虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯-讓我們做一個(gè)有幸福感的教師

虛心勤奮，成長(zhǎng)的階梯

——讓我們一起來(lái)做一個(gè)有幸福感的教師浙江省東陽(yáng)市外國(guó)語(yǔ)小學(xué)葛敏輝電話(huà)-mail:zjdygmh@163.虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁(yè)!范偉在《求求你表?yè)P(yáng)我》里的一段臺(tái)詞：幸福就是：我餓了，看見(jiàn)別人手里拿個(gè)肉包子，他就比我幸福；我冷了，看見(jiàn)別人穿了一件厚棉襖，他就比我幸福；我想上茅房，就一個(gè)坑，你蹲那兒了，你就比我幸福！

我們現(xiàn)代社會(huì)的很多人也正像范偉演的人物那樣，把“幸?！焙?jiǎn)單地連鎖在尋求物欲的有無(wú)之中！

發(fā)現(xiàn)身邊總是沉浸在工資多少和你有我無(wú)的“比較”中的朋友一直沒(méi)有“幸?！边^(guò)?。?/p>

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁(yè)!到底什么是幸福呢？我們教師的幸福在哪里？我們老師真的是找不到幸福的歸宿嗎？是我們沒(méi)有幸福還是我們不會(huì)找幸福？我們?cè)趺床拍苷业疆?dāng)老師的幸福呢？虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁(yè)!人知道自己是來(lái)尋找幸福的，就顯得有活力了。為了便于尋找，人就開(kāi)始運(yùn)用自己的智慧，設(shè)立幾種體現(xiàn)幸福的“標(biāo)志物“，這些標(biāo)志物是可變的，隨著時(shí)間慢慢改變。于是，浩浩蕩蕩的人群便在由這些標(biāo)志物們隔列起來(lái)的路上一路奔涌下去，去尋找心中的幸福。只是時(shí)間沒(méi)有終點(diǎn)，人們經(jīng)常在以為達(dá)到某一幸福標(biāo)志時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)幸福已成酸楚，因?yàn)橹灰惶ь^，前面的，依然望不到邊。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁(yè)!人為什么最終會(huì)憎恨自己所孜孜以求（以為能給自己帶來(lái)幸福）的東西呢？如此不可思議的事情其實(shí)有一個(gè)很簡(jiǎn)單的理由：因?yàn)椤白非蟆闭既チ巳讼碛眯腋５臅r(shí)間。但這個(gè)理由又近似悖論：幸福尚未追到，何來(lái)幸福享用?難道幸福是不可討論不可言說(shuō)的嗎？問(wèn)題在哪里呢？虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁(yè)!因此，人不是追求幸福，而是感悟幸福的。幸福不在追求的終點(diǎn)，幸福在起點(diǎn)與終點(diǎn)之間的每一個(gè)細(xì)節(jié)。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁(yè)!有人曾寫(xiě)下一個(gè)人生幸福公式：幸福程度=虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁(yè)!個(gè)人職業(yè)發(fā)展曲線圖從職業(yè)年限02469101教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平511虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁(yè)!心中職業(yè)理想的變化：做一個(gè)“有責(zé)任心”的老師做一個(gè)“受人尊敬”的老師做一個(gè)“享受幸福”的老師（我的學(xué)生因?yàn)槲业慕虒W(xué)而樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)、踏實(shí)做人；我的家長(zhǎng)因?yàn)槲业墓ぷ鞫鴿M(mǎn)懷信心、放心上班；我的同事因?yàn)槲业膮⑴c而事倍功半、合力進(jìn)?。　┨撔那趭^,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁(yè)!

我的一點(diǎn)建議：切合自身實(shí)際，給自己制定一個(gè)計(jì)劃！年度有年度的目標(biāo)，五年有五年的打算，十年有十年的規(guī)劃……虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁(yè)!剛工作時(shí)的我像個(gè)大小孩——懵懂、忐忑

有個(gè)所謂的目標(biāo)：上一堂校級(jí)公開(kāi)課調(diào)研課讓我翻了個(gè)“大跟頭”！一個(gè)家長(zhǎng)的為難徹底讓我“不知所措”！——我要成為一個(gè)“有責(zé)任心”的老師（出現(xiàn)了個(gè)關(guān)鍵人物）但是求勝心切的我狼狽不堪！虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁(yè)!當(dāng)老師只有責(zé)任心是不夠的！

在那里，我知道了有個(gè)皮亞杰、布魯納、弗賴(lài)登塔爾……；在那時(shí)，我知道了當(dāng)老師只有責(zé)任心是不夠的；在那里，我知道要讓學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信任、領(lǐng)導(dǎo)滿(mǎn)意不能只是作業(yè)和考試……從那時(shí)起，我要求自己應(yīng)該不斷讀書(shū)，學(xué)習(xí)科學(xué)、先進(jìn)的教育理念和教學(xué)技術(shù)；應(yīng)該經(jīng)常反思，尋找不足、錯(cuò)誤的教學(xué)手段和指導(dǎo)方法；應(yīng)該堅(jiān)持研究，探索有效、正確的教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法……

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁(yè)!二、積累比機(jī)會(huì)更重要發(fā)現(xiàn)浮躁的社會(huì)要受人尊重很難！急于表現(xiàn)的結(jié)果往往是浮躁與淺薄，在鮮花與掌聲的包圍中，即使你有一點(diǎn)深刻的東西也會(huì)漸趨流俗。把職業(yè)當(dāng)工作，往往一事無(wú)成；把職業(yè)當(dāng)事業(yè)，往往成就非凡?！穹e才能薄發(fā)

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁(yè)!二、積累比機(jī)會(huì)更重要

把“教書(shū)育人”當(dāng)作一份事業(yè)，我們能從中找到很多幸福！但在這過(guò)程中我們一定要做到：能耐得住寂寞，守得住平淡，坐得住冷板凳！

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁(yè)!做到“厚積”，要勇于嘗試！“人在一生中會(huì)碰上許多沒(méi)接觸過(guò)的新東西或自己不熟悉的場(chǎng)合，沒(méi)有嘗試，你永遠(yuǎn)不會(huì)在人前出丑沒(méi)面子，可你也就嘗不到成功的滋味”。

成功是要講究?jī)?chǔ)備的，倉(cāng)庫(kù)里的東西越充足，成功的機(jī)會(huì)就越大，也才可能走得更遠(yuǎn)！而我們的儲(chǔ)備是在不斷地嘗試和實(shí)踐中點(diǎn)滴積累起來(lái)的！

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁(yè)!三、生命在于靜止正如朱樂(lè)平老師所說(shuō)：“在這個(gè)物質(zhì)財(cái)富越來(lái)越豐富的時(shí)代，人們的追求日趨多元化，心靈愈加躁動(dòng)不安。留住寧?kù)o，守住那份真誠(chéng)、善良和純潔的心靈，已成為當(dāng)今教育最為重要的任務(wù)之一。”理財(cái)專(zhuān)家肖劍先生說(shuō)：“成功之人必有過(guò)人之處，可憐之人必有可恨之處！你享受了眼前，但不能享受將來(lái)。怕吃苦者往往苦一輩子；不怕苦者，只苦半輩子。”

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁(yè)!說(shuō)說(shuō)新課程下老師的教學(xué)教學(xué)基本功勤練基本功難道只是普通話(huà)和三筆字嗎？還有分析解讀教材、構(gòu)建教學(xué)框架、遵循學(xué)生學(xué)科發(fā)展規(guī)律、掌控課堂進(jìn)程、思辨和剖析教學(xué)困境的能力……參照備課——請(qǐng)教備課——獨(dú)立備課——挑戰(zhàn)備課——瞬間備課虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁(yè)!我改變了自己的職業(yè)理想一直堅(jiān)守在小學(xué)教學(xué)的我該為孩子們奠定怎樣的基礎(chǔ)？難道僅僅是知識(shí)的基礎(chǔ)嗎？我拼命努力究竟是為了我自己還是為了學(xué)生的發(fā)展？

我們應(yīng)該實(shí)現(xiàn)師生生命之間相互喚醒、相互激蕩、相互輝映，進(jìn)而不斷地提升教師和學(xué)生的生命質(zhì)量。我需要靜下來(lái)做研究！在實(shí)踐中研究，在研究中實(shí)踐！

——在反思性實(shí)踐中尋求職業(yè)的幸福感虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁(yè)!與大家共勉：浙江大學(xué)蔡天新教授：我希望每個(gè)人都珍惜有限的生命，創(chuàng)造出一種屬于自己的生活。不然的話(huà)，我們將要付出和擁有的一切，都會(huì)是他人生活的翻版！

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁(yè)!一位特級(jí)教師的書(shū)中一段話(huà)，讓我豁然開(kāi)朗、回味無(wú)窮！“人，是一種很奇怪的動(dòng)物，捏著小拳頭，哭喊著一路沖進(jìn)這世界。其實(shí)根本不知道自己沖進(jìn)來(lái)干什么：餓了吃，困了睡，先是聽(tīng)大人的話(huà)，后是聽(tīng)老師的話(huà)，再是聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)，末了，聽(tīng)自己孩子的話(huà)，一路走一路聽(tīng)，偶爾會(huì)有許多舒服的享受，但這些舒服的享受又往往夾雜著許多麻煩與苦痛。因?yàn)榭嗤磁c舒服的對(duì)比，人漸漸地明白自己在世上原來(lái)是尋找一樣?xùn)|西，盡管這樣?xùn)|西千人千樣，卻有同樣的稱(chēng)呼，叫幸福。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁(yè)!于是，人們便發(fā)出許多關(guān)于人生的感慨：做官的人說(shuō)無(wú)官一身輕，修行的人說(shuō)人生一場(chǎng)空，發(fā)財(cái)?shù)娜苏f(shuō)錢(qián)財(cái)如糞土……細(xì)細(xì)想來(lái)，人一生孜孜以求的東西，原來(lái)到最后卻是自己討厭的東西。這是一種多么可怕的人生。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第21頁(yè)!問(wèn)題也許在于人的自以為是的聰明，把不可度量不可比較不可標(biāo)志的幸福硬是簡(jiǎn)化為一個(gè)個(gè)可度量可比較的標(biāo)志物，這是多么愚蠢。這種愚蠢怎么能不帶來(lái)痛苦的人生呢？一千個(gè)不同的人就有一千個(gè)不同的幸福，同一個(gè)人的一千個(gè)不同的時(shí)間里就有一千個(gè)不同的幸福，幸福是可感悟而不可追求的。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第22頁(yè)!這樣，我們漸漸明白，人來(lái)世上，不是來(lái)獲取什么，僅僅是來(lái)體會(huì)一種叫幸福的東西。上天讓人握著拳頭，是想讓人低頭看看，手心有什么。學(xué)會(huì)低頭，看看支撐自己的土地，心存感念，于感念之中體會(huì)幸福，于幸福中謀得力量，用這份幸福的力量支撐起高貴的頭顱、深邃的世界、踏實(shí)地勞作，如此不斷往復(fù)，幸福便常住人心。”——俞正強(qiáng)虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第23頁(yè)!我們老師也是可以擁有幸福的，幸福在享受教育的過(guò)程中！享受教育，就是享受桃李滿(mǎn)天下的自豪；享受教育，就是滿(mǎn)足自己有一畝三分田的實(shí)踐園；享受教育，就是感受著孩子拔節(jié)成長(zhǎng)的快樂(lè)。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第24頁(yè)!我們需要經(jīng)常問(wèn)問(wèn)自己：※作為一名教師，我是誰(shuí)？我來(lái)自哪里？我要到哪里去？※我在干什么？我起到了什么作用？我希望起到什么作用？※我在教師群體中處于什么位置？與其他教師群體有何不同？※學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校對(duì)我有什么期待？為什么會(huì)有這些期待？※我是否（應(yīng)該、能夠）滿(mǎn)足這些期待？※我是否一直真誠(chéng)地相信著自己？我本身的能力是否已經(jīng)充分發(fā)揮？虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第25頁(yè)!一、信念成就未來(lái)時(shí)刻提醒自己：每個(gè)階段都有不同的主題？我現(xiàn)在的主題是什么我在做的事與它有什么聯(lián)系？如果你認(rèn)為你是在為別人工作，那你就永遠(yuǎn)只能為別人工作；如果你認(rèn)為你是在為自己工作，那你終將會(huì)有自己的一番事業(yè)！

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第26頁(yè)!我們需要形成的共識(shí)：

為自己的事業(yè)和價(jià)值而奮斗！我們需要有追求卓越的信念和堅(jiān)忍不拔的精神！給自己制定切實(shí)可行的奮斗目標(biāo)。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第27頁(yè)!脫產(chǎn)讀書(shū)——讓我支起了遠(yuǎn)航的風(fēng)帆！

第二個(gè)關(guān)鍵人物在關(guān)鍵時(shí)刻給了我一次關(guān)鍵的機(jī)會(huì)學(xué)生和家長(zhǎng)的不舍讓我次感受到了教書(shū)的快樂(lè)苦讀后——心“曠”神“怡”虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第28頁(yè)!我要做一個(gè)“受人尊重”的老師

我制定了自己的個(gè)五年計(jì)劃，我為自己安排了學(xué)習(xí)、工作的任務(wù)和目標(biāo)，我在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作。很多時(shí)候不是期望別人給予我們什么，主要還是靠自己的自省自悟自學(xué)！——信念成就未來(lái)！

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第29頁(yè)!林良富老師寫(xiě)給青年教師們的一段話(huà)：對(duì)于一個(gè)立志要成為名師的年輕教師而言，他常?？鄲烙谌鄙俑鞣N“登臺(tái)亮相”的機(jī)會(huì)，一旦有了這樣的機(jī)會(huì)，他就期盼自己能“一課成名”。于是，他恐懼在比賽課、觀摩課上的失敗，害怕今后失去更多、更好的展示機(jī)會(huì)。他覺(jué)得一旦這樣的機(jī)會(huì)沒(méi)有被抓住，自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)像蝸牛般緩慢行進(jìn)，甚至止步于成功之路，而永無(wú)出人頭地之時(shí)。他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到，成功的種子其實(shí)就撒在他自己的身邊。他需要機(jī)會(huì)，但更需要積累。積累比機(jī)會(huì)更重要。只要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，他就能獲得想要得到的東西。虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第30頁(yè)!新學(xué)校讓我開(kāi)始了新的理想追求2002年在忙碌中充實(shí)；

教壇新秀評(píng)比與我擦肩而過(guò)；2003年苦研《綜合實(shí)踐課》教學(xué)——金華市小數(shù)年會(huì)嶄露頭角；2004年在刺激奔波中贏得了鮮花和掌聲2005年奮起重來(lái)！虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第31頁(yè)!“煎熬”后更多的是快樂(lè)！2006年被評(píng)為了浙江省教壇新秀

豐厚的碩果中蘊(yùn)含著我對(duì)職業(yè)的不懈追求——我要做一個(gè)“受人尊重”的老師

虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第32頁(yè)!獵人的陷阱中常有肉香，漁夫的釣竿上必有魚(yú)餌。追求成功的過(guò)程其實(shí)就是一個(gè)理性戰(zhàn)勝本能，克服自身惰性、缺陷，挑戰(zhàn)自我的過(guò)程，是一個(gè)不斷地與自己的惰性和缺點(diǎn)作斗爭(zhēng)的過(guò)程。靜心則專(zhuān)，靜思則通，靜居則安，靜默則熟，萬(wàn)籟俱靜

，心始?xì)w一。——我在“心靜”中獲得了擂臺(tái)賽的擂主虛心勤奮,成長(zhǎng)的階梯——讓我們做一個(gè)有幸福感的教師共36頁(yè)，您現(xiàn)在瀏覽的是第33頁(yè)!老師的教學(xué)工作到底怎么定位？2008年下鄉(xiāng)支教為什么我們帶給學(xué)生的學(xué)習(xí)感受是不同的呢？是不是我教的學(xué)生都會(huì)熱愛(ài)數(shù)學(xué)呢？現(xiàn)在數(shù)學(xué)成績(jī)好、興趣濃的學(xué)生到了中學(xué)后會(huì)怎么樣呢？

虛心