15《我與地壇》課件38張 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)第七單元

我與地壇第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

1、知人論世，體會(huì)作者的艱辛2、疏通文本，梳理字詞，把握文章層次3、整體把握“我”與地壇與母親的情感在輪椅生涯里攀登文學(xué)高峰——史鐵生知人論世

1951年生于北京。1967年畢業(yè)于清華附中初中部。1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。1971年因雙腿癱瘓回到北京。1974年到某街道工廠做工。1981年因患腎病后發(fā)展為尿毒癥，靠透析維持生命，自己戲稱“專業(yè)生病，業(yè)余寫作”。知人論世

創(chuàng)作風(fēng)格及其作品他的作品呈現(xiàn)出平淡質(zhì)樸而意蘊(yùn)深沉的“散文化”傾向，一類是對(duì)知青生活的回憶和反思，另一類是對(duì)殘疾人命運(yùn)的描摹。史鐵生的寫作與他的生命是完全合而為一的。他說：“寫作不是為了反映生活，而是以尋找以創(chuàng)造去實(shí)現(xiàn)人生，生命就是一個(gè)尋找和創(chuàng)造的過程，人以此過程而為人。”因此，他的作品是對(duì)生存意義的探求，能清醒地正視生命存在本身的矛盾、困境。創(chuàng)作風(fēng)格及其作品主要作品有《我與地壇》《秋天的懷念》《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《插隊(duì)的故事》《老屋小記》《奶奶的星星》《合歡樹》《病隙碎筆》《我的丁一之旅》等。

其中，《_________________》《___________》分別獲1983年、1984年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)，《________》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。2019年9月23日，長篇小說《_____________》入選“新中國70年70部長篇小說典藏”。評(píng)價(jià)(1)史鐵生是一個(gè)生命的奇跡，在漫長的輪椅生涯里至強(qiáng)至尊；一座文學(xué)的高峰，其想象力和思辨力一再刷新當(dāng)代精神的高度；一種千萬人心痛的溫暖，讓人們?cè)谒蚕⒅杏|摸永恒，在微粒中進(jìn)入廣遠(yuǎn)，在艱難和痛苦中卻打心眼里寬厚地微笑?！n少功我的遙遠(yuǎn)的清平灣奶奶的星星老屋小記我的丁一之旅評(píng)價(jià)(2)史鐵生寫的不是油滑遁世的逸情散文，不是速生速滅的快餐散文，不是自矜自吟的假“士大夫”散文，不是撒嬌發(fā)嗲的小女人散文，挫折、創(chuàng)痛、悲憤、絕望，固然在其作品中留下了痕跡，但他的作品始終祥和、安靜、寬厚，兼具文學(xué)力量和人道力量。——《廣州日?qǐng)?bào)》(3）《我與地壇》像是與整個(gè)人類精神的對(duì)話與探尋，字字句句昭示“生命偶然，但不能輕視”的主題，那些同期作品也揭示了“人生是一個(gè)經(jīng)受磨難的過程”。史鐵生曾經(jīng)自嘲“被種在床上”，這句話中充滿了磨難和自我調(diào)侃，“幾十年病痛對(duì)他的折磨遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象和承受力，這種磨難早已融合進(jìn)他的思想和靈魂”?！芪能幾忠糇中蝿兾g（shí）恪守（kè）

亙古（gèn）撅（juē）

肆意（sì）

坍圮（tānpǐ）

窸窣（xīsū）

譬如（pì）熨帖（yùtiē）猝然（cù）

步履（lǚ）倔強(qiáng)（jué）雋永（juàn）

頹墻（tuí）

捋（lǚ）字詞積累滄

桑：猝

然：雋

永：失魂落魄：窸窸窣窣：聲名狼藉：形容世事變化很大突然；出乎意料指（言語、詩文）意味深長形容心神不定非常驚慌的樣子形容細(xì)小的摩擦聲音形容名聲極壞整體感知1.讀標(biāo)題，猜文意標(biāo)題中的“地壇”指明清皇帝_________之壇，在北京市區(qū)北部。從標(biāo)題看，文章主要寫“我”與“地壇”方方面面的_____。2.讀正文，初思考通讀課文，劃分層次，概括段意。祭祀地神關(guān)系第一部分（1—7段）：寫地壇給作者的人生感悟第二部分（8—17段）：寫作者對(duì)母親的懷念

第一層（1—4段）：寫“我”與地壇的緣分

第二層（5—7段）：寫“我”在地壇獲得的人生感悟整體感知地壇，又名方澤壇，明嘉靖年間建造，是明清兩代皇帝祭祀地神的重要場所，但《我與地壇》用“與”字聯(lián)結(jié)“我”的生命經(jīng)驗(yàn)，賦予地壇多種身份。請(qǐng)根據(jù)文章內(nèi)容梳理地壇的身份，至少寫出三個(gè)。①作為園林景象的自然；②作為親情聯(lián)結(jié)的紐帶；③作為世俗生活的觀察點(diǎn)；④作為寫作之地；⑤作為自我觀照的處所；⑥作為不可名狀的精神家園?！拔摇迸c地壇的緣分《我與地壇》蘊(yùn)含著史鐵生對(duì)生命的獨(dú)特感悟與思考，他思考了哪些問題？有怎樣的感悟？

①關(guān)于生死。他認(rèn)為人生是一個(gè)必然、設(shè)定的過程，任何殘缺的生命都有存在的價(jià)值。

②關(guān)于殘缺。生命的殘缺是一種客觀存在，殘缺者的人生出路是如何承擔(dān)苦難，而不是抱怨命運(yùn)不公。

③關(guān)于生命、人生。人生的關(guān)鍵是過程，能否到達(dá)目的并不重要；死亡是生命個(gè)體的終結(jié)與必由之路，但生命是永恒的。思考印記我與母親在作者的筆下，母親是一個(gè)怎樣的形象？

①隱忍寬容。忍讓兒子，自己承受痛苦；理解兒子，委屈自己，眼看兒子遭遇人生一大挫折，母親想要安慰，卻害怕觸碰到兒子那顆敏感又脆弱的心靈。

②堅(jiān)忍聰慧。充分理解兒子的處境和心態(tài)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞胶亲o(hù)兒子。

③體貼關(guān)懷。心思細(xì)膩，知道兒子需要一個(gè)獨(dú)自思考的時(shí)間和空間；每次兒子消失在視線之外，她又悄悄尋找，只為確保兒子的安全。隨堂鞏固下面是史鐵生《我與地壇》中的一段話。此段文字意蘊(yùn)豐富，讀后請(qǐng)根據(jù)要求答題。

有一年，十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~，我在園中讀書，聽見兩個(gè)散步的老人說：“沒想到這園子有這么大?！蔽曳畔聲?，這么大一座園子，要在其中找到她的兒子，母親走過了多少焦灼的路。多年來我頭一次意識(shí)到，這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印。

文段中史鐵生說自己“頭一次意識(shí)到”，表明突然讀懂了母親。他讀懂了什么呢？文中語言深沉含蓄，如果現(xiàn)在母親就站在他面前，請(qǐng)?zhí)媸疯F生擬寫幾句對(duì)母親直抒胸臆的話。(不超過50個(gè)字)課后作業(yè)請(qǐng)以“面對(duì)父母，我最痛悔的……”開頭，寫一件你和母親之間發(fā)生的故事。我與地壇第二課時(shí)“小時(shí)候，奶奶嚇唬我的最好辦法，就是說:“再不聽話，奶奶就死了!”夏夜，滿天星斗。奶奶講的故事與眾不同，她不是說地上死一個(gè)人，天上就少了一顆星，而是說，地上死一個(gè)人，天上就又多了一顆星?！霸趺茨?”“人死了，就變成一顆星。”“為什么要變成星星呀?”“給走夜道兒的人照亮兒……”那時(shí)候，我還不懂得問，是不是每個(gè)人死了都可以變成星星，都能給活著的人把路照亮。如今，奶奶已經(jīng)死了好多年。她帶大的孫子忘不了她。盡管我現(xiàn)在想起她講的故事，知道那是神話，但在夏天的晚上，我時(shí)常還像孩子那樣，仰著臉，猜想哪一顆星是奶奶……我慢慢地回想奶奶講過的那個(gè)神話。我相信，每一個(gè)活過的人，都能給后人的路上添一絲光亮。也許是一顆巨星，也許是一把火炬，也許只是一支含淚的蠟燭…-----《奶奶的星星》節(jié)選教學(xué)目標(biāo)

1、賞析地壇的景物特點(diǎn)，尋找地壇與我的關(guān)聯(lián)2、研讀對(duì)母親的文字，體會(huì)對(duì)生命的思考3、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果一、研讀描寫景物及母親的文字，體會(huì)作者對(duì)生命的思考1.選文第一部分共有三處景物描寫，其景物特點(diǎn)分別是什么？“我”從這些景物中得到了怎樣的人生啟示？請(qǐng)完善下表。景物描寫特點(diǎn)啟示第三段

第五段剝蝕的琉璃、淡褪的朱紅、坍圮的高墻、散落的雕欄、蒼幽的老柏樹、茂盛的野草荒藤、夕陽散發(fā)著沉靜的光芒古老、荒蕪、冷落、沉寂從地壇的滄桑變化中，“我”看到了人生的真相；在滿園沉靜中，“我”看到了自己，認(rèn)識(shí)了自己蜂兒如一朵……片刻不息園子荒蕪但并不衰敗(充滿生機(jī))園子雖荒蕪，但并不衰敗，那么，“我”雖殘疾，卻不應(yīng)該頹廢一、研讀描寫景物及母親的文字，體會(huì)作者對(duì)生命的思考景物描寫特點(diǎn)啟示充滿生命的激情園子雖任人肆意雕琢卻未改變本色，所以“我”也不應(yīng)因?yàn)闅埣捕淖兩谋旧?，?yīng)該同樣活得有意義第七段十五年中，這古園的形體……微苦的味道一、研讀描寫景物及母親的文字，體會(huì)作者對(duì)生命的思考2、體會(huì)下列語句并分析其中蘊(yùn)含的深沉情感。(1)死是一件不必急于求成的事，死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日。這是作者在地壇經(jīng)過漫長的思考而得出的關(guān)于死的認(rèn)識(shí)：“死”不再令人恐懼，“死”與其說是生命的結(jié)束，倒不如說成是一個(gè)漫長的節(jié)日。正是由于獲得了這種認(rèn)識(shí)，作者可以安然于生命的逆轉(zhuǎn)與命運(yùn)的安排，可以坦然地面對(duì)人生的重大問題。一、研讀描寫景物及母親的文字，體會(huì)作者對(duì)生命的思考2、體會(huì)下列語句并分析其中蘊(yùn)含的深沉情感。(2)“一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！痹嚪治觥安恍摇钡膬?nèi)涵及表達(dá)效果。

這句話先說自己“不幸”，后說母親“不幸”。

前者是說肢體的殘疾，后者是說心靈的苦難。它將兩個(gè)人兩種不同的不幸聯(lián)系在一起，以自己的不幸來襯托母親的更不幸，既表現(xiàn)了母親對(duì)兒子不幸的無奈和痛苦，更突出了兒子對(duì)母親痛苦心理的感受，對(duì)母親深沉的愛，對(duì)母親深切的理解，以此來揭示母子之間各以對(duì)方為重的純真感人的深厚情意，極具感染力。二、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果1.試賞析下列語句及其表達(dá)效果。(1)“地壇離我家很近。或者說我家離地壇很近。”這兩句話意思上有何區(qū)別，作者這樣寫有何用意？

這兩句話的表達(dá)角度不同：前句是以“家”為中心，后句是以“地壇”為中心。

表達(dá)上的細(xì)微變化，表現(xiàn)出的是作者的心路歷程：殘疾之前，“我”的生命以“家”為中心；殘疾之后，“我”的人生急轉(zhuǎn)直下，地壇成為“我”的精神家園，故以“地壇”為中心。二、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果1.試賞析下列語句及其表達(dá)效果。(2)“四百多年里，它一面剝蝕了古殿檐頭浮夸的琉璃，淡褪了門壁上炫耀的朱紅，坍圮了一段段高墻，又散落了玉砌雕欄?！雹賱?dòng)詞本身含有一種力度，作者把“剝蝕了”“淡褪了”“坍圮了”“散落了”這些謂語動(dòng)詞提前，更強(qiáng)化了動(dòng)作，更有了力度。同時(shí)，四個(gè)一起連用構(gòu)成排比，強(qiáng)烈地表達(dá)出時(shí)間的無情與自然風(fēng)雨的力量。②這幾個(gè)短句與上文“我活到最狂妄的年齡上忽地殘廢了雙腿”的句子結(jié)構(gòu)是一致的。這里作者沒有表述為“我的雙腿忽地殘廢了”，而是說“我忽地殘廢了雙腿”，而緊接著寫它剝蝕了什么淡褪了什么，句型上就構(gòu)成了一種呼應(yīng)關(guān)系。同時(shí)也讓殘缺不全的“我”和殘敗不堪的地壇形成了一種呼應(yīng)關(guān)系。而前面所謂的“宿命”，作者見到地壇后的“惺惺相惜”，通過這種表達(dá)也就有了著落。二、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果1.試賞析下列語句及其表達(dá)效果。(3)“兩條腿殘廢后的最初幾年，我找不到工作，找不到去路，忽然間幾乎什么都找不到了，我就搖了輪椅總是到它那兒去，僅為著那兒是可以逃避一個(gè)世界的另一個(gè)世界。”連用三個(gè)“找不到”有何表達(dá)效果？運(yùn)用反復(fù)手法，連用三個(gè)“找不到”，強(qiáng)調(diào)作者生命突然被逸出軌道的不知所措和迷茫。二、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果1.試賞析下列語句及其表達(dá)效果。(4)在第一部分第7段中，作者對(duì)景物的描寫連用了六個(gè)“譬如”，用五個(gè)分號(hào)隔開，為什么要寫這些意象(或者說這些意象有何共同之處)？前后順序是怎樣的？這樣寫有什么樣的表達(dá)效果？①六個(gè)“譬如”句中所選意象都表現(xiàn)了生活中種種不屈服于命運(yùn)、充滿生命活力、恒久、坦然的生命存在。②這段文字從“不屈”到“活力”，再到“恒久”，最后是“坦然”。③用六個(gè)“譬如”領(lǐng)起，把豐富的生活場景和細(xì)節(jié)組織起來，給人一種綿綿不絕的感性沖擊，啟發(fā)人們思考生命的價(jià)值和活著的意義。二、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果（5）“那時(shí)她的兒子還太年輕，還來不及為母親想，他被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的?！边@句話蘊(yùn)含著作者怎樣的感情？從“我”到“她的兒子”，人稱上的變化說明了什么？這句話蘊(yùn)含著作者對(duì)母親的歉疚與懺悔，因?yàn)楫?dāng)時(shí)作者沉浸在自己的痛苦中，來不及為母親著想，甚至來不及體會(huì)母親的痛苦。從“我”到“她的兒子”，說明作者是從旁觀者的角度對(duì)自己當(dāng)時(shí)的做法進(jìn)行了否定。二、品讀佳句，體會(huì)其哲理及表達(dá)效果1.試賞析下列語句及其表達(dá)效果。(6)

如何理解“這園中不單是處處都有過我的車轍，有過我的車轍的地方也都有過母親的腳印”這句話？①

“車轍”和“腳印”的交織，說明作者跋涉的每一步都有母親的陪伴，都有母親精神的支撐。②而且“車轍”和“腳印”的交織還象征著地壇與母親的重合——地壇不僅是“我”重拾生命信念的地方，更是“我”感受母愛最深的地方。

③在結(jié)構(gòu)上，這句話與本部分開頭相呼應(yīng)，完成了對(duì)母愛的詮釋。隨堂鞏固1.仿照下面畫線的句子，另寫兩個(gè)句子，要求句式基本一致。

十五年中，這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼。鏈接高考閱讀下面的文字，完成1～3題。

地壇離我家很近，我常覺得這中間有著宿命的味道：仿佛這古園就是為了等我，而歷盡滄桑在那兒等待了四百多年。在滿園彌漫的沉靜光芒中，一個(gè)人更容易看到時(shí)間，并看見自己的身影。我時(shí)常到那古園里去，理一理紛亂的思緒，去窺看自己的心魂。這古園的形體被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些東西是任誰也不能改變它的。譬如祭壇石門中的落日，寂靜的光輝平鋪的一刻，地上的每一個(gè)坎坷都被映照得燦爛；譬如在園中最為落寞的時(shí)間，一群雨燕便出來高歌，把天地都叫喊得蒼涼；鏈接高考閱讀下面的文字，完成1～3題。

譬如秋風(fēng)忽至，再有一場早霜，落葉或飄搖歌舞或坦然安臥，滿園中播散著熨帖而微苦的味道。①_________________。味道不能寫只能聞，要你身臨其境去聞才能明了。味道甚至是難于記憶的，只有你又聞到它你才能記起它的全部情感和意蘊(yùn)。如果