關(guān)于同課異構(gòu)活動心得體會3篇

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡(luò)整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！3篇關(guān)于同課異構(gòu)活動心得體會1的學習的平臺，也感謝講課老師付出的辛勤勞動，聽完了13堂許多，更深刻認識到同課異構(gòu)的優(yōu)勢。下面是我對同課異構(gòu)活動的感想和對本學科同課異構(gòu)的一些反思：一、同課異構(gòu)的感想性有很大幫忙，它能夠促進課堂優(yōu)勢互補，教師之間互相啟發(fā)，智慧共享。而且同一課題便于教師理解教材，深入挖掘教材，透的專業(yè)成長。透過同課異構(gòu)活動也給我們教師“個人自備，分頭施教”帶給了一個很好的模式和學習范本。二、本學科同科異構(gòu)的反思優(yōu)勢：1、教學目標明確，重難點突出，課程構(gòu)思巧妙，各環(huán)節(jié)過渡自然，銜接緊密，講解細致到位。2、較好運用我校的“探究體驗式”四步教學法，以學生成3、鼓勵學生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維潛力，讓學生成為學習的主人。4、教師具有較高的教學素質(zhì)，教態(tài)大方、語言準確、流利、板書正規(guī)。深，今后還要繼續(xù)學習，再接再厲做得更好。三、個人授課后的反思加精益求精。不足：1、盡管完成了授課的教學目標，學生在學過程中，深刻理后松，能給學生更多思考的空間，去練習和發(fā)揮。2、由于閱讀課的需求，雖然將答題的策略與方法滲透給學生，為了整堂課的完整性，沒有進一步的練習這些答題方法，如果能將這些策略加以應(yīng)用效果會更好。針對自己的不足，今后我在教學中要做到以下三點：1、發(fā)揮同課異構(gòu)中各位教師的優(yōu)勢，做好課堂教學。2、要慎重，更有效合理的安排課堂時間。3、將學習策略有效地滲透到平日教學的同時，注意對相應(yīng)策略地訓(xùn)練?；顒拥囊恍W習心得，還有不足之處，請指正。關(guān)于同課異構(gòu)活動心得體會2再次領(lǐng)略到這倆位老師的教學風格,深厚的教學功底及精湛的教大啟發(fā):一、語言素質(zhì)高，教態(tài)親切，口語流利。兩位老師甜美的嗓音，優(yōu)雅的教態(tài)給我留下了深刻的印象。她們不僅嗓音優(yōu)美，而且口語流利，發(fā)音準確。我認為這是每個課的時候都是面帶微笑，極具親和力，拉近與學生的距離，使學生能在輕松愉悅的氣氛中學習，從而很好的完成教學。二、教具準備充分，課件制作精良。兩位老師都精心制作了課件和教具，富有創(chuàng)意。課件十分的層次。三、課堂設(shè)計各有千秋。1、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動。課堂活動設(shè)計豐富。王莉莉老師知。而邱瑞鋒老師直接帶領(lǐng)大家參觀她的新家，邊參觀邊學習，很大程度地調(diào)動了學生的學習積極性。2、教學設(shè)計各具特色，形式多樣。的設(shè)計和組織效果好。在小組活動中，老師能教學。4、還有一個亮點就是在教學過程中，老師都能很好的運用鼓勵性的語言和肢體動作。比如說good、excellent、well-done等以及學生的自我鼓勵鼓掌。這些都能極大的調(diào)動學生的學習積極性。人，最重要的是認識自己，正確、如實、全面的認識自己，有利于給自己定位，確定自己的目標，放開眼界交流溝通，學然后知不足~關(guān)于同課異構(gòu)活動心得體會3這學期我參加了學校組織的“同課異構(gòu)”教學研討活動，這及對問題的分析和研討，來改善教學行為，提高教學水平。作為自己及同伴帶給了自我提高自我反思的材料。劣勢，授課時存在的問題即一覽無余。這是一種鞭策，更是一種知識用到課堂中。活動中我與馬春梅老師執(zhí)教了《四個太陽》一的方法。我重視說話的訓(xùn)練，抓住果園里，果子熟了，有什么，怎樣邀請小伙伴品嘗果實的香甜，進行語言訓(xùn)練，從易到難，步步深入，發(fā)展了學生的語言。而馬老師設(shè)計了三個環(huán)節(jié)。金黃的什么，金黃的落葉忙著邀請誰來嘗嘗水果的香甜。什么熱得怎樣樣，進行語言訓(xùn)練。我們的課也有相同的點：言訓(xùn)練。在學完課文后，我們讓學生利用準備的材料，畫一個自己喜歡的太陽，并想一想你要把它送給誰?馬老師并讓學生說出為什么要這么畫?培養(yǎng)了學生的想象力。但我們這兩節(jié)課也都有材資料的不同處理，不同的.教學策略所產(chǎn)生的不同教學效果，資源共享，優(yōu)勢互補?！巴n異構(gòu)”的教研方式，能夠引發(fā)參與者智慧的碰撞，能夠長善救失，取長補短，明顯提高教學效果。同時也提高了教師的專業(yè)化發(fā)展。經(jīng)過教師一輪“同課異構(gòu)”教研活動，我認為建立在備課基礎(chǔ)上的“同課異構(gòu)”則是在集中大家智慧的基礎(chǔ)上，構(gòu)成大體的框架和思路，已經(jīng)是群眾智慧作為鋪墊，這種“異構(gòu)”體現(xiàn)的是教師的個人風格、個人高超教學技能、個人的教學風采。這是一種更高層次的教學過程，這種“異構(gòu)”必然會張揚教師的個性特構(gòu)”中學習他人的長處，找到自己的差距。在聽課期間，我不僅僅能認真去聽、去想、去感悟，還能反備的課，在那里，我親身領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著學生的實際狀況采取適