教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題(6.1)

教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題(6.1)教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題(6.1)教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題(6.1)xxx公司教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題(6.1)文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計，管理制度教師資格考試小學(xué)教育學(xué)考點命題（6.1）2015年，教師資格考試全國統(tǒng)考由教育部統(tǒng)一制定考試標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱，組織筆試和面試試題，并建立試題庫，考試將按照高考的要求來組織；按照教育部的要求，師范畢業(yè)生不再直接認(rèn)定教師資格，統(tǒng)一納入考試范圍；在校學(xué)生?？拼笕?，本科大四才能報考；教師資格考試合格證明有效期為三年，中小學(xué)教師資格每五年注冊一次，注冊條件以師德表現(xiàn)、年度考核和培訓(xùn)情況為主要依據(jù)。目前教師資格考試國家統(tǒng)考試點地區(qū)有河北、上海、浙江、湖北、海南、廣西、山東、山西、安徽、貴州、江蘇、吉林、陜西13個省份。以下為文章詳情

第六章教學(xué)(上)

從歷年考試來看，本章所占比重較大，所涉及到的重點知識點較多，題型多為選擇題、填空題等。本章需要注意理解和應(yīng)用的知識點有：教學(xué)的內(nèi)涵、教學(xué)的意義、教學(xué)過程的本質(zhì)、教學(xué)過程的基本特點等。其中，教學(xué)的意義、教學(xué)過程的概念及特點等知識點，考生在復(fù)習(xí)時需重點掌握。

第一節(jié)教學(xué)的意義與任務(wù)

一、教學(xué)的概念

教學(xué)歷來都是學(xué)校教育的核心，是實現(xiàn)教育目的的基本途徑。什么是教學(xué)?一般而言，教學(xué)就是教師通過教學(xué)內(nèi)容作用于學(xué)生并引導(dǎo)學(xué)生從中獲得一定知識和經(jīng)驗，養(yǎng)成一定能力，形成一定技能、技巧，并培養(yǎng)學(xué)生思想品德的育人活動。

教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動。教學(xué)活動總是包括施教者、學(xué)習(xí)者和教學(xué)內(nèi)容，缺一就不能構(gòu)成完整的教學(xué)活動。教學(xué)是學(xué)校進行全面發(fā)展教育的基本途徑。在我國，教學(xué)是以知識的授受為基礎(chǔ)的，通過教學(xué)，學(xué)生在教師有目的、有計劃、有步驟地積極引導(dǎo)下，主動地掌握系統(tǒng)的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展智力、體力，陶冶品德、美感，形成全面發(fā)展的個性。

教學(xué)是學(xué)校進行素質(zhì)教育的基本途徑，是教師教、學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一活動。它包含以下幾個方面：

首先，教學(xué)是以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為根本目的，是通過系統(tǒng)知識技能的傳授和掌握，促進學(xué)生的身心發(fā)展。教學(xué)的結(jié)果主要表現(xiàn)為系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)與掌握、技能訓(xùn)練與提升、行為方式的養(yǎng)成、道德和審美價值觀念的獲得、心理和生理的健康發(fā)展等。教學(xué)具有明確的發(fā)展指向和發(fā)展價值。

其次，教學(xué)由教和學(xué)兩方面活動組成。教學(xué)是師生雙方的共同活動，是教師和學(xué)生以課堂為主渠道的交往過程。教師與學(xué)生雙方在活動中相互作用，失去任何一方，教學(xué)活動便不存在。

最后，教學(xué)具有多種形態(tài)，是共性與多樣性的統(tǒng)一。教學(xué)作為學(xué)校進行全面發(fā)展教育的一個基本途徑，具有課內(nèi)、課外、班級、小組、個別化等多種形態(tài)。教師和學(xué)生共同進行的課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)練習(xí)、輔導(dǎo)評定等都屬于教學(xué)活動。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，教學(xué)既可以通過師生間、學(xué)生間的各種直接交往活動進行，也可以通過印刷物、通信、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、錄音、錄像等遠(yuǎn)距離教學(xué)手段開展。教學(xué)作為一種活動，一個過程，是共件與多樣件的統(tǒng)一。

對教學(xué)及其相關(guān)概念加以辨析，有助于準(zhǔn)確把握教學(xué)的含義。

(1)教學(xué)與教育。教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系，教育包括教學(xué)，教學(xué)只是學(xué)校進行教育的一個基本途徑。除此之外，學(xué)校教育還包括課外活動、社會實踐等途徑。教學(xué)工作是學(xué)校教育工作的主要組成部分之一，是學(xué)校教育的中心工作。(2)教學(xué)與智育。教學(xué)與智育是兩個相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育主要是向?qū)W生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識，發(fā)展學(xué)生的智力，主要是通過教學(xué)來完成的，但教學(xué)并不是智育的唯一途徑；智育是教學(xué)的任務(wù)之一，但也并非教學(xué)全部任務(wù)，教學(xué)同時承擔(dān)著德育、體育、美育、勞動技術(shù)教育的任務(wù)。我們決不能把兩者等同。一方面，教學(xué)是德育、美育、體育、勞動技術(shù)教育的途徑；另一方面，智育也需要通過課外活動等才能全面實現(xiàn)。把教學(xué)等同于智育將阻礙全面發(fā)揮教學(xué)的作用。(3)教學(xué)與上課。教學(xué)與上課之間的關(guān)系亦是整體與部分之間的關(guān)系。教學(xué)包括課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)的布置與批改、輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)評定等基本環(huán)節(jié)，上課只是教學(xué)工作的主要環(huán)節(jié)之一。

二、教學(xué)的意義

教學(xué)在學(xué)校工作中居于十分重要的地位。教學(xué)是學(xué)校教育中最基本的活動，不僅是智育的主要途徑，也是德育、體育、美育等的基本途徑，在學(xué)校整個教育系統(tǒng)中居于中心地位。教學(xué)在傳承文化，促進青少年學(xué)生個性全面發(fā)展上具有不可替代的重大價值。學(xué)校要卓有成效地實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、造就合格人才，就必須以教學(xué)為主，并圍繞教學(xué)這個中心安排其他工作，建立學(xué)校的正常秩序。教學(xué)的意義表現(xiàn)在如下幾個方面：

第一，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識、促進學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。教學(xué)是一種專門組織起來的有計劃有目的的活動，通過教學(xué)能較簡捷地將人類積累起來的科學(xué)文化知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個人的精神財富，使他們在短時問內(nèi)達(dá)到人類發(fā)展的一般水平，從而保證社會的延續(xù)和發(fā)展。通過教學(xué)，不僅促進個體實現(xiàn)社會化的進程，而且使人類文化一代代繼承發(fā)展。因此，教學(xué)是社會歷史經(jīng)驗得以再生產(chǎn)的一種主要手段。在社會主義現(xiàn)代化發(fā)展加速、知識技術(shù)猛增的今天，這種作用更為重要，只有通過改進教學(xué)、提高教學(xué)的功效才能做到。

尤其在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，人類即將進入知識經(jīng)濟的時代，如何使小學(xué)生適應(yīng)這種時代的發(fā)展，教學(xué)無疑是最有效的途徑。

第二，教學(xué)是進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。1998年，教育部制定的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》中強調(diào)，要實施跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程，整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨的教育，從本質(zhì)上說，就是全面貫徹黨的教育方針，促進學(xué)生德、智、體、美等方面生動、活潑、主動、全面地發(fā)展。教學(xué)能夠有目的、有計劃地將教育的各個組成部分包括智育、德育、體育、美育等基本知識傳授給學(xué)生，促進小學(xué)生按預(yù)期的要求發(fā)展。只有提高教學(xué)質(zhì)量才能提高教育質(zhì)量，保證人才質(zhì)量。因而教學(xué)成了對學(xué)生進行全面發(fā)展的素質(zhì)教育、把小學(xué)生培養(yǎng)成為合格人才的基本途徑。

教學(xué)的作用直接地、具體地表現(xiàn)在對個體發(fā)展的影響上。(1)它使個體的認(rèn)識突破時空局限，擴大了他們的認(rèn)識范圍，贏得了認(rèn)識的速度；(2)它使個體的身心發(fā)展建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合科學(xué)知識的傳授和學(xué)習(xí)，在一個統(tǒng)一的過程中實現(xiàn)德、智、體、美諸方面的和諧發(fā)展。

第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅持以教學(xué)為主。學(xué)校工作以教學(xué)為主，是新中國成立以來教育工作的經(jīng)驗的總結(jié)。學(xué)校堅持以教學(xué)為主的原則，教育質(zhì)量就能提高，反之，教育質(zhì)量就必然下降。因此，要辦好學(xué)校，提高教育質(zhì)量，

培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，就必須堅持以教學(xué)為主，全面安排。在時間上，大部分用于教學(xué)；在內(nèi)容上，以間接知識為主；在組織形式上，以課堂教學(xué)為主。當(dāng)然，以教學(xué)為主，并非教學(xué)唯一。要培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展的人才，不僅要通過教學(xué)，而且要通過課外活動、校外活動、勞動等途徑才能實現(xiàn)。

教學(xué)是一種目的性、連續(xù)性、計劃性、規(guī)范性極強的育人活動。它任務(wù)繁重、內(nèi)容復(fù)雜、工作浩繁、制度嚴(yán)格、運行有序，是學(xué)校教育一項最基本、最經(jīng)常、最主要的工作。所以，學(xué)校工作應(yīng)堅持以教學(xué)為主，但是教學(xué)必須與其他教育形式結(jié)合，必須與生活實踐加強聯(lián)系才能充分發(fā)揮作用。因此，應(yīng)全面而妥善地安排教學(xué)與其他教育活動，建立正常的教學(xué)秩序，保證全面提高學(xué)校教育的質(zhì)量。

三、小學(xué)教學(xué)的任務(wù)

(一)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能

教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能，因為教學(xué)的其他任務(wù)只有在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上才能實現(xiàn)。所以，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。只有扎扎實實完成這個教學(xué)任務(wù)，才能有條件完成其他教學(xué)任務(wù)，確保培養(yǎng)的人才的質(zhì)量規(guī)格。

知識是人們對客觀世界認(rèn)識的成果，是人類歷史實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)?？茖W(xué)的知識反映了客觀世界的本質(zhì)和規(guī)律。教學(xué)所傳授的基礎(chǔ)知識，是指構(gòu)成各門學(xué)科的基本事實及其相應(yīng)的基本概念、原理和公式等及其系統(tǒng)。它是組成一門學(xué)科知識的基本結(jié)構(gòu)，揭示了學(xué)科研究對象本質(zhì)及發(fā)生變化的規(guī)律性，反映了科學(xué)文化發(fā)展的現(xiàn)代水平。

技能是指學(xué)生運用所掌握的知識去完成某種實際任務(wù)的能力。而基本技能，則是指各門學(xué)科中最主要、最常用的技能。如語文和外語的閱讀、寫作技能，數(shù)學(xué)的運算技能，理、化、生學(xué)科的實驗技能等。技能通過多次操作，可以發(fā)展成為技巧。

技巧是指一種技能操作或動作的自動化。有的技能通過一定的練習(xí)便可發(fā)展為技巧，如讀、寫、算的技巧，運動技巧和電腦打字技巧。但不是所有的技能都能發(fā)展為技巧，包含復(fù)雜智力操作的技能，如寫提綱、作文、解決實際問題的計算，無論怎樣訓(xùn)練也不能轉(zhuǎn)化為技巧。

一般來說，知識的掌握是形成技能、技巧的基礎(chǔ)，而技能、技巧的形成又有助于進一步理解和掌握知識。教學(xué)活動中，知識、技能、技巧三者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進。但不同類別的學(xué)科及內(nèi)容的教學(xué)，對三者關(guān)系的處理有不同的特點。系統(tǒng)知識含量高的科學(xué)文化課的教學(xué)，一般都從傳授知識人手，引導(dǎo)學(xué)生在理解基本概念和原理的基礎(chǔ)上，逐步形成技能和技巧。然而，技術(shù)性與藝術(shù)性很強的音、體、美等課程的教學(xué)則不同，多從技能的教學(xué)人手，并配合技能的教學(xué)講解相關(guān)的知識、要領(lǐng)、訣竅、原理。

教學(xué)的重要任務(wù)是將貯存在書本或其他的信息載體的物化知識作為學(xué)生認(rèn)識的客體，經(jīng)過有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動，將人類總體的知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生個體的內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)。今天，世界各國都十分重視加強雙基教學(xué)，我國也不例外，無論什么時候，進行什么樣的改革，都要堅持加強雙基教學(xué)而不應(yīng)有所削弱，這樣才能完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)質(zhì)量。

(二)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力

所謂智力，是指個人在認(rèn)知過程中表現(xiàn)出來的認(rèn)知能力系統(tǒng)。它包括觀察力、記憶力、想象力和思維力，其中思維能力是智力的核心。智力屬于能力范疇，亦稱智能，是一般的能

力。要提高教學(xué)效率，就必須提高學(xué)生的智力，現(xiàn)代教學(xué)日益重視發(fā)展學(xué)生的智力。

所謂創(chuàng)造才能，對學(xué)生來說，主要是指能夠運用自己已有的知識、智能、靈感與意志去探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)建和掌握尚未知曉的新的知識或方法的能力。這種創(chuàng)新，對社會來說談不上是首創(chuàng)，但對學(xué)生知識與視野的開拓、思維方法的改進、學(xué)習(xí)能力的提高，追求真知的熱情與意志的激勵則富有新意。它是學(xué)生個人的求知欲望、進取心和首創(chuàng)精神、意志力與自我實現(xiàn)的決心的綜合體現(xiàn)。創(chuàng)造才能是智能發(fā)展的高級形態(tài)，為了迎接21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，教學(xué)“應(yīng)該使每一個人都能發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮和加強自己的創(chuàng)造潛力”。

只有注意發(fā)展性教學(xué)，善于啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生進行思維操作，進行推理、證明，去解決創(chuàng)造性作業(yè)，才能培養(yǎng)學(xué)生的智力和發(fā)展他們的創(chuàng)造才能。人們的智力是先天遺傳素質(zhì)、后天環(huán)境、教育影響和個人努力三者相互作用的產(chǎn)物，但對小學(xué)生來說，教學(xué)對他們的智力發(fā)展起著主導(dǎo)作用。尤其是面對當(dāng)今的知識經(jīng)濟時代，如何才能解決學(xué)生的有限學(xué)習(xí)時間和人類不斷積累的巨量知識之間的矛盾?一是要有選擇地引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識；二是要發(fā)展學(xué)生的智力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。這是當(dāng)今教學(xué)改革的一個重要課題。

(三)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平

教學(xué)還要注意發(fā)展學(xué)生的體力。所謂體力，主要指身體的正常發(fā)育成長與身體各個器官的活動能力，是人體活動時所能付出的力量，包括持久力、適應(yīng)力和抵抗力，都與身體健康水平有關(guān)。

在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的體力，特別要注意教學(xué)衛(wèi)生，要求學(xué)生在坐、立、閱讀、書寫和其他學(xué)習(xí)活動中保持正確的姿勢，保護學(xué)生的視力，防止學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，使學(xué)生有規(guī)律、有節(jié)奏地學(xué)習(xí)與生活，保持旺盛的精力，發(fā)展健康的體魄。當(dāng)然，這不只是體育課和課外體育活動的任務(wù)，也是各科教學(xué)的任務(wù)。首先必須充分利用體育課的教學(xué)，向?qū)W生系統(tǒng)傳授體育基本知識和技能技巧，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，還要通過其他各科教學(xué)促進學(xué)生機體的正常發(fā)育與成長。

(四)培養(yǎng)小學(xué)生形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心理品質(zhì)

世界觀是對世界的總的看法和態(tài)度?？茖W(xué)的世界觀的形成，必須建立在科學(xué)知識的基礎(chǔ)之上。小學(xué)生的品德、審美情趣和世界觀正處在急速發(fā)展和逐步形成的重要時期，教學(xué)在使學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、培養(yǎng)優(yōu)良的道德品質(zhì)方面起著重要作用。因為，教學(xué)始終具有教育性。學(xué)生在教學(xué)中進行的學(xué)習(xí)和交往，是他們生活中認(rèn)識世界和進行社會交往的組成部分。他們在掌握自然科學(xué)、社會科學(xué)知識和聯(lián)系實際過程中，將提高自己的道德修養(yǎng)和審美情趣，他們在班級的集體教學(xué)活動中，將依據(jù)一定的規(guī)范和要求來調(diào)節(jié)自己的思想和行為。這都為學(xué)生形成科學(xué)的世界觀提供了堅實基礎(chǔ)。

教學(xué)在強調(diào)共性的同時，要關(guān)注小學(xué)生的個性。個性是指個體在發(fā)展和創(chuàng)造過程中所形成的個人的精神文化特性。廣義的個性是指個人的一些意識傾向和各種穩(wěn)定而獨特的心理特征的總和。個性是生來具有與后天習(xí)得的一系列生理、心理、社會性的穩(wěn)定特點的綜合。它通過需要、興趣、