《萬里長城》教案

第《萬里長城》教案《萬里長城》教案1

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，學習課文第二段，用摘錄法概括段落大意。

2、感受萬里長城的偉大，激發(fā)學生的民族自豪感。

教學過程：

一、揭示課題

師：這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習《萬里長城》。我們知道，在我國北方遼闊的土地上，東西橫亙著一道氣勢雄偉、聞名中外的萬里長城,今天，我們就將瀏覽網(wǎng)絡課件，參觀這一偉大的中華建筑。

二、制作參觀券

要想免費參觀長城，你必須自己設計完成一張長城參觀券，怎么樣？能行嗎？好，先請你回憶一下，這一單元的學習重點是〔用摘錄法概括段落大意〕，翻開長城券，從長城文中直接復制，用摘錄法概括三大段段落大意，分別列在小圓點后面。很簡單，趕快行動吧。

三、瀏覽自學：

憑著自己的聰明智慧，我們很快走進了長城，這里有風光館、歷史館、建筑館，請你選擇最感興趣的地方進行參觀，同時完成有關(guān)練習。

學生選擇一個特點，認真朗讀有關(guān)課文，查閱文字圖片資料，互相交流討論。

四、交流匯報

現(xiàn)在我們交流剛剛學習的收獲，請同學們踴躍匯報。

1、有道是，“不到長城非好漢〞風光館的同學，你們已經(jīng)一睹為快了，現(xiàn)在就請你做小導游，帶著大家游覽長城，欣賞圖片——參觀關(guān)隘——觀看錄象——講解課文。課文的第二段就形象地展示長城的磅礴氣勢和宏偉規(guī)模。讓我們通過自己深情的朗讀來抒發(fā)對長城由衷的贊美。〔齊讀課文第二段?！?/p>

2、登上長城，我們在贊嘆之余，不禁無限感慨，那筑造長城的條石、每塊重達兩、三千斤，要把它們運上山頂，就是在我們擁有巨大馬力起重機的今天，恐怕還是一個難題，何況在兩千年以前，，光靠勞力搬運，簡直無法想象。從建筑館出來的同學，你能解開長城的建筑之謎嗎？。說一說：你此時最大的感受是什么？巍然屹立的萬里長城，正是我國古代〔〕。

那你是從那里看出來的？用“讀了——我明白了——〞的句式答復。

師：長城是用磚頭、條石筑成的，更是千萬個勞動人民的血汗和生命筑成的，

所以有人說，長城的每一塊磚石，都記錄著一個悲慘的故事。

師：長城這座藝術(shù)非凡的文物古跡，它的歷史變遷，凝聚著古代勞動人民無窮的聰明智慧、卓越的建筑才能和偉大的創(chuàng)造精神。

3、最后，讓我們一起穿越時空的隧道，追溯長城的悠久歷史。請歷史館參觀的同學展示你的學習成果?！渤鍪颈砀裉顚懜鞒L城的建筑情況和作用〕

師：是的，在遠古時代，萬里長城是以金戈鐵馬、逐鹿爭雄的軍事工程而誕生的，隨著時代的開展，國家的統(tǒng)一，中華各民族的大團結(jié)，長城早已完成了它的歷史使命，請你思考，今天的長城，存在的意義又何在？對，各族同胞和國際友人又把他看作和平的象征、友誼的紐帶和旅游的勝地。長城是我們中華民族的驕傲。

五、長城隨想

最后，請你思考課后問題，“為什么說萬里長城是我們中華民族的驕傲？〞你可以閱讀課文，可以參考《長城篇》，也可以自己上網(wǎng)查找資料，摘錄重點詞句，適當歸納整理制成幻燈片，并插入你喜歡的長城圖片。

《萬里長城》教案2

第一課時

教學目標：

1、學會本課15個生字，理解34個詞語。

2、給文章分段，了解課文大意。

3、初步學會用摘錄法概括段落大意

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學重點：學習生字詞

教學難點：用摘錄法歸納段意

教學過程：

一、談話揭題

誰見過萬里長城？誰能向大家介紹一下長城？

二、學習首尾兩段。

1、出示第一段。說說哪些詞語讀重音？為什么？

2、出示最末一段。

〔1〕指名讀。

〔2〕說說你有什么問題？

三、自學課文。

帶著剛剛提出的問題自學課文。

1、開火車讀詞語。

正音：鴨綠江、了不起、為了、成為、得用

字形：魄、嘉峪關(guān)、御、巍

2、指名朗讀課文。

3、說說課文主要寫了什么？

四、再讀課文，理清脈絡。

1、按課后第2題分段。

首段與尾段有什么作用？

2、第二段寫長城的特點，是從幾個方面來寫的？你能不能從書上找出來？你運用了什么方法？

3、引讀。

4、用摘錄法歸納大意。

五、穩(wěn)固練習

1、抄寫詞語。

2、作業(yè)1—3題

第二課時

教學目標：

1、初步學會用摘錄法概括段落大意。

2、能用“贊嘆〞、“巍然屹立〞造句。

3、熟讀課文，讀出感情。

4、感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感。

教學重點：感受萬里長城的偉大，激起民族自豪感

教學難點：理解萬里長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結(jié)晶

教學過程：

一、復習穩(wěn)固

聽寫詞語。

二、學習第一段。

1、比擬句子。

〔1〕長城是我國古代的建筑物。

〔2〕長城是我國古代偉大的建筑物。

〔3〕長城是我國古代最偉大的建筑物。

通過比擬性朗讀，體會意思的不同，說說差異。

2、背誦第一段。

三、學習第二自然段。

1、課文的第二小節(jié)是圍繞哪一句話來寫的？

看圖或根據(jù)自己的經(jīng)驗說說長城的“氣魄雄偉〞。

課文是從哪些方面來說明長城的氣魄雄偉的？用“。〞圈出來。

〔穿插自己的經(jīng)驗〕

2、說說你喜歡哪個句子？為什么？應該怎樣讀？

3、為什么說長城“堅強、剛毅、莊重〞呢？

〔作者把長城當作了民族之魂〕

齊讀最后一句，重點詞讀出重音。

四、學習第三自然段

1、這么長、這么高的長城，不是幾年，幾十年可以完工的，而是經(jīng)歷了漫長的歲月。填表：

歷史時間離現(xiàn)在多遠怎樣筑長城長城當時作用

戰(zhàn)國時期

2、集體校對、訂正。

五、穩(wěn)固練習

1、用“贊嘆〞、“巍然屹立〞造句。

2、作業(yè)本4、5題

地球的周長有多長？〔約4萬公里〕

4萬公里的墻需要多少石料呢？

聯(lián)系長城現(xiàn)在的景觀、長度再說說長城的工程浩大。

〔2〕施工艱難你從課文哪個地方可以看出呢？

為什么要用很多種方法？

師補充：用作長城外殼的條石，整齊，但非常重，每塊重達1噸多，它們是怎樣從采石頭場被運到崇山峻嶺之頂?shù)哪兀烤褪窃谖覀儞碛芯薮篑R力起重機的今天，這恐怕還是一個難題。我們的祖先到底用了什么方法呢？這還是一個謎。

相傳明朝修建嘉峪關(guān)時，工匠事先計算用磚的數(shù)量極為精確，竣工時只剩下一塊磚，現(xiàn)在這塊磚仍然放在嘉峪關(guān)的小樓上，是古今建筑史上計算用料精確度的頂峰。

說說你的感受。

〔3〕“得有多少人為它付出血汗和生命？〞作者用什么故事來說明它呢？誰知道“孟姜女哭長城〞的故事？

〔4〕朗讀指導。

三、學習第4自然段

1、齊讀第4自然段。

2、說說段意。

〔長城是我們中華民族的驕傲〕

3、匯報。

〔“巍然屹立〞、“萬里〞寫出了長城的氣魄雄偉，第二句強調(diào)了長城是中華民族用“血汗〞和“智慧〞修筑起來的，寫了這兩句使第三句話更顯得“理直氣壯〞〕

4、感情朗讀。

《萬里長城》教案3

教學重點與難點分析：

教學重點：本單元閱讀訓練點之——能用“摘錄法〞概括段落大意。

教學難點：在感受萬里長城的偉大中，激發(fā)學生的民族自豪感。

預設目標：

1、用“摘錄法〞概括段落大意。

2、能正確書寫本課的15個生字，理解“剛毅、巍然、浩大〞等詞語的意思。

3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。

教學時間：3課時

第一課時

預設目標

1、能正確讀寫本課的生字、新詞。

2、初讀全文談感受，對長城有一個初步的了解。

3、精讀第二自然段，感受長城的壯美。

教學過程

一、談話導入

在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我們的萬里長城。出示課題

二、初讀課文

1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學可以想一想，萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。

2、教師巡視，及時表揚讀得動情的學生，并就學生對長城的印象做初步了解。

3、教師組織全班交流。由學生說說初步的`印象，引導朗讀。教師隨機點評。

三、精讀第二自然段

1、課文是分了幾個方面來介紹長城的，第二自然段是抓住了長城的什么特點來進行描寫的？

2、請你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個詞語深深地激發(fā)了你對長城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？

3、學生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關(guān)注學生劃的是什么句子和詞語，可以隨機做一些交流和討論。

4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個交流，說說理由。

5、教師組織全班交流：請學生讀讀自己劃的句子，引導學生重點讀悟：

①、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高上下低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。〞〔用巨龍比喻長城：一種中華民族的象征?！?/p>

②、“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實了不起！’〞

6、師生合作朗讀第二自然段。

7、教師小結(jié)：這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉。〞這句話寫的，按照從遠望到近看、由物到人的順序?qū)訉訉憗?。寫得多么生動，多么精彩?/p>

四、作業(yè)：

寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。

從課文中找出至少六個描寫長城的詞語，并記在心里。

〔〕長城〔〕長城〔〕長城

〔〕長城〔〕長城〔〕長城

第二課時

預設目標

1、理解局部詞語的意思。

2、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。

教學過程

一、復習穩(wěn)固，理解局部詞語。

1、聽寫詞語：組織學生聽寫帶生字的新詞，聽好以后自己校對訂正。

2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請學生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結(jié)合在一起。

3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。

二、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。

1、是啊，每個中國人心里都有一座不朽的長城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城，請你認真地讀一讀這2個自然段，還是劃一劃你認為深深打動你的詞語或者句子，并且想一想為什么。

2、學生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關(guān)的句子。教師巡視，關(guān)注學生所劃的句子，并做簡單交流。

3、組織同桌之間先做一個交流，說說自己的體會與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學生的讀書心得，尋找典型事例準備全班交流。

4、教師組織全班交流，指名學生朗讀，引導學生重要讀悟以下句子：

①、“到了明朝，幾百萬人又進行了整修和擴建，歷時200多年，現(xiàn)在我們看到的，主要是明朝時修筑的長城〞。

②、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的方法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗與生命。〞

③、“這雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長城。〞

5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識，還有特別想提的問題?！灿幸粋€質(zhì)疑的環(huán)節(jié)，可以發(fā)現(xiàn)孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學習的積極性。課堂上暫時答復不了的問題還可以延伸到課后。〕

三、作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文，請同桌為你做一些評價。

2、找一些你感興趣的關(guān)于長城的資料，與同學們做交流。

第三課時

預設目標

1、用“摘錄法〞概括段落大意。

2、用朗讀表達自己對長城的贊美之情。

教學過程

一、用摘錄法概括段落大意。

1、這個單元我們要學習用摘錄法概括段落大意。學習《貓》這篇課文的時候我們已經(jīng)知道了一些方法，請你想一想《萬里長城》的2、3、4自然段你如何來概括。〔每一段的第一句話摘下來加以改動?！?/p>

2、這一局部的內(nèi)容和課文的第一自然段聯(lián)系起來，你發(fā)現(xiàn)什么問題？〔結(jié)構(gòu)上是總分關(guān)系?！衬沁@一局部內(nèi)容與課文最后一自然段聯(lián)系起來，你又發(fā)現(xiàn)了什么？〔結(jié)構(gòu)上是分總關(guān)系?！掣爬ㄒ?、三段的段意。

二、朗讀，再說感受。

1、配樂朗讀。

2、同學們，現(xiàn)在你對長城一定有了新的體會和了解，你的朗讀比第一節(jié)的時候更動情了，能對大家說說你的動情理由嗎？

3、師生朗讀。

三、交流資料。

我們對長城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關(guān)的長城的資料、知識或者傳說故事，與大家一起來分享。

四、作業(yè)：

根據(jù)提示，寫一段話。

長城，中華民族的象征，它……

新世紀外國語學校曹婕

局部參考“名師名校長論壇〞中王崧舟老師的《萬里長城》。

《萬里長城》教案4

活動目標：

1、理解兒歌內(nèi)容，想象兒歌展現(xiàn)的長城。

2、引導幼兒自豪的朗誦兒歌，讀準“彎、擔、關(guān)、年〞。

3、增強幼兒熱愛祖國的情感。

活動準備：

1、長城的圖片、錄像及有關(guān)兒歌的圖片。

2、家長帶著幼兒查閱有關(guān)長城資料，豐富其知識。

3、有關(guān)長城的歷史故事。

活動過程：

1、通過圖片，激發(fā)幼兒的學習興趣。

教師出示長城圖片，提問：“這是什么?你去過長城嗎?它是什么樣的?你還在哪里見過長城?〞

幼兒答復，相互豐富有關(guān)知識信息。

2、組織幼兒觀看錄像“中國長城〞，讓幼兒感知長城的雄偉風采。

幼兒觀看錄像，教師通過提問進一步增長幼兒有關(guān)長城知識。

⑴“你覺得長城像什么?〞幼兒展開想象。

⑵“你知道為什么建造長城嗎?〞

教師適當?shù)闹v述有關(guān)長城的歷史故事，讓幼兒了解長城的由來及作用。

3、教師有韻律的示范朗誦，激發(fā)幼兒學習兒歌的興趣。

4、通過具體的提問，幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

⑴教師：“詩歌中說長城像什么?〞“扁擔的兩頭挑著哪兩個地方?〞教師根據(jù)幼兒答復在長城的圖片上指出山海關(guān)及嘉峪關(guān)的位置。

⑵引導幼兒欣賞圖片，感知大山公公的情感?！按笊焦糁珠L又重的長城，它的心里會怎么想呢?〞

5、啟發(fā)幼兒自豪的朗誦兒歌。

⑴提問：你喜歡長城嗎?為什么?雄偉的長城永遠屹立在那里，我們在朗誦兒歌時，要把自己也當成雄偉的長城。

⑵教師和幼兒一起有感情的朗誦兒歌。

教師重點注意“彎、擔、關(guān)、年〞的正確讀音

活動延伸：

1、教師可設計“去旅游〞等專欄，收集展示我國著名景點、著名建筑的圖片。

2、在游戲中，引導幼兒扮演古代壯士，表演守長城等情節(jié)。

3、在戶外沙池，引導幼兒玩筑長城的游戲。

兒歌：長城像條長扁擔

長城長，長城彎，

長城像條長扁擔。

一頭挑著山海關(guān)，

一頭挑著嘉峪關(guān)。

太陽公公真有勁，

一挑就是幾千年。

2.中班語言活動教案：水教案

活動目標：

1、理解詩歌內(nèi)容，有表情地朗誦詩歌。

2、學習運用相同句式結(jié)構(gòu)創(chuàng)編詩歌。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、萌發(fā)對文學作品的興趣。

5、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

活動準備：

課件、圖書、小字卡、水聲音效

活動過程：

一、導入

1、幼兒傾聽錄有大海的波濤聲、流水聲、瀑布聲等各種水聲的音效，激起幼兒的好奇心。

2、幼兒自由發(fā)言，說說聽到了什么聲音。

你還見過什么樣的水?啟發(fā)幼兒說出自己的意見。

教師小結(jié)：其實，生活中的水無處不在。你們知道跳舞的水是什么樣的水嗎?還有什么水是臟臟的水?什么水是甜甜的水?我們一起來看看一看吧。

二、整體欣賞，初步理解詩歌內(nèi)容

1、欣賞詩歌

2、幼兒看畫面和文字用自己的話說一說看到了哪些水?也可和同伴相互交流自己看到的內(nèi)容。

三、理解閱讀

1.看圖理解詩歌內(nèi)容。

依次說出圖上有什么水，它是什么樣子的

2.問答游戲，加深幼兒印象

3、整體閱讀

四、認讀重點字詞

1.整體閱讀詩歌，出示大字卡

2.游戲：大風吹老師拿起一張字卡，幼兒指認。

3.游戲：照相機

4.送字寶寶回家

五、學習仿編詩歌鼓勵幼兒做小小詩人，動腦筋編詩歌。你能把你知道的水也編成好聽的詩歌嗎?

1、課件提示，調(diào)動生活經(jīng)驗，拓展想象空間。

2、小組交流，大組展示。(可引導幼兒先畫后說)

3、鼓勵幼兒向爸爸媽媽朗誦創(chuàng)編的詩歌。

《萬里長城》教案5

一、教材說明：

《萬里長城》是介紹我國萬里長城的說明文，內(nèi)容比擬淺顯，條理清晰。全文圍繞長城偉大，按總分總的結(jié)構(gòu)，介紹了長城的三個特點：長城的氣魄雄偉；長城的建筑年代久遠；長城的工程浩大，施工艱難來表現(xiàn)，并由聯(lián)想到人，寫出長城是我們中華民族的驕傲。

二、教學構(gòu)思：

本教案是《萬里長城》第二課時，教學內(nèi)容是：

學習課文第二、四、五小節(jié)，感受萬里長城的雄偉氣魄和古代勞動人民的偉大。激發(fā)民族自豪感。

下面是這堂課的整體構(gòu)思：

〔一〕、課的基調(diào)：挖掘課的情感信息，創(chuàng)設情境，感受長城的雄偉英姿和古代人民的偉大，激發(fā)民族自豪感。

這雖然是一篇說明文，但文中多處穿插抒情歌頌長城，贊揚中華民族的不朽精神。而且，在所有華夏兒女的心中，長城是一座永不倒的豐碑。因此，我并沒有簡單地按一般的說明文的教學方法，，而是挖掘其情感素材，把學生與長城的距離拉得更近，激起學生對長城的無限熱愛，激發(fā)民族自豪感。

〔二〕、課的模式：以讀悟形，以讀悟情，以讀悟理。

學生對課文的領(lǐng)悟是否深入，要看學生對課文的鉆研是否深入。讀是最傳統(tǒng)的方式，也是最有效的方式，本課中，我有層次到運用了多種讀的方式，讀中理解語句的深刻內(nèi)涵，讀中啟迪智慧，懂得道理，讀中產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

〔三〕、主題的開掘，表達三層遞進：長城偉大——修筑長城的人的偉大——愛我長城，興我中華。

學生的理解不可能一步到位，教師的作用就是引導學生逐步進入到課的精髓。在這堂課中，我遵循學生的認知規(guī)律，由物到人，逐步開掘，實現(xiàn)三個跨度。

〔四〕、注重學生情緒的調(diào)動，課堂氣氛有起伏。

教師應該是一堂課中氣氛的調(diào)節(jié)者，以努力創(chuàng)設一個學生最愿意學習的環(huán)境。在這節(jié)課中，我通過課件的視覺刺激、閱讀方式的變換、問題情境的創(chuàng)設、鼓勵等，努力使課有起伏，出現(xiàn)情感性的高潮，使學生始終處于愉悅、充實的情緒中。

〔五〕、充分調(diào)動學生的主體能動性，注重學生的研究性學習。

學生只有真正地動起來，才能獲得真知，提高能力。在這節(jié)課的設計時，我就特別注重學生在課堂上的活動量和方式，注重集體學習和個人學習時間的協(xié)調(diào)，還特別注重研究性學習在課堂中的滲透。

三、教學目標：

1、運用多媒體創(chuàng)設情境，感受萬里長城的雄偉英姿，解決文中的難點。

2、指導學生抓住總起句、重點句，利用詞語推敲等方法，讀懂句子，理解內(nèi)容，感受萬里長城的偉大，激發(fā)民族自豪感。

3、有感情地朗讀課文。

四、教學過程：

環(huán)節(jié)教師活動學生活動知識設計意圖說明

一、穩(wěn)固舊知

1、引導學生回憶：通過上節(jié)課的學習，對長城有了哪些了解？

2、教師談話：引入新課。

1、交流上節(jié)課學過的知識？

1、長城是我國最偉大的建筑物。

2、長城建筑年代久遠。穩(wěn)固上節(jié)課的知識，主要目的是激發(fā)學生了解長城的興趣，引入新課。

二、學習課文第二節(jié)，感受“長城氣魄雄偉〞。

1、出示課件。激情引導。

2、配樂朗讀課文第二節(jié)。

3、教師巡回，指導學生個別學習。

4、教師引導學生在品讀語句中找理解。疑難處適當點撥。

〔1〕、傾聽學生談自己的感悟。

〔2〕、適時出示課件：反映長城“長、寬、高〞|等特點的圖片。

〔3〕、演示“長城東西貫穿活動線〞，輔助學生談“巨龍〞這一比喻的形象、生動和確切。

〔4〕、教師可作示范朗讀，運用氣聲表達情不自禁地流露內(nèi)心的感慨。

5、教師播放背景音樂。激情：“是啊，了不起的長城，讓我們用滿懷深情的朗讀來贊美長城吧。〞〔愿意讀的站起來?！?/p>

1.看長城風光片。思考：你印象最深的是什么？

2、聽教師朗讀，思考：你在哪些語句中感受到長城的氣魄雄偉？

3、學生自學。

4、找學習伙伴交流：可交流自學情況，可朗讀表達自己的感悟

5、全班交流。重點句舉例：6、它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關(guān)，高上下低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。

〔1〕、學生談自己對長城雄偉氣魄的感悟和理解。

〔2〕、談“巨龍〞這一比喻運用的巧妙。

〔3〕、朗讀體會?！矀€人——集體〕，注重學生的情感表現(xiàn)情況?！?/p>

7、成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：“啊，確實了不起！〞

〔1〕、四人小組合作學習：該怎樣來讀這一句話？

〔2〕、兩組交流：談自己的處理——現(xiàn)場朗讀。

〔3〕、學生評價同學、教師的朗讀，加深對句子中蘊涵的感情的理解。

〔4〕、全體有感情地朗讀。

6、隨音樂朗誦課文，表現(xiàn)長城的氣魄雄偉。視覺認識：長城氣魄雄偉聽覺認識。

重點語句的感知。

1、從“巨龍、橫臥、崇山峻嶺、高上下低、蜿蜒曲折、6500多公里〞等詞的讀悟中感受長城的偉大。

“啊，確實了不起！〞〔層層深入〕

在這個環(huán)節(jié)中，教師注重學生認識事物的由淺入深：視覺聽覺獲得感性的沖擊，既而在語言中搜尋與感性信息相對的文字，使兩者之間建立起一座橋梁。也充分地使學生各種感官動起來。學生之間具有個別差異，用最擅長的方式與人交流，相互彌補。

這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重將學生的主體作用發(fā)揮和教師主導作用的有機結(jié)合。學生在交流中，遇到不夠深入的，教師鼓勵學生反復讀，細體會，逐步使句子所含包的深刻內(nèi)涵和廣泛的信息量得以呈現(xiàn)。而教師在其中的“鼓勵〞、“出示圖片〞、“演示動畫〞等，給學生以視覺上的沖擊，從內(nèi)心嘆服長城的偉大，使學生的內(nèi)在智慧得到最大限度的發(fā)揮。

讀——這個環(huán)節(jié)中，設計了多種“讀〞的訓練方式，改變前面以議為主的學習方式，通過學生自己的理解、師生之間的評價，逐步加深對語句情感的把握和表達。

情感的激發(fā)，是學生課堂學習的一個關(guān)鍵的動力，教師隨著課文內(nèi)容，采取相應的措施，能使學生的學習，到達一個小高潮．

三、學習“課文第四小節(jié)〞，體會長城雄偉外形的背后，更令人贊嘆的是：古代勞動人民的偉大。

1、教師談話，引入下文：

舉目遠眺，崇山峻嶺上，長城騰越起伏，吼叫著奔向遠方。同學們。此時，你除了由衷地贊嘆，你還在想些什么呢？

2、教師巡回，進行個別指導。

3、引導學生在自我讀悟中，理解詞語中包含的深刻內(nèi)涵。

〔1〕、引導學生善于從文字中提煉或在具體的語言中求證。

〔2〕、出示長城的橫截面圖，使學生加深印象。