大連教育學(xué)院心理健康服務(wù)中心副主任課件

心理健康教育課操作指導(dǎo)李玉榮大連教育學(xué)院心理健康服務(wù)中心12/14/20221心理健康教育課操作指導(dǎo)李玉榮12/11/20221為什么開設(shè)心理健康教育課？12/14/20222為什么開設(shè)心理健康教育課？12/11/20222心理健康教育課的基本特征

目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，提升學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。不是獲得心理學(xué)概念、知識(shí)。課程設(shè)置：不是按照心理學(xué)內(nèi)在的知識(shí)邏輯體系設(shè)置，而是依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)：不是心理學(xué)知識(shí)，而是方法、態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、能力、素質(zhì)12/14/20223心理健康教育課的基本特征目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，心理健康教育課的基本特征

活動(dòng)性活動(dòng)是心理健康教育課的基本形式。心理素質(zhì)形成不是依靠知識(shí)講授或道德說(shuō)教，而是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是個(gè)體在生命歷程中帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建屬于自己的心理品質(zhì)?；顒?dòng)是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展和培養(yǎng)的微觀平臺(tái)。心理健康教育課就是把中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑、煩惱、成長(zhǎng)的需求融入到多種多樣的活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考、建構(gòu)、衡量、比較、選擇、反省、領(lǐng)悟，從而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。12/14/20224心理健康教育課的基本特征活動(dòng)性12/11/202心理健康教育課的基本特征

體驗(yàn)性

體驗(yàn)性是心理健康教育課的核心、靈魂。體驗(yàn)是人的一種特殊的心理活動(dòng)，由感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成。只有經(jīng)歷學(xué)生主體內(nèi)在的心理歷程并使學(xué)生在情感的交流與思維的碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒、情感體驗(yàn)和認(rèn)知領(lǐng)悟，才能真正促進(jìn)學(xué)生的心理品質(zhì)和心理能力的發(fā)展。心理健康教育課能否成功實(shí)施主要取決于學(xué)生獲得心理體驗(yàn)和感悟的程度。

12/14/20225心理健康教育課的基本特征體驗(yàn)性12/11/20225心理健康教育課的基本特征

互動(dòng)性心理健康教育課運(yùn)行（團(tuán)體發(fā)展）的動(dòng)力。人際相互作用分析理論認(rèn)為，在團(tuán)體中，成員之間會(huì)產(chǎn)生交互作用，即彼此的認(rèn)知、行為、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)會(huì)互相影響。心理健康教育課是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。心理健康教育課就是通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、溝通、反饋、模仿、感染等多元互動(dòng)方式，推動(dòng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。12/14/20226心理健康教育課的基本特征互動(dòng)性12/11/20226心理健康教育課的基本特征

主體性主體性是心理健康教育課的生命線。不是教育者的灌輸和說(shuō)教的外塑，而是學(xué)生主體主動(dòng)參與、深入體驗(yàn)和積極感悟內(nèi)化的自我教育。通過(guò)自我覺察、自我反思、自我選擇、自我領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的發(fā)展。主體性貫穿于整個(gè)心理健康教育課的教學(xué)過(guò)程中。主題的選擇、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程

12/14/20227心理健康教育課的基本特征主體性12/11/20227心理健康教育課的基本特征

開放性心理健康教育課能否成功的前提。沒(méi)有開放性，就沒(méi)有真正意義上的互動(dòng)性、主體性、體驗(yàn)性。團(tuán)體氛圍的開放性；人的開放；空間的開放；結(jié)論的開放性（生成性）。12/14/20228心理健康教育課的基本特征開放性12/11/20228課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題開展主題活動(dòng)討論分享遷移運(yùn)用總結(jié)深化12/14/20229課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題12/11/20229課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題

開始部分。主要任務(wù)兩個(gè)：引入話題，使學(xué)生明確本節(jié)課要探討和解決的問(wèn)題是什么；創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)體氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。引入主題的方式利用視頻、來(lái)信、新聞報(bào)道、案例等形式，呈現(xiàn)故事和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件，以故事和事件中的疑問(wèn)或其中隱含的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，引出主題。12/14/202210課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題12/11/202210《一心一意》《我是注意好娃娃》“讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫城里看一個(gè)有趣的故事?！睅熒^看視頻《小貓釣魚》“哎呀，小貓?jiān)趺瘁灢坏紧~啊？”（學(xué)生自由談感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引出主題：做什么事不能三心二意，要一心一意，才能把事情做好）《學(xué)會(huì)贊美》《甲方、乙方》電影片斷12/14/202211《一心一意》《我是注意好娃娃》12/11/202211煩惱大拼盤12/14/202212煩惱大拼盤12/11/202212《積極思維助成長(zhǎng)》故事導(dǎo)入：《這真是太棒了！》從前，有一位年輕人跟隨人潮去西部淘金，一條大河擋住了去路，一些人繞道走了，一些人打了退堂鼓，而更多的是怨聲一片，原路返回了……這位年輕人冷靜的想了很久，興奮的跟自己說(shuō)：“真是太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，給了我一次成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)！”于是，他在大河邊做起了擺渡生意，就這樣，他得到了人生的第一筆財(cái)富。后來(lái)，他的錢被人敲詐了，他又身無(wú)分文，陷入困境，他又想起了那句話：“真是太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)?！彼粗車鷱U棄的帳蓬，默默的把它們收集起來(lái)并清洗干凈，之后，他縫出了世界上第一條牛仔褲！他，就是舉世聞名的“牛仔大王”——李維斯心理故事：真正的美：驕傲的孔雀；各有各的優(yōu)點(diǎn)、各有各的缺點(diǎn)：駱駝和羊；小松鼠與馬過(guò)河；謙虛，認(rèn)真做事，不一知半解：知了故事別在意他人的評(píng)價(jià)，走自己的路、不同的角度看問(wèn)題：爺孫倆抬驢脾氣不好：“籬笆上的鐵釘”；12/14/202213《積極思維助成長(zhǎng)》12/11/202213以小游戲、角色扮演、手指操、唱唱跳跳等活動(dòng)，由學(xué)生從活動(dòng)的感受中進(jìn)入主題。《青蘋果時(shí)節(jié)》游戲：“桃花朵朵開”12/14/202214以小游戲、角色扮演、手指操、唱唱跳跳等活動(dòng)，由學(xué)生從活動(dòng)的感以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有力的話作一個(gè)開場(chǎng)白。如：《微笑學(xué)習(xí)》教師直接拋出本課的主題：“學(xué)習(xí)是件很辛苦的事情，如何把這件辛苦的事情變成輕松愉快的事情呢？這是本課所探討的問(wèn)題?！?2/14/202215以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有力的話作一個(gè)開場(chǎng)白。12/11/20221心理健康教育課的起始技術(shù)通過(guò)富有吸引力的活動(dòng)創(chuàng)造安全、輕松、開放的氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得每個(gè)學(xué)生都充滿了表現(xiàn)的熱力，難以遏制的欲望，無(wú)可比擬的興奮。暖身活動(dòng)12/14/202216暖身活動(dòng)12/11/202216

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)的形式多種多樣，有自我介紹、相互介紹、名字串聯(lián)、輕松體操、放松練習(xí)、小游戲等。“大西瓜、小西瓜”。規(guī)則：教師說(shuō)大西瓜時(shí)，學(xué)生做小西瓜的動(dòng)作，教師說(shuō)小西瓜時(shí)，學(xué)生做大西瓜的動(dòng)作。（學(xué)生連續(xù)做）青蛙跳水。1.全體圍坐成圈。2.由主持人開始說(shuō)：「一只青蛙」，第二人：「一張嘴」，第三人：「兩只眼睛」，第四人：「四條腿」，第五人：「撲通！」第六人：「跳下水」。3.繼續(xù)下個(gè)人開始：「兩只青蛙」，第二人：「兩張嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八條腿」，第五人：「撲通！撲通！」第六人：「跳下水」....。做出與教師所說(shuō)相反的動(dòng)作12/14/202217暖身活動(dòng)12/11/202217小游戲：照鏡子兩個(gè)人一組，猜拳，輸?shù)娜俗鲧R子，贏的做照鏡子的主人。鏡子要跟主人做同樣的表情。贏的人有三次換表情的機(jī)會(huì)。然后再猜拳分出鏡子和主人。12/14/202218小游戲：照鏡子兩個(gè)人一組，猜拳，輸?shù)娜俗鲧R子，贏的做照鏡子的

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)要簡(jiǎn)短，大概在2分鐘左右結(jié)束，不要占用課堂太多的時(shí)間。暖身活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以肢體游戲作為暖身活動(dòng)時(shí)要注意身熱情不熱的現(xiàn)象。

雨點(diǎn)變奏曲：指尖相碰———“小雨”拍肩———“中雨”大力鼓掌———“大雨”拍桌子———“暴雨”12/14/202219暖身活動(dòng)雨點(diǎn)變奏曲：12/11/202219

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)可以與導(dǎo)入主題活動(dòng)合二為一。學(xué)會(huì)合作：捉蜻蜓游戲

兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)是合作。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中，大家經(jīng)常用合作的方式獲得很多成績(jī)。其實(shí)合作就在我們身邊。12/14/202220暖身活動(dòng)學(xué)會(huì)合作：捉蜻蜓游戲兩個(gè)以上的個(gè)體或群

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)與分組活動(dòng)的融合?！疤一ǘ涠溟_”。游戲規(guī)則：全班學(xué)生隨意站在教室內(nèi)，教師說(shuō)：“桃花桃花朵朵開?！睂W(xué)生說(shuō)：“開幾朵?！苯處熣f(shuō)：“開五朵。”學(xué)生以五人為一組組合在一起?！捌磮D分組”游戲，即教師按組數(shù)準(zhǔn)備幾幅圖片，并將每張圖片按每組人數(shù)分成幾部分。學(xué)生隨機(jī)抽取，各擁有圖片的一部分，能夠把圖片完整拼好的就成為一組。12/14/202221暖身活動(dòng)12/11/202221拼圖游戲12/14/202222拼圖游戲12/11/202222課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—開展主題活動(dòng)

心理健康教育課的基本形式是活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，每次課都要設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)和主題密切相關(guān)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。注意(1)指導(dǎo)語(yǔ)要清晰、明確；(2)教師要適當(dāng)運(yùn)用輔導(dǎo)技巧，注重鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生人人參與，盡情投入到活動(dòng)之中，獲得體驗(yàn)和感悟；(3)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要全班巡視，注意觀察學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)，掌握學(xué)生活動(dòng)的具體情況，必要時(shí)，可以給予學(xué)生一定的建議或參與到學(xué)生的活動(dòng)中；(4)對(duì)于不利于小組活動(dòng)進(jìn)程的個(gè)體行為表現(xiàn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)運(yùn)用輔導(dǎo)技術(shù)予以干預(yù)。12/14/202223課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—開展主題活動(dòng)心理健康教育課的基本形式是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—討論分享

討論分享是心理健康教育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂分享，是指在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)體成員通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、表情等途徑彼此交流在活動(dòng)中獲得的各種感受、領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)的目的。人際互動(dòng)—分享：相互比較、辨別、借鑒、啟發(fā)、反思中形成正確的態(tài)度、觀點(diǎn)、行為方式。12/14/202224課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—討論分享12/11/202224促進(jìn)分享的有效策略建立充滿信任、理解、安全、接納、真誠(chéng)、自由、平等、和諧、寬松的氛圍物理手段；心理手段多鼓勵(lì)與心理支持制定規(guī)則教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)與歸納、提煉12/14/202225促進(jìn)分享的有效策略12/11/202225分享的話題話題來(lái)自于活動(dòng)議前聚焦：教師可以在分享前，圍繞活動(dòng)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞著問(wèn)題展開討論。議中聚焦：先不限定，就活動(dòng)隨便談，然后再聚焦提問(wèn)。12/14/202226分享的話題12/11/202226優(yōu)點(diǎn)轟炸：分享：1、聽了同學(xué)說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，你有什么感受？（自信、學(xué)會(huì)贊美）2、你贊美別人時(shí)，有什么感受？（學(xué)會(huì)贊美）12/14/202227優(yōu)點(diǎn)轟炸：12/11/202227分享的過(guò)程小組分享全班分享

教師簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)12/14/202228分享的過(guò)程12/11/202228課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用

這一環(huán)節(jié)主要是把所獲得的觀點(diǎn)、方法和行為方式與學(xué)生自身聯(lián)系?？梢酝ㄟ^(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用、討論活動(dòng)等使學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)分析情況，解決問(wèn)題，或者是運(yùn)用新觀點(diǎn)和新的行為方式進(jìn)行一定的練習(xí)活動(dòng)。

12/14/202229課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用12/11/202229課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)總結(jié)深化這是一堂課的結(jié)束階段。其目的是將學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知進(jìn)一步強(qiáng)化和提升。一般包括三個(gè)部分：第一，請(qǐng)學(xué)生回顧本課，分享本課的感受和收獲；第二，教師歸納、提煉，對(duì)本課的重點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)該明晰和掌握的觀點(diǎn)、方法等做進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)；第三，以名言警句、詩(shī)詞誦讀、歌曲齊唱等方式結(jié)束本課。12/14/202230課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)總結(jié)深化12/11/202230課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)際操作中，主題活動(dòng)往往不只一個(gè)，因此，開展活動(dòng)—討論分享階段將根據(jù)活動(dòng)的多少循環(huán)進(jìn)行，即引入主題—開展活動(dòng)—討論分享—開展活動(dòng)—討論分享……遷移運(yùn)用—總結(jié)深化。12/14/202231課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)際操作中，主題活動(dòng)往往不只一個(gè)，因此，開展活《學(xué)會(huì)合作》活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)；2、通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)合作的方法和態(tài)度，形成初步的合作能力。12/14/202232《學(xué)會(huì)合作》12/11/202232一、捉食指游戲（約3分鐘）活動(dòng)規(guī)則：（1）請(qǐng)全班同學(xué)以小組為單位，圍成一圈。每名同學(xué)伸出左手的手掌，掌心向下，伸出右手的食指抵住旁邊同學(xué)的掌心。（2）教師說(shuō)一段話，當(dāng)說(shuō)到“合作”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)迅速地捉住旁邊同學(xué)的食指，同時(shí)自己盡力地把食指逃開，以免被同學(xué)捉住。該段話為：兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)是合作?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中，大家經(jīng)常用合作的方式獲得很多成績(jī)。其實(shí)合作就在我們身邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，也起到引入主題的作用。12/14/202233一、捉食指游戲（約3分鐘）12/11/2022332、手拉手，來(lái)合作（約7分鐘）（1）合作猜成語(yǔ)①活動(dòng)規(guī)則：請(qǐng)小組成員合作，依次用肢體語(yǔ)言表演成語(yǔ)，全班同學(xué)猜成語(yǔ)。例如：狐假虎威、九牛一毛、哭笑不得等。②請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)參與猜成語(yǔ)游戲的體會(huì)。（2）成功源于哪兒？①出示兩組照片：a.六一表獎(jiǎng)b.世界杯足球賽②請(qǐng)同學(xué)們分析這些活動(dòng)是怎樣取得成功的。③請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)労献鞯闹匾?。教師引?dǎo)、點(diǎn)撥，最后做適當(dāng)?shù)臍w納、提煉?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在我們生活中有很多的事情是需要自己和別人合作完成的；引導(dǎo)學(xué)生初步了解合作的意義，認(rèn)識(shí)合作的重要性，增強(qiáng)合作的意識(shí)。12/14/2022342、手拉手，來(lái)合作（約7分鐘）12/11/2022343、讓紙風(fēng)火輪轉(zhuǎn)起來(lái)（約25分鐘）（1）制作風(fēng)火輪活動(dòng)規(guī)則：①以小組為單位，請(qǐng)小組成員用規(guī)定數(shù)量的報(bào)紙?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)粘合起來(lái)，制作成“風(fēng)火輪”。②要求：風(fēng)火輪內(nèi)部可以容納5名學(xué)生站立，并有足夠的牢固度，確?？梢孕羞M(jìn)5米。③請(qǐng)2-3名學(xué)生在全班分享將“風(fēng)火輪”粘得又快又好的方法。（2）讓紙風(fēng)火輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)活動(dòng)規(guī)則：①以小組為單位，參與者站立在風(fēng)火輪中，哨響后，所有成員腳踩風(fēng)火輪，手從頭頂往前運(yùn)送風(fēng)火輪行進(jìn)5米。12/14/2022353、讓紙風(fēng)火輪轉(zhuǎn)起來(lái)（約25分鐘）12/11/202235②行進(jìn)途中，小組內(nèi)任何一名成員的腳都不能踩到地面。若猜到地面，整組必須原地停留2秒，方可繼續(xù)前進(jìn)。③風(fēng)火輪如果斷裂，整組必須原地修復(fù)后，方可繼續(xù)前進(jìn)。計(jì)時(shí)規(guī)則：從小組隊(duì)伍中第一名成員離開起點(diǎn)時(shí)開始計(jì)時(shí)，到最后一名成員到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)終止計(jì)時(shí)。若因風(fēng)火輪斷裂或者某名小組成員落地，計(jì)時(shí)累計(jì)。分享：①小組分享：小組內(nèi)每一名成員都要在組內(nèi)，對(duì)如何使“風(fēng)火輪”又快又好地到達(dá)終點(diǎn)進(jìn)行分享。②全班分享：小組分享后，選擇一名成員作為小組代表，將組內(nèi)成員的感受進(jìn)行總結(jié)，并與全班同學(xué)進(jìn)行分享。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后做適當(dāng)?shù)臍w納、提煉。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)合作的過(guò)程，了解有效合作的方法，感受成功，享受合作所達(dá)到的愉悅情緒。12/14/202236②行進(jìn)途中，小組內(nèi)任何一名成員的腳都不能踩到地面。若猜到地面4、結(jié)束活動(dòng)（約5分鐘）（1）回憶本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分享本節(jié)課的收獲。（2）總結(jié)與深化教師提煉總結(jié)。（3）呈現(xiàn)名言人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。眾人拾柴火焰高。【設(shè)計(jì)意圖】升華主題，使學(xué)生從情感上、理性上進(jìn)一步體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)合作帶給自己的愉快與收獲。12/14/2022374、結(jié)束活動(dòng)（約5分鐘）12/11/202237積極思維促成長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)到凡事都有兩面性，積極的想法會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。2．聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，嘗試用積極的思維方式來(lái)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體課件，5個(gè)小信封，每小組一張游戲資料“唱反調(diào)”12/14/202238積極思維促成長(zhǎng)

12/11/202238（一）熱身游戲聽老師的口令，同時(shí)做出與口令相反的動(dòng)作。難度不斷升級(jí)，速度越來(lái)越快。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)聯(lián)系主題——能控制人們的行為的，是我們的大腦。12/14/202239（一）熱身游戲12/11/202239（二）哲理小故事1、牛仔大王李維斯：《這真是太棒了！》2、分享心得：請(qǐng)同學(xué)們分享聽完故事的感受。3、教師總結(jié)——凡事都有兩面，想法決定結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】小故事讓同學(xué)們感受到，凡事都有兩面性，想法決定結(jié)果，積極的想法會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。12/14/202240（二）哲理小故事12/11/202240（三）情景?。烘面玫墓适?、學(xué)生表演情景劇，大致劇情是：主角婷婷上課時(shí)屢次舉手回答問(wèn)題卻被老師忽略，婷婷對(duì)老師產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為老師是故意針對(duì)她，并由此引起了一系列消極的后果。2、分享心得?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演身邊真實(shí)的故事作為案例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到遇到事情，選擇消極的思維方式看待就會(huì)帶來(lái)消極的后果，相反，如果積極的去看待，結(jié)果就會(huì)很積極。12/14/202241（三）情景?。烘面玫墓适?2/11/202241（四）心靈驛站活動(dòng)過(guò)程：5個(gè)小組分別抽取一個(gè)信封，每個(gè)信封里有一個(gè)真實(shí)的情境，主人公用消極的思維方式看待問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)討論得出積極的思維方式。五個(gè)情境分別是：（1） 考試成績(jī)不理想。（2） 孩子與媽媽之間產(chǎn)生了沖突。（3） 學(xué)生與老師之間發(fā)生了矛盾。（4） 兩個(gè)好朋友之間的矛盾。（5） 一個(gè)盲目樂(lè)觀的“樂(lè)天派”。小組討論之后，派代表匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，如何積極思維，并感受積極思維的作用。12/14/202242（四）心靈驛站12/11/202242（五）小游戲——唱反調(diào)游戲規(guī)則：小組成員之間互相傾訴生活中遇到的事情，甲對(duì)乙說(shuō)：XX事情很不好。乙回答說(shuō)：XX事情挺好的，因?yàn)椤粋€(gè)接著一個(gè)往下傳，說(shuō)的越多越好?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，使用積極思維的模型來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練。12/14/202243（五）小游戲——唱反調(diào)12/11/202243（六）分享心得，小結(jié)本課1、請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)活動(dòng)課的收獲。2、教師總結(jié)，展示一張有趣的圖片。3、展示本課主題：《積極思維助成長(zhǎng)》4、送給同學(xué)們?nèi)淙松鹧裕悍e極的思維，會(huì)變成積極的行動(dòng)；積極的行動(dòng)，會(huì)變成積極的習(xí)慣；積極的習(xí)慣，會(huì)成就美好的未來(lái)！【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課，展示主題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受——積極思維鑄就美好未來(lái)！12/14/202244（六）分享心得，小結(jié)本課12/11/202244活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；多媒體教學(xué)手段的選??；活動(dòng)時(shí)間的安排等活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是指選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)形式設(shè)計(jì)是指這些內(nèi)容以什么樣的形式呈現(xiàn)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是指各個(gè)活動(dòng)先后順序的安排，即活動(dòng)流程設(shè)計(jì)12/14/202245活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有層次感、邏輯性活動(dòng)數(shù)量要適當(dāng)，不宜過(guò)多活動(dòng)設(shè)計(jì)要最大限度保證學(xué)生全體參與各活動(dòng)時(shí)間的安排要主次分明、節(jié)奏適宜活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題12/14/202246活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題12/11/202謝謝！《淺析心理健康教育課選題》，中小學(xué)心理健康教育，2010年（10上）?！缎睦斫】到逃n活動(dòng)設(shè)計(jì)“八大注意”》中小學(xué)心理健康教育，2011年（2上）?！秾?duì)心理健康教育課堂有效引導(dǎo)的思考》，中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013年（3）。12/14/202247謝謝！《淺析心理健康教育課選題》，中小學(xué)心理健康教育，201作業(yè)心理教師作業(yè)：設(shè)計(jì)一節(jié)心理健康教育課，要求：（1）題目自擬；（2）設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程；（3）在“活動(dòng)過(guò)程”中，要清晰標(biāo)明每一環(huán)節(jié)的名稱，具體活動(dòng)過(guò)程，以及設(shè)計(jì)意圖。班主任作業(yè)：圍繞本次學(xué)習(xí)所獲得的理念、或方法、或技術(shù)對(duì)日常班級(jí)管理、教育教學(xué)方面的啟示，撰寫一篇不少于3000字的論文或心得體會(huì)。12/14/202248作業(yè)心理教師作業(yè)：12/11/202248初中《我的快樂(lè)我做主》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)想法是產(chǎn)生不良情緒的原因；了解“情緒ABC”理論，懂得可以通過(guò)改變想法消除煩惱；練習(xí)應(yīng)用“情緒ABC理論”解決自己的煩惱。教師設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)。第一個(gè)主題活動(dòng)：“傳動(dòng)作”，動(dòng)作傳到最后，已發(fā)生了很大的變化。教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出：想法影響我們的行為和反應(yīng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生不良情緒的原因是我們的想法。第二個(gè)活動(dòng)：聽故事—“老奶奶兩個(gè)女兒賣傘、賣鹽”，講到老奶奶整天愁眉不展時(shí)，讓學(xué)生為老奶奶出謀劃策。在學(xué)生的出謀劃策中生成了消除不良情緒的方法，教師順勢(shì)向?qū)W生介紹“情緒ABC”理論。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖就是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到想法對(duì)情緒的影響，并懂得可以通過(guò)改變想法消除煩惱。第三個(gè)活動(dòng)，討論活動(dòng)—以小組討論形式，相互訴說(shuō)自己的煩惱，并用“情緒ABC”理論相互解決問(wèn)題。無(wú)疑，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了第三個(gè)目標(biāo)。12/14/202249初中《我的快樂(lè)我做主》12/11/202249目標(biāo)要明確、具體，具有可操作性《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)目標(biāo)：---認(rèn)識(shí)贊美的必要性；辨析贊美和拍馬屁的區(qū)別；掌握贊美的技巧和基本原則。---學(xué)生學(xué)會(huì)贊美；提高學(xué)生人際交往的能力；培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系?！墩J(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)中的我》教學(xué)目標(biāo)通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，在活動(dòng)實(shí)踐中了解自己的性格，與人溝通以及處理事情的方式，進(jìn)一步探索自己性格的優(yōu)勢(shì)與不足，充分完善自我，發(fā)揮自我在學(xué)習(xí)生活的團(tuán)隊(duì)合作中的優(yōu)勢(shì)與長(zhǎng)處，彌補(bǔ)缺點(diǎn)和不足。12/14/202250《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)目標(biāo)：《認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)中的我》教學(xué)目標(biāo)12/11/1、他考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他抄，并答應(yīng)給好處……2、他打碎了教室玻璃，就因?yàn)樗悄愕暮门笥?，你就隱瞞不報(bào)告……3、朋友向老師告我的狀，說(shuō)我作業(yè)沒(méi)完成……4、朋友借了我的故事書，要了很久也沒(méi)還……12/14/2022511、他考試時(shí)不會(huì)做，叫你給他12/11/202251煩惱之二：周二上課時(shí)同桌和我說(shuō)話，我又不好不搭理他，就回應(yīng)了幾句，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)把我倆一頓批評(píng)。我想：我多冤枉呀，又不是我要講話，老師搞不清楚狀況，好壞人不分。心情有點(diǎn)憤怒還有點(diǎn)悲傷。煩惱之一：昨天，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)老師都留了作業(yè)。我回家打開書包一看那么多作業(yè)，心想：怎么這么多作業(yè)呀！上了一天課，本來(lái)就很累，又要寫這些作業(yè)。寫完作業(yè)還要練琴。我什么時(shí)候休息呀！我的心情很煩躁。煩惱之三：記得上個(gè)星期天我在書店看好了一本校園小說(shuō)，回家和媽媽說(shuō)讓她給我買。想不到媽媽生氣了，啰啰嗦嗦的和我說(shuō)了一大堆。說(shuō)這樣的書對(duì)我們也沒(méi)什么幫助，要看就應(yīng)該看名著等等。我想：不就是一本小說(shuō)嗎？有什么大不了的，等我將來(lái)有錢了，一定多買幾本。可又一想，媽媽也是為了我好。我心里很糾結(jié)，又想買小說(shuō)，又得體諒媽媽的心。12/14/202252煩惱之二：周二上課時(shí)同桌和我說(shuō)話，我又不好不搭理他，就回應(yīng)了12/14/20225312/11/202253齊眉棍12/14/202254齊眉棍12/11/202254報(bào)紙履帶12/14/202255報(bào)紙履帶12/11/202255《我的快樂(lè)我做主》一課活動(dòng)流程是：①暖身活動(dòng)—“暴雨、大雨、中雨、小雨”；②課件呈現(xiàn)“一位學(xué)生煩惱的樣子”—導(dǎo)入主題；③游戲“傳動(dòng)作”—不良情緒產(chǎn)生的原因；④講、聽、分析故事“老奶奶兩個(gè)女兒賣傘、賣鹽”—消除不良情緒的方法；⑤相互訴說(shuō)煩惱，并用“情緒ABC”理論去解決——遷移應(yīng)用；⑥師生總結(jié)歸納——結(jié)束本課。12/14/202256《我的快樂(lè)我做主》一課12/11/202256我會(huì)上自習(xí)活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)生通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，初步認(rèn)識(shí)上好自習(xí)課的重要性。2、引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生初步學(xué)會(huì)選擇適合自己的有效方法，有效地安排自習(xí)課時(shí)間?；顒?dòng)準(zhǔn)備視頻、幻燈片、情景劇等12/14/202257我會(huì)上自習(xí)12/11/202257一、暖身活動(dòng)：說(shuō)東道西游戲規(guī)則：（場(chǎng)地中間）請(qǐng)大家倆倆組合。老師說(shuō)一個(gè)身體部位的名字，兩個(gè)同學(xué)就碰觸一下這個(gè)部位，但口中說(shuō)的卻是其它部位的名字。游戲時(shí)注意安全。12/14/202258一、暖身活動(dòng)：說(shuō)東道西12/11/202258二、活動(dòng)體驗(yàn)、感悟與分享（一）談話導(dǎo)入同學(xué)們，三年級(jí)了，我們自己安排學(xué)習(xí)的時(shí)間逐漸多了起來(lái)。自習(xí)課上，你們都是怎么安排的？你們會(huì)上自習(xí)嗎？今天，我們就來(lái)談?wù)劇段視?huì)上自習(xí)》這個(gè)話題。（二）視頻分享：首先，我們來(lái)觀看一段自習(xí)課的視頻：（1）在這節(jié)自習(xí)課上，同學(xué)們都在干什么？你有什么感受？（2）哪些是自習(xí)課上應(yīng)該做的，哪些是不該做的？（三）情景劇：1、那么，是否認(rèn)真上自習(xí)，結(jié)果有什么不同？請(qǐng)大家看表演。2、你想做誰(shuí)？12/14/202259二、活動(dòng)體驗(yàn)、感悟與分享12/11/202259（四）聯(lián)系實(shí)際1、那么，請(qǐng)大家回憶一下自己在自習(xí)課上有哪些做得不夠好的地方，以小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)。2、剛才大家說(shuō)了這幾個(gè)做得不夠好的地方：（1）自習(xí)課上應(yīng)該做的事情，按什么順序來(lái)完成？（2）怎么才能把作業(yè)做得又快又好？（3）寫完作業(yè)不知道干什么，怎么辦？我們自習(xí)課上存在的這些問(wèn)題該如何解決呢？請(qǐng)大家以小組為單位，用5分鐘時(shí)間，一起想想辦法。討論時(shí)，選一名同學(xué)用勾線筆來(lái)記錄，字跡要工整、大方些。討論結(jié)束，派一名同學(xué)匯報(bào)。現(xiàn)在，老師請(qǐng)**組來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題……3、大家的辦法可真多呀！那么，請(qǐng)你結(jié)合自習(xí)課上的問(wèn)題，選擇適合自己的，能解決自己?jiǎn)栴}的好辦法，寫在卡片上。12/14/202260（四）聯(lián)系實(shí)際12/11/202260（五）小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把寫好的卡片裝到鉛筆盒里。老師希望大家能在以后的自習(xí)課上、家庭學(xué)習(xí)中，經(jīng)常拿出來(lái)看看，隨時(shí)提醒自己，堅(jiān)持應(yīng)用，使其變成自己的習(xí)慣，讓自己在學(xué)習(xí)上有更大的收獲！三、總結(jié)升華：最后，讓我們共唱拍手歌《我會(huì)上自習(xí)》，來(lái)結(jié)束今天的心理活動(dòng)課。你拍一，我拍一，說(shuō)說(shuō)怎么上自習(xí)。你拍二，我拍二，有序安排不忙亂。你拍三，我拍三，復(fù)習(xí)放在作業(yè)前。你拍四，我拍四，檢查預(yù)習(xí)緊跟住。你拍五，我拍五，認(rèn)真作業(yè)不馬虎。你拍六，我拍六，難題下課再求助。你拍七，我拍七，閱讀口算多練習(xí)。你拍八，我拍八，不看漫畫不講話。你拍九，我拍九，爭(zhēng)做學(xué)習(xí)小能手，你拍十，我拍十，提醒自己要堅(jiān)持！12/14/202261（五）小結(jié)：現(xiàn)在，請(qǐng)大家把寫好的卡片裝到鉛筆盒里。老師希望大40693000312/14/20226240693000312/11/202262心理健康教育課操作指導(dǎo)李玉榮大連教育學(xué)院心理健康服務(wù)中心12/14/202263心理健康教育課操作指導(dǎo)李玉榮12/11/20221為什么開設(shè)心理健康教育課？12/14/202264為什么開設(shè)心理健康教育課？12/11/20222心理健康教育課的基本特征

目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，提升學(xué)生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格。不是獲得心理學(xué)概念、知識(shí)。課程設(shè)置：不是按照心理學(xué)內(nèi)在的知識(shí)邏輯體系設(shè)置，而是依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)際需求設(shè)置。教學(xué)目標(biāo)：不是心理學(xué)知識(shí)，而是方法、態(tài)度、觀點(diǎn)、情感、能力、素質(zhì)12/14/202265心理健康教育課的基本特征目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展，心理健康教育課的基本特征

活動(dòng)性活動(dòng)是心理健康教育課的基本形式。心理素質(zhì)形成不是依靠知識(shí)講授或道德說(shuō)教，而是依靠個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，是個(gè)體在生命歷程中帶著自己的生活經(jīng)驗(yàn)去構(gòu)建屬于自己的心理品質(zhì)?；顒?dòng)是學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展和培養(yǎng)的微觀平臺(tái)。心理健康教育課就是把中小學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困惑、煩惱、成長(zhǎng)的需求融入到多種多樣的活動(dòng)之中，使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、思考、建構(gòu)、衡量、比較、選擇、反省、領(lǐng)悟，從而學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。12/14/202266心理健康教育課的基本特征活動(dòng)性12/11/202心理健康教育課的基本特征

體驗(yàn)性

體驗(yàn)性是心理健康教育課的核心、靈魂。體驗(yàn)是人的一種特殊的心理活動(dòng)，由感受、情感、理解、聯(lián)想、領(lǐng)悟等諸多心理要素構(gòu)成。只有經(jīng)歷學(xué)生主體內(nèi)在的心理歷程并使學(xué)生在情感的交流與思維的碰撞中產(chǎn)生深刻的情緒、情感體驗(yàn)和認(rèn)知領(lǐng)悟，才能真正促進(jìn)學(xué)生的心理品質(zhì)和心理能力的發(fā)展。心理健康教育課能否成功實(shí)施主要取決于學(xué)生獲得心理體驗(yàn)和感悟的程度。

12/14/202267心理健康教育課的基本特征體驗(yàn)性12/11/20225心理健康教育課的基本特征

互動(dòng)性心理健康教育課運(yùn)行（團(tuán)體發(fā)展）的動(dòng)力。人際相互作用分析理論認(rèn)為，在團(tuán)體中，成員之間會(huì)產(chǎn)生交互作用，即彼此的認(rèn)知、行為、態(tài)度和經(jīng)驗(yàn)會(huì)互相影響。心理健康教育課是一個(gè)師生、生生互動(dòng)的過(guò)程。心理健康教育課就是通過(guò)觀察、學(xué)習(xí)、溝通、反饋、模仿、感染等多元互動(dòng)方式，推動(dòng)著學(xué)生的成長(zhǎng)。12/14/202268心理健康教育課的基本特征互動(dòng)性12/11/20226心理健康教育課的基本特征

主體性主體性是心理健康教育課的生命線。不是教育者的灌輸和說(shuō)教的外塑，而是學(xué)生主體主動(dòng)參與、深入體驗(yàn)和積極感悟內(nèi)化的自我教育。通過(guò)自我覺察、自我反思、自我選擇、自我領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)心理素質(zhì)的發(fā)展。主體性貫穿于整個(gè)心理健康教育課的教學(xué)過(guò)程中。主題的選擇、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)過(guò)程

12/14/202269心理健康教育課的基本特征主體性12/11/20227心理健康教育課的基本特征

開放性心理健康教育課能否成功的前提。沒(méi)有開放性，就沒(méi)有真正意義上的互動(dòng)性、主體性、體驗(yàn)性。團(tuán)體氛圍的開放性；人的開放；空間的開放；結(jié)論的開放性（生成性）。12/14/202270心理健康教育課的基本特征開放性12/11/20228課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題開展主題活動(dòng)討論分享遷移運(yùn)用總結(jié)深化12/14/202271課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題12/11/20229課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題

開始部分。主要任務(wù)兩個(gè)：引入話題，使學(xué)生明確本節(jié)課要探討和解決的問(wèn)題是什么；創(chuàng)設(shè)良好的團(tuán)體氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情。引入主題的方式利用視頻、來(lái)信、新聞報(bào)道、案例等形式，呈現(xiàn)故事和學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的事件，以故事和事件中的疑問(wèn)或其中隱含的問(wèn)題引發(fā)學(xué)生的思考，引出主題。12/14/202272課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)引入主題12/11/202210《一心一意》《我是注意好娃娃》“讓我們一起走進(jìn)動(dòng)畫城里看一個(gè)有趣的故事。”師生觀看視頻《小貓釣魚》“哎呀，小貓?jiān)趺瘁灢坏紧~?。俊保▽W(xué)生自由談感受，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，引出主題：做什么事不能三心二意，要一心一意，才能把事情做好）《學(xué)會(huì)贊美》《甲方、乙方》電影片斷12/14/202273《一心一意》《我是注意好娃娃》12/11/202211煩惱大拼盤12/14/202274煩惱大拼盤12/11/202212《積極思維助成長(zhǎng)》故事導(dǎo)入：《這真是太棒了！》從前，有一位年輕人跟隨人潮去西部淘金，一條大河擋住了去路，一些人繞道走了，一些人打了退堂鼓，而更多的是怨聲一片，原路返回了……這位年輕人冷靜的想了很久，興奮的跟自己說(shuō)：“真是太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，給了我一次成長(zhǎng)的好機(jī)會(huì)！”于是，他在大河邊做起了擺渡生意，就這樣，他得到了人生的第一筆財(cái)富。后來(lái)，他的錢被人敲詐了，他又身無(wú)分文，陷入困境，他又想起了那句話：“真是太棒了，這樣的事情竟然發(fā)生在我身上，又給了我一次成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。”他看著周圍廢棄的帳蓬，默默的把它們收集起來(lái)并清洗干凈，之后，他縫出了世界上第一條牛仔褲！他，就是舉世聞名的“牛仔大王”——李維斯心理故事：真正的美：驕傲的孔雀；各有各的優(yōu)點(diǎn)、各有各的缺點(diǎn)：駱駝和羊；小松鼠與馬過(guò)河；謙虛，認(rèn)真做事，不一知半解：知了故事別在意他人的評(píng)價(jià)，走自己的路、不同的角度看問(wèn)題：爺孫倆抬驢脾氣不好：“籬笆上的鐵釘”；12/14/202275《積極思維助成長(zhǎng)》12/11/202213以小游戲、角色扮演、手指操、唱唱跳跳等活動(dòng)，由學(xué)生從活動(dòng)的感受中進(jìn)入主題。《青蘋果時(shí)節(jié)》游戲：“桃花朵朵開”12/14/202276以小游戲、角色扮演、手指操、唱唱跳跳等活動(dòng)，由學(xué)生從活動(dòng)的感以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有力的話作一個(gè)開場(chǎng)白。如：《微笑學(xué)習(xí)》教師直接拋出本課的主題：“學(xué)習(xí)是件很辛苦的事情，如何把這件辛苦的事情變成輕松愉快的事情呢？這是本課所探討的問(wèn)題?！?2/14/202277以生動(dòng)有趣、簡(jiǎn)潔有力的話作一個(gè)開場(chǎng)白。12/11/20221心理健康教育課的起始技術(shù)通過(guò)富有吸引力的活動(dòng)創(chuàng)造安全、輕松、開放的氛圍，激發(fā)學(xué)生的熱情，使得每個(gè)學(xué)生都充滿了表現(xiàn)的熱力，難以遏制的欲望，無(wú)可比擬的興奮。暖身活動(dòng)12/14/202278暖身活動(dòng)12/11/202216

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)的形式多種多樣，有自我介紹、相互介紹、名字串聯(lián)、輕松體操、放松練習(xí)、小游戲等。“大西瓜、小西瓜”。規(guī)則：教師說(shuō)大西瓜時(shí)，學(xué)生做小西瓜的動(dòng)作，教師說(shuō)小西瓜時(shí)，學(xué)生做大西瓜的動(dòng)作。（學(xué)生連續(xù)做）青蛙跳水。1.全體圍坐成圈。2.由主持人開始說(shuō)：「一只青蛙」，第二人：「一張嘴」，第三人：「兩只眼睛」，第四人：「四條腿」，第五人：「撲通！」第六人：「跳下水」。3.繼續(xù)下個(gè)人開始：「兩只青蛙」，第二人：「兩張嘴」，第三人：「四只眼睛」，第四人：「八條腿」，第五人：「撲通！撲通！」第六人：「跳下水」....。做出與教師所說(shuō)相反的動(dòng)作12/14/202279暖身活動(dòng)12/11/202217小游戲：照鏡子兩個(gè)人一組，猜拳，輸?shù)娜俗鲧R子，贏的做照鏡子的主人。鏡子要跟主人做同樣的表情。贏的人有三次換表情的機(jī)會(huì)。然后再猜拳分出鏡子和主人。12/14/202280小游戲：照鏡子兩個(gè)人一組，猜拳，輸?shù)娜俗鲧R子，贏的做照鏡子的

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)要簡(jiǎn)短，大概在2分鐘左右結(jié)束，不要占用課堂太多的時(shí)間。暖身活動(dòng)的目的是激發(fā)學(xué)生的熱情，在以肢體游戲作為暖身活動(dòng)時(shí)要注意身熱情不熱的現(xiàn)象。

雨點(diǎn)變奏曲：指尖相碰———“小雨”拍肩———“中雨”大力鼓掌———“大雨”拍桌子———“暴雨”12/14/202281暖身活動(dòng)雨點(diǎn)變奏曲：12/11/202219

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)可以與導(dǎo)入主題活動(dòng)合二為一。學(xué)會(huì)合作：捉蜻蜓游戲

兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)是合作。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中，大家經(jīng)常用合作的方式獲得很多成績(jī)。其實(shí)合作就在我們身邊。12/14/202282暖身活動(dòng)學(xué)會(huì)合作：捉蜻蜓游戲兩個(gè)以上的個(gè)體或群

暖身活動(dòng)

暖身活動(dòng)與分組活動(dòng)的融合?！疤一ǘ涠溟_”。游戲規(guī)則：全班學(xué)生隨意站在教室內(nèi)，教師說(shuō)：“桃花桃花朵朵開?！睂W(xué)生說(shuō)：“開幾朵。”教師說(shuō)：“開五朵。”學(xué)生以五人為一組組合在一起?！捌磮D分組”游戲，即教師按組數(shù)準(zhǔn)備幾幅圖片，并將每張圖片按每組人數(shù)分成幾部分。學(xué)生隨機(jī)抽取，各擁有圖片的一部分，能夠把圖片完整拼好的就成為一組。12/14/202283暖身活動(dòng)12/11/202221拼圖游戲12/14/202284拼圖游戲12/11/202222課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—開展主題活動(dòng)

心理健康教育課的基本形式是活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，每次課都要設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)和主題密切相關(guān)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的活動(dòng)。注意(1)指導(dǎo)語(yǔ)要清晰、明確；(2)教師要適當(dāng)運(yùn)用輔導(dǎo)技巧，注重鼓勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生人人參與，盡情投入到活動(dòng)之中，獲得體驗(yàn)和感悟；(3)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程中，教師要全班巡視，注意觀察學(xué)生參與活動(dòng)的表現(xiàn)，掌握學(xué)生活動(dòng)的具體情況，必要時(shí)，可以給予學(xué)生一定的建議或參與到學(xué)生的活動(dòng)中；(4)對(duì)于不利于小組活動(dòng)進(jìn)程的個(gè)體行為表現(xiàn)，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并適當(dāng)運(yùn)用輔導(dǎo)技術(shù)予以干預(yù)。12/14/202285課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—開展主題活動(dòng)心理健康教育課的基本形式是課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—討論分享

討論分享是心理健康教育課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所謂分享，是指在團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)過(guò)程中，團(tuán)體成員通過(guò)言語(yǔ)、動(dòng)作、表情等途徑彼此交流在活動(dòng)中獲得的各種感受、領(lǐng)悟和發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到相互啟發(fā)，共同成長(zhǎng)的目的。人際互動(dòng)—分享：相互比較、辨別、借鑒、啟發(fā)、反思中形成正確的態(tài)度、觀點(diǎn)、行為方式。12/14/202286課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—討論分享12/11/202224促進(jìn)分享的有效策略建立充滿信任、理解、安全、接納、真誠(chéng)、自由、平等、和諧、寬松的氛圍物理手段；心理手段多鼓勵(lì)與心理支持制定規(guī)則教師的點(diǎn)撥、引領(lǐng)與歸納、提煉12/14/202287促進(jìn)分享的有效策略12/11/202225分享的話題話題來(lái)自于活動(dòng)議前聚焦：教師可以在分享前，圍繞活動(dòng)提出有針對(duì)性的問(wèn)題，使學(xué)生圍繞著問(wèn)題展開討論。議中聚焦：先不限定，就活動(dòng)隨便談，然后再聚焦提問(wèn)。12/14/202288分享的話題12/11/202226優(yōu)點(diǎn)轟炸：分享：1、聽了同學(xué)說(shuō)的優(yōu)點(diǎn)，你有什么感受？（自信、學(xué)會(huì)贊美）2、你贊美別人時(shí)，有什么感受？（學(xué)會(huì)贊美）12/14/202289優(yōu)點(diǎn)轟炸：12/11/202227分享的過(guò)程小組分享全班分享

教師簡(jiǎn)要?dú)w納總結(jié)12/14/202290分享的過(guò)程12/11/202228課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用

這一環(huán)節(jié)主要是把所獲得的觀點(diǎn)、方法和行為方式與學(xué)生自身聯(lián)系。可以通過(guò)角色扮演、情景再現(xiàn)、實(shí)踐應(yīng)用、討論活動(dòng)等使學(xué)生結(jié)合實(shí)際來(lái)分析情況，解決問(wèn)題，或者是運(yùn)用新觀點(diǎn)和新的行為方式進(jìn)行一定的練習(xí)活動(dòng)。

12/14/202291課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)—遷移運(yùn)用遷移運(yùn)用12/11/202229課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)總結(jié)深化這是一堂課的結(jié)束階段。其目的是將學(xué)生的體驗(yàn)、感悟、認(rèn)知進(jìn)一步強(qiáng)化和提升。一般包括三個(gè)部分：第一，請(qǐng)學(xué)生回顧本課，分享本課的感受和收獲；第二，教師歸納、提煉，對(duì)本課的重點(diǎn)、學(xué)生應(yīng)該明晰和掌握的觀點(diǎn)、方法等做進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)；第三，以名言警句、詩(shī)詞誦讀、歌曲齊唱等方式結(jié)束本課。12/14/202292課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)總結(jié)深化12/11/202230課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)際操作中，主題活動(dòng)往往不只一個(gè)，因此，開展活動(dòng)—討論分享階段將根據(jù)活動(dòng)的多少循環(huán)進(jìn)行，即引入主題—開展活動(dòng)—討論分享—開展活動(dòng)—討論分享……遷移運(yùn)用—總結(jié)深化。12/14/202293課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)在實(shí)際操作中，主題活動(dòng)往往不只一個(gè)，因此，開展活《學(xué)會(huì)合作》活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)生能夠初步認(rèn)識(shí)到合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí)；2、通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)會(huì)合作的方法和態(tài)度，形成初步的合作能力。12/14/202294《學(xué)會(huì)合作》12/11/202232一、捉食指游戲（約3分鐘）活動(dòng)規(guī)則：（1）請(qǐng)全班同學(xué)以小組為單位，圍成一圈。每名同學(xué)伸出左手的手掌，掌心向下，伸出右手的食指抵住旁邊同學(xué)的掌心。（2）教師說(shuō)一段話，當(dāng)說(shuō)到“合作”時(shí)，請(qǐng)同學(xué)迅速地捉住旁邊同學(xué)的食指，同時(shí)自己盡力地把食指逃開，以免被同學(xué)捉住。該段話為：兩個(gè)以上的個(gè)體或群體為了實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而共同完成某項(xiàng)任務(wù)是合作?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存”已成為二十一世紀(jì)教育的主題。在班級(jí)活動(dòng)和學(xué)習(xí)生活中，大家經(jīng)常用合作的方式獲得很多成績(jī)。其實(shí)合作就在我們身邊?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，也起到引入主題的作用。12/14/202295一、捉食指游戲（約3分鐘）12/11/2022332、手拉手，來(lái)合作（約7分鐘）（1）合作猜成語(yǔ)①活動(dòng)規(guī)則：請(qǐng)小組成員合作，依次用肢體語(yǔ)言表演成語(yǔ)，全班同學(xué)猜成語(yǔ)。例如：狐假虎威、九牛一毛、哭笑不得等。②請(qǐng)2-3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)參與猜成語(yǔ)游戲的體會(huì)。（2）成功源于哪兒？①出示兩組照片：a.六一表獎(jiǎng)b.世界杯足球賽②請(qǐng)同學(xué)們分析這些活動(dòng)是怎樣取得成功的。③請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談?wù)労献鞯闹匾?。教師引?dǎo)、點(diǎn)撥，最后做適當(dāng)?shù)臍w納、提煉?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，在我們生活中有很多的事情是需要自己和別人合作完成的；引導(dǎo)學(xué)生初步了解合作的意義，認(rèn)識(shí)合作的重要性，增強(qiáng)合作的意識(shí)。12/14/2022962、手拉手，來(lái)合作（約7分鐘）12/11/2022343、讓紙風(fēng)火輪轉(zhuǎn)起來(lái)（約25分鐘）（1）制作風(fēng)火輪活動(dòng)規(guī)則：①以小組為單位，請(qǐng)小組成員用規(guī)定數(shù)量的報(bào)紙?jiān)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)粘合起來(lái)，制作成“風(fēng)火輪”。②要求：風(fēng)火輪內(nèi)部可以容納5名學(xué)生站立，并有足夠的牢固度，確?？梢孕羞M(jìn)5米。③請(qǐng)2-3名學(xué)生在全班分享將“風(fēng)火輪”粘得又快又好的方法。（2）讓紙風(fēng)火輪轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)活動(dòng)規(guī)則：①以小組為單位，參與者站立在風(fēng)火輪中，哨響后，所有成員腳踩風(fēng)火輪，手從頭頂往前運(yùn)送風(fēng)火輪行進(jìn)5米。12/14/2022973、讓紙風(fēng)火輪轉(zhuǎn)起來(lái)（約25分鐘）12/11/202235②行進(jìn)途中，小組內(nèi)任何一名成員的腳都不能踩到地面。若猜到地面，整組必須原地停留2秒，方可繼續(xù)前進(jìn)。③風(fēng)火輪如果斷裂，整組必須原地修復(fù)后，方可繼續(xù)前進(jìn)。計(jì)時(shí)規(guī)則：從小組隊(duì)伍中第一名成員離開起點(diǎn)時(shí)開始計(jì)時(shí)，到最后一名成員到達(dá)終點(diǎn)線時(shí)終止計(jì)時(shí)。若因風(fēng)火輪斷裂或者某名小組成員落地，計(jì)時(shí)累計(jì)。分享：①小組分享：小組內(nèi)每一名成員都要在組內(nèi)，對(duì)如何使“風(fēng)火輪”又快又好地到達(dá)終點(diǎn)進(jìn)行分享。②全班分享：小組分享后，選擇一名成員作為小組代表，將組內(nèi)成員的感受進(jìn)行總結(jié)，并與全班同學(xué)進(jìn)行分享。教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥，最后做適當(dāng)?shù)臍w納、提煉?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)合作的過(guò)程，了解有效合作的方法，感受成功，享受合作所達(dá)到的愉悅情緒。12/14/202298②行進(jìn)途中，小組內(nèi)任何一名成員的腳都不能踩到地面。若猜到地面4、結(jié)束活動(dòng)（約5分鐘）（1）回憶本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步分享本節(jié)課的收獲。（2）總結(jié)與深化教師提煉總結(jié)。（3）呈現(xiàn)名言人心齊，泰山移。獨(dú)腳難行，孤掌難鳴。一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫。三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮。眾人拾柴火焰高?！驹O(shè)計(jì)意圖】升華主題，使學(xué)生從情感上、理性上進(jìn)一步體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)合作帶給自己的愉快與收獲。12/14/2022994、結(jié)束活動(dòng)（約5分鐘）12/11/202237積極思維促成長(zhǎng)

活動(dòng)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)到凡事都有兩面性，積極的想法會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。2．聯(lián)系同學(xué)們的生活實(shí)際，嘗試用積極的思維方式來(lái)面對(duì)實(shí)際問(wèn)題?；顒?dòng)準(zhǔn)備多媒體課件，5個(gè)小信封，每小組一張游戲資料“唱反調(diào)”12/14/2022100積極思維促成長(zhǎng)

12/11/202238（一）熱身游戲聽老師的口令，同時(shí)做出與口令相反的動(dòng)作。難度不斷升級(jí)，速度越來(lái)越快。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)聯(lián)系主題——能控制人們的行為的，是我們的大腦。12/14/2022101（一）熱身游戲12/11/202239（二）哲理小故事1、牛仔大王李維斯：《這真是太棒了！》2、分享心得：請(qǐng)同學(xué)們分享聽完故事的感受。3、教師總結(jié)——凡事都有兩面，想法決定結(jié)果?！驹O(shè)計(jì)意圖】小故事讓同學(xué)們感受到，凡事都有兩面性，想法決定結(jié)果，積極的想法會(huì)帶來(lái)積極的結(jié)果。12/14/2022102（二）哲理小故事12/11/202240（三）情景?。烘面玫墓适?、學(xué)生表演情景劇，大致劇情是：主角婷婷上課時(shí)屢次舉手回答問(wèn)題卻被老師忽略，婷婷對(duì)老師產(chǎn)生了偏見，認(rèn)為老師是故意針對(duì)她，并由此引起了一系列消極的后果。2、分享心得?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)表演身邊真實(shí)的故事作為案例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到遇到事情，選擇消極的思維方式看待就會(huì)帶來(lái)消極的后果，相反，如果積極的去看待，結(jié)果就會(huì)很積極。12/14/2022103（三）情景劇：婷婷的故事12/11/202241（四）心靈驛站活動(dòng)過(guò)程：5個(gè)小組分別抽取一個(gè)信封，每個(gè)信封里有一個(gè)真實(shí)的情境，主人公用消極的思維方式看待問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)討論得出積極的思維方式。五個(gè)情境分別是：（1） 考試成績(jī)不理想。（2） 孩子與媽媽之間產(chǎn)生了沖突。（3） 學(xué)生與老師之間發(fā)生了矛盾。（4） 兩個(gè)好朋友之間的矛盾。（5） 一個(gè)盲目樂(lè)觀的“樂(lè)天派”。小組討論之后，派代表匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖】使學(xué)生學(xué)會(huì)面對(duì)學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題時(shí)，如何積極思維，并感受積極思維的作用。12/14/2022104（四）心靈驛站12/11/202242（五）小游戲——唱反調(diào)游戲規(guī)則：小組成員之間互相傾訴生活中遇到的事情，甲對(duì)乙說(shuō)：XX事情很不好。乙回答說(shuō)：XX事情挺好的，因?yàn)椤粋€(gè)接著一個(gè)往下傳，說(shuō)的越多越好?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生暢所欲言，使用積極思維的模型來(lái)進(jìn)行思維訓(xùn)練。12/14/2022105（五）小游戲——唱反調(diào)12/11/202243（六）分享心得，小結(jié)本課1、請(qǐng)同學(xué)們談一談這節(jié)活動(dòng)課的收獲。2、教師總結(jié)，展示一張有趣的圖片。3、展示本課主題：《積極思維助成長(zhǎng)》4、送給同學(xué)們?nèi)淙松鹧裕悍e極的思維，會(huì)變成積極的行動(dòng)；積極的行動(dòng)，會(huì)變成積極的習(xí)慣；積極的習(xí)慣，會(huì)成就美好的未來(lái)！【設(shè)計(jì)意圖】小結(jié)本課，展示主題，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的感受——積極思維鑄就美好未來(lái)！12/14/2022106（六）分享心得，小結(jié)本課12/11/202244活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)；多媒體教學(xué)手段的選?。换顒?dòng)時(shí)間的安排等活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)是指選擇什么樣的內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)形式設(shè)計(jì)是指這些內(nèi)容以什么樣的形式呈現(xiàn)?；顒?dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是指各個(gè)活動(dòng)先后順序的安排，即活動(dòng)流程設(shè)計(jì)12/14/2022107活動(dòng)設(shè)計(jì)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要包括活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)、活動(dòng)內(nèi)容、形式、環(huán)節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實(shí)際活動(dòng)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要有層次感、邏輯性活動(dòng)數(shù)量要適當(dāng)，不宜過(guò)多活動(dòng)設(shè)計(jì)要最大限度保證學(xué)生全體參與各活動(dòng)時(shí)間的安排要主次分明、節(jié)奏適宜活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題12/14/2022108活動(dòng)設(shè)計(jì)要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題12/11/202謝謝！《淺析心理健康教育課選題》，中小學(xué)心理健康教育，2010年（10上）。《心理健康教育課活動(dòng)設(shè)計(jì)“八大注意”》中小學(xué)心理健康教育，2011年（2上）。《對(duì)心理健康教育課堂有效引導(dǎo)的思考》，中小學(xué)教師培訓(xùn)，2013年（3）。12/14/2022109謝謝！《淺析心理健康教育課選題》，中小學(xué)心理健康教育，201作業(yè)心理教師作業(yè)：設(shè)計(jì)一節(jié)心理健康教育課，要求：（1）題目自擬；（2）設(shè)計(jì)內(nèi)容包括：設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程；（3）在“活動(dòng)過(guò)程”中，要清晰標(biāo)明每一環(huán)節(jié)的名稱，具體活動(dòng)過(guò)程，以及設(shè)計(jì)意圖。班主任作業(yè)：圍繞本次學(xué)習(xí)所獲得的理念、或方法、或技術(shù)對(duì)日常班級(jí)管理、教育教學(xué)方面的啟示，撰寫一篇不少于3000字的論文或心得體會(huì)。12/14/2022110作業(yè)心理教師作業(yè)：12/11/202248初中《我的快樂(lè)我做主》教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)想法是產(chǎn)生不良情緒的原因；了解“情緒ABC”理論，懂得可以通過(guò)改變想法消除煩惱；練習(xí)應(yīng)用“情緒ABC理論”解決自己的煩惱。教師設(shè)計(jì)了三個(gè)主題活動(dòng)。第一個(gè)主題活動(dòng)：“傳動(dòng)作”，動(dòng)作傳到最后，已發(fā)生了很大的變化。教師設(shè)計(jì)了幾個(gè)連續(xù)性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出：想法影響我們的行為和反應(yīng)。這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖就是使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到產(chǎn)生不良情緒的原因是我們的想法。第二個(gè)活動(dòng)：聽故事—“老奶奶兩個(gè)女兒賣傘、賣鹽”，講到老奶奶整天愁眉不展時(shí)，讓學(xué)生為老奶奶出謀劃策。在學(xué)生的出謀劃策中生成了消除不良情緒的方法，教師順勢(shì)向?qū)W生介紹“情緒ABC”理論。這一活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的意圖就是使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到想法對(duì)情緒的影響，并懂得可以通過(guò)改變想法消除煩惱。第三個(gè)活動(dòng)，討論活動(dòng)—以小組討論形式，相互訴說(shuō)自己的煩惱，并用“情緒ABC”理論相互解決問(wèn)題。無(wú)疑，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了第三個(gè)目標(biāo)。12/14/2022111初中《我的快樂(lè)我做主》12/11/202249目標(biāo)要明確、具體，具有可操作性《學(xué)會(huì)贊美》教學(xué)目標(biāo)：---認(rèn)識(shí)贊美的必要性；辨析贊美和拍馬屁的區(qū)別；掌握贊美的技巧和基