《大戰(zhàn)風(fēng)車》教案

課題大甄車課型新授課設(shè)計(jì)人孫'仁教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說借助對人物的語言描寫塑造人物形象的方法；了解《堂吉訶德》一書的故事梗概；能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有針對性地閱讀長篇小說的能力；情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對堂吉訶德以及桑丘這兩個(gè)人物作出比較客觀的評價(jià)，并以此反觀自己的現(xiàn)實(shí)生活重點(diǎn)把握堂吉訶德的性格特征，思考作品對現(xiàn)實(shí)生活的意義。難點(diǎn)對堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車做法的兩方面評價(jià)。教學(xué)過程差異第一課時(shí)課前演講一、導(dǎo)入新課。2002年評選出了世界最知名的150位作家，當(dāng)問及他們心目中最優(yōu)秀的小說作品時(shí)，幾乎是令人不可思議地，150名作家中的80位不約而同地把手中的選票投給了西班牙塞萬提斯的長篇小說《堂吉訶德》。這究竟是一部怎樣的優(yōu)秀作品呢？今天，就讓我們一同走進(jìn)《堂吉訶德》的世界。二、作家簡介。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的過程中查找到了哪些關(guān)于《堂吉訶德》一書及其作者的介紹呢？（學(xué)生發(fā)言，教師歸納整理。）塞萬提斯是一位生活坎坷的西班牙作家，他是在獄中開始構(gòu)思、在貧民窟里完成他的代表作《堂吉訶德》的，這部作品是歐洲最早的現(xiàn)實(shí)主義長篇小說。寫作宗旨是要“把騎士小說那一套掃除干凈”。狄更斯、福樓拜和托爾斯泰曾把塞萬提斯譽(yù)為“現(xiàn)代小說之父”。三、閱讀課文。指定學(xué)生朗讀課文。強(qiáng)調(diào)下列字詞讀音。生死攸關(guān)（y6u） 隘口（Gi） 祈求（qi） 恚（hui）單槍匹馬（pi） 褡褳（dGlian） 孬種（nGo） 虔誠（qidn）四、分析課文。.概括課文的故事情節(jié)。在第一次游俠以失敗告終的情況下，堂吉訶德執(zhí)迷地再一次踏上旅程，而且還找到了一個(gè)農(nóng)民桑丘做侍從。途中堂吉訶德把轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車當(dāng)成揮舞長臂的巨人，并在與其“交戰(zhàn)”的過程中受傷。.讀完課文，你能用一個(gè)詞來概括堂吉訶德給你留下的第一印象嗎？如荒唐、可笑、不現(xiàn)實(shí)等等。.同學(xué)們找到的這些詞語確實(shí)是堂吉訶德給人留下的最基本的而且鮮明的印象。那么能否試著結(jié)合課文內(nèi)容來談一談為什么堂吉訶德會給人留下這樣的印象。（1）“他常常說，世界上最迫切需要的是游俠騎士，而這項(xiàng)事業(yè)的復(fù)興，全仗他一人了?！睆倪@句情節(jié)的介紹中可以看出他耽于幻想。（2）“神父有時(shí)不同意他的話，有時(shí)又順著他的意思。因?yàn)槿绻徊捎眠@種手法，便無法與他溝通?！边@是一處側(cè)面描寫，可以看出他對騎士道的信仰已經(jīng)到了無以復(fù)加的程度，他是一個(gè)完全生活在幻想中的人。（3）“接著，堂吉訶德便去籌集錢款。他通過出售、典當(dāng)家產(chǎn)，搞到了一筆可觀的款子。當(dāng)然，在這些交易中，吃虧的總是他?！庇纱丝闯鏊麨榱藢?shí)現(xiàn)不可能實(shí)現(xiàn)的幻想而竭盡全力，“吃虧的總是他”一句告訴我們他不會謀生，連維持生計(jì)的基本方法都不會，他在現(xiàn)實(shí)中根本不能立足，寸步難行。（4）“古代的游俠騎士每當(dāng)征服一個(gè)海島或王國，總封他們的侍從當(dāng)這些地方的總督，這是常規(guī)。我已下了決心，絕對不會讓這個(gè)規(guī)矩在我手中更改。恰恰相反，我還打算在這方面勝過古代的騎士呢?！边@些話并不是為了挽留隨從特意說的，而是堂吉訶德真心的表達(dá)，他把自己完全放在游俠騎士的位置上來思考問題，字里行間帶著對能超過古代游俠騎士的可能的一種驕傲和自豪。（5）當(dāng)看見風(fēng)車時(shí)，堂吉訶德深信那是長著長長的手臂的巨人，那種感覺簡直就是“英雄有用武之地”的狂喜。甚至當(dāng)桑丘連連勸阻、被風(fēng)車翼弄傷時(shí)也不改變做法，真是執(zhí)迷不悟。五、小結(jié)?！短眉X德》一書之所以能夠得到全世界的認(rèn)可，可能正因?yàn)樗枷雰?nèi)涵的豐富，如果說它創(chuàng)作之初的意義在于掃除騎士小說的毒害，那么時(shí)至今日，它的更現(xiàn)實(shí)的意義在于所塑造的兩個(gè)人物形象是典型的，無論哪個(gè)時(shí)代，哪個(gè)生活環(huán)境都可見，從他們身上，讀者看到的是不同環(huán)境中的自己和身邊的人。拜倫慨嘆堂吉訶德成了笑柄，夏多布里昂看到了堂吉訶德的傷感，希雷格爾把堂吉訶德精神稱為“悲劇性的荒謬”，而海涅則對堂吉訶德的精神“傷心落淚”和“震驚傾倒”。能夠引起讀者思考與爭論的作品才是真正的好作品，在這個(gè)層面上，《堂吉訶德》是一部真正的好書。請同學(xué)們回家繼續(xù)閱讀作品的其他內(nèi)容，并精選你所喜歡的段落和部分讀給大家聽。六、布置作業(yè)。讀原著并推薦優(yōu)秀段落。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說借助對人物的語言描寫塑造人物形象的方法；了解《堂吉訶德》一書的故事梗概；教學(xué)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有針對性地閱讀長篇小說的能力；目標(biāo)情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對堂吉訶德以及桑丘這兩個(gè)人物作出比較客觀的評價(jià)，并以此反觀自己的現(xiàn)實(shí)生活重點(diǎn)把握堂吉訶德的性格特征，思考作品對現(xiàn)實(shí)生活的意義。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)小說借助對人物的語言描寫塑造人物形象的方法；了解《堂吉訶德》一書的故事梗概；教學(xué)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生有針對性地閱讀長篇小說的能力；目標(biāo)情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對堂吉訶德以及桑丘這兩個(gè)人物作出比較客觀的評價(jià)，并以此反觀自己的現(xiàn)實(shí)生活重點(diǎn)把握堂吉訶德的性格特征，思考作品對現(xiàn)實(shí)生活的意義。難點(diǎn)對堂吉訶德大戰(zhàn)風(fēng)車做法的兩方面評價(jià)。課題課型新授課設(shè)計(jì)人孫'仁差異教學(xué)過程第二課時(shí)課前演講一.人物形象分析.堂吉訶德塞萬提斯筆下的堂吉訶德是個(gè)矛盾、復(fù)雜的人物。他一心要匡正這個(gè)社會，但卻一廂情愿地把騎士小說的描寫當(dāng)成現(xiàn)實(shí)生活。他無視已經(jīng)發(fā)生變化的時(shí)代，企圖以自己的游俠行為來復(fù)活過時(shí)的騎士制度，把單槍匹馬打抱不平當(dāng)做主持正義、改造社會的途徑。雖然他懷著滿腔真誠，卻四處碰壁，他沉浸在幻想中，完全喪失了對現(xiàn)實(shí)的感覺，在他眼里，處處有妖魔為害，事事有魔法師搗亂，因此他到處不分青紅皂白，對著臆想出來的敵人橫沖直撞，亂劈亂刺，成為一個(gè)滑稽可笑的人物。其實(shí)他所做的荒唐可笑的蠢事，大都出自他善良的動(dòng)機(jī)：他攻打風(fēng)車，自以為是與殘害人類的巨魔作戰(zhàn)，但由于他無法對現(xiàn)實(shí)事物做出正確判斷，只能是事與愿違。所以，他首先是一個(gè)不切實(shí)際的可笑形象。然而，堂吉訶德敢用自己的行動(dòng)，甚至生命來捍衛(wèi)自己心目中的道德、正義和信仰，即使以失敗而告終，但他這種不屈不撓、勇于自我犧牲的精神，實(shí)在是令人敬佩的。所以，堂吉訶德是一個(gè)性格復(fù)雜而矛盾的人物。他身上既有滑稽可笑的特點(diǎn)，又有嚴(yán)肅認(rèn)真的思考；既荒謬絕倫，又崇高偉大，是一個(gè)可笑又可敬的具有雙重性格組合的人物形象。.桑丘桑丘?潘沙是作者刻意安排的與堂吉訶德相互對立又相輔相成的角色。作者采用對比與夸張的手法，強(qiáng)調(diào)他們從外形到性格上的某些特征，形成鮮明的對照。桑丘的表面愚鈍與堂吉訶德的瘋癲，取得了獨(dú)特的藝術(shù)效果。他性格中既有農(nóng)民狹隘自私、目光短淺、膽小怕事、處處為自己打算的一面，又有講求實(shí)際、冷靜與清醒的一面。他提醒堂吉訶德從幻想回到現(xiàn)實(shí)中來，在他眼里，風(fēng)車不是巨人，就是風(fēng)車。在堂吉訶德的冒險(xiǎn)之前，桑丘進(jìn)行勸阻，而這勸阻毫無效果，最終又證明桑丘的勸阻是正確的，這正好與堂吉訶德的狂熱形成了強(qiáng)烈的對比。這也是整部作品中幾乎所有情節(jié)都遵循的規(guī)律。4.在堂吉訶德和桑丘中，你更喜歡哪個(gè)？為什么？（1）更喜歡桑丘。因?yàn)樗m然頭腦不十分靈光，但他是個(gè)樸實(shí)的好人。他不像堂吉訶德那樣只會幻想，他是生活化的、生活在真實(shí)世界里的人。（2）更喜歡堂吉訶德。因?yàn)樘眉X德出行的動(dòng)機(jī)很單純，雖然他太脫離現(xiàn)實(shí)，但他為了心中的理想而付出一切努力的精神是可貴的，比如文中的一些細(xì)節(jié)：沒有人（甚至他最好的朋友神父也不能）改變他的決定，他一心想著行俠仗義，甚至被打得頭破血流，也毫不畏縮。他是一個(gè)可笑但也可愛的人。而桑丘則是為了自己的“海島”和“總督”這些世俗的、功利的目的出行的，相比之下，他的做法顯得太“實(shí)際”了。4.通過對課文及文中人物的分析，你認(rèn)為它應(yīng)該有怎樣的含義呢？“大戰(zhàn)風(fēng)車”指一些人脫離實(shí)際的可笑做法，同時(shí)也指堅(jiān)持信念，可能不被理解和接受的做法。小說的主旨：“騎士小說那一套”指的是幻想以騎士單槍匹馬的力量扶危濟(jì)困，在“游俠”的過程中與魔法師戰(zhàn)斗，對“意中人”忠貞不貳，并在危急時(shí)刻虔誠地向她祈求庇護(hù)……這些內(nèi)容都是不切實(shí)際的，會令人耽于幻想，與現(xiàn)實(shí)格格不入。而作者創(chuàng)作《堂吉訶德》就是為了諷刺、批判這些內(nèi)容。二、交流讀書方法。以下方法供大家借鑒：.了解作家生平及作品創(chuàng)作背景。這有助于把握作品中故事的發(fā)展及人物的思維方式。.通過介紹類書籍把握作