作文特色課人物語言描寫

關(guān)于作文特色課人物語言描寫第一頁，共二十四頁，2022年，8月28日天下大雪，縣官、財(cái)主、秀才相遇，財(cái)主提議以雪為題，每人念一句詩。

鵝毛大雪落地

都是皇家瑞氣再下三年何妨睜著眼睛說瞎話秀才縣官財(cái)主窮人猜一猜第二頁，共二十四頁，2022年，8月28日什么是語言描寫？指通過對(duì)人物對(duì)話、獨(dú)白及語氣的描寫，以表現(xiàn)人物身份、思想、感情和性格的寫作方法。第三頁，共二十四頁，2022年，8月28日

按照參與話語活動(dòng)的人數(shù)，可以分為二種類型：獨(dú)白、對(duì)話“唉，這鬼天氣！又悶又熱，蚊子也來搗亂，一夜沒睡，真倒霉！”王老五不停地邊拍著蒲扇邊咒罵著。

——你去哪兒？——圖書館。

——借書嗎？——不，還書。馬克說：“我們?nèi)ド虾０伞！爆旣愓f：“上海沒什么傳統(tǒng)的東西，還是去西安吧?！绷_蘭一聽又不同意了，急忙說：“我喜歡自然風(fēng)景，聽說中國的西部自然風(fēng)光很好，我們?nèi)ツ抢锫眯邪??！睈鄣氯A聽了他們的話，很為難地說：“你們每個(gè)人的想法都不同，我們到底去哪里好呢？”第四頁，共二十四頁，2022年，8月28日語言描寫——基本格式第五頁，共二十四頁，2022年，8月28日一、提示語在前面

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說：“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”二、提示語在后面

“瞧你，這兩天都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說。三、提示語在中間

“瞧你，這兩天人都瘦了。”媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”五種第六頁，共二十四頁，2022年，8月28日四、提示語在兩邊

媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。五、沒有提示語直接引用人物說話的內(nèi)容.這種形式必須在一定的環(huán)境里使用。

“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”我們?cè)谧魑臅r(shí)，不要只用一種描述形式，可以幾種描述形式交替使用。這樣在表達(dá)形式上才不會(huì)顯得單調(diào)。第七頁，共二十四頁，2022年，8月28日語言描寫——基本要求第八頁，共二十四頁，2022年，8月28日其一、人物的語言必須個(gè)性化，即具有人物的個(gè)性特征，符合人物獨(dú)特的身份、地位、年齡、職業(yè)、心理狀態(tài)、文化教養(yǎng)等，使讀者聞其言而如見其人。

語言大師老舍說過：“一個(gè)老實(shí)人，在劃火柴點(diǎn)煙而沒點(diǎn)燃的時(shí)候，就會(huì)說：‘唉，真沒用，連根煙都點(diǎn)不著！’相反，一個(gè)性情暴躁的人呢，就不是這樣說，而是把火柴往地上猛地一摔，高叫道：'他媽的！'"。

第九頁，共二十四頁，2022年，8月28日有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。一位佩戴紅領(lǐng)巾的少年忙上前扶著老奶奶，坐到自己的座位上。老奶奶激動(dòng)地對(duì)旁邊的乘客說：“現(xiàn)在的形勢(shì)真是一片大好，學(xué)習(xí)雷鋒蔚然成風(fēng)，社會(huì)上好人好事層出不窮。你看，這位紅領(lǐng)巾就是一個(gè)‘活雷鋒’……”這段話中，老奶奶說的話就沒有自己的個(gè)性，顯然不符合自己的身份。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語。她可能會(huì)說：“這孩子真乖?！边@段話有不當(dāng)之處嗎？第十頁，共二十四頁，2022年，8月28日某一同學(xué)亂潑污水，玷污了墻壁。大家紛紛議論，是否該主動(dòng)告訴老師。第十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日

A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”

B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰知道是你潑的水呢？”

C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”

D：“我有辦法了，你去拿一根棍子來，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪?！?/p>

（幸災(zāi)樂禍的人）（不誠實(shí)的人）（幽默的人）（惡作劇的人）注意個(gè)性特征第十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日其二、語言描寫要簡潔同學(xué)小燕讓“我”去看她發(fā)明的“學(xué)習(xí)棋”，有下面一段對(duì)話，有毛病嗎？第十三頁，共二十四頁，2022年，8月28日

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙?，吃過早飯了嗎？”小云一見我就問。我說：“吃過了。”小云說：“吃的什么？”我說：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說：“我們家的燃?xì)庠顗牧?，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒回來呢！到哪兒吃早飯呀！”我說：“在我家吃吧！”小云擺擺手說：“不了，不了。我發(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”我問：“什么‘學(xué)習(xí)棋’呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……第十四頁，共二十四頁，2022年，8月28日

星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽見門外傳來又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽就知道一定是我的好朋友--小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開門?！靶⊙啵野l(fā)明了一種‘學(xué)習(xí)棋’，你快跟我去看看吧！”一見面，小云就滿面笑容地對(duì)我說?！翱茨愀吲d的，什么‘學(xué)習(xí)棋’？”我問?！跋葎e急，一會(huì)兒你就知道啦？”說完，小云拉著我的手向她家跑去……

第十五頁，共二十四頁，2022年，8月28日

其三、人物的語言描寫還要注意場(chǎng)合情境，寫出人物在特定環(huán)境條件下的語言。比如上課時(shí)、游戲時(shí)、在家時(shí)、在外時(shí)……即使是同一個(gè)人，同一句話，在不同場(chǎng)合說的方式、語氣都應(yīng)有所不同。第十六頁，共二十四頁，2022年，8月28日猜猜當(dāng)時(shí)的情境《西游記》八戒拿上釘耙走近一看，竟然羞得胡言亂語起來，問道：女菩薩，你往哪去呀？手里提著什么？分明是妖精近在眼前。悟空接過貶書，收進(jìn)袖里，依依不舍地對(duì)唐僧說：師傅，我們師徒一場(chǎng)，有蒙菩薩指點(diǎn)，本想保你西天取經(jīng)。沒想到半途而廢，沒得正果。請(qǐng)師傅收我一拜。悟空三打白骨精唐僧趕悟空離開第十七頁，共二十四頁，2022年，8月28日猜猜當(dāng)時(shí)的情境《西游記》唐僧氣惱地說：“你這猴子，怎么說出這樣的話來，你們要西天取經(jīng)，到留我在這里招婚，我死也不從?！蔽蚩彰ι锨皬澤硇卸Y，說：“嫂嫂，老孫有禮了。”女兒國國王求親悟空三借芭蕉扇第十八頁，共二十四頁，2022年，8月28日小明的語文課本不見了

課堂上不見課本：

下課時(shí)不見課本：

在家里不見課本：第十九頁，共二十四頁，2022年，8月28日課堂上不見課本：

下課時(shí)不見課本：

在家里不見課本：

他小心翼翼地翻著書包，心里默念道：“語文書，語文書呢，在哪呢？”

他著急地翻著抽屜，大聲喊道：“語文書哪里去了？誰見過我的語文書呀？書！書！”

“老媽！快來呀！我的語文書飛了！快，幫我找找！”第二十頁，共二十四頁，2022年，8月28日

四、

在描寫人物語言時(shí)，配以神態(tài)描寫、心理描寫、動(dòng)作描寫，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力。

第二十一頁，共二十四頁，2022年，8月28日當(dāng)老板去接爸爸手中的錢時(shí)，看見了工商制服，立刻由剛才的冷冰冰變成了笑瞇瞇，他連忙拿回已遞到爸爸手中的蘋果，慌忙說：“讓我再給您稱一遍！”爸爸問老板：“為啥要再稱一遍？“”剛才稱錯(cuò)了！“老板"你咋知道稱錯(cuò)了？”老板："這，這……”爸爸

問老板：“這什么？”老板說：“這是六塊五的蘋果，不夠兩斤。”爸爸，說："平常看你怪老實(shí)的，誰知道你竟敢缺斤少兩，欺騙顧客，跟我到局里走一趟吧！"奇怪地邊說邊手忙腳亂地重新稱。用手抹了一把臉上沁出來的汗珠，半天才吞吞吐吐地說

嚴(yán)厲地低下了頭，小聲冷冷地看了看賣蘋果的老板第二十二頁，共二十四頁，2022年，8月28日練習(xí)

門被打壞了，開了一個(gè)拳頭大的窟窿。班主任來了，說：“誰踢壞的？”搗亂鬼董小天說：“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說：“是董小天踢的。”董小天不承認(rèn)。老師說：“還有誰看見的