教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表

教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表xxx公司教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表學(xué)生姓名張敏學(xué)生性質(zhì)（）殘疾（√）建檔立卡幫扶教師于媛媛幫扶地點(diǎn)學(xué)生家里幫扶時(shí)間3月7日幫扶措施師生互動(dòng)，樹立自信，重拾學(xué)習(xí)信心；進(jìn)行家訪，共同促進(jìn)學(xué)生成長；贈(zèng)送學(xué)習(xí)用品。幫扶工作案例歸納該生性格文靜,不搗亂,但由于家庭貧困，家里負(fù)擔(dān)重，久而久之，上課愛做小動(dòng)作、經(jīng)常走神、不專心,眼睛雖然看著黑板或看著課本,但如果你問剛才講的什么她肯定是一問三不知。基于這學(xué)生的特殊情況,我經(jīng)常鼓勵(lì)他,表現(xiàn)好時(shí)還當(dāng)著全班的面表揚(yáng)她;我還讓她自己選了小老師,有問題時(shí)可以隨時(shí)去問她的小老師,由于同學(xué)之間容易交流,他們也樂于接受,這樣讓她慢慢地投入到學(xué)習(xí)中,不斷地增加自信心。幫扶圖片幫扶教師工作體會(huì)對(duì)于貧困生的幫扶是一項(xiàng)有計(jì)劃性的長期工程，在這個(gè)過程中，可能會(huì)有反復(fù)、會(huì)感受到對(duì)方的抵觸情緒、會(huì)因?yàn)樨毨鷰头鲶w系的尚不完善而感到壓力重重。但是要在力所能及的范圍內(nèi)，幫助學(xué)生減輕經(jīng)濟(jì)上的壓力，疏導(dǎo)學(xué)生的心理壓力，在學(xué)業(yè)上給予關(guān)懷和指導(dǎo)，幫助其真正實(shí)現(xiàn)自立自強(qiáng)、健康快樂成長。天成鎮(zhèn)鐵塬小學(xué)教師結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)紀(jì)實(shí)登記表學(xué)生姓名呂丹丹學(xué)生性質(zhì)（）殘疾（√）建檔立卡幫扶教師于媛媛幫扶地點(diǎn)學(xué)生家里幫扶時(shí)間3月8日幫扶措施與家長溝通，交流家庭情況；建立幫扶小組，學(xué)生互助學(xué)習(xí)共同提高；采取個(gè)別輔導(dǎo)措施，使其擺脫學(xué)習(xí)困境。幫扶工作案例歸納家庭條件差,靠父親打臨工維持一家人生計(jì),家中還有一弟弟,她能尊敬老師,團(tuán)結(jié)同學(xué),熱愛勞動(dòng),但不愛和人交流,學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不理想,上課不知道聽講,一個(gè)人就在下面玩,由于父母和自己都不重視學(xué)習(xí),所以基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱,經(jīng)常不做功課。我與家長經(jīng)常保持聯(lián)系,教給家長“賞識(shí)”及“期望”等教育方法,并請(qǐng)家長關(guān)注其學(xué)習(xí)情況。在課堂上及時(shí)關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài),多給予發(fā)言的機(jī)會(huì),集中其注意力,樹立其學(xué)習(xí)自信心;幫扶圖片幫扶教師工作體會(huì)在工作中，我們要積極加強(qiáng)貧困學(xué)生自立教育，使貧困學(xué)生意識(shí)到，暫時(shí)的經(jīng)濟(jì)困難并不是人生的全部，要積極通過自己的努力改變現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)人生的蛻變。同時(shí)，也要加強(qiáng)貧困生的感恩教育，懷著感