高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集合十篇

第高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案模板集合十篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇1

(1)知識(shí)目標(biāo):

1.在平面直角坐標(biāo)系中,探索并掌握?qǐng)A的標(biāo)準(zhǔn)方程;

2.會(huì)由圓的方程寫(xiě)出圓的半徑和圓心,能根據(jù)條件寫(xiě)出圓的方程.

(2)能力目標(biāo):

1.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用解析法研究幾何問(wèn)題的能力;

2.使學(xué)生加深對(duì)數(shù)形結(jié)合思想和待定系數(shù)法的理解;

3.增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí).

(3)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)、合作交流的意識(shí),在體驗(yàn)數(shù)學(xué)美的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

2.教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

(1)教學(xué)重點(diǎn):圓的標(biāo)準(zhǔn)方程的求法及其應(yīng)用.

(2)教學(xué)難點(diǎn):會(huì)根據(jù)不同的條件,利用待定系數(shù)法求圓的標(biāo)準(zhǔn)方程以及選擇恰

當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系解決與圓有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題.

3.教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境(啟迪思維)

問(wèn)題一:隧道的截面是半徑為4m的半圓,車(chē)輛只能在道路中心線(xiàn)一側(cè)行駛,一輛寬為2.7m,高為3m的貨車(chē)能不能駛?cè)脒@個(gè)隧道?

[引導(dǎo)]畫(huà)圖建系

[學(xué)生活動(dòng)]:嘗試寫(xiě)出曲線(xiàn)的方程(對(duì)求曲線(xiàn)的方程的步驟及圓的定義進(jìn)行提示性復(fù)習(xí))

解:以某一截面半圓的圓心為坐標(biāo)原點(diǎn),半圓的直徑AB所在直線(xiàn)為x軸,建立直角坐標(biāo)系,那么半圓的方程為x2y2=16(y≥0)

將x=2.7代入,得.

即在離隧道中心線(xiàn)2.7m處,隧道的高度低于貨車(chē)的高度,因此貨車(chē)不能駛?cè)脒@個(gè)隧道。

(二)深入探究(獲得新知)

問(wèn)題二:1.根據(jù)問(wèn)題一的探究能不能得到圓心在原點(diǎn),半徑為的圓的方程?

答:x2y2=r2

2.如果圓心在,半徑為時(shí)又如何呢?

[學(xué)生活動(dòng)]探究圓的方程。

[教師預(yù)設(shè)]方法一:坐標(biāo)法

如圖,設(shè)M(x,y)是圓上任意一點(diǎn),根據(jù)定義點(diǎn)M到圓心C的距離等于r,所以圓C就是集合P={M||MC|=r}

由兩點(diǎn)間的距離公式,點(diǎn)M適合的條件可表示為①

把①式兩邊平方,得(x―a)2(y―b)2=r2

方法二:圖形變換法

方法三:向量平移法

(三)應(yīng)用舉例(穩(wěn)固提高)

I.直接應(yīng)用(內(nèi)化新知)

問(wèn)題三:1.寫(xiě)出以下各圓的方程(課本P77練習(xí)1)

(1)圓心在原點(diǎn),半徑為3;

(2)圓心在,半徑為;

(3)經(jīng)過(guò)點(diǎn),圓心在點(diǎn).

2.根據(jù)圓的方程寫(xiě)出圓心和半徑

(1);(2).

II.靈活應(yīng)用(提升能力)

問(wèn)題四:1.求以為圓心,并且和直線(xiàn)相切的圓的方程.

[教師引導(dǎo)]由問(wèn)題三知:圓心與半徑可以確定圓.

2.圓的方程為,求過(guò)圓上一點(diǎn)的切線(xiàn)方程.

[學(xué)生活動(dòng)]探究方法

[教師預(yù)設(shè)]

方法一:待定系數(shù)法(利用幾何關(guān)系求斜率-垂直)

方法二:待定系數(shù)法(利用代數(shù)關(guān)系求斜率-聯(lián)立方程)

方法三:軌跡法(利用勾股定理列關(guān)系式)[多媒體課件演示]

方法四:軌跡法(利用向量垂直列關(guān)系式)

3.你能歸納出具有一般性的結(jié)論嗎?

圓的方程是,經(jīng)過(guò)圓上一點(diǎn)的切線(xiàn)的方程是:.

III.實(shí)際應(yīng)用(回歸自然)

問(wèn)題五:如圖是某圓拱橋的一孔圓拱的示意圖,該圓拱跨度AB=20m,拱高OP=4m,在建造時(shí)每隔4m需用一個(gè)支柱支撐,求支柱的長(zhǎng)度(精確到0.01m).

[多媒體課件演示創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境]

(四)反應(yīng)訓(xùn)練(形成方法)

問(wèn)題六:1.求以C(-1,-5)為圓心,并且和y軸相切的圓的方程.

2.點(diǎn)A(-4,-5),B(6,-1),求以AB為直徑的圓的方程.

3.求圓x2y2=13過(guò)點(diǎn)(-2,3)的切線(xiàn)方程.

4.圓的方程為,求過(guò)點(diǎn)的切線(xiàn)方程.

(五)小結(jié)反思(拓展引申)

1.課堂小結(jié):

(1)圓心為C(a,b),半徑為r的圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:

當(dāng)圓心在原點(diǎn)時(shí),圓的標(biāo)準(zhǔn)方程為:

(2)求圓的方程的方法:①找出圓心和半徑;②待定系數(shù)法

(3)圓的方程是,經(jīng)過(guò)圓上一點(diǎn)的切線(xiàn)的方程是:

(4)求解應(yīng)用問(wèn)題的一般方法

2.分層作業(yè):(A)穩(wěn)固型作業(yè):課本P81-82:(習(xí)題7.6)1.2.4

(B)思維拓展型作業(yè):

試推導(dǎo)過(guò)圓上一點(diǎn)的切線(xiàn)方程.

3.激發(fā)新疑:

問(wèn)題七:1.把圓的標(biāo)準(zhǔn)方程展開(kāi)后是什么形式?

2.方程:的曲線(xiàn)是什么圖形?

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

圓是學(xué)生比擬熟悉的曲線(xiàn),初中平面幾何對(duì)圓的根本性質(zhì)作了比擬系統(tǒng)的研究,因此這節(jié)課的重點(diǎn)確定為用解析法研究圓的標(biāo)準(zhǔn)方程及其簡(jiǎn)單應(yīng)用。.首先,在已有圓的定義和求曲線(xiàn)方程的一般步驟的根底上,用實(shí)際問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究獲得圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,然后,利用圓的標(biāo)準(zhǔn)方程由淺入深的解決問(wèn)題,并通過(guò)圓的方程在實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。另外,為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維,我分別在引例和問(wèn)題四中,設(shè)計(jì)了兩次由特殊到一般的學(xué)習(xí)思路,培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中,我用一題多解的探究,縱向挖掘知識(shí)深度,橫向加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神,并且使學(xué)生的有效思維量加大,隨時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)和方法產(chǎn)生有意注意,能力與知識(shí)的形成相伴而行,這樣的設(shè)計(jì)不但突出了重點(diǎn),更使難點(diǎn)的突破水到渠成.

本節(jié)課的設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié),以問(wèn)題為紐帶,以探究活動(dòng)為載體,使學(xué)生在問(wèn)題的指引下、教師的指導(dǎo)下把探究活動(dòng)層層展開(kāi)、步步深入,充分表達(dá)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想。應(yīng)用啟發(fā)式的教學(xué)方法把學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,在解決問(wèn)題的同時(shí)鍛煉了思維.提高了能力。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇2

一、教學(xué)目標(biāo)要求

1.獲得必要的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能,理解根本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)

2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等根本能力。

3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問(wèn)題(包括簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題)的能力,數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力,開(kāi)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。

4.開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí),力求對(duì)現(xiàn)實(shí)世界中蘊(yùn)涵的一些數(shù)學(xué)模式進(jìn)行思考和作出判斷。

5.提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值和文化價(jià)值,形成批判性的思維習(xí)慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會(huì)數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,

二、教材分析

1.選取與內(nèi)容密切相關(guān)的,典型的,豐富的和學(xué)生熟悉的素材,用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)能夠表達(dá)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論,數(shù)學(xué)的思想和方法,以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,引發(fā)學(xué)生看個(gè)究竟的沖動(dòng),以到達(dá)培養(yǎng)其興趣的目的。

2.通過(guò)觀察,思考,探究等欄目,引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng),切實(shí)改良學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類(lèi)比,推廣,特殊化,化歸等數(shù)學(xué)思想方法,盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。

三、學(xué)生情況分析

我班學(xué)生對(duì)整體來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)比擬重視,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的風(fēng)氣比其他學(xué)科要好一些,上課該活潑時(shí)能活潑,能討論,該安靜時(shí)能安靜。平時(shí)訓(xùn)練題都是有難度的,學(xué)生喜歡做難題,鉆研討論很熱烈,但整體來(lái)說(shuō),成績(jī)不穩(wěn)定。

上學(xué)期第一次月考平均分跌到年級(jí)居中上,我們的差距在填空和選擇,我們上了一周空間向量課,其他班沒(méi)上,會(huì)考和期末考試同時(shí)都要復(fù)習(xí)考試時(shí),我們堅(jiān)持兩頭兼顧同時(shí)抓,我們落后在根本知識(shí),而且試題難度雖然不高相反中等同學(xué)這次的成績(jī)倒超過(guò)了上面的同學(xué),尤其是很多學(xué)生都考出了好成績(jī),。

我是這個(gè)班的班主任,所以我關(guān)注的不僅僅是數(shù)學(xué)課,在課間或者其他時(shí)間接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)我們班有好幾個(gè)男同學(xué)特別活潑,精力非常充分,課間經(jīng)常追趕奔跑吵鬧,這樣的學(xué)生有利于活潑班級(jí)氣氛,但自控能力差,他們都很聰明,但成績(jī)都不太理想,如果長(zhǎng)期不改正的話(huà),最后不僅影響他們自己的成長(zhǎng),也必將影響到整個(gè)班級(jí)。

一學(xué)期下來(lái),已經(jīng)有了很大改觀,所以我還將更多地關(guān)注這類(lèi)學(xué)生,幫助他們糾正不良習(xí)慣,將精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái),從而改變整個(gè)班級(jí)的風(fēng)貌。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

1、認(rèn)真落實(shí),搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課。各組老師根據(jù)自已承當(dāng)?shù)娜蝿?wù),提前一周進(jìn)行單元式的備課,并出好本周的單頁(yè)練習(xí)。教研會(huì)時(shí),由一名老師作主要發(fā)言人,對(duì)本周的教材內(nèi)容作分析,然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。

2、詳細(xì)方案,保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料,要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題,教師要提前向?qū)W生指出不做的題,以免影響學(xué)生的時(shí)間,每周以?xún)?nèi)容滾動(dòng)式編兩份練習(xí)試卷,做后老師要收齊批改,存在的普遍性問(wèn)題要安排時(shí)間講評(píng)。

3、抓好課堂,穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生,培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。要培育好本班的優(yōu)生,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,隨時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,教師的課余輔導(dǎo)十分重要。教學(xué)中,要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作,既要注意照顧好班上優(yōu)生,更不能無(wú)視班上的學(xué)困生。

五、教學(xué)進(jìn)度表

日期周次節(jié)/周教學(xué)內(nèi)容(課時(shí))

3月1日~3月7日15/一元二次不等式(組)與簡(jiǎn)單的線(xiàn)性規(guī)劃(5)

8日~14日26/根本不等式(3)測(cè)試與講評(píng)(3)

15日~21日36/命題及其關(guān)系(3),充分條件與必要條件(2),簡(jiǎn)單邏輯連接詞(1)

22日~28日/簡(jiǎn)單邏輯連接詞(2),全稱(chēng)量詞與存在量詞(2),復(fù)習(xí)(2)

29日~4月5日56/曲線(xiàn)與方程(2),橢圓(4)

6日~12日66/橢圓(2),雙曲線(xiàn)(4)

13日~19日76/拋物線(xiàn)(4),復(fù)習(xí)(2)

20日~26日86/空間向量及其運(yùn)算(5),立體幾何中的向量方法(1)

27日~5月2日96/立體幾何中的向量方法(4),小結(jié)與復(fù)習(xí)(2)

3日~9日106/期中考試

10日~16日116/段考講評(píng)(2),變化率與導(dǎo)數(shù)(4)

17日~23日126/導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(2)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(4)

24日~30日136/生活中的優(yōu)化問(wèn)題舉例(4),定積分的概念(2)

6月1日~7日146/定積分的概念(2),微積分根本定理(2)、定積分的簡(jiǎn)單應(yīng)用(2)

8日~14日156/復(fù)習(xí)與測(cè)試(4),合情推理與演繹推理(2)

15日~21日166/合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4)

22日~28日176/數(shù)學(xué)歸納法(3),復(fù)習(xí)(3)

29日~7月4日186/數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(3)、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四那么運(yùn)算(3)

5日~11日196期末復(fù)習(xí)(6)

12日~13日206期末考試

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇3

20某某-20某某年度下學(xué)期工作已經(jīng)開(kāi)始，在新的一學(xué)年內(nèi)，我們將緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)?，齊心協(xié)力、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)的教育工作，在提高自己的教育教學(xué)的水平的同時(shí)，積極參與各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，組織和制定本學(xué)科的研究性課題，爭(zhēng)取在各種考試中取得理想的成績(jī)?，F(xiàn)將這學(xué)期的方案如下：

一、指導(dǎo)思想

“師者，傳道授業(yè)解惑也。〞教育的興衰維系國(guó)家之興衰，孩子的進(jìn)步與徘徊事觀家庭的喜怒和哀樂(lè)!數(shù)學(xué)這一科有著冰凍三尺非一日之寒的學(xué)科特點(diǎn)，在高考中的決定性作用亦舉重非輕!夸張一點(diǎn)說(shuō)數(shù)學(xué)是強(qiáng)校之本，升學(xué)之源。鑒于此，我們當(dāng)舉全組之力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，既分工又合作，立足高考，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，在原來(lái)良好的根底上錦上添花。

三.主要措施

1.明確一個(gè)觀念：高考好才是真的好。平時(shí)不好高考肯定不好，但平時(shí)紅旗飄飄高考時(shí)未必紅旗不倒。這就要求我們?cè)谌粘９ぷ髦性谡疹櫟綄W(xué)生實(shí)際的前提下起點(diǎn)要高，注意培養(yǎng)后勁，從整體上把握好的自己的教學(xué)。

2.以老師的精心備課與充滿(mǎn)激情的教學(xué)，換取學(xué)生學(xué)習(xí)高效率。3.將學(xué)校和教研組安排的有關(guān)工作落到實(shí)處。

四.活動(dòng)設(shè)想

1.按時(shí)完成學(xué)校(教導(dǎo)處，教研組)相關(guān)工作。

2.輪流出題，講求命題質(zhì)量，分章節(jié)搞好集體備課，形成電子化文稿。

3.每周集體備課一次，每次有中心發(fā)言人，組織進(jìn)行教學(xué)研討。4.互相聽(tīng)課，以人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，完善自我。

5.認(rèn)真組織好培優(yōu)輔差工作以及竟賽的組織工作。

6.認(rèn)真組織數(shù)學(xué)興趣小組與數(shù)學(xué)選修課的開(kāi)展。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇4

一、學(xué)生根本情況

X班共有學(xué)生56人，X班共有學(xué)生60人。X班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)局部根底特別差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績(jī)沒(méi)有尖子生，成績(jī)特差的學(xué)生有4人，但假設(shè)能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)局部，加上學(xué)生有很努力，將來(lái)前途無(wú)量。X班的學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛不及X班，但是有一批思維相當(dāng)靈活的學(xué)生，但學(xué)習(xí)不夠刻苦，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，但有較大的潛力，特差生比X班要少，此班假設(shè)能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，將來(lái)一定能趕超X班。但本期新課只有32課時(shí)，可以有充足的時(shí)間提前僅行高考復(fù)習(xí)

二、教學(xué)要求

(一)知識(shí)要求

1.1理解復(fù)數(shù)及其有關(guān)的概念。掌握復(fù)數(shù)的代數(shù)、幾何、三角表示及其轉(zhuǎn)換。

1.2掌握復(fù)數(shù)的運(yùn)算法那么，能正確的進(jìn)行復(fù)數(shù)的運(yùn)算，邊理解復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義。

1.3掌握在復(fù)數(shù)集中解實(shí)系數(shù)一元二次方程和二次方程的方法。

2.1掌握加法原理及乘法原理、并能用這兩個(gè)原理分析和解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

2.2理解排列、組合的意義，掌握排列數(shù)的計(jì)算公式和組合數(shù)的性質(zhì)，并能用它們解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

2.3掌握二項(xiàng)式定理和二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)，并能用它們計(jì)算和論證一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。

3.1掌握?qǐng)A錐曲線(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)方程及其幾何性質(zhì)，會(huì)根據(jù)所給的條件化圓錐曲線(xiàn)。

3.2理解坐標(biāo)變換的意義，掌握利用坐標(biāo)軸平移化簡(jiǎn)圓錐曲線(xiàn)方程的方法。

3.3掌握弦問(wèn)題求解方法。

(二)能力要求

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和數(shù)學(xué)記憶力。

2、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

三、教材簡(jiǎn)要分析

1、解析幾何這一章是高考的重點(diǎn)。必須打下扎實(shí)的根底。

2、復(fù)數(shù)的三角形式,是“三角〞與復(fù)數(shù)的有機(jī)結(jié)合。

3、復(fù)數(shù)的幾何意義有益于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力。

4、排列組合二項(xiàng)式定理高考分?jǐn)?shù)不多，但是也是難點(diǎn)。由于實(shí)際運(yùn)用相當(dāng)廣泛，高考要求提高，不容無(wú)視。

四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、復(fù)數(shù)的三角形式、代數(shù)形式、幾何形式、復(fù)數(shù)的幾何意義是重點(diǎn)。

2、復(fù)數(shù)的輻角與輻角主值、復(fù)數(shù)的減法的幾何意義、兩非零向量相等的條件，復(fù)數(shù)的開(kāi)方是難點(diǎn)。

3、排列組合綜合問(wèn)題、二項(xiàng)式系數(shù)的性質(zhì)及運(yùn)用是重點(diǎn)。

4、排列組合綜合問(wèn)題及如何區(qū)分排列與組合是難點(diǎn)。

5、軌跡問(wèn)題是教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn).

五、教學(xué)措施

1、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)根本方法、根本技能。

2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線(xiàn)，有目的、有方案、有重點(diǎn)，防止面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原那么，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原那么，堅(jiān)持啟發(fā)性原那么。研究并采用以“五段發(fā)現(xiàn)式教學(xué)〞模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量

5、堅(jiān)持向同行聽(tīng)課，取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。相互研究，共同進(jìn)步。

6、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。

六、課時(shí)安排

1、復(fù)數(shù)共26課時(shí)

2、排列組合二項(xiàng)式定理16課時(shí)

3、函數(shù)32課時(shí)

4、參數(shù)方程與極坐標(biāo)10課時(shí)

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇5

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)必修3》(蘇教版)中“3.4互斥事件〞第1課時(shí)。教材既介紹計(jì)算概率的兩種簡(jiǎn)單模型——古典概型、幾何概型，開(kāi)始學(xué)習(xí)求解復(fù)雜事件的概率。對(duì)復(fù)雜事件的概率的計(jì)算，就需要分析復(fù)雜事件與根本領(lǐng)件間的關(guān)系，以及復(fù)雜事件發(fā)生的.概率與根本領(lǐng)件發(fā)生的概率間的關(guān)系，為此，教材引入互斥事件、對(duì)立事件概念，從中滲透化繁為簡(jiǎn)的指導(dǎo)思想。本節(jié)內(nèi)容在高考考試說(shuō)明要求為A級(jí)。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析

針對(duì)本校提倡的“先學(xué)——后批——自糾——點(diǎn)評(píng)——反思〞教學(xué)流程，學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的情況下對(duì)教學(xué)案中的“自學(xué)質(zhì)疑〞板塊已有較好的把握，絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成其中問(wèn)題,但仍有局部學(xué)生對(duì)互斥事件、對(duì)立事件、根本領(lǐng)件三者概念產(chǎn)生混淆，對(duì)古典概型、幾何概型的應(yīng)用不太熟練，對(duì)問(wèn)題的情境的理解不夠到位，分類(lèi)討論、正難那么反的數(shù)學(xué)思想還沒(méi)得到深度認(rèn)同。

三、設(shè)計(jì)思想

本節(jié)課是在新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施背景下，結(jié)合市教育局倡導(dǎo)的“三案六環(huán)節(jié)〞教學(xué)模式，結(jié)合自身“知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化〞的設(shè)計(jì)思路展開(kāi)的，與以往稍有不同的是突出了學(xué)生作為課堂的主體地位，教師主要發(fā)揮引導(dǎo)、評(píng)價(jià)及完善功能。整個(gè)過(guò)程為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問(wèn)題的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生通過(guò)個(gè)人、小組、集體等多種解決疑難問(wèn)題的嘗試活動(dòng)，在知識(shí)穩(wěn)固和靈活運(yùn)用的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維的能力。

四、設(shè)計(jì)思路

(1)從時(shí)間分配上來(lái)說(shuō),首先由學(xué)生答復(fù)課件提出的一系列問(wèn)題占用10分鐘,接著有15分鐘的精彩展示,由學(xué)生根據(jù)課前板書(shū)的內(nèi)容展開(kāi)講解交流，然后借助導(dǎo)學(xué)案的穩(wěn)固題、變題進(jìn)行討論占用15分鐘，最后有5分鐘的課堂小結(jié)。

(2)從教學(xué)安排上來(lái)說(shuō),上課前，學(xué)案學(xué)生提前完成，教師及時(shí)審閱初步了解學(xué)情狀況;課堂上,學(xué)生精彩展示細(xì)致書(shū)寫(xiě)并配以適當(dāng)講解到達(dá)自己說(shuō)的出,大家聽(tīng)得懂,接著,提供變題讓全體學(xué)生積極解答到達(dá)及時(shí)穩(wěn)固升華的目的，接著學(xué)生完本錢(qián)課時(shí)的穩(wěn)固案，最后,讓學(xué)生作出課堂反思總結(jié)。

(3)從內(nèi)容安排上來(lái)說(shuō)，分三大塊：第一塊，問(wèn)題情景(課件);第二塊，交流展示(預(yù)習(xí)案);第三塊，穩(wěn)固提高(穩(wěn)固案、變題)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1.了解互斥事件及對(duì)立事件的概念;

2.能判斷兩個(gè)事件是否是互斥事件還是對(duì)立事件;

3.了解兩個(gè)互斥事件概率的計(jì)算公式;

4.注意學(xué)生思維習(xí)慣的培養(yǎng)，在順向思維受阻時(shí)，轉(zhuǎn)而逆向思維;

5.通過(guò)學(xué)生“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)〞培養(yǎng)學(xué)生自主探究和合作交流的良好品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

六、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：互斥事件和對(duì)立事件概率的應(yīng)用;

教學(xué)難點(diǎn)：互斥事件和對(duì)立事件概念的理解;

教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)案、穩(wěn)固案、多媒體課件、遙控激光筆。

七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

(一)課前：學(xué)生完成預(yù)學(xué)案，教師及時(shí)審閱

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)教學(xué)立足于問(wèn)題處理，一方面，先給學(xué)生足夠的時(shí)間充分思考不僅可以增加課堂教學(xué)的容量，而且能夠提高教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性，從而到達(dá)課堂效益的最大化;另一方面，教師能夠通過(guò)教學(xué)案批閱反應(yīng)的信息，很好地了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，抓住學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，從而提高課堂講解的實(shí)效性。

[師生活動(dòng)]教師：由課代表轉(zhuǎn)發(fā)教學(xué)案(教學(xué)案另補(bǔ)附上)

學(xué)生：獨(dú)立完成預(yù)學(xué)案局部，并及時(shí)上交(自學(xué))

教師：及時(shí)審閱，做好反應(yīng)后返還學(xué)生

學(xué)生：領(lǐng)取教學(xué)案，相互討論做好訂正(互學(xué)、群學(xué))

[學(xué)情預(yù)設(shè)]學(xué)生通過(guò)“自學(xué)、互學(xué)、群學(xué)〞后，主要會(huì)有如下疑難問(wèn)題：

(1)交流展示中第1題，學(xué)生對(duì)互斥事件和對(duì)立事件的概念的把握不夠準(zhǔn)確.

(2)交流展示中第2題,學(xué)生在正面分析問(wèn)題時(shí)分類(lèi)的情況較多，嘗試可以通過(guò)逆向思維解決，從而防止分類(lèi)，滲透“正難那么反〞的數(shù)學(xué)思想.

(3)交流展示中第3題,學(xué)生在將復(fù)雜事件通過(guò)根本領(lǐng)件表示時(shí)有一定的難度，還有解答時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)性有待加強(qiáng).

(二)課堂：教師設(shè)計(jì)問(wèn)題串，學(xué)生互動(dòng)交流

[設(shè)計(jì)意圖]“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化〞一組好的問(wèn)題將學(xué)生帶入到一種情境,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng),從而在課堂上迸發(fā)出智慧的火花.

[師生活動(dòng)]教師：?jiǎn)栴}1.設(shè)置問(wèn)題情景，一次考試中，一位學(xué)生能否既為良又為優(yōu)?學(xué)生：·······

教師：?jiǎn)栴}2.那么這位同學(xué)體育成績(jī)?yōu)椤皟?yōu)良〞(優(yōu)或良)的概率是多少?學(xué)生：······

教師：?jiǎn)栴}3.嘗試抽象出互斥事件的概念及概率的求解公式?

學(xué)生：······

教師：?jiǎn)栴}4.在兩個(gè)互斥事件中，如果必有一個(gè)發(fā)生，那么兩者的關(guān)系如

何?

學(xué)生：······

教師：引導(dǎo)學(xué)生找出互斥事件、對(duì)立事件的關(guān)系并加以總結(jié).

(三)課堂：學(xué)生精彩展示，教師實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)

[設(shè)計(jì)意圖]興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力是教師的藝術(shù)所在。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)成果展示出來(lái)與大家分享，在交流過(guò)程中潛移默化的增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，到達(dá)讓學(xué)生不僅會(huì)寫(xiě)而且會(huì)說(shuō)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題解決問(wèn)題。教師把自身的角色轉(zhuǎn)換到聽(tīng)眾的位置并適時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)，形成一種師生平等、共同進(jìn)步的和諧局面。

[師生活動(dòng)]教師：根據(jù)學(xué)生板演內(nèi)容，學(xué)生有序講解。

學(xué)生：·······

教師：?jiǎn)栴}1：口述互斥事件、對(duì)立事件、根本領(lǐng)件的概念，并說(shuō)明三

者的關(guān)系?

學(xué)生：······

教師：?jiǎn)栴}2：此問(wèn)題可以從反面這個(gè)角度考慮嗎，有怎樣的效果呢?

學(xué)生：······

教師：?jiǎn)栴}3：比擬發(fā)現(xiàn)設(shè)置的兩個(gè)問(wèn)題，給同學(xué)哪些啟示?

學(xué)生：······

教師：?jiǎn)栴}4：變題介紹將“4只紅球，4只白球中隨機(jī)取出3只球〞，

給出的以下事件是對(duì)立事件的有哪些?

學(xué)生：······

(四)課堂：教師善于變題，學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變

[設(shè)計(jì)意圖]教學(xué)內(nèi)容的深度應(yīng)該逐層推進(jìn)，注意將學(xué)生思維提高到一定的高度，從而到達(dá)智慧火花的碰撞。教師能夠善于捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的愉悅感，變“要我學(xué)〞為“我要學(xué)〞的主動(dòng)學(xué)習(xí)。

[師生活動(dòng)]教師：?jiǎn)栴}1：迅速完成穩(wěn)固案的強(qiáng)化練習(xí)，總結(jié)課堂所學(xué)知識(shí)點(diǎn)?

學(xué)生：······

教師：?jiǎn)栴}2：解答概率習(xí)題的標(biāo)準(zhǔn)?

學(xué)生：······

[學(xué)情預(yù)設(shè)]既完成預(yù)學(xué)案上習(xí)題之后，教師發(fā)放穩(wěn)固案供學(xué)生解答，主要問(wèn)題預(yù)測(cè)如下：

(1)矯正反應(yīng)中練習(xí)題對(duì)互斥事件和對(duì)立事件知識(shí)點(diǎn)的強(qiáng)化.

(2)學(xué)生對(duì)概率解答題的解答標(biāo)準(zhǔn)有所欠缺.

(五)課堂：學(xué)生自我總結(jié)，教師完善補(bǔ)充

[設(shè)計(jì)意圖]經(jīng)過(guò)習(xí)題演練過(guò)后，必須形成一定的思想方法，這樣才能將數(shù)學(xué)學(xué)活，

知識(shí)的升華過(guò)程所能到達(dá)的高度因人而異，但數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高可以通過(guò)交流互相彌補(bǔ)。通過(guò)學(xué)生的總結(jié)，不僅培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，而且在師生交流過(guò)程中各取所長(zhǎng)，到達(dá)“青出于藍(lán)勝于藍(lán)〞的境界。

[師生活動(dòng)]教師：?jiǎn)栴}1：變題中，分類(lèi)的情況有哪些?

學(xué)生：,······

教師：.

教師：?jiǎn)栴}2：出現(xiàn)“至多〞、“至少〞字眼時(shí)，常常需要逆向思維?

學(xué)生：,······

[學(xué)情預(yù)設(shè)]主要難點(diǎn)如下：

(1)學(xué)生對(duì)問(wèn)題分類(lèi)過(guò)多時(shí)，需要細(xì)心思考，要求“不重復(fù)，不遺漏〞的原那么;

(2)學(xué)生解決問(wèn)題時(shí)習(xí)慣正面解決，對(duì)逆向思維的把握不準(zhǔn)。

(六)課后：學(xué)生完成穩(wěn)固案，教師及時(shí)批閱反應(yīng)

[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)化是需要一個(gè)過(guò)程，是經(jīng)過(guò)學(xué)生自身的磨合才能得到認(rèn)同的，經(jīng)過(guò)一些有針對(duì)性的練習(xí)能夠及時(shí)穩(wěn)固，到達(dá)預(yù)期的效果.

[作業(yè)布置]1.穩(wěn)固案必做題

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇6

※教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、掌握空間直角坐標(biāo)系的建立過(guò)程和相關(guān)概念

2、學(xué)會(huì)在坐標(biāo)系中找出空間點(diǎn)的位置，會(huì)寫(xiě)一些簡(jiǎn)單幾何體中有關(guān)點(diǎn)的坐標(biāo)

過(guò)程與方法：

1、經(jīng)歷運(yùn)用空間直角坐標(biāo)系來(lái)描述空間圖形的過(guò)程，初步建立數(shù)感和空間感，從空間的點(diǎn)的坐標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、抽象思維和探索能力。

2、通過(guò)類(lèi)比、遷移、的方法得出空間直角坐標(biāo)系的建立的過(guò)程和空間點(diǎn)

的坐標(biāo)確定的方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，從而能夠積極的參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作精神。

※教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：空間直角坐標(biāo)系的建立，點(diǎn)在空間直角坐標(biāo)系中的坐標(biāo)表示

難點(diǎn)：通過(guò)建立適當(dāng)?shù)目臻g直角坐標(biāo)系來(lái)確定空間點(diǎn)的坐標(biāo)，以及相關(guān)的應(yīng)用。

※教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作本節(jié)圖4.3-1、圖4.3-2、圖4.3-3、圖4.3-4、圖4.3-5和食鹽

晶體模型的投影片

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺和正方形紙片

※教學(xué)過(guò)程：

(一)問(wèn)題情境、導(dǎo)入課題

問(wèn)題1、數(shù)軸Ox上的點(diǎn)M，用代數(shù)的方法怎樣表示呢?

問(wèn)題2、直角坐標(biāo)平面上的點(diǎn)M，怎樣表示呢?

問(wèn)題3、怎樣確切的表示室內(nèi)燈泡的位置?

(學(xué)生復(fù)習(xí)回憶后答復(fù)以下問(wèn)題1和問(wèn)題2，思考、討論后答復(fù))

1、問(wèn)題1和問(wèn)題2是確定點(diǎn)在直線(xiàn)和直角坐標(biāo)平面的位置的方法。

2、問(wèn)題3是空間點(diǎn)的位置確定的問(wèn)題，我們可以類(lèi)比平面直角坐標(biāo)的方法，建立空間直角坐標(biāo)系來(lái)確定空間點(diǎn)的位置(板書(shū)課題)

(二)師生互動(dòng)、探究新知

1、空間直角坐標(biāo)系的建立

問(wèn)題4、空間中的點(diǎn)M用代數(shù)的方法又怎樣表示呢?

(教師設(shè)問(wèn))空間直角坐標(biāo)系該如何建立呢?

(1)直角坐標(biāo)系的建立過(guò)程

如圖：OABC-DABC是單位正方體，以O(shè)為原點(diǎn)，分別以射線(xiàn)OA,OC,OD的方向?yàn)檎较颍設(shè)A,OC,OD的長(zhǎng)為單位長(zhǎng)，建立三條數(shù)軸：x軸、y軸、z軸.這時(shí)我們說(shuō)建立了一個(gè)空間直角坐標(biāo)系O-xyz，其中點(diǎn)O叫做坐標(biāo)原點(diǎn)，x軸(橫軸)、y軸(縱軸)、z軸(豎軸)叫做坐標(biāo)軸.通過(guò)每?jī)蓚€(gè)坐標(biāo)軸的平面叫做坐標(biāo)平面，分別稱(chēng)為xOy平面、yOz平面、zOx平面.(引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察和理解)

①三條數(shù)軸兩兩相互垂直且相交于原點(diǎn)O，同時(shí)都有相同的單位長(zhǎng)度

②任意兩條確定一個(gè)平面，共有三個(gè)平面，稱(chēng)坐標(biāo)平面

③三個(gè)坐標(biāo)平面把空間分成8個(gè)局部(讓同學(xué)動(dòng)手操作親歷感受)

(2)空間直角坐標(biāo)系的畫(huà)法

(3)右手直角坐標(biāo)系

2、空間點(diǎn)的坐標(biāo)表示

合作探究：

有了空間直角坐標(biāo)系，那空間中的任意一點(diǎn)A怎樣來(lái)表示它的坐標(biāo)呢?

(設(shè)問(wèn))平面直角坐標(biāo)系中的點(diǎn)與坐標(biāo)有著一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，那么在空

間直角坐標(biāo)系中點(diǎn)與三維有序?qū)崝?shù)組之間也有一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

嗎?(學(xué)生自行閱讀教材P134)

是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、坐標(biāo)平面及坐標(biāo)軸上的點(diǎn)的特征

練習(xí)：如圖，OABC—A’B’C’D’是單位正方體.以O(shè)為原點(diǎn)，分別以射線(xiàn)OA,OC,OD’的方向?yàn)檎较颍跃€(xiàn)段OA,OC,OD’的長(zhǎng)為單位長(zhǎng)，建立空間直角坐標(biāo)系O—xyz.試說(shuō)出正方體的各個(gè)頂點(diǎn)的坐標(biāo).并指出哪些點(diǎn)在坐標(biāo)軸上，哪些點(diǎn)在坐標(biāo)平面上y

(師生共同完成后，投影幻燈片)

想一想?

在空間直角坐標(biāo)系中,x、y、z坐標(biāo)軸上的點(diǎn)、xoy、xoz、yoz坐標(biāo)平面

內(nèi)的點(diǎn)的坐標(biāo)各有什么特點(diǎn)?

(學(xué)生思考、討論后教師總結(jié))

(三)典型例題、解釋?xiě)?yīng)用

例1:如圖在長(zhǎng)方體OABC-A1B1C1D1中,|OA|=3,|OC|=4,|OD1|=2,寫(xiě)出點(diǎn)D1,C,A1,B1的

坐標(biāo)及BB1的中點(diǎn)M的坐標(biāo)和A1AOO1的對(duì)角線(xiàn)的交點(diǎn)N的坐標(biāo)..目標(biāo)：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成，加深對(duì)點(diǎn)的坐標(biāo)的理解.

(解的分析和過(guò)程見(jiàn)投影)

例2:結(jié)晶體的根本單位稱(chēng)為晶胞,以下圖是食鹽晶胞的示意圖(可看成八1個(gè)棱長(zhǎng)是的小正方體堆積成的正方體),其中色點(diǎn)代表鈉原子,黑點(diǎn)代表綠2

原子.如圖建立空間直角坐標(biāo)系,試寫(xiě)出全部鈉原子所在的位置的坐標(biāo).

目標(biāo)：教師引導(dǎo)學(xué)生先閱讀教材,根據(jù)建立的空間直角坐標(biāo)系，寫(xiě)出所求

點(diǎn)的坐標(biāo).

(解的分析和過(guò)程見(jiàn)投影)

(四)隨堂練習(xí)、穩(wěn)固新知

練習(xí)1、教材P136練習(xí)第2小題

(五)課堂小結(jié)、溫故知新

1、空間直角坐標(biāo)系的建立

2、空間直角坐標(biāo)系的畫(huà)法

3、空間直角坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)表示方法及點(diǎn)與坐標(biāo)的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系

(六)布置作業(yè)

教材P136練習(xí)第1、3小題。

(七)板書(shū)設(shè)計(jì)：

4.3.1空間直角坐標(biāo)系

一、空間直角坐標(biāo)系的建立

1、建立過(guò)程

2、空間直角坐標(biāo)系畫(huà)法

3、空間直角坐標(biāo)系是右手系

二、空間坐標(biāo)系中點(diǎn)的坐標(biāo)表示方法

三、坐標(biāo)系中特殊點(diǎn)的坐標(biāo)特征

1、坐標(biāo)軸上點(diǎn)的坐標(biāo)特征

2、坐標(biāo)平面上點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)

四、例題分析

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇7

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我高二數(shù)學(xué)備課組教師，在深刻體會(huì)學(xué)校教研處的《認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作》精神的根底上，在很好地完成了上學(xué)年的教學(xué)任務(wù)的根底上，擬在本學(xué)期，以更飽滿(mǎn)的工作熱情，更端正的教學(xué)態(tài)度，更行之有效的教學(xué)手段，共同提高數(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

一、有方案的安排一學(xué)期的教學(xué)工作方案：

新學(xué)期開(kāi)課的第一天，備課組進(jìn)行了第一次活動(dòng)。該次活動(dòng)的主題是制定本學(xué)期的教學(xué)工作方案及討論如何響應(yīng)學(xué)校的號(hào)召，開(kāi)展主體式教學(xué)模式的教學(xué)改革活動(dòng)。

一個(gè)完整完善的工作方案，能保證教學(xué)工作的順利開(kāi)展和完滿(mǎn)完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。

在以后的教學(xué)過(guò)程中，堅(jiān)持每周一次的關(guān)于教學(xué)工作情況總結(jié)的備課組活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)情況，及時(shí)討論及時(shí)解決。

二、定時(shí)進(jìn)行備課組活動(dòng)，解決有關(guān)問(wèn)題

備課組將進(jìn)行每周一次的活動(dòng)，內(nèi)容包括有關(guān)教學(xué)進(jìn)度的安排、疑難問(wèn)題的分析討論研究，數(shù)學(xué)教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)、數(shù)學(xué)教學(xué)的改革與創(chuàng)新等。一般每次備課組活動(dòng)都有專(zhuān)人主要負(fù)責(zé)發(fā)言，時(shí)間為二節(jié)課。經(jīng)過(guò)精心的準(zhǔn)備，每次的備課組活動(dòng)都將能解決一到幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，各備課組成員的教學(xué)研究水平也會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。

三、積極抓好日常的教學(xué)工作程序，確保教學(xué)工作的有效開(kāi)展

按照學(xué)校的要求，積極認(rèn)真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課，制作成教學(xué)課件后共享，全備課組共用。一般要求每人輪流制作，一人一節(jié)，上課前兩至三天完成。每位教師的電教課比例都要在90%以上。每周至少兩次的學(xué)生作業(yè)，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，及時(shí)在班上評(píng)講，及時(shí)反應(yīng);每章至少一份的課外練習(xí)題，要求要有一定的知識(shí)覆蓋面，有一定的難度和深度，每章由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題;每章一次的測(cè)驗(yàn)題，也由專(zhuān)人負(fù)責(zé)出題，并要到達(dá)一定的預(yù)期效果。

四、積極參加教學(xué)改革工作，使學(xué)校的教研水平向更高處推進(jìn)

本學(xué)期學(xué)校全面推行主體式的教學(xué)模式，要使學(xué)生參與到教學(xué)的過(guò)程中來(lái)，更好地提高他們學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使他們更自主地學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。積極響應(yīng)學(xué)校教學(xué)改革的要求，充分利用網(wǎng)上資源，使用分組討論式教學(xué)，充分表達(dá)以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，不斷提高自身的教學(xué)水平。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇8

一、目標(biāo)要求

1.深入鉆練教材，在借鑒她校課件根底上，結(jié)合所教學(xué)生實(shí)際，確定好每節(jié)課所教內(nèi)容，及所采用的教學(xué)手段、方法。

2.本期還要幫助學(xué)生搞好《數(shù)學(xué)》必修內(nèi)容的復(fù)習(xí)，一是為學(xué)生學(xué)業(yè)水平檢測(cè)作準(zhǔn)備，二是為高三復(fù)習(xí)打根底。

3.本期的專(zhuān)題選講務(wù)求實(shí)效。

4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生解決好學(xué)習(xí)教學(xué)中的困難，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合能力。

5.本期重點(diǎn)培養(yǎng)和提升學(xué)生的抽象思維、概括、歸納、整理、類(lèi)比、相互轉(zhuǎn)化、數(shù)形結(jié)合等能力，提高學(xué)生解題能力。

二、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課，每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，集體備課時(shí)，由一名老師作主要發(fā)言人，對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。在星期一的集合備課中，主要是對(duì)上周備課中的情況作補(bǔ)充。每次備課都要用一定的時(shí)間交流一下前一段的教學(xué)情況，進(jìn)度、學(xué)生掌握情況等。

2、詳細(xì)方案，保證練習(xí)質(zhì)量。教學(xué)中用配備資料是《高中數(shù)學(xué)新新學(xué)案》，要求學(xué)生按教學(xué)進(jìn)度完成相應(yīng)的習(xí)題，老師要給予檢查和必要的講評(píng)，老師要提前向?qū)W生指出不做的題，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。每周以?xún)?nèi)容滾動(dòng)式編一份練習(xí)試卷，星期五發(fā)給學(xué)生帶回家完成，星期一交，老師要進(jìn)行批改，存在的普遍性問(wèn)題最好安排時(shí)間講評(píng)。試題量控制為10道選擇題(4舊6新)、4道填空題(1舊3新)、4道解答題。

3、抓好第二課堂，穩(wěn)定數(shù)學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力興趣。本學(xué)期第二課堂與數(shù)學(xué)競(jìng)賽準(zhǔn)備班繼續(xù)分開(kāi)進(jìn)行輔導(dǎo)。平常意義上的第二課堂輔導(dǎo)學(xué)生，主要是以興趣班的形式，以復(fù)習(xí)穩(wěn)固課堂教學(xué)的同步內(nèi)容為主，一般只選用常規(guī)題為例題和練習(xí)，難度低于高考接近高考，用專(zhuān)題講授為主要形式開(kāi)展輔導(dǎo)工作。

4、加強(qiáng)輔導(dǎo)工作。對(duì)已經(jīng)出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師的下班輔導(dǎo)十分重要，所以每位老師必須重視搞好輔導(dǎo)工作。教師教學(xué)中，要盡快掌握班上學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)工作，既要注意照顧好班上優(yōu)生層，更不能無(wú)視班上的困難學(xué)生。

總結(jié)：以上就是下學(xué)期高二必修數(shù)學(xué)教學(xué)方案，希望對(duì)您的教學(xué)有所幫助。

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇9

一、學(xué)術(shù)條件分析

二年級(jí)五班有73名學(xué)生，

八班有70名學(xué)生。這兩個(gè)班是高二理科班的第三個(gè)班。大多數(shù)學(xué)生根底薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，甚至很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。但是他們還是有一顆學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入到日新月異的數(shù)學(xué)世界中去，甚至想在每一次考試中領(lǐng)先。有鑒于此，通過(guò)正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，降低起點(diǎn)，一小步一小步，就能取得好成績(jī)。

二、教學(xué)方案

1、加強(qiáng)自學(xué)。

(1)加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)。課本是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是考試的歸宿。任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從課本上找到類(lèi)型題或者類(lèi)似的題或者它們的影子。教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性直接決定于教材能否被透徹理解和專(zhuān)題研究。也決定了學(xué)習(xí)課本的必要性。

(2)他山之石可以攻玉。由于生活環(huán)境、面對(duì)的對(duì)象、自身知識(shí)的局限等原因，自己的視野和起點(diǎn)有限，思考和解決問(wèn)題的廣度和深度也有限。所以多讀一些教學(xué)參考書(shū)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和刺激性大有裨益。

強(qiáng)化課程改革意識(shí)。新課程改革全面展開(kāi)，其精神和思想具有獨(dú)特的時(shí)代性、前瞻性和科學(xué)性。因此，加強(qiáng)新課程改革知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解新課程改革理念，增強(qiáng)新課程改革意識(shí)，是時(shí)代和開(kāi)展的需要。因此，要積極參與新課改的培訓(xùn)，把握新課改的精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐。這樣才能讓我們的知識(shí)代謝。

認(rèn)真參與小組備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用這次集體備課的時(shí)機(jī)，向同齡人學(xué)習(xí)自己的缺乏或不擅長(zhǎng)，積極落實(shí)小組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)課時(shí)要求。

增強(qiáng)聽(tīng)課意識(shí)。根據(jù)學(xué)校的要求，積極參與新課改年級(jí)的課堂聽(tīng)力活動(dòng)，聽(tīng)取老師的意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。

2、把握課堂教學(xué)主戰(zhàn)場(chǎng)，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

(1)加強(qiáng)新課情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開(kāi)發(fā)都有其現(xiàn)實(shí)意義、價(jià)值和趣味性。充分挖掘這些知識(shí)可以起到很好的啟動(dòng)作用。

(2)選擇一些例子。對(duì)于能學(xué)好的同學(xué)，就不說(shuō)了；對(duì)于經(jīng)過(guò)討論能夠解決的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；對(duì)于在老師指導(dǎo)下完成的學(xué)生，慢慢地、仔細(xì)地講，努力讓每個(gè)學(xué)生都聽(tīng)得懂，學(xué)得好。我不說(shuō)超出學(xué)生承受范圍的話(huà)。

課后認(rèn)真安排作業(yè)。

課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反應(yīng)。作業(yè)質(zhì)量能在一定程度上反映教學(xué)效果。所以作業(yè)安排需要科學(xué)，分層，多樣化，知識(shí)點(diǎn)要全面。

3、做好課后輔導(dǎo)。

(1)充分利用晚自習(xí)給每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問(wèn)題得到徹底解決。

利用自習(xí)課的時(shí)間，找到需要幫助的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。如果你不會(huì)背公式，掌握公式，交作業(yè)，就會(huì)被勒令補(bǔ)課。

4、做好作業(yè)和考試反應(yīng)。

現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答案順序不清，邏輯混亂，因果顛倒，這不是扎實(shí)的根底，也是思維上的缺陷。因此，在現(xiàn)階段，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，防止高考失分和未來(lái)生活的凌亂。

5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。

興趣是有的，老師。數(shù)學(xué)難，很煩。哪里難，哪里煩？找到原因，對(duì)癥下藥，通過(guò)課堂移植有趣的中外數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過(guò)多媒體降低數(shù)學(xué)思維的難度，都是提高學(xué)生興趣的途徑

高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案篇10

教材分析：

本學(xué)期我任教05財(cái)會(huì)〔3〕班數(shù)學(xué)，所選的教材是人民教育出版社職業(yè)教育中心編著的《數(shù)學(xué)〔根底版〕》。該教材是在原有職業(yè)高中數(shù)學(xué)教材的根底上，依據(jù)國(guó)家教育部新制定的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱〔試行〕》重新編寫(xiě)的，具有以下特點(diǎn)：

1.注重根底：

“大綱〞對(duì)傳統(tǒng)的初等數(shù)學(xué)教育內(nèi)容進(jìn)行了精選，把理論上、方法上以及代生產(chǎn)與生活中得到廣泛應(yīng)用的知識(shí)作為各專(zhuān)業(yè)必學(xué)的根本內(nèi)容。根據(jù)“大綱〞要求，把函數(shù)與幾何，以及研究函數(shù)與幾何的方法作為教材的核心內(nèi)容。

2.降低知識(shí)起點(diǎn)

多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這套數(shù)學(xué)教材編寫(xiě)從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，使多數(shù)學(xué)生能完成“大綱〞中規(guī)定的教學(xué)要求，以保證中職學(xué)生能到達(dá)高中階段的根本數(shù)學(xué)水準(zhǔn)。

3.增加較大的使用彈性

考慮中等職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)的多樣性，各對(duì)數(shù)學(xué)能力的要求也不相同，教學(xué)要求給出了較大的選擇范圍，增加了教學(xué)的彈性。教材中給出了三個(gè)層次：一是必學(xué)的內(nèi)容分兩種教學(xué)要求〔在教參中指出〕；二是教材中配備一些難度較大的習(xí)題，供學(xué)有余力的學(xué)生去做，培養(yǎng)這些學(xué)生的解題能力；三是編寫(xiě)了選學(xué)內(nèi)容，選學(xué)內(nèi)容主要是深化根本內(nèi)容所學(xué)知識(shí)和應(yīng)用根本內(nèi)容解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4.注重?cái)?shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)

每章專(zhuān)設(shè)應(yīng)用一節(jié)，列舉數(shù)學(xué)在生活實(shí)際、現(xiàn)代科學(xué)和生產(chǎn)中應(yīng)用的例子，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決