《水》的教后反思2蘇教版

PAGEPAGE13《水》的教后反思2蘇教版《水》的教后反思2蘇教版1這節(jié)課上得不很理想。原因主要有兩點(diǎn)：1.算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)；2.我自身的教學(xué)方法存在問題。而主要的原因在于我的教學(xué)方法上。具體來說，有以下幾點(diǎn)。1.課堂設(shè)計過于傳統(tǒng)。本節(jié)課的初衷是在運(yùn)動會的情景中，通過解決運(yùn)動會中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題來學(xué)習(xí)估算和連乘。但是在設(shè)計過程中，走入了傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)--以做大量練習(xí)題為基礎(chǔ)，灌輸給學(xué)生知識。導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的僅僅是做題的方法，沒有到達(dá)鍛煉學(xué)生邏輯思維并且運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力。2.我的心態(tài)出現(xiàn)了問題。在上課的過程中，我總是怕學(xué)生聽不懂，想不明白，試圖自己幫助學(xué)生解決所有問題。這樣就忽視了學(xué)生的能力，偏離了新課改的要求，一不小心就走入了自己最痛恨的“填鴨”式的教學(xué)方法。失敗乃成功之母。我認(rèn)識到自己還有很多的不足。在今后的工作中，我會更加努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，務(wù)必使自己以最快的速度成長起來。《水》的教后反思2蘇教版2通過教學(xué)，完成了教學(xué)目標(biāo)，整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高。特別是教學(xué)生字時“你說我猜”的游戲形式較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。從教學(xué)過程看，幾個環(huán)節(jié)彼此銜接，識字和朗讀的環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，教師的引領(lǐng)作用明顯，師生互動自然有效。在教學(xué)中，教師還十分重視對學(xué)生說話的規(guī)范、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)，重視對學(xué)生語言感悟能力的培養(yǎng)。在本課教學(xué)中，利用媒體輔助教學(xué)效果較好。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡較小，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，對諸如“白霜、冰山”一些自然景物還不甚了解，通過媒體的直觀效果，將這些內(nèi)容通過畫面展示出來，把抽象的文字轉(zhuǎn)化為直觀、形象、具體的畫面，不僅極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且使學(xué)生對詞語加深了理解。合作學(xué)習(xí)是主體性教學(xué)的一種形式，它為學(xué)生的主體發(fā)展提供了良好的氛圍和條件。在識字教學(xué)過程中，我給學(xué)生提供時間與空間，放手讓他們先在小組中合作學(xué)習(xí)，相互交流自己識字的好方法，然后再以“你說我猜”的游戲形式組織全班交流?！安隆钡倪^程極大地調(diào)動了學(xué)生的認(rèn)知積極性，它強(qiáng)化了識字環(huán)境，同伴之間的合作互助也使他們相互增強(qiáng)了學(xué)生字的自信，識字過程成為學(xué)生間愉快的學(xué)習(xí)分享活動，在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識?！端返慕毯蠓此?蘇教版3教學(xué)本課，本人覺得做得比較好的地方是：1、以讀為本，重視學(xué)生的能力發(fā)展《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維?！币宰x為本，正是在讀的重視中培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，促進(jìn)他們的發(fā)展。在教學(xué)過程中，我在引導(dǎo)學(xué)生感悟文本的同時，不忘對學(xué)生進(jìn)行讀的訓(xùn)練。課堂中不僅出現(xiàn)了各種形式的讀：快速讀、自由讀、個別讀、齊讀、引讀……而且指導(dǎo)學(xué)生讀時也注意到了層次性：如讓學(xué)生在交流你感受最深的一句話時，我先讓學(xué)生讀給大家聽，這時并不作具體的要求，但隨著學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)在交流的過程中互相碰撞，迸發(fā)火花時，我及時地說“請把你們的感受通過朗讀表現(xiàn)出來?！贝藭r學(xué)生有了情感的積淀，在讀時自然會更加地聲情并茂。在讀中品，在品中讀，這樣一來，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感也就不再是紙上談兵了。2、放手自學(xué)——突出學(xué)生的主體地位學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，在課堂上，我們要充分調(diào)動他們的主觀能動性。教學(xué)一開始，我就提出一個開放性的問題：為什么水會成為村子里最珍貴的東西？讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，然后又讓學(xué)生默讀課文，找出具體表現(xiàn)水珍貴的句子、段落。用橫線劃出使你怦然心動的句子多讀幾遍，然后想想有什么感觸和體會，用關(guān)鍵詞的方式寫在句子邊上。這都是放手讓學(xué)生自主感悟的好方法，突出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。做得還不夠到位的地方是：品詞析句“深度”不到位。在閱讀文章時，抓住關(guān)鍵詞語往往有“提領(lǐng)一頓，百毛皆順”的效果，也許就是一個詞，卻能品味出許多東西。在教學(xué)的過程中，就有幾處關(guān)鍵詞句我覺得品味不到位，例如“傾注”一詞的品析就沒有到位，雖然母親只用一勺水，還是為我們兄弟四人洗澡，但作者卻用了“傾注”一詞，這又說明了什么呢？一個詞就可以看出水帶給“我們”的幸福，一個詞就可以品味出水對村里人的珍貴。再比如第5自然段中的“吸吮”一詞，它不但能說明“我們”風(fēng)干的皮膚，還看出生命對水的渴求……這些詞語的品味既能幫助學(xué)生理解課文，又能讓學(xué)生在學(xué)會這些表達(dá)方法的同時，啟迪了學(xué)生的智慧，但在教學(xué)時我引導(dǎo)得還不到位。這是今后我本人要努力完善的地方。《水》的教后反思2蘇教版4在本課的教學(xué)中，我充分讓孩子去“展示自己”，給學(xué)生一個“開放的課堂”。因?yàn)椤敖虒W(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么?。空n堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：我在教學(xué)《烏鴉喝水》時，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”，“喝”和“渴”。這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn)，我讓孩子們自己思考，竟得出了這樣的答案：對于“烏”的理解：“烏”表示黑色；“烏”比“鳥”少一點(diǎn)，是因?yàn)闉貘f全身都是黑的，以致于我們看不到它的眼睛了。對于“喝、渴”的區(qū)別，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大（形象說明“口”的字形），所以是口字旁；“渴”是因?yàn)榭诳柿颂貏e想喝水，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點(diǎn)水旁。學(xué)生通過對比，用方法記，不僅記得清楚還記得牢?！端返慕毯蠓此?蘇教版5一、教材重組,課堂收效好。本課有三個主題活動：“我們的生活離不開水和電”、“寶貴的水和電”和“注意節(jié)約不浪費(fèi)”。在充分理解教材的基礎(chǔ)上，我根據(jù)教學(xué)的需要，對教材的順序進(jìn)行了調(diào)整。在教學(xué)“我們的生活離不開水和電”中，我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水的重要性，如果沒有了水和電生活會怎么樣，進(jìn)而順勢引出了“寶貴的水和電”，“注意節(jié)約不浪費(fèi)”聯(lián)系自然緊密，使學(xué)生的認(rèn)識由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，收到較好實(shí)效。二、以多種教學(xué)形式，豐富教學(xué)活動。本節(jié)課上，我不拘于教材，通過各種各樣的教學(xué)活動讓學(xué)生參與，使學(xué)生在自主活動中認(rèn)識到節(jié)約用水的重要性。從看錄像圖片到聯(lián)系自己的學(xué)校，讓學(xué)生自己通過的生活實(shí)踐中直觀地認(rèn)識到水和的重要。在“情境表演”中，使學(xué)生在生動的表演中身臨其境，體會沒有水的不方便。在“討論交流”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生有機(jī)會在小組中表達(dá)自己的感受、想法，展示自己的成果，充分交流中也鍛煉了表達(dá)能力。在本節(jié)課教學(xué)中，學(xué)生始終參與全過程，學(xué)習(xí)熱情積極高漲。不足的就是應(yīng)在深入了解一些缺水的地區(qū)，教材應(yīng)在挖深些就更好。《水》的教后反思2蘇教版6（一）部分實(shí)驗(yàn)用品可由學(xué)生來提供，如醋、牛奶等，醋可以以小組為單位由學(xué)生自己提供，牛奶則可以使用學(xué)生的課間餐，這樣既減輕了教師的工作量，也可以讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作中來，調(diào)動他們的積極性。有學(xué)生會問：“為什么說水是無味的呢？而我喝有些泉水時會感到是甜的?！边@就需要教師有一個提前準(zhǔn)備，有可能的話準(zhǔn)備一個簡單的蒸餾水實(shí)驗(yàn)，模擬自然水的形成，讓學(xué)生明白，泉水中的甜味并不是水本來的味道，而是其中有礦物質(zhì)的原因。（二）這節(jié)課和以前的觀察水有很大的改變,以前的課設(shè)計中非常注重怎樣觀察?實(shí)際觀察,結(jié)果反而容易把學(xué)生搞混,什么有味道有氣味啊...如果老師再把水的特征理出來,反而更顯探究的.虛假,教條化.現(xiàn)在好了,直接揭題后,和孩子們一起交流對水的認(rèn)識,發(fā)現(xiàn)學(xué)生對水的感性經(jīng)驗(yàn)其實(shí)是很豐富的!我覺得這樣的課的設(shè)計更加適合現(xiàn)在的孩子!課文的第二個環(huán)節(jié),我進(jìn)行了形式上的改變.我準(zhǔn)備了6杯不同的液體,讓孩子們利用水無色透明,無嗅,等特點(diǎn)來區(qū)分,而且還能滲透對不了解情況的液體不能嘗,聞的時候也要小心等安全意識.這一節(jié)課跟學(xué)生的知識基礎(chǔ)結(jié)合比以前的《觀察水》一課更好,后面的活動也更加吸引孩子，是一節(jié)動靜結(jié)合的，學(xué)生興趣高昂的好課！《水》的教后反思2蘇教版7這節(jié)課我通過朗讀感悟“烏鴉急著找水―――喝不著水―――想辦法喝水―――喝著水了”這一變化過程，使學(xué)生明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察，多動腦思考的道理。課中，我以讀為本，使學(xué)生在讀中悟情。主要體現(xiàn)了多種形式的讀，使學(xué)生在讀中感受，在讀中理解，最終達(dá)到感情朗讀，使學(xué)生的情感升華。在教學(xué)中我將以讀導(dǎo)情，以讀悟情，以讀激情的教學(xué)方法貫穿始終。在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，我盡可能的讓學(xué)生自主活動，讓學(xué)生始終有一種自覺、主動、熱情的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們能更充分、更直接、更自如地接觸課文，從而更好地去感知課文、理解課文。另外，這節(jié)課我特別注意鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，啟發(fā)學(xué)生合理想像。讓學(xué)生在讀書中質(zhì)疑，在讀書中解疑，師與生在平等交流中共同解決，使學(xué)生在合理想像中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。反思這節(jié)課，我覺得，一年級學(xué)生的課前預(yù)習(xí)應(yīng)多加指導(dǎo)，使他們能充分讀文，更好地在課上理解文章內(nèi)容?！端返慕毯蠓此?蘇教版8《水媽媽的孩子們》是一篇童話色彩很濃的科普性短文，以風(fēng)伯伯要孩子們尋找水媽媽的孩子為主線，文字淺顯易懂，書中配有精美的圖畫，通過多種形式的朗讀學(xué)生就能輕松理解課文。那么如何創(chuàng)造性地使用教材，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識呢？用活教材，給學(xué)生插上想象的翅膀，就成了我設(shè)計這節(jié)課的立足點(diǎn)，并且緊緊圍繞朗讀、想象、描述展開，讓學(xué)生學(xué)得有趣！上課了，我深情地范讀了課文，接下來，我引導(dǎo)孩子細(xì)讀課文。文中風(fēng)伯伯的孩子們：大娃，二娃到七娃都按要求找到了水媽媽的孩子，文中分別用了七個動詞：“抱”“圍”“捧”“采”“披”“摘”“背”，這些動詞很容易混淆，于是我讓孩子們發(fā)揮想象，帶上動作表演，用這樣的方法來引導(dǎo)孩子理解這些動詞，孩子們很快就把文章的內(nèi)容理解透了。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動作在伙伴間表演來表演去?？梢姡n堂的內(nèi)容已以一種生動可見的形式深入孩子的心靈。這節(jié)課孩子們還學(xué)會了數(shù)量詞，并能舉出生活中的一些例子用上數(shù)量詞，也知道了冰雹等也是水媽媽的孩子，收獲可真不小！《水》的教后反思2蘇教版9課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。本文在寫作特色上，語言流暢，富有音樂感。文中一些優(yōu)美的詞語使描寫的事物更具體，形象，生動。這篇課文很美，內(nèi)容淺顯、描繪的畫面卻很美，讀起來富有音樂韻律的美感。在引導(dǎo)讀的時候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地澤像清泉那樣無私奉獻(xiàn)，幫助別人的渴望。泉水的幾次說話要用輕松，自豪的語氣來讀。為了讀中求樂，“引讀、分角色讀、合作讀、配樂聽讀”是本人在本課中引導(dǎo)朗讀的一個特色，學(xué)生很快樂。教學(xué)本課，要強(qiáng)調(diào)自讀自悟。讓每個學(xué)生讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。他們也許會感悟到泉水的樂于奉獻(xiàn)：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！薄昂劝?，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。”也許會感悟到泉水的樂于助人：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！薄俺桑?！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！币苍S會感悟到泉水的團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前：“歡快的泉水彈著琴跑下山去。”“他們互相問候：你好！你好！”“他們互相約定：大海里見！大海里見！”《水》的教后反思2蘇教版10這篇描寫了傣族人民和敬愛的周總理在一起過潑水節(jié)的無比幸福的歡樂情景，體現(xiàn)了總理和人民的深厚感情。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點(diǎn)?？墒?，周總理的時代離現(xiàn)在的少年兒童有一定的時間距離，學(xué)生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我以“情”為契機(jī)，利用情緒的感染性特征，讓學(xué)生在“情感”中學(xué)習(xí)，并以此加以實(shí)踐，獲得了良好的效果。開課時，我首先讓學(xué)生說說自己知道的少數(shù)民族的名稱，相機(jī)出示了“傣族”，認(rèn)識了“傣”字，讓孩子說說知道的傣族的特征，孔雀舞、竹樓，潑水節(jié)自然出現(xiàn)了。接著，我讓學(xué)生講了提前布置的搜集潑水節(jié)來歷的故事，孩子的興致一下子被提起來了，也了解到人們?yōu)槭裁匆眠@種形式慶祝節(jié)日，更為學(xué)習(xí)課文時的某些環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。要想讓學(xué)生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細(xì)節(jié)入手，使學(xué)生被周總理的人格魅力所感染。因此，課前我先讓學(xué)生們查找了有關(guān)周總理生平的資料，讓學(xué)生了解周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節(jié)會感到如此幸福。為學(xué)生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎(chǔ)?！端返慕毯蠓此?蘇教版11本課屬于“綜合。探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課讓學(xué)生通過實(shí)踐活動充分發(fā)揮美術(shù)實(shí)踐能力，通過收集水的相關(guān)資料和設(shè)計制作“珍惜水資源”的隊(duì)報，培這節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過對多種感官的運(yùn)用去認(rèn)識水的各種性質(zhì)，能用語言、文字、圖畫等多種方式表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，即描述觀察水的結(jié)果，學(xué)會認(rèn)識物體的各種方法。在多種液體中快速鑒別出水。從而知道水是沒有顏色、沒有氣味、沒有味道、透明的液體；知道水有浮力。會做驗(yàn)證水有浮力的實(shí)驗(yàn)：了解水的溶解現(xiàn)象，能完成水的溶解實(shí)驗(yàn)。在設(shè)計方案的過程中，作了如下的思考：即如何體現(xiàn)新課程的理念。使全體學(xué)生得到發(fā)展，使各個教學(xué)環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，達(dá)到學(xué)生自主探究、樂于合作的目的。在做中探究養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會問題和熱愛祖國的情懷。我通過介紹節(jié)水標(biāo)志，理解標(biāo)識含義，引出為什么要“節(jié)約每一滴水的”討論。在你的生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？針對這些現(xiàn)象，你能做什么？應(yīng)該做什么？學(xué)生的參與熱情空前高漲，我放下老師的身份參與到學(xué)生的討論中去，甚至“揭露”自己的一些浪費(fèi)水的情況，并虛心向?qū)W生請教一些節(jié)水的方法和竅門。當(dāng)大家覺得這些討論已無法表達(dá)自己愛水、節(jié)水的決心的時候，我請他們利用隊(duì)報的形式來做這件事情，讓節(jié)水、愛水的行動和活動使更多的人參與進(jìn)來。效果是良好的?！端返慕毯蠓此?蘇教版12“吃水不忘挖井人”，本來意思上是我們每天從井里取水上來飲用，享受勞動成果，但是不能忘記那些先挖井的人。后來，“吃水不忘挖井人”成為廣為流傳的一句俗語，并非專指吃水這件事情，它有了比喻意義，比喻享受別人的勞動成果，得到好處，不忘記它的由來，不忘記當(dāng)初創(chuàng)造成果的人，一句話，不忘記根本。課文要告訴我們學(xué)生的肯定也就是它的比喻意思。可是課文所描述的年代對于我們今天的生活，已經(jīng)很遙遠(yuǎn)了，這樣的文章孩子們是不喜歡的。孩子們不懂，是因?yàn)樗麄冸y以想像當(dāng)時那樣的年代，如果讓孩子親眼看看那樣的年代，會不會對他們有所感觸呢？我試著找了些資料，在教學(xué)課文時，我讓孩子們展現(xiàn)了那個艱苦的年代：破破爛爛的東西，瘦瘦的人們……我把畫面定格在鄉(xiāng)親們?yōu)榱顺运?，挑著?dān)子，來回走上好遠(yuǎn)的路，擔(dān)回水，畫面是神奇的，孩子們的眼睛爭得大大的的，一開始嬉笑的表情沒有了，臉上的表情變了。趁著機(jī)會，我引導(dǎo)孩子們從畫面中回到課文中，來讀課文，理解課文內(nèi)容。有了直觀的感受，讓孩子們來理解：為什么要“吃水不忘挖井人”？就容易多了，孩子們的思維活躍了，也有話可說了，教學(xué)重難點(diǎn)就這樣迎刃而解?！端返慕毯蠓此?蘇教版13情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣：1、我國的少數(shù)民族大多能歌善舞，有趣的是他們幾乎每年都有一兩次盛大的民族聚會，在這盛大的聚會里歌舞表演和民間傳統(tǒng)體育表演是必不可少的。（出示圖片）同學(xué)們知道那些民族的節(jié)日呢？（背景音樂《快樂的潑水節(jié)》伴奏）2、自由發(fā)表意見，說說自己了解的少數(shù)民族的節(jié)日，以及節(jié)日的盛況，引出潑水節(jié)。讓學(xué)生展示課前搜集的資料。在歡樂的潑水節(jié)里，少年兒童也加入了潑水的行列，今天我們學(xué)唱的歌曲就是表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的反思：在上課的過程充分利用了音樂語言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。1、在導(dǎo)入本課教學(xué)活動之前，用圖片導(dǎo)入，并配以《快樂的潑水節(jié)》音樂作為背景音樂，讓學(xué)生初步以聆聽本歌。2、在介紹潑水節(jié)的來歷時，請學(xué)生展示自己課前搜集的資料，這也是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個檢查。本課發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以音樂為本位開展各項(xiàng)音樂實(shí)踐活動。由學(xué)生探究式學(xué)習(xí)（課前搜集），每一處都展現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的民主課堂氛圍。最大限度使學(xué)生在輕松、愉快、和諧的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這首歌曲具有鮮明的民族特點(diǎn)，學(xué)生能在課堂中認(rèn)真學(xué)唱，他們也一定會課余的時間積累、留意民族音樂的相關(guān)知識?！端返慕毯蠓此?蘇教版14這節(jié)課上得不很理想、原因主要有兩點(diǎn)：1、算術(shù)本身具有枯燥乏味的特點(diǎn)；2、我自身的教學(xué)方法存在問題、而主要的原因在于我的教學(xué)方法上。具體來說，有以下幾點(diǎn)：1、課堂設(shè)計