《大道之行也》教案5篇

《大道之行也》教案5篇《大道之行也》教案篇1【教學(xué)目的】1、了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。2、整體感知文意，理清—脈絡(luò)，盡快形成背誦思路，提高誦讀能力。3、背誦并默寫全文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、要求學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，讀出韻味，讀出文意，最好當(dāng)堂成誦。2、引導(dǎo)學(xué)生把握“大同”社會(huì)的基本特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎?我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。【教學(xué)方法】1、朗讀法。2、討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。3、探究創(chuàng)新法?！菊n時(shí)安排】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。（板書文題）二、簡(jiǎn)介作者及背景參照課本178頁。三、朗讀課文，粗知文意1、教師播放朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文意。2、對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語:不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞，以……為親）男有分（豌門職分，文中指職業(yè)、職守）貨惡其棄于地也（wU厭惡、憎恨）是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，這里作杜絕）盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門閂插門）3、通假字：選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通"鰥（gudn）”，指老而無妻的人。）4、教師具體指導(dǎo)朗讀。5、全班齊讀課文。四、翻譯課文1、根據(jù)課下注解翻譯課文。2、劃出自己不能解釋的字詞。3、小組討論解決。4、課堂交流翻譯的情況。5、同位交流檢查翻譯的情況五、合作探究、討論下列問題1、總領(lǐng)全文的語句是什么？照應(yīng)此句的哪句話？大道之行，天下為公。外戶而不閉，是謂大同。2、提問：怎樣實(shí)施“大道”，實(shí)現(xiàn)“大同”（“大同”社會(huì)的根本特征）？請(qǐng)找出相關(guān)語句，并作講解。明確：“天下為公，選賢與能，講信修睦”?！疤煜聻楣笔钦f天下是大家的天下，不屬于任何個(gè)人；“選賢與能”是說選拔品德高尚的人、能干的人擔(dān)任社會(huì)職務(wù);用一個(gè)成語是“講信修睦”說的是社會(huì)成員間應(yīng)當(dāng)建立良好的關(guān)系，講求誠(chéng)信，遠(yuǎn)離欺詐，崇尚和睦，防止?fàn)幎贰?、提問：—是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的理想的？⑴人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛?！安华?dú)親其親，不獨(dú)子其子”，把奉養(yǎng)父母、撫育兒女的心意擴(kuò)大到其他人身上；“老有所終，壯有所用，幼有所長(zhǎng)”，各個(gè)年齡段的人或者說人一生中的各個(gè)階段都能受到應(yīng)有的照顧，得到合適的安排；"矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者”這五種需要特別關(guān)愛的人都能得到應(yīng)有的生活保障。⑵人人都能安居樂業(yè)，?！坝蟹帧本褪怯蟹€(wěn)定的職業(yè)，能安心工作；“有歸”就是男女婚配及時(shí)，有和樂的家庭。⑶貨盡其用，人盡其力?！柏洂浩錀売诘匾?，不必藏于己”是說人們珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，但毫無自私自利之心；“力惡其不出于身也，不必為己”是說人們?cè)诠餐瑒趧?dòng)中以不出力或少出力為恥，都能盡心竭力去工作，工作著并快樂著，把共同勞動(dòng)看作是分享快樂。4、作者所描繪的大同社會(huì)的景象是什么？是故謀閉而不興，盜竊亂賊而不作，故外戶而不閉，是謂大同。六、探究性思維訓(xùn)練請(qǐng)學(xué)生思考以下問題：1、文中“大同”社會(huì)跟陶淵明描繪的那個(gè)“世外桃源”有沒有相似的地方？要啟發(fā)學(xué)生透過“桃源”中的生活現(xiàn)象來認(rèn)識(shí)這個(gè)社會(huì)，例如從“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”中可以看出“桃源”中的老人和孩子生活極其幸福、快樂，這就是“大同”社會(huì)中“老有所終”“幼有所長(zhǎng)”，由此還可以推知矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者這五種人同樣受到全社會(huì)的關(guān)愛。2、孔子的“大同”社會(huì)的理想實(shí)現(xiàn)了嗎?21世紀(jì)的中國(guó)社會(huì)，是“大同”社會(huì)嗎？聯(lián)系歷史知識(shí)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的各個(gè)方面深入探究，只要言之成理即可，教師不要隨意評(píng)判，應(yīng)以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主。3、請(qǐng)說一段話描繪你心目中的理想社會(huì)。重在激發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽新奇的聯(lián)想和想像，營(yíng)造一種暢游理想未來的熱烈氣氛。七、課堂小結(jié)“大道之行也”為我們描繪了一幅宏偉瑰麗的社會(huì)藍(lán)圖。在那里，人們生活著并快樂著。盡管這個(gè)理想社會(huì)在小生產(chǎn)的基礎(chǔ)上不可能成為現(xiàn)實(shí)，但二千多年來它一直是許多進(jìn)步思想家和社會(huì)改革家心中永不磨滅的夢(mèng)。就是這個(gè)夢(mèng)，牽系著古圣先賢，牽系著時(shí)人，讓我們齊心協(xié)力，為這個(gè)美好的夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)而加倍努力吧！八、布置作業(yè)1、背誦并默寫課文；2、完成配套練習(xí)。〖板書設(shè)計(jì)〗根本特征：天下為公，選賢與能，講信修睦人人都能得到全社會(huì)的關(guān)愛大道之行也詳述“大同”社會(huì)的基本特征：人人都能安居樂業(yè)。貨盡其用，人盡其力?？偫ㄈ?，折射現(xiàn)實(shí)《大道之行也》教案篇2教學(xué)目標(biāo)①翻譯并背誦課文，掌握相關(guān)文言詞②了解孔子大同社會(huì)的思想意義教學(xué)重點(diǎn)背誦課文教學(xué)步驟導(dǎo)入《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。整體把握①范讀課文②學(xué)生仿讀并思考：大道指什么？大同指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)研讀理解①自由朗讀課文，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意a大道之行也：施行b選賢與能：通“舉”c講信修睦：培養(yǎng)d故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以一-為親e矜：gudn老而無妻的人f皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)g男有分：f加職分，指職業(yè)h貨惡其棄于地也：憎惡i不必藏于己：私藏j謀閉而不興：發(fā)生k盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起1故外戶而不閉：用門閂插門②指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文a自主探究理解翻譯b小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文c全班交流③細(xì)讀課文，探究討論a__闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征？b如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？提示：A在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文內(nèi)容作總結(jié)歸納a人人都受到社會(huì)的關(guān)愛。全社會(huì)親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才?，?duì)五種人要實(shí)行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛b人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食c貨盡其用，人盡其力。人們?cè)诠餐纳a(chǎn)勞動(dòng)中，應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會(huì)據(jù)為己有B“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的.一個(gè)理想社會(huì)模式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。指導(dǎo)誦讀①理清—脈胳，幫助學(xué)生理解記憶—內(nèi)容。全文可分三層第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明。大道之行也—一總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。共有三個(gè)方面：①故人不獨(dú)親其親；②男有分，女有養(yǎng)；③貨惡其棄于地也……不必為己第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同。”這一層是全文的總結(jié)②指名單獨(dú)朗讀，注意文中停頓a大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵b“天下”三句用分列語氣讀c“不必為己”后停頓稍長(zhǎng)，收一層文意d“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng)一末句一字一頓，字字分明，語氣肯定③朗讀課文三遍，試著背誦④抓重點(diǎn)詞句背誦課文教師總結(jié)盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”作業(yè)①思考：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？②背誦并默寫全文《大道之行也》教案篇3【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：⑴翻譯并背誦課文；⑵掌握相關(guān)文言詞。2、過程與方法：以誦讀為主，結(jié)合討論，感知此段文字的美好。3、情感與價(jià)值觀：了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】背誦課文?！景鍟O(shè)計(jì)】大道之行《禮記》天下為公綱領(lǐng)選賢與能講修信睦人人受到全社會(huì)關(guān)愛基本特征人人都能安居樂業(yè)貨盡其用，人盡其力謀閉不興（結(jié)論）大同盜竊亂賊不作外戶而不閉【教學(xué)步驟】一、導(dǎo)入《桃花源記》給我們描繪出一幅理想社會(huì)的生活圖景，早在戰(zhàn)國(guó)末年《禮記》中也有相類似的理想社會(huì)的畫卷。今天，我們來學(xué)習(xí)其中的一篇《大道之行也》。二、整體把握1、范讀課文。2、學(xué)生仿讀并思考：“大道”指什么？“大同”指什么？理解這兩個(gè)概念是理解全文的關(guān)鍵。大道，可以理解為治理社會(huì)的最高準(zhǔn)則；大同，可以理解為儒家的理想社會(huì)或人類社會(huì)的最高階段。大道之行也，是指執(zhí)政者施行大道，則老百姓便可以生活在安定和平的大同社會(huì)三、研讀理解1、自由朗讀課文，掌握以下文言實(shí)詞，疏通文意：⑴大道之行也：施行⑵選賢與能：通“舉”⑶講信修睦：培養(yǎng)⑷故人不獨(dú)親其親：故，所以。獨(dú)，單獨(dú)。親，以…為親⑸矜：gudn老而無妻的人⑹皆有所養(yǎng)：供養(yǎng)⑺男有分：f加職分，指職業(yè)⑻貨惡其棄于地也：憎惡⑼不必藏于己：私藏⑽謀閉而不興：發(fā)生(11)盜竊亂賊而不作：亂，指造反。賊，指害人。作，興起?故外戶而不閉：用門閂插門2、指導(dǎo)學(xué)生翻譯課文：⑴自主探究理解翻譯。⑵小組合作學(xué)習(xí)，翻譯全文。⑶全班交流。3、細(xì)讀課文，探究討論:⑴—闡述的大同社會(huì)有哪些基本特征？⑵如何理解孔子關(guān)于“大同”社會(huì)的思想意義？提示：1、在同學(xué)們各抒己見的基礎(chǔ)上，老師可以依據(jù)課文作總結(jié)歸納⑴人人都受到社會(huì)的關(guān)愛。全社會(huì)親如一家，各種年齡段的人都有適當(dāng)?shù)陌才牛瑢?duì)五種人要實(shí)行生活保障，更充分體現(xiàn)出了社會(huì)的關(guān)愛⑵人人都能安居樂業(yè)。有穩(wěn)定的職業(yè)，有安定和睦的家庭，男耕女織，豐衣足食⑶貨盡其用，人盡其力。人們?cè)诠餐纳a(chǎn)勞動(dòng)中，應(yīng)珍惜勞動(dòng)產(chǎn)品，無自私自利之心，以不出力或少出力為恥辱。盡全力工作，沒有多得的念頭，更不會(huì)據(jù)為己有。2、“大同”社會(huì)是夏以前的社會(huì)形態(tài)，過去有“孔子以五帝之世為大同”的說法，由此可見，“大同”社會(huì)是以“五帝之世”的傳說為依據(jù)，經(jīng)過加工提煉而后構(gòu)想出來的一個(gè)理想社會(huì)模式，孔子的原意是建立一個(gè)合理的社會(huì)以消除現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的黑暗現(xiàn)象和不合理的地方，因此，孔子“大同”理想社會(huì)源于“五帝之世”同時(shí)又高于“五帝之世”。四、指導(dǎo)誦讀1、理清—脈胳，幫助學(xué)生理解記憶—。全文可分三層：第一層：“……講信修睦”這一層是對(duì)大同社會(huì)的綱領(lǐng)性說明。大道之行也——總提，以下分述：天下為公；選賢任能；講信修睦第二層：“故人不獨(dú)親其親……不必為己”這一層闡述“大同”社會(huì)的基本特征。共有三個(gè)方面：⑴故人不獨(dú)親其親；⑵男有分，女有養(yǎng)；⑶貨惡其棄于地也……不必為己第三層：“是故謀閉而不興……是謂大同?！边@一層是全文的總結(jié)2、指名單獨(dú)朗讀，注意文中停頓：⑴大道之行也：用提頓語氣讀，表明以下三句即大道的內(nèi)涵；⑵“天下”三句用分列語氣讀；⑶“不必為己”后停頓稍長(zhǎng)，收一層文意；⑷“故外戶而不閉”后停頓稍長(zhǎng)；⑸末句一字一頓，字字分明，語氣肯定。3、朗讀課文，試著背誦。4、抓重點(diǎn)詞句背誦課文。五、教師總結(jié)盡管這樣的理想社會(huì)在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能成為現(xiàn)實(shí)，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴財(cái)富，兩千多年來一直成為許多思想家和改革家所追求的理想“桃源”六、作業(yè)1、思考：“大同”社會(huì)跟陶潛描繪的“世外桃源”有沒有相似之處？2、背誦并默寫全文。【課后反思】以誦讀為主，結(jié)合討論，感知此段文字的美好。了解孔子“大同”社會(huì)的思想意義?！洞蟮乐幸病方贪钙?一、教學(xué)目標(biāo).掌握相關(guān)文言詞語，翻譯并背誦課文.整體感知—，理清—脈絡(luò)，形成背誦思路，提高誦讀能力.了解古代先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大理想，把握大同社會(huì)的基本特征二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn).理解全文大意，積累詞語.領(lǐng)會(huì)—的內(nèi)涵三、教學(xué)時(shí)間；一課時(shí)四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課.學(xué)生齊背《桃花源記》……文中的桃花生活是歷代文人夢(mèng)寐以求的美好生活，但早在千多年前，我國(guó)就有了關(guān)于人類美好生活的構(gòu)想，我們的先哲們把這種社會(huì)命名為—一大同，今天我們就來看看這種社會(huì)是怎樣的。.作品與背景簡(jiǎn)介.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（二）新課學(xué)習(xí).檢查預(yù)習(xí)情況（重點(diǎn)字詞的注音與解釋）.聽錄音，注意難讀字.指導(dǎo)朗讀（個(gè)別讀、齊讀）.圍繞以下問題小聲讀課文：什么是“大道”？什么是“大同”？什么是“大道之行也”？.自讀課文，對(duì)課文的字詞句進(jìn)行解釋.學(xué)生翻譯全文.齊讀課文，思考：（1）“大同”社會(huì)的根本特征是什么？（2）—是從哪幾個(gè)方面來說明“大同”社會(huì)的基本特征的？（3）大同社會(huì)的美好前景怎樣？.分析—的結(jié)構(gòu).學(xué)生齊讀課文，背誦課文（三）拓展練習(xí)1、發(fā)揮你的想像，把大同社會(huì)的場(chǎng)景進(jìn)行形象的描繪。2、“大同”社會(huì)與陶淵明描繪的那個(gè)世外桃源有沒有相似的地方？3、你如何看待我們政府今天提倡的和諧社會(huì)和這個(gè)大同社會(huì)的關(guān)系？（四）課堂小結(jié)同學(xué)們，這堂課我們學(xué)習(xí)了解了大同社會(huì)的基本特征，盡管在當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件下不可能實(shí)現(xiàn)，但它卻成為我國(guó)社會(huì)思想史上的一份寶貴的財(cái)富……（五）課堂練習(xí)（字詞句釋為主，具體內(nèi)容略）《大道之行也》教案篇5教學(xué)目標(biāo)：.了解先賢圣哲關(guān)于人類社會(huì)的偉大構(gòu)想，把握“大同”社會(huì)的基本特征。.整體感知文意，理清—脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：把握“大同”社會(huì)的基本特征。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際，思考“孔子的社會(huì)理想實(shí)現(xiàn)了嗎？我們現(xiàn)在的社會(huì)是不是大同社會(huì)”這個(gè)問題。課時(shí)安排：一課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課美好的生活誰都想過，早在兩千多年以前，我國(guó)就有關(guān)于人類美好社會(huì)的構(gòu)想，并給它定名為“大同”。今天，我們將要學(xué)習(xí)的《大道之行也》，就給我們呈現(xiàn)了一個(gè)理想社會(huì)，不妨讓我們一同去感受感受。二、孔子簡(jiǎn)介：教師播放媒體資源中的視頻資料一一孔子介紹：三、朗讀課文，粗知文意：.教師播放媒體資源中的課文朗讀，學(xué)生聽讀，初步感知文意。.對(duì)照注釋，借助工具書，疏通詞句，粗知文意。教師提示需重點(diǎn)掌握的詞語：不獨(dú)親其親（用作動(dòng)詞，以……為親）男有分（f^n職分，文中指職業(yè)、職守）貨惡其棄于地也（wU厭惡、憎恨）是故謀閉而不興（奸邪之心。閉：閉塞，這里作杜絕）盜竊亂賊而不作：（亂，指造反。賊，指害人。作，興起。）外戶而不閉（用作動(dòng)詞，從外面合上。用門閂插門）.注意以下通假字：選賢與能（“與”通“舉”，選拔。）矜、寡、孤、獨(dú)、廢疾者（“矜”通"鰥guln”，指老而無妻的人。）.全班齊讀課文。四、翻譯課文：.根據(jù)課下注解翻譯課文。.劃出自己不能解釋的字詞。.小組討論解決。.課堂交流翻譯的情況