敘事研究與教學改革

敘事研究與教學改革華東師范大學課程與教學研究所郵箱：liulianghua@愛問：Liulianghua劉良華教授

敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第1頁!前言給大學老師做講座的困難給復(fù)旦大學老師做講座的困難給復(fù)旦大學老師講“教學改革”的困難建議：1.手機靜音2.不要中途議論講座，聽完講座后再評價敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第2頁!講座的核心內(nèi)容大學生喜歡什么樣的老師？一、有用：新生活+新材料+新視角二、有趣：個性教師+敘事教學+多媒體教學三、有作業(yè)：課堂紀律+考試評估+課程作業(yè)如果做不到有用或有趣，就給學術(shù)布置“大量”的課程作業(yè)并及時批改作業(yè)敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第3頁!1.生活技能理工科醫(yī)科及部分社會科學老師的驕傲不要輕易抱怨學生不學無術(shù)，而要問，我能給這樣的學生提供什么幫助？臨床醫(yī)學系、外語系或體育系學生的品格季宗布老師:《大宅門》的教育隱喻人文科學的老師要向理工科老師學什么？敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第4頁!3.生活信念所有人文社會科學，部分理科教學柏格森的講座為什么受歡迎？希特勒的演講給德國人帶來了什么？海德格爾的講座憑什么比他的老師胡塞爾更受歡迎？薩特的講課和海德格爾的講課有什么不同？敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第5頁!1.個性教師研究性教學：非關(guān)身體的學術(shù)個性觀點的與眾不同、不落俗套、不同凡響王國維是怎樣做大學老師的？陳寅恪是怎樣做大學老師？梁啟超的教學風格視頻推薦：《水木清華》敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第6頁!2.敘事教學敘事教學也顯示為案例教學，但更強調(diào)知識事件的源流或人物的個人生活史把知識還原為“知識考古學”或思想傳記把知識還原為事件：引入時間和空間劉小楓老師的文章風格與教學風格劉小楓:《愛彌兒如何論教育》,《北京大學教育評論》2013年第1期敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第7頁!3.技術(shù)：多媒體教學教育電影或教育錄象教育傳記或教育故事由影像提供案例，由案例引起討論例證1:《神童的成長》與早期智力開發(fā)例證2:《雨人》與自閉兒童的美好例證3:《死亡詩社》里的基丁老師敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第8頁!1.關(guān)于課堂紀律，先威嚴后親和，表面威嚴實際親和第二，從紀律嚴厲到專業(yè)威嚴第三，從讓學生緊張到讓學生如沐春風敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第9頁!關(guān)于考試評估：續(xù)第三，成績統(tǒng)計使“平時成績30%+考試成績70%”發(fā)生顛倒在期末考試的試卷中的“論述題”的括弧中提示:“平時已做過此題的可以免做”敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第10頁!關(guān)于課程作業(yè)：續(xù)第二，研究報告每月提交一份微型研究報告或?qū)W術(shù)論文，時間不夠則可以延續(xù)到下個月，可以獨立研究或小組研究每學期至少提交兩份微型研究報告，教師規(guī)定大致的方向，學術(shù)自由選擇主題期末前提交一份“課程印象”敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第11頁!敘事研究：案例1.教師的敘事研究的案例了望教育：教學改革與敘事研究/f/36842162.html2.學生的敘事研究的案例《個性教師》《我們的外籍老師Debbie

》敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第12頁!Part1有用：有意義而不僅僅實用大學是給學生帶來“第三次誕生”的地方我能給學生的“第三次誕生”帶來什么？1.生活技能：一技之長2.生活理解：欣賞或思維3.生活信念：精神導師的艱難與高貴韋伯的《以學術(shù)為業(yè)》的警告與隱微教誨敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第13頁!2.生活理解所有人文社會科學，部分理科教學在技能和理解之間：低級的藝術(shù)（或數(shù)學、英語、心理學等等）顯示為技能，高級的藝術(shù)顯示為理解雖無大用，卻帶來賞心或悅目例證：曼寧教授:手指比例里的秘密敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第14頁!Part2有趣：個性、敘事性、技術(shù)性1.個性：個性教師2.敘事：敘事教學3.技術(shù)：多媒體教學敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第15頁!1.個性教師：續(xù)因新視角帶來新觀點施特勞斯是怎么講課的？哪些學生迷戀施特勞斯的講課？施特勞斯為什么讓他的美國學生去法國聽科耶夫的課？敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第16頁!2.敘事教學錢文忠老師是怎人樣講王莽事件的？易中天老師是怎樣講諸子百家的？敘事的秘密：深入而淺出錢文忠、易中天和于丹的講課有什么不一樣？敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第17頁!Part3有作業(yè)：評價與管理智慧1.課堂紀律2.考試評估3.課程作業(yè)大學老師為什么不敢對大學生提出嚴厲要求？哪些大學老師在批改學生作業(yè)？敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第18頁!2.關(guān)于考試評估三個成績：基礎(chǔ)分80分—76分—92分扣分規(guī)定不許遲到，5分鐘后關(guān)閉教室；不點名，但現(xiàn)場互動提問，缺席者扣2分關(guān)手機，接聽電話或收發(fā)短信者，扣2分敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第19頁!3.關(guān)于課程作業(yè)，學生演講每次上課前2至3個學生自由演講，每人演講時間不超過5分鐘演講主題與課程相關(guān)，讀書心得或課程感受教師現(xiàn)場點評并給出評語和評分，評語剛開，但評分不公開敘事研究與教學改革共22頁，您現(xiàn)在瀏覽的是第20頁!關(guān)于課程作業(yè)：續(xù)第三，教學論叢期末編輯一本《了望教育》課程雜志，主講教師任主編，2個學生任執(zhí)行主編雜志分2至3個欄目：研究報告；課程印象；主編（主講教師）撰寫“前言”盡可能讓每個學生都有作品發(fā)表不必打印，最好做成網(wǎng)絡(luò)雜志敘事研