李述璽教師“苦教”專題交流

教師“苦教”經(jīng)驗(yàn)交流姚關(guān)鎮(zhèn)大烏邑小學(xué)教師李述璽（2022年12月16日）根據(jù)《中共施甸縣姚關(guān)鎮(zhèn)中心學(xué)?？傊Р课瘑T會(huì)學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“四苦精神”主題教育方案》要求，為進(jìn)一步將學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“四苦”精神主題教育與提高教學(xué)質(zhì)量深度融合起來，現(xiàn)結(jié)合姚關(guān)鎮(zhèn)大烏邑小學(xué)三年級(jí)語文科目實(shí)際，在今天的苦教會(huì)議作如下交流。一、班級(jí)科目情況姚關(guān)鎮(zhèn)大烏邑小學(xué)三年級(jí)語文科目，應(yīng)考學(xué)生23人，參考學(xué)生23人。（一）分情況。我從教的三年級(jí)二年級(jí)語文總分1958.9分，平均分85.17分，及格人數(shù)23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率82.6%全鎮(zhèn)排名第一名。（二）兩率情況。我從教的三年級(jí)二年級(jí)語文總分1958.9分，平均分85.17分，及格人數(shù)23人，及格率100%，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率82.6%全鎮(zhèn)排名第一名二、目標(biāo)任務(wù)（一）平均分保持。通過學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“四苦精神”，我能努力完成目標(biāo)任務(wù)達(dá)成目標(biāo)。（二）兩率保持。通過學(xué)習(xí)弘揚(yáng)“四苦精神”，我從教數(shù)學(xué)科目80分以上人數(shù)可以提高到15人，較上學(xué)年增加15.38%，達(dá)到44.12%；三、用好“四苦”精神提高教學(xué)質(zhì)量（一）對(duì)“四苦”的內(nèi)涵進(jìn)行具體剖析“四苦”即：校長(zhǎng)苦管、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)，家長(zhǎng)苦供。趙德光書記指出，吃苦是中華文明之源、吃苦是立黨立國(guó)之基、吃苦是逐夢(mèng)前行之魂。吃苦精神深深根植于博大精深的中華文明，勃發(fā)于火熱的社會(huì)實(shí)踐，升華凝結(jié)于中國(guó)人民日新月異的創(chuàng)新創(chuàng)造，構(gòu)成了中華民族傳統(tǒng)美德的“基因”圖譜，是中華民族立于世界民族之林、引領(lǐng)時(shí)代潮流、實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興的強(qiáng)大精神支撐。全市各級(jí)各部門要準(zhǔn)確把握吃苦精神的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)，大力弘揚(yáng)敢于吃苦的奮斗精神、善于吃苦的擔(dān)當(dāng)精神、樂于吃苦的奉獻(xiàn)精神、同甘共苦的拼搏精神，保持吃苦耐勞、昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)，保持不屈不撓、勇往直前、不達(dá)目的決不罷休的奮斗姿態(tài)，不斷為吃苦精神注入新的時(shí)代內(nèi)涵，全面形成“跨越發(fā)展、爭(zhēng)創(chuàng)一流，比學(xué)趕超、奮勇爭(zhēng)先”的干事創(chuàng)業(yè)氛圍，扎實(shí)做好“六穩(wěn)”工作，全面落實(shí)“六保”任務(wù)，做到疫情防控和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展兩場(chǎng)硬仗一起打、兩張卷子一起交、兩個(gè)勝利一起奪，奮力推動(dòng)保山高質(zhì)量跨越發(fā)展，譜寫好中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的保山篇章。趙德光書記要求，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部特別是黨政主要領(lǐng)導(dǎo)要熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育，分管領(lǐng)導(dǎo)和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)干部要鉆研教育，成為行家手，擔(dān)當(dāng)起領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)教育發(fā)展的重任。全市上下要進(jìn)一步弘揚(yáng)校長(zhǎng)苦管、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、家長(zhǎng)苦供的“四苦精神”，努力辦好人民滿意的教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足時(shí)代需要的人才，為譜寫好中國(guó)夢(mèng)保山篇章提供源源不斷的人才支撐和智力支持。（二）對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)如何“苦管”存在問題或工作建議一所學(xué)校成功與否跟管理水平息息相關(guān)，校長(zhǎng)的苦管，是學(xué)校明確定位、銳意進(jìn)取的關(guān)鍵。新的形勢(shì)，新的挑戰(zhàn)，對(duì)教育工作提出了更高要求，校長(zhǎng)在推進(jìn)學(xué)校全面貫徹落實(shí)黨的教育方針、順應(yīng)人民群眾對(duì)教育高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)烈期盼中起著至關(guān)重要的作用。成績(jī)和榮譽(yù)的背后，是校長(zhǎng)這個(gè)“火車頭”帶動(dòng)的管理團(tuán)隊(duì)的高效運(yùn)轉(zhuǎn)：一個(gè)個(gè)目標(biāo)的制定、一項(xiàng)項(xiàng)指標(biāo)的量化、一件件事情的落實(shí)。而校長(zhǎng)的作用，始終貫穿在每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)細(xì)節(jié)。教育管理有其復(fù)雜性和特殊性，不能玩花拳繡腿，不能做表面文章，校長(zhǎng)只有下苦功夫把工作對(duì)象研究透，把工作動(dòng)態(tài)把握準(zhǔn)，撲下身子、靜下心來，扎扎實(shí)實(shí)地抓、深入具體地抓，才能取得實(shí)實(shí)在在的效果，才能成為一個(gè)好校長(zhǎng)。一個(gè)好校長(zhǎng)要有明確的任期目標(biāo)管理，圍繞學(xué)校近、中、遠(yuǎn)期發(fā)展規(guī)劃和年度發(fā)展目標(biāo)逐項(xiàng)落實(shí)。苦管，就要做到制度管理更加完善，注重向管理要質(zhì)量、要效益，追求一加一大于二的效果。重點(diǎn)在管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化、精細(xì)化、人性化上下功夫，在實(shí)施基礎(chǔ)管理、全程管理、系統(tǒng)管理、精細(xì)管理、創(chuàng)新管理等方面做到有章可循，且突出“新、細(xì)、實(shí)”的具體管理措施，構(gòu)建完善學(xué)校質(zhì)量保障體系和“寬松和諧，外松內(nèi)緊”的管理機(jī)制。一個(gè)好校長(zhǎng)，應(yīng)以情感凝聚人，以制度規(guī)范人，以工作鍛煉人，以成就鼓舞人，在校內(nèi)營(yíng)造自主、寬松、和諧、民主、科學(xué)的辦學(xué)氛圍和崇尚知識(shí)、崇尚文化、崇尚學(xué)術(shù)的校園文化氛圍，以強(qiáng)烈的使命感和責(zé)任感，執(zhí)著追求教育真諦，虔誠(chéng)遵循教育規(guī)律，堅(jiān)守教育初心，不斷開拓學(xué)校發(fā)展新境界。（三）對(duì)我如何“苦教”的思路及措施苦教，做一個(gè)好老師。老師肩負(fù)著傳播文明、開發(fā)智慧、塑造靈魂的神圣使命。人們習(xí)慣把老師比喻為蠟燭，燃燒了自己，照亮了學(xué)生。這種燃燒很“苦”，但是伴隨的光和熱卻有著穿越時(shí)空的神奇力量。我們是這樣苦教的：臨近退休的老教師全都奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，甚至有五十多歲還在當(dāng)班主任的；年輕教師大多數(shù)時(shí)間都泡在學(xué)校，講課、聽課、批改作業(yè)。很好地詮釋了老師“苦”教的真諦。做一個(gè)好老師，就要恪守良好的職業(yè)道德，以甘為人梯的精神做文明的傳承者。要以師德師風(fēng)考評(píng)制度為牽引，積極加強(qiáng)自我修養(yǎng)，以身立教，率先垂范，努力成為學(xué)生的良師益友。作為一名教師要進(jìn)一步規(guī)范自己的職業(yè)行為。要積極爭(zhēng)做優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，在創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)中進(jìn)一步營(yíng)造愛崗敬業(yè)的良好氛圍。做一個(gè)好老師，就要有扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力，在傳道授業(yè)解惑中譜寫自己的人生華章。要積極投身教學(xué)研究，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。要積極開展“師帶徒”活動(dòng)，深化教師業(yè)務(wù)能力提升的歷史傳承；要積極“走出去”，參加各級(jí)各類培訓(xùn)班、提自己升業(yè)務(wù)能力；要積極參加教研組教研活動(dòng)，不斷提升自己歷練自己。教師只有回歸教育本真，扎根教育事業(yè)，守住教師本分，潛心鉆研，安心從教，才能為辦學(xué)水平再上臺(tái)階、培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才作出貢獻(xiàn)。（四）對(duì)學(xué)生“苦學(xué)”的教育引導(dǎo)方法?？鄬W(xué)，做一個(gè)好學(xué)生。學(xué)海無涯苦作舟。無論何時(shí)何地，學(xué)生都不能丟棄苦學(xué)的精神?？鄬W(xué)是一種精神品質(zhì)，是學(xué)習(xí)者內(nèi)在的、自主的行為意識(shí)。苦學(xué)，就是對(duì)學(xué)習(xí)專注，能靜下來潛心鉆研；苦學(xué)，就是勤學(xué)上進(jìn)，不甘落后，不愿服輸，善于鉆研，善于挖掘，目標(biāo)明確，意志堅(jiān)定。這種精神品質(zhì)不僅僅是成就學(xué)業(yè)不可少的，也是成就人生不可或缺的。學(xué)生要在苦學(xué)中樹立正確的人生目標(biāo)，用積極向上的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，比學(xué)趕超，用知識(shí)改變自己的命運(yùn)，用勤奮創(chuàng)造人生的奇跡。要爭(zhēng)分奪秒、提高效率，要嚴(yán)格自律、團(tuán)結(jié)互助，要感恩奮進(jìn)、自強(qiáng)不息，爭(zhēng)做德才兼?zhèn)涞暮脤W(xué)生。做一個(gè)好學(xué)生，必須“三觀”正、本領(lǐng)強(qiáng)。學(xué)生除了學(xué)好書本知識(shí)，還積極從進(jìn)校開始就涵養(yǎng)積極向上的學(xué)風(fēng)，從黨史、國(guó)史以及校史和地方史中汲取營(yíng)養(yǎng)，樹立遠(yuǎn)大理想，胸懷祖國(guó)，報(bào)效人民。做一個(gè)好學(xué)生，要拓寬視野增強(qiáng)實(shí)力。積極參加各種實(shí)踐活動(dòng)，此外，學(xué)生要積極參加學(xué)校組織的文化藝術(shù)活動(dòng)以及體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、科普活動(dòng)，提升自己的綜合素質(zhì)，學(xué)生要以苦為榮，志存高遠(yuǎn)，堅(jiān)持到最后一刻，傾盡所有，定會(huì)迎來屬于自己的精彩。（五）對(duì)家長(zhǎng)“苦供”的家校共建對(duì)策。孩子的教育是家長(zhǎng)一生的責(zé)任，每個(gè)成功的孩子背后，都有家長(zhǎng)的辛勤付出。家長(zhǎng)的苦供，不僅表現(xiàn)在根據(jù)學(xué)生的需要做好后勤保障工作，還表現(xiàn)在重視挖掘孩子的閃光點(diǎn)和促進(jìn)其學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、個(gè)人意志的培養(yǎng)。我們歷來有崇文尚教的傳統(tǒng)，無論是書香門第，還是耕讀傳家，皆有良好的家風(fēng)家訓(xùn)的傳承，這種傳承對(duì)家族內(nèi)的人有深遠(yuǎn)影響，也不斷激勵(lì)著年輕學(xué)子奮發(fā)圖強(qiáng)。對(duì)四1班學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查顯示，他們對(duì)教育的重視，對(duì)子女的苦供，與家風(fēng)家訓(xùn)的傳承有著密不可分的聯(lián)系，這其實(shí)是讓他們成為一個(gè)好家長(zhǎng)的天然沃土。做一個(gè)好家長(zhǎng)，就要在對(duì)孩子的引導(dǎo)上少些隨意性，多些理性，對(duì)孩子遇到的問題都能冷靜思考。家長(zhǎng)要做到與學(xué)校步調(diào)一致，知道學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求、知道老師布置的事情、知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。要看到自己孩子在前進(jìn)中做了哪些努力，能看到他的進(jìn)步，會(huì)看到他的進(jìn)步，幫他進(jìn)步——找到他能行的感覺。要對(duì)孩子少一些抱怨，多一些賞識(shí)。眼睛不能只盯在孩子的缺點(diǎn)上，要相信孩子、肯定孩子、尊重孩子，并用陽光的心態(tài)引領(lǐng)孩子。家長(zhǎng)要與孩子一起學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)校、賞識(shí)老師——親其師方能信其道。家長(zhǎng)要少指責(zé)孩子，多改變自己，改變?cè)谟趯W(xué)習(xí)——做學(xué)習(xí)型父母，給孩子做好榜樣，培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)借助外力，變說為做。家長(zhǎng)還要與老師保持較好的溝通，配合學(xué)校，形成良好的家?；?dòng)關(guān)系，形成合力，促進(jìn)孩子健康發(fā)展。家長(zhǎng)要把培養(yǎng)孩子