類的意義，比作生活中不能缺少的鹽一樣。離開了數(shù)學(xué)，人們的生活將寸步難行。所以世界各國(guó)都把數(shù)學(xué)教育列為國(guó)家基礎(chǔ)教育的重要課程，而幼兒數(shù)學(xué)啟蒙，作為數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)具有重要意義，倍受各國(guó)教育重視。首先，數(shù)學(xué)是幼兒認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解環(huán)境、適應(yīng)環(huán)境的工具之一。幼兒在處理生活中的一些問題時(shí)，與成人一樣需要計(jì)數(shù)、計(jì)算和邏輯推理與判斷力。其次，幼兒數(shù)學(xué)教育有利于幼兒數(shù)學(xué)邏輯能力的發(fā)展。數(shù)學(xué)邏輯能力是人的一種重要的學(xué)習(xí)能力。幼兒通過對(duì)具體事物的排序、分類等數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)邏輯推理，為進(jìn)一步發(fā)展復(fù)雜的、抽象的邏輯推理能力做準(zhǔn)備，也為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。第三，幼兒期是幼兒數(shù)學(xué)能力發(fā)展的敏感期，是數(shù)學(xué)啟蒙教育的關(guān)鍵期。數(shù)學(xué)教育讓孩子“學(xué)會(huì)”不是唯一目的，而是在過程中開啟孩子的智慧，借助教具的操作，觸類旁通，真正成為一個(gè)懂得思考的孩子。四、蒙氏數(shù)學(xué)教育的特色：1．以感官教育為基礎(chǔ)?！案杏X是精神的入口，一切的認(rèn)識(shí)先由感覺獲得，對(duì)外界的精神認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)就是感覺認(rèn)識(shí)。收集各種事實(shí)加以區(qū)別比較，就是形成精神的第一步。”蒙氏幼兒數(shù)學(xué)教育注重教育過程中系統(tǒng)的數(shù)學(xué)感受知經(jīng)驗(yàn)的積累，遵循“由具體到抽象，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)”的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律。感覺教育中的“配對(duì)”、“序列”、“分類”這三種基本操作是數(shù)學(xué)教育的預(yù)備課程，通過這些基練習(xí)可以培養(yǎng)幼兒明確事物或現(xiàn)象結(jié)構(gòu)的能力。2．從數(shù)量的計(jì)數(shù)開始。3．重視數(shù)量、數(shù)字和數(shù)詞（名）三者間的關(guān)系。數(shù)量有實(shí)際的東西；數(shù)字是書寫上的；數(shù)詞是語(yǔ)言上的。4．采用三段式教學(xué)法。5．使用阿拉伯?dāng)?shù)學(xué)并統(tǒng)一字體。6．重視0的概念和十進(jìn)制系數(shù)的演算。7．合成分解的操作基礎(chǔ)是十。8．以不同的顏色代表不同的位數(shù)。9．錯(cuò)誤控制的方法是用驗(yàn)算或者訂正版來(lái)完成。蒙特梭利認(rèn)為”錯(cuò)誤訂正”是使蒙氏教具的操作效果趨于完美的科學(xué)原則之一。訂正錯(cuò)誤本身并不重要,重要的是要讓每個(gè)幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自已的錯(cuò)誤，而且有檢驗(yàn)錯(cuò)誤的方法。同時(shí)她發(fā)現(xiàn)，幼兒的天性傾向于得到準(zhǔn)確的結(jié)論，獲取準(zhǔn)確結(jié)論的方法能引起他們極大的興趣。因此,她為幼兒設(shè)計(jì)的每一個(gè)教具都有嚴(yán)格的錯(cuò)誤訂正標(biāo)準(zhǔn),以便在操作過程中讓幼兒對(duì)照該標(biāo)準(zhǔn)自已發(fā)現(xiàn)并自動(dòng)糾正錯(cuò)誤,從而提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主性,培養(yǎng)細(xì)心、耐心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)自覺性和獨(dú)立思考能力。由于教具本身具有訂正錯(cuò)誤的功能，幼兒可以憑借自已的智慧去發(fā)現(xiàn)和改正錯(cuò)誤，而無(wú)需成人的提醒，所以這也是一種“自動(dòng)教育”。10．要先掌握基本的數(shù)概念，再向統(tǒng)合方面進(jìn)行。11．有固定流程，自成一體由簡(jiǎn)到難。五、在做教學(xué)展示時(shí)要注意的原則1．

創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境；2．

老師要坐在孩子的右側(cè)；3．

分解每一個(gè)動(dòng)作，使幼兒看清楚每一個(gè)提示；4．

要有適當(dāng)?shù)恼f明文字，簡(jiǎn)單、明了、清晰；5．

注意孩子的表情和反應(yīng)；6．

在展示過程中是否讓孩子接觸教具，要有正確的判斷；7．

注意提示每一個(gè)有錯(cuò)誤控制的地