小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)第二單元作文課-人物動(dòng)作描寫(xiě)（楊清）

開(kāi)課咯如何寫(xiě)好細(xì)節(jié)描寫(xiě)之動(dòng)作描寫(xiě)授課老師：楊清單位：蓬安縣徐家鎮(zhèn)中心小學(xué)校01.什么是動(dòng)作描寫(xiě)02.動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容03.動(dòng)作描寫(xiě)的作用04.如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)目錄1什么是動(dòng)作描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)，就是對(duì)人物行為、動(dòng)作的描寫(xiě)。通過(guò)描寫(xiě)人物做什么和怎樣做來(lái)表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神面貌，展現(xiàn)人物的個(gè)性，從而使人物“活”起來(lái)。2動(dòng)作描寫(xiě)的內(nèi)容頭頸、口耳、眼鼻、手肩、腰身、腳腿等動(dòng)作都可以作為筆下的描寫(xiě)材料。這些描寫(xiě)可以使人物形象栩栩如生、活靈活現(xiàn)，個(gè)性特征更加鮮明。3動(dòng)作描寫(xiě)的作用動(dòng)作描寫(xiě)是刻畫(huà)人物的重要方法之一。人物的動(dòng)作都是受其思想、性格制約的。成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、年齡等，還可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。4如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)訣竅一、細(xì)化動(dòng)作，化大為小。把大動(dòng)作動(dòng)作分解成若干步驟，一步一步仔細(xì)觀察，抓住人物最有特征的動(dòng)作進(jìn)行“慢鏡頭”似的描寫(xiě)，并選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞一步一步地描寫(xiě)。李老師（喝水）。（籠統(tǒng)）（2）小結(jié)只見(jiàn)李老師停止了講課，目光一瞟，伸過(guò)右手湊近杯子，然后輕松地拿起杯子，擰開(kāi)杯蓋，把杯子舉到嘴邊，張開(kāi)嘴唇，輕輕歪斜杯身，就大口大口地狂喝起來(lái)，只聽(tīng)到“咕嘟咕嘟”的聲音，他的喉結(jié)上下不停地抽動(dòng)，眨眼功夫，一杯水就見(jiàn)底了。（具體、生動(dòng)）這一段描寫(xiě)，把李老師喝水這一過(guò)程，分解成一連貫的小動(dòng)作，動(dòng)作越細(xì)化，表達(dá)效果越好。如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)（1）1.媽媽打我。2.回家寫(xiě)作業(yè)。學(xué)以致用4如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)訣竅二、給動(dòng)作“涂脂抹粉”在描寫(xiě)人物動(dòng)作時(shí)，除了準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞，還可適當(dāng)在動(dòng)詞前增添恰當(dāng)?shù)男稳菰~修飾動(dòng)詞，必要時(shí)還可以運(yùn)用比喻的修辭手法，使人物形象更生動(dòng)具體。。小貝蒂伸出雙手，捧起燕子，送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。（2）小結(jié)小貝蒂慢慢地伸出雙手，小心翼翼地捧起燕子，像捧起珍貴無(wú)比的寶貝一樣，輕輕地送到嘴邊用呵氣為小燕子取暖。通過(guò)比較，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，在動(dòng)詞前面加上適當(dāng)?shù)男揎椪Z(yǔ)，就會(huì)使動(dòng)作的幅度、速度、力度等比較細(xì)致地表達(dá)出來(lái)，人物形象就會(huì)更具活力，就能更好地表現(xiàn)人物的個(gè)性與思想。這里就叫“涂脂抹粉”。下面，就自己面前的作文片段進(jìn)行“涂脂抹粉”吧！如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)（1）訣竅三在寫(xiě)動(dòng)作的時(shí)候，如果僅僅是動(dòng)作描寫(xiě)，也很單調(diào)的，在動(dòng)作中載入聲音，就會(huì)讓你筆下的動(dòng)作活靈活現(xiàn)。這里說(shuō)的“配上聲音”可以有兩種聲音，一是配上人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，二是配上適當(dāng)?shù)南舐曉~。給動(dòng)作“配上聲音”如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)這是一段老師點(diǎn)評(píng)試卷的過(guò)程，同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中也經(jīng)常看到類(lèi)似情景，簡(jiǎn)單的幾個(gè)動(dòng)作，加上人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，就變成了近200個(gè)字的小片段，厲害吧!接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們給自己面前的片段“配上聲音”吧！劉老師把試卷攤開(kāi)，平鋪在講桌上，食指往嘴巴里一舔，蘸了點(diǎn)唾沫，隨即兩個(gè)指頭一翻，抽出了一張?jiān)嚲恚骸斑@是張璐同學(xué)的試卷，你們瞧瞧，書(shū)寫(xiě)得多工整……”邊說(shuō)還邊在試卷上用手指敲了敲，仿佛我們看不見(jiàn)他的動(dòng)作似的。接著，劉老師又抽出了一張：“而徐晉呢？我都不想看他的試卷，不管你會(huì)不會(huì)，你把字給我寫(xiě)好??！連自己的名字都寫(xiě)得七倒八歪的！你給我上來(lái)！”說(shuō)完，手指直指徐晉，似乎要把徐晉給戳穿了……如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)4如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)訣竅四、給動(dòng)作“融入心理”在動(dòng)作描寫(xiě)時(shí)加入“心理活動(dòng)”描寫(xiě)，所寫(xiě)的動(dòng)作就更加“有血有肉”，特別是動(dòng)作的動(dòng)機(jī)將更加突出，人物行動(dòng)將更加明晰。我飛快地從地上抓了一把雪，使勁地捏了捏，感覺(jué)雪球還是太小，想想不解恨：剛才你趙紅也太不夠哥們兒義氣了，竟然敢襲擊我？看我這次怎么收拾你！又迅速抓了一把，這樣兩把雪揉在一起，我搓了搓，磨平了雪球的表面，嘿嘿，趙紅，你給我小心?。∥页蛄顺?qū)γ娴内w紅，他正在搓雪球，大概還想再給我一個(gè)“炮彈”吧。這正是個(gè)機(jī)會(huì)，趁著他還沒(méi)有準(zhǔn)備好，我掄起手臂，甩了兩圈，看準(zhǔn)趙紅的方向，把雪球使勁拋了過(guò)去。“嗖”的一聲，雪球劃了個(gè)美麗的弧線(xiàn)，不偏不倚正好打在趙紅搓雪球的手上，“嘭”地炸開(kāi)了，濺得趙紅滿(mǎn)臉都是雪片。“哈哈哈……”趙紅還沒(méi)緩過(guò)神來(lái)來(lái)，我轉(zhuǎn)身跑開(kāi)了：不能再戰(zhàn)了，他被激怒了可不好惹。如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)這是《雪戰(zhàn)》作文中的一個(gè)片段，小作者打雪仗的情形寫(xiě)得栩栩如生。我們也看得出在“反攻”時(shí)小作者內(nèi)心是怎么想的，就知道這個(gè)“雪球”拋出去的力量是何等之大，這樣的片段描寫(xiě)，就比沒(méi)有心理活動(dòng)的好得多。在看你面前的作文片段，爸爸打你的時(shí)候或是回家寫(xiě)作業(yè)時(shí)，你心里在想什么？補(bǔ)充上去吧。如何進(jìn)行動(dòng)作描寫(xiě)