2017春閩教版六年級下冊信息技術全冊教案(2016修訂版)

學科信息技術六年級課題 1.Scratch程序設計語言 共1課時第1課時教學內容學會啟動Scratch軟件教 學目 標重點、難點或關鍵.學會啟動Scratch軟件。.了解Scratch軟件的窗口組成及各部分的主要功能。.學會修改指令的參數(shù)。.會用外觀模塊的幾條指令編寫簡單的腳本。教學重點：會用外觀模塊的幾條指令編寫簡單的腳本。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、激發(fā)興趣，導入新課二、初識Scratch三、嘗試創(chuàng)作打開Scratch軟件，演示兩個例子，在演示例子的過程中，學生欣賞作品，感受軟件的魅力。.打開軟件。.介紹界面。（1）舞臺：角色演出的地方，隨機介紹。（2）角色列表區(qū)：所有演員都會在這個地方休息。（3）角色資料區(qū)：顯示當前角色的名稱，旋轉方向，坐標位置等基本資料。（4）腳本區(qū)：我們將選擇好的指令按照順序放在腳本區(qū)內，像搭積木一樣設計腳本，告訴腳本在舞臺上要做什么。（5）程序指令區(qū)：在這里選擇程序命令，只要用拖拉的方式，把命令積木堆疊起來，輕輕松松就可以創(chuàng)作出很棒的作品來。介紹“程序指令分類”和“腳本”，把“程序指令分類”中的“指令”比喻為“積木”，“程序指令分類”是各種同類型的積木進行分類存放?！澳_本”就是“搭

四、小結積木”的過程。創(chuàng)作在舞臺上自由的走動的Scratch小貓，初步學習“動作”、“控制”和“外觀”。學生操作，教師巡視，全班一半學生能夠在規(guī)定的時間內完成。引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，你了解了哪些新知識？教師補充，歸納總結本課內容。教學流程教與學的雙邊活動個人添改板書設計

教學反思學科信息技術 六年級課題2.小貓畫圖形 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵.會改變角色的朝向和初始狀態(tài)。.會設置畫筆模式。.會測試腳本。.了解角色在舞臺中的顯示狀態(tài)。重點：設置畫筆模式、抬筆、落筆、朝向、旋轉等命令的格式及其用法。難點：設置畫筆模式、抬筆、落筆、朝向、旋轉等命教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、興趣導入演員小貓準備好了，馬戲團要上演精彩的節(jié)目了，請欣賞小貓表演的節(jié)目，聽說它都很活潑，會做很多動作，一起來看一看吧！演示動畫，它表演的是什么？生：畫數(shù)字7.師：那就讓我們試著自己創(chuàng)建的小貓也動起來吧！

二、觀察圖形，形成畫圖思路.引導學生思考：如何讓小貓畫數(shù)字7呢？.引導學生打開書本閱讀學習資料。.引導學生交流討論“畫數(shù)字7”的思路，請學生說一說。.師生小結。三、認識主要指令.師演示操作：設置“畫筆”指令。設定畫筆的筆觸大小為指定值。.落筆：設定畫筆狀態(tài)為落筆，做好畫圖準備。.抬筆：設定畫筆狀態(tài)為落筆，不顯示畫筆經過的痕跡。.向右旋轉：以當前方向為參照，順時針旋轉指定的度數(shù)。.面向90度方向。.清空：清除舞臺中已有的圖形。講解主要指令時，教師適時演示，引導觀察小貓的動作四、依據思路畫圖，編寫腳本.Scratch里所有的動畫都是通過腳本控制的，所以我們要給小貓搭建腳本。老師演示讓小貓畫7的腳本搭建。.師：下面同學們去試試，讓小貓動起來出示任務：參照課本步驟，指揮小貓畫數(shù)字7..求助方式（1）閱讀教材9-10頁；（2）小組內與同學討論；（3）舉手問老師。.請一位同學示范編寫小貓畫數(shù)字7腳本的過程。

五、腳本測試.師：剛剛的同學小編好了腳本，到底效果怎么樣呢？拭目以待，我們一起來測試腳本。.引導學生閱讀教材10-11頁“測試腳本”部分，并思考如下問題：（1）怎么運行腳本和暫停腳本？（2）如何重復測試腳本？.教師演示講解腳本測試的過程。.學生嘗試操作，教師巡視。六.總結總結梳理本課所學，通報學生學習情況。板書設計教學反思學科信息技術六年級課題3.小貓排隊形共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵.認識重復指令.了解國正多邊形的方法。.掌握畫筆顏色指令。.學會圖章指令的應用。重點：理解三角形的內角和外角的關系，了解重復命令的功能及格式。

難點：正解理解重復命令中“重復的次數(shù)”與“重復執(zhí)行的內容”及其關系。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、興趣導入.引導學生回憶前面所學的Scratch語言的命令。.根據學生的回答小結：清屏、前進、旋轉等命令。.出示正三角形隊伍圖，提問學生：正三角形怎么創(chuàng)作？二、編寫小貓畫正三角形的腳本.出示如下圖所示的等邊三角形，引導學生思考：（1）能象畫正方形一樣轉角90度嗎？（2）三角形的內角和是多少？（3）畫等邊三角形的關鍵是什么？.根據學的回答小結并扳書：等邊三角形的三個內角都是60度，畫一條邊后，小貓需要轉120度角才能指向下一條邊。.教師演示講解小貓邊長為100步的等邊三角形的過程。.師生小結。三、探究實踐—一小貓排隊形.教師運行小貓沿正三角形的邊排隊的腳本，引導討論：（1）要讓小貓畫這幅圖，從哪開始最適合？（2）怎么設置畫筆顏色？（3）如何復制小貓角色？.根據學生的回答小結并板書。

.師生共同合作，教師演示講解編寫腳本的過程。.布置任務：學生畫小貓沿正三角形的邊的排隊的圖形。.出示求助方式：（1）閱讀教材第15頁（2）小組內與同學討論（3）舉手問老師.請一位同學演示畫圖的過程和方法.運行完整的腳本。.師生共同完善腳本四、任務拓展完成創(chuàng)新活動1、2題五、總結在這幾節(jié)課里你學到了什么？板書設計教學反思

學科信息技術 六年級課題4.鯊魚捕小魚 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵.能修改角色造型及切換造型.會設定角色的旋轉模式.能設計多角色動畫學會設定角色的旋轉模式，賦予角色不用的動作和效果教學流程教與學的雙邊活動個人添改、講故事，創(chuàng)設情景老師打開“鯊魚捕獲小魚”動畫例子，說：在這奇妙的海底世界，活潑歡快的小魚來回流動著，他們是一群弱小的群體，常常被大魚吃掉，看！一只鯊魚正在追尋小魚，趁機吃掉他們。同學們一定都玩過像這樣類似的游戲，今天我們也來模仿這個例子，創(chuàng)作個小游戲。二、明確動畫情景及技術問題與技術手段.引導學生談談對“鯊魚捕獲小魚”動畫情景的認識，教師適時評價及總結。.引導學生思考動畫中的技術問題：（1）小魚流到舞臺邊緣后如何改變流動方向？（2）怎么判定鯊魚的嘴部是否碰到小魚頭部？（3）鯊魚碰到后小魚如何捕獲？.引導學生發(fā)表見解，教師適時評價并總結。三、選擇動畫的背景1.課件出示動畫背景圖，問一問：怎么給動畫設置背景圖呢？.教師講解演示選擇動畫背景圖。.布置任務：選擇合適的動畫背景圖。四、選取角色，并修改角色造型。.選取角色（1）學生自學教材，嘗試操作。（2）請一位學生示范操作。2、修改造型，教師講解演示。五、師生共同學習，探究發(fā)現(xiàn)同學們打開電腦桌面上的“鯊魚捕獲小魚”例子，看一看，學習腳本時，分塊雙擊腳本嘗試角色發(fā)生了什么，從而理解模塊起的作用。學習完后，你是如何理解的，請同學們說一說指令功能。1、找出鯊魚的腳本（圖4-6）（1）理解：模塊的意思。如果鯊魚碰到舞臺邊緣后，除了掉頭還需要改變行進的方向，通過實現(xiàn).找出黃色小魚的腳本（圖4-7）理解：小魚遇到鯊魚，是通過什么模塊來完成的？遇到鯊魚后，小魚做了些什么？.找出紫色小魚的腳本（圖4-9）理解：各黃色小魚的腳本差不多，只是悠修改了個別的指令。六、自由創(chuàng)作，搭建腳本.再打開一個Scratch窗口，開始創(chuàng)作，并沒測試動畫。.教師巡視指導，學生提出問題，請同學解決，共同學習。.分享作品，互相學習。

七、我們的收獲：在今天的學習創(chuàng)作過程中，嘗試了游戲的創(chuàng)作，大家可以發(fā)揮想象，課后有時間和同學們交流，將這個例子改進一下，使游戲更有吸引力。板書設計教學反思

學科信息技術 六年級課題5、小貓做數(shù)學 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、了解變量的作用。2、學會創(chuàng)建新變量，并利用變量進行計算。3、會編寫scratch腳本解決簡單的數(shù)學問題。重點：學會創(chuàng)建新變量，并利用變量進行計算難點：會編寫scratch腳本解決簡單的數(shù)學問題。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導入新課1、提問：如何編寫程序，讓小貓精準地計數(shù)2、引導學生發(fā)表自己的觀點3、揭示課題：小貓做數(shù)學二、求1+2+3+4+5的計算過程及變量的作用1、講解加數(shù)的變化規(guī)律。2、講解求和的計算過程。3、講解變量的作用，并示范創(chuàng)建變量的方法。4、指導學生創(chuàng)建變量。三、編寫1+2+3+4+5的腳本1、學生嘗試操作2、教師巡視并解決學生遇到的問題。四、分層任務，自主創(chuàng)建腳本1、自主選擇，完成創(chuàng)新任務。

2、展示學生作品。五、評價、總結1、引導學生填寫活動評價表，了解學生學習情況。2、總結這節(jié)課的主要內容，通報學生的而學習情況。板書設計教學反思學科信息技術六年級課題6、猴子接棗共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、會導入圖片素材并繪制圖形。2、了解坐標，學會使用直到型重復指令、隨機數(shù)指令。3、會編寫用鼠標控制角色動作的電腦游戲腳本重點：了解坐標，學會使用直到型重復指令、隨機數(shù)指令。難點：會編寫用

教學流程 教與學的雙邊活動鼠標控制角色動作教學流程 教與學的雙邊活動鼠標控制角色動作

的電腦游戲腳本。個人添改一、導入新課1、引言：scratch不僅可以用來畫圖、做數(shù)學，還可以用來制作有趣的游戲。2、引導學生發(fā)表自己的觀點3、揭示課題：小貓做數(shù)學二、猴子接棗游戲原理1、分析猴子接棗游戲原理。2、引導學生觀察游戲運行效果。3、小組討論并匯報。4、小結。三、制作前準備工作1、布置任務1：搭建游戲舞臺2、布置任務2：讓小猴登場。3、布置任務3：讓棗登場。4、布置任務4：角色出場定位。四、評價、總結1、引導學生填寫活動評價表，了解學生學習情況。2、總結這節(jié)課的主要內容，通報學生的而學習情況。

板書設計教學反思學科信息技術六年級課題7、小貓走迷宮共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、熟練使用偵測指令模塊的按鍵指令。2、學會在程序中引入計時器指令作為程序的終止條件。3、學會編寫用鍵盤控制角色動作的游戲腳本。重點：學會在程序中引入計時器指令作為程序的終止條件。難點：學會編寫用鍵盤控制角色動作的游戲腳本。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導入新課1、讓學生體驗迷宮游戲2、引導學生發(fā)表自己的觀點3、揭示課題：小貓走迷宮二、明確游戲制作步驟

1、閱讀教材第38頁的內容。2、學生交流、討論。1、閱讀教材第38頁的內容。2、學生交流、討論。3、小結三、游戲制作前準備1、布置任務1：設計平面迷宮圖2、布置任務2：角色準備。3、布置任務3：制定游戲規(guī)則。四、編寫小貓走迷宮游戲腳本1、布置任務1：編寫小貓初始位置及狀態(tài)的腳本。2、布置任務2：編寫小貓的行走方式。3、布置任務3：編寫處理小貓碰到障礙物的腳本4、布置任務4：編寫處理小貓行走超時的腳本。5、布置任務5：編寫小貓走出迷宮的腳本。6、保存游戲腳本。五、腳本調試與優(yōu)化1、引導學生閱讀教材第41頁的內容。2、互玩游戲。六、評價、總結1、引導學生填寫活動評價表，了解學生學習情況。2、總結這節(jié)課的主要內容，通報學生的而學習情況。

板書設計教學反思學科信息技術六年級課題8、榕榕講故事共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、熟練運用廣播與接收指令。2、掌握在scratch腳本中添加聲音文件的方法。3、熟練使用外觀特效指令為角色與舞臺設置動畫。4、綜合運用scratch知識創(chuàng)作數(shù)字故事。重點：掌握在scratch腳本中添加聲音文件的方法；熟練使用外觀特效指令為角色與舞臺設置動畫。難點：熟練運用廣播與接收指令。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導入新課1、引言：scratch軟件還可以用來講故事2、揭示課題：榕榕講故事二、了解數(shù)字故事的創(chuàng)作過程。1、了解什么是多媒體數(shù)字故事。2、學生了解數(shù)字故事創(chuàng)作的四大環(huán)節(jié)。3、小結三、確定角色與舞臺場景1、布置任務1：確定角色與舞臺場景2、布置任務2：學習插入音頻文件。3、布置任務3：設置角色與背景特效動畫。四、編寫角色與舞臺腳本1、布置任務1：編寫角色文字的腳本。2、布置任務2：編寫角色阿仙的腳本。3、布置任務3：編寫編寫角色榕榕的腳本4、布置任務4：編寫舞臺的腳本。五、腳本調試與優(yōu)化1、測試腳本。2、學生修改腳本。3、教師小結。六、評價、總結1、引導學生填寫活動評價表，了解學生學習情況。2、總結這節(jié)課的主要內容，通報學生的而學習情況。板書設計

教學反思學科信息技術六年級課題9.機器人的發(fā)展過程共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、了解“機器人三定律”；2、了解古代典型的機器人；3、了解現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展過程。教學重點：了解機器人的發(fā)展過程教學難點：現(xiàn)代機器人的三個發(fā)展階段教學流程教與學的雙邊活動個人添改

一、引入二、新授1、“機器人”一詞的出現(xiàn)是什么時候？（近幾十年）2、人們對于機器人的技術探尋有多長了？（3000多千）引言：“機器人”一詞的出現(xiàn)和世界上第一臺工業(yè)機器人的問世都是近幾十年的事。然而有史以來，人們就一直幻想著制造出種超脫于人的、能獨立動作的機器，來幫助人類開創(chuàng)美好的生活。展示學習任務：1、了解“機器人三定律”；2、了解古代典型的機器人；3、了解現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展過程。【活動一：機器人三大定律】提出問題：機器人是否有一套行為規(guī)范和道德準則？引導學生閱讀學習教材中“開闊視野”的內容，從中初步了解機器人的三大定律。說一說機器人的三大定律內容。引導學生回答問題并予以適當補充?？偨Y：“機器人三定律”—一美國當代著名的科普作家阿西莫夫為機器人建立了一套行為規(guī)范和道德準則。a.機器人不可傷害人，或眼看著人將遇害而袖手旁觀；b.機器人必須服從人給它的命令，當該命令與第一定律有抵觸時，不予服從；c.機器人必須在不違反第一定律和第二定律的情況下保護自己?！净顒佣簷C器人的發(fā)展過程】引言：以“機器人”一詞的出現(xiàn)為標志，我們把機器人分為古代機器人和現(xiàn)代機器人。

（一）古代機器人.幻燈展示，古代機器人。指南車——木鳥記里鼓車指南車——木鳥記里鼓車一一機器鴨一一自動機械人偶一一地動儀一一木牛流馬…….說說對古代機器人的了解，感受古人的智慧。.小結：古代機器人是現(xiàn)代機器人的雛形、“老祖先”，沒有古代機器人，就沒有現(xiàn)代機器人的誕生和發(fā)展。教學流程 教與學的雙邊活動 個人添改

三、歸納總結（二）現(xiàn)代機器人的發(fā)展1、機器人的轉變：娛樂觀賞一一實用性2、1959年，美國的英格伯格和德沃爾制造出世界上第一臺真正具有實用功能的工業(yè)機器人“尤尼梅特”。開創(chuàng)了機器人發(fā)展的新紀元。3、引導學生讀讀課本P59內容，現(xiàn)代機器人的發(fā)展大致經歷了三個階段。.示教再現(xiàn)型；.有感覺能力；.智能機器人?！净顒尤簞?chuàng)新活動】1、列舉神話故事或科幻作品中的機器人，說說它們扮演的角色。2、到圖書館或上因特網查閱資料，進一步了解機器人的發(fā)展過程。1、學習完這課，你了解“機器人三定律”嗎？知道多少古代典型的機器人？2、了解現(xiàn)代機器人的三個發(fā)展階段嗎？3、遇到困難時，你的表現(xiàn)是怎么樣的？板書設計

教學反思學科信息技術 六年級課題10、機器人的基本結構 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵教學目標.感受神奇的機器人.了解機器人的含義.了解機器人的主要特征教學重點了解機器人的主要特征教學難點了解機器人的應用情況及價值教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導課.播放《福娃機器人》視頻片斷.提出問題：你知道剛才視頻中出現(xiàn)的主人公的名字嗎？它為什么會受到人們的如此關注？.引導學生談談自己自己的看法。.教師總結：視頻中出現(xiàn)的主人公是福娃機器人一晶晶。2008年北京奧運會前夕，福娃機器人在北京首都國際機場首次亮相，就受到人們的極大關注，究其原因，是福娃機器人不僅能歌善舞，會12門語言，承擔機場候機樓出港入港、行李提取、問訊、引導等多項工作，而且還具有全方位視覺處理判斷能力，能進行雙向語音

二、感受神信息的交互傳輸；與人類相比，具有更強的耐力，可以做到24小時連續(xù)工作，因而引起了人們的極大關注二、感受神信息的交互傳輸；與人類相比，具有更強的耐力，可以做到24小時連續(xù)工作，因而引起了人們的極大關注奇的機器人收到人們的普遍歡迎。5.課題展示：第九課認識機器人.提出問題：在日常生活中還見過哪些機器人？它們有什么功能？.展示課題：展示各種機器人圖片或玩具模型，引導學生觀察。.引導學生閱讀教材P49的“學習任務”內容，觀察“開闊視野”中的機器人圖片，解讀其中的文字說明。、4.引導學生回答問題，并給予補充。.教師總結：（1）隨著科技的不斷發(fā)展，人類追求工作效率的同時，也更加關注工作環(huán)境是否危及人身安全，因此機器人代替人們完成枯燥、危險、勞動強度大的工作是大勢所趨，其優(yōu)勢也是日益顯現(xiàn)。（2）機器人的外觀形態(tài)酷似人類，但也不盡然，其外三、認識機器觀形態(tài)也呈現(xiàn)無窮變化的趨勢，如教材中所描繪的，有人 狗、魚、球、人、蛇等不同形態(tài)?！臼裁词菣C器人】.引導學生閱讀教材P51?P52"什么是機器人”的內容。.提出問題：什么是機器人？機器人為什么越來越受人們的親睞？.播放《什么是機器人》視頻片段，引導學生觀察、思考，說一說自己所了解的機器人與專家介紹的機器人有什么不同？

四、創(chuàng)新實踐.引導學生思考并回答問題，對學生的問題予以必要、適當?shù)难a充。.教師總結：（1）從機器人問世至今的幾十年時間里，機器人的技術隨著科學技術水平的提高而飛速發(fā)展，并向人類活動的各個領域所滲透，機器人所涵蓋的內容越來越豐富，機器人的定義也得到不斷充實和創(chuàng)新。（2）機器人是一種具有高強度靈活性的自動化機器，它具備了一些與人或生物相似的智能能力，如感知能力、規(guī)劃能力、動作能力和協(xié)調能力。（3）為了滿足各種不同環(huán)境、不同群體的特殊需求，不僅機器人的形狀日趨多樣，其功能日臻完善，有的簡單，有的復雜，這也為了機器人技術開辟了廣闊的發(fā)展空間。【機器人的基本結構】.引言：盡管現(xiàn)在所研制、生產機器人形狀多種多樣，功能強弱不一，但都是以服務人類為宗旨：能幫助人們降低勞動強度，提高勞動效率；盡量消除勞動環(huán)境中的不安全因素；能最大限度給人們帶來愉悅，總之，機器人要能夠承擔人類的一部分工作。它能否勝任這項工作？又是如何完成的？其基本結構與人類有哪些相似之處，組成機器人的各個部分有什么作用？.引導學生閱讀教材P52?P53"機器人的基本結構”的內容。.展示玩具機器人模型，播放《機器人基本結構》視頻片段。.引導學生將機器人的基本結構與人體器官作類比，說一說機器人的基本結構及各部分作用。.引導學生發(fā)表看法，適當點評。.教師總結：

五、總結與評價盡管每個人的體貌特征、智力水平、衣著情況有顯著差異，但人體的結構總是相同的，都有大腦、、四肢/軀體等，同樣，無論是何種形狀的機器人，其主要構架也是相同的，它通常包括三個部分：（1）感覺器官：相當于人體的五官、皮膚等，它能獲取外部環(huán)境的聲音、光線、溫度等信息。（2）大腦（控制器）：相當于人體的大腦，它是機器人核心部分，能對各種信息進行加工、處理和決策。運動器官：相當于人體的四肢，它能完成行走、發(fā)音等動作。1、引言：隨著機器人技術的不斷發(fā)展，機器人的應用領域日益廣泛，它在人們日常生活中應用的事例也必將越來越多，假如你是機器人設計師，你能設計出什么樣的機器人？2引導學生交流討論，暢談各自在不同場合所見的機器人，各自構思自己所期望的機器人形狀，想一想對機器人有什么期待。3出示活動主題任務：（1）畫一畫想象中的機器人形狀。（2）寫一寫這種機器人功能（3）說一說這種機器人在人類生活中的作用。4展示學生描繪的機器人形狀，引導學生說一說這種機器人具有什么功能，暢談機器人將在人類日常生活中發(fā)揮的作用。5予以適當評價并進行必要補充。.引導學生說一說，通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲？.補充學生觀點，并歸納本節(jié)課內容。

板書設計教學反思學科信息技術 六年級課題11、機器人的傳感器 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、認識傳感器的功能和在生活中的作用。2、懂得傳感器與人的感覺器官的不同作用。傳感器的各種功能與用途。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、引入我們在前面幾節(jié)課里認識了機器人，他們的工作是靠傳感器才能給人端茶，遞物你們知道什么是傳感器嗎？說說你知道的所謂的傳感器。二、新授認識納米技術，引導生觀看納米相關視頻。二、新授活動一：認識傳感器1、引導學生看課本63頁的內容，教師講解電子溫度計。2、傳感器：就是能夠替代人的感覺器官來完成某些功能的裝置?；顒佣簜鞲衅鞯姆诸?、光電傳感器舉例《絕色神偷》里的故事2、測距傳感器舉例：超聲波測距傳感器3、角度傳感器4、溫度傳感器。舉例大家都熟悉體溫計“水銀體溫計”，電子體溫計。5、觸動傳感器6、其他傳感器活動三：傳感器的應用1、普通小轎車（車速表，發(fā)動機轉速表，油表，水溫表等2、全自動洗衣機3、電飯煲4、電磁爐5、紅外線夜視儀活動四：想一想讓學生自己說說你都知道那些傳感器。板書設計學科信息技術 六年級課題12、機器人的“大腦” 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、了解機器人的“大腦”。2、了解機器人的程序。3、了解機器人的工作過程。4、通過了解機器人的工作原理，認識機器人大腦、程序的作用，感受人類在促進科技發(fā)展過程中的智慧，激發(fā)學生的學習熱情。教學重點：了解機器人的“大腦”及機器人的工作過程。教學難點：機器人工作過程。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導入二、了解機器1、引言：隨著電腦技術的不斷發(fā)展，以“電腦”為“大腦”的智能機器人在計算、記憶等方面比人類有巨大優(yōu)勢，1997年進行的“人機大戰(zhàn)”中，超級電腦“更深的藍”戰(zhàn)勝國際象棋大師卡斯帕羅夫就是一個鮮明的例證。2、播放《深藍計算機》視頻片斷。3、提出問題：超級電腦戰(zhàn)勝國際象棋大師，是否意味著電腦具有超出人類智商的超強思維能力？4、引導學生帶著問題閱讀教材P67?68“開闊視野”的內容。5、組織學生交流討論。6、引導學生談談自己的看法，予以補充并作出適當評價。人的工作原理人的工作原理簡要介紹“更深的藍”、卡斯帕羅夫的背景資料。8、課件展示課題：第12課機器人的“大腦”。（一）機器人的大腦1、引言：機器人之所以能夠模仿人類的行為，是因為它也有一個類似于人的“大腦”。2、提出問題：機器人大腦的作用是什么？它能像人腦一樣真正思考嗎？3、播放《機器人大腦的作用》視頻片斷。4、組織學生交流討論。5、引導學生談談自己的看法，予以適當評價。6、教師歸納總結：（1）電腦與機器人的關系：在電腦被發(fā)明以前，機器人可以說沒有大腦，機器人只不過是機械手，根本談不上是機器人，電腦的發(fā)明，終于使機械手進化成機器人，機器人的大腦就是一臺靈巧的微電腦。（2）機器人大腦的作用：機器人的大腦也就是機器人組件中的主控器，是機器人的控制中心，它能記憶知識、進行運算、邏輯判斷，進行簡單的聯(lián)想預測，能控制、指揮機器人的行為。（3）機器人大腦的特點：有超快的計算速度和超強的記憶能力；這是由機械和電子器件構成，它自己不能思考，不能和人腦一樣隨機應變。（4）主控器上有各種按鈕：主控器上有各種開關按鈕、選擇程序按鈕、程序運行按鈕；還有連接各種傳感器的輸入接口和連接運動器官的輸出接口等。（二）機器人的程序1、引言：機器人的大腦相當于一臺微電腦，它也是由

機械和電子器件構成的它自己不能思考，必須按人們編制的程序來進行活動。2、提出問題：機器人的程序有什么作用？它是如何傳輸?shù)街骺仄髦械模咳?、?chuàng)新實踐3、引導學生閱讀教材P70“2.機器人的程序”的內容。4、引導學生談談自己的看法，并予以適當評價。5、教師歸納總結：（1）機器人程序相當于機器人“大腦”中的思想，“大腦”通過對程序的執(zhí)行，才能輸出信息，發(fā)出指令，指揮和控制機器人的行動。（2）按照自己的意圖，編寫特定的程序后，利用紅外發(fā)射儀將程序從電腦下載到機器人的主控器中。（三）機器人的工作過程1、引言：機器人的“感覺器官”獲取外界環(huán)境信息，通過“大腦”的分析、處理和判斷，其決策的結果通過“運動器官”來完成。2、提出問題：機器人是如何工作的？四、總結與評3、引導學生思考、討論。4、展示機器人工作過程示意圖。5、引導學生談談自己的看法。6、講解機器人的基本工作過程。1、引言：隨著機器人技術的飛速發(fā)展，其應用范圍從社會生產領域向軍事、醫(yī)療、服務等其他領域逐漸延伸的過程中，人類對機器人的期望也越來越高。有時，機器人所處的環(huán)境是十分復雜、未知的，設計者不可能考慮到所有的情況并編程控制它，這就要求機器人向高度智能化方向發(fā)展，從而能認識周圍環(huán)境和自身狀態(tài)，進行分析和判斷，然后采取相應策略完成任務。2、出示主題活動任務：

（1）你心目中未來的機器人應該是什么樣的，請把你的想法寫出來，將你所構思的機器人樣子畫出來。（2）從因特網或其他途徑查閱資料，進一步了解機器人的工作原理。（3）搭建一個簡易的機器人，檢驗它是否能在程序控制下自動進行工作。3、引導學生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當評價。4、引導學生發(fā)言，或展示小組活動成果，對小組的匯報或作品適當評價，并引導學生從匯報成果中汲取知識，最后進行總結。1、引導學生說一說：通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲。2、補充學生的觀點，并歸納本節(jié)課的內容。3、課外延伸。請同學們利用課余時間，繼續(xù)從因特網、圖書館或書店，進一步了解有關機器人的知識，或進一步完善機器人的構思，并將自己的經驗或體會介紹給其他同學。板書設計教學反思

學科信息技術 六年級課題13、機器人家族 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、了解機器人的普及活動。2、了解機器人家族的分類方法。3、了解不同類型機器人的功能。4、通過了解機器人的普及活動，認識機器人的分類方法和不同類型機器人的功能，體驗機器人的應用價值，感受信息技術在促進人類社會發(fā)展過程中所產生的巨大推動作用。教學重點：了解機器人的分類及不同類型機器人的功能。教學難點：不同類型機器人的功能。教學流程教與學的雙邊活動個人添改一、導入二、了解青少年機器人競賽活動1、引言：在之前的學習過程中，我們已經知道了機器人的應用范圍呈現(xiàn)不斷擴大的趨勢。為適應各種行業(yè)的需求，機器人的形狀和類型日益多樣，結構日趨復雜，功能也愈發(fā)強大。2、提出問題：你看到或聽到過哪一類型的機器人，它在哪一領域得到應用？3、組織學生針對上一問題進行交流討論，并說一說自己的感受。4、教師補充并導入新課。5、課件展示課題：第13課機器人家族1、引言：校園中每年一次的科技創(chuàng)新大賽后的成果展演，都會吸引許多人的眼球，其成果讓人嘖嘖稱奇。它是全國青少年科技創(chuàng)新大賽優(yōu)秀成果在校園中的集中展示。全國青少年科技創(chuàng)新大賽是一項具有20多年歷史的全國性青少年科技創(chuàng)新成果和科學探究項目的綜合性科技競賽，全國青少年機器人競賽活動也是其中的活動之一。2、提出問題：開展全國青少年機器人競賽活動意義何

二、了解不同類型的機器人及其功能在？宗旨是什么？活動內容涵蓋哪幾方面？3、播放《中國青少年機器人競賽活動》視頻片斷。4組織學生交流討論。5、引導學生談談自己的看法，其他學生補充。6、教師予以適當評價。7、歸納總結。（1）活動的意義。（2）活動的宗旨。（3）活動的內容。（一）機器人的分類方法1、引言：隨著電腦技術的迅速發(fā)展，以電腦技術為核心的智能機器人也在新的領域中不斷涌現(xiàn)，從而使機器人的家族不斷壯大，機器人的種類不斷增加。2、提出問題：智能機器人是怎么分類的？它可分為哪幾種類型？3、組織學生交流討論，并談談自己的看法。4、教師歸納總結。（1）隨著機器人技術的發(fā)展，機器人的類型越來越豐富，機器人可按用途、功能、應用環(huán)境等不同方法來分類。（2）機器人按用途可分為：工業(yè)機器人、空間機器人、水下機器人、軍用機器人、娛樂機器人、救援機器人、醫(yī)療機器人、家庭服務機器人和農業(yè)機器人等。按應用環(huán)境可將機器人分為工業(yè)機器人和特種機器人兩大類。（二）不同類型機器人的功能1、提出問題：機器人的用途、應用環(huán)境不同，其形狀及結構也會隨之發(fā)生改變，功能也有很大差別。想一想，機器人已在哪些領域中應用，它屬于哪一類型機器人？這些不同類型的機器人各具有什么功能？三、創(chuàng)新實踐

四、總結與評價2、展示各種類型機器人應用情境的圖片。3、播放《機器人在不同領域應用》視頻片斷。4、引導學生談談自己的看法，其他同學補充。5、教師予以歸納總結。1、引言：為了滿足特定領域的特殊需求，經過人們的努力，能適應這些需求的機器人應運而生。如救援機器人、家庭服務機器人、農業(yè)機器人和醫(yī)療機器人等，這些機器人有什么作用？現(xiàn)實生活中還有哪些類型的機器人？2、出示主題活動任務：（1）從熟悉的途徑了解救援機器人、家庭服務機器人、農業(yè)機器人、醫(yī)療機器人各有什么功能？（2）從因特網或其他途徑查閱資料，進一步了解其他類型機器人及其功能。（3）編寫簡單的音樂程序，設計一個會演奏的機器人。3、引導學生活動，予以必要的支持和幫助，對活動過程予以適當評價。4、引導學生發(fā)言，或展示小組活動成果，對小組的匯報或作品適當評價，并引導學生從匯報成果中汲取知識，最后進行總結。1、引導學生說一說：通過這節(jié)課的學習，有哪些收獲。2、補充學生的發(fā)言，并歸納本節(jié)課的內容。3、課外延伸。請同學們利用課余時間，繼續(xù)從因特網、圖書館或書店，進一步了解其他類型機器人的功能，并將所獲得的信息介紹給其他同學。板書設計

學科信息技術 六年級課題 14、自動識別技術 共1課時教 學目 標重點、難點或關鍵1、了解自動識別技術的含義。2、了解自動識別技術的分類方法。3、感受自動識別技術的廣泛應用。4、通過了解自動識別技術的應用實例，感受自動識別技術對人類社會發(fā)展所產生的巨大推動作用，激發(fā)學生進一步學習信息技術的興趣。重點：自動識別技術的應用。難點：幾種常用自動識別技術的特點。1、導課1、演示：語音輸入或鼠標寫字軟件進行手寫輸入。2、提出問題：同學們知道語音輸入、手寫輸入屬于哪種應用嗎？3、講解：自動識別技術是將信息數(shù)據自動識讀、自動輸入計算機的重要方法和手段，它是以計算機技術和通

信技術為基礎的綜合性科學技術。4、出示課題：第14課自動識別技術信技術為基礎的綜合性科學技術。4、出示課題：第14課自動識別技術1、展示：第一代、第二代身份證的圖片二、了解身份2、引導學生閱讀教材79頁，思考以下問題：證防偽技術 （1）大家知道第二代身份證在防偽技術上有什么重大改進嗎？引導學生交流討論。小結：第二代身份證采用高度防偽的激光防偽技術，以及內置一顆理論上無法復制的RFID芯片（俗稱電子標簽）。（2）第二代身份證在防偽技術上還存在哪些弱點？引導學生交流討論。小結：由于RFID卡內所有的數(shù)據理論上可以被身份證閱讀器所捕獲，而捕獲者就可以將卡內的所有數(shù)據完全復制成另外一張卡。（3）未來的身份證將采用哪種更加先進的防偽技術？引導學生交流討論。小結：依靠人體的身體特征，如人的指紋、虹膜來進行身份驗證是一種方便、安全的保障手段，稱為生物識別身份證。3、總結：沒有最好的技術，只有更好的技術。1、自動識別技術的分類三、了解自動知識講解：根據自動識別技術的應用領域和具體特征，識別技術的可以將自動識別技術分為條型碼技術、射頻識別技術、應用 生物識別技術、圖像識別技術、光學字符識別技術和磁識別技術等。2、條型碼識別技術（1）展示教材81頁圖片3、4（2）引導學生閱讀教材80到81頁，思考以下問題：

A條形碼是由什么組成的？B條形碼有什么作用？（3）引導學生交流、討論：談一談生活中應用條形碼識別技術科的具體事例，體會其應用價值。3、射頻識別技術（1）展示教材81頁圖片5、6（2）知識講解：射頻識別技術是一種非接觸式的自動識別技術，它通過射頻信號自動識別目標對象并獲取相關數(shù)據。4、生物識別技術（1）展示教材82頁圖片7（2）知識講解：生物識別技術是基于某人的物理特征或行為特征，用自動化方法予以辨別或認證的技術。（3）實踐操作（有條件的學?？梢蚤_展）：讓學生使用語音輸入軟件或鼠標寫字軟件進行文字輸入。5、光學字符識別技術（1）展示教材83頁圖片9（2）知識講解：光學字符識別技術（OCR）可以把掃描出來的文字圖像識別為字符。（3）引導學生閱讀教材83頁，思考以下問題：A光學字符識別技術條形碼有何用途？B說一說光學字符識別的工作過程？引導學生交流、討論。小結：識別漢字時，電腦將掃描的每一個字符與電腦中的字型特征庫存放的標準漢字的字型信息進行比較，當字型特征匹配成功時，認為該字就是識別的結果。（4）實踐操作（有條件的學?？梢蚤_展）：教師演示如何