20XX年10月全國(guó)自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題-自學(xué)考試

201310月全國(guó)自考護(hù)理教育導(dǎo)論試題-自學(xué)考試一、單項(xiàng)選擇題（本大題共25小題，每小題1分，共25分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均無(wú)分。對(duì)當(dāng)代教學(xué)新觀念的描述正確的是A.B.識(shí)傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變C.D.展向重視認(rèn)知轉(zhuǎn)變按研究對(duì)象發(fā)生的時(shí)間，調(diào)查法可以分為B.調(diào)查C.D.瞻性調(diào)查行為就會(huì)逐漸消失。這種現(xiàn)象稱為B.負(fù)性強(qiáng)化C.強(qiáng)化消退D.自我強(qiáng)化倡導(dǎo)在教育中“建立真誠(chéng)的師生關(guān)系”育理論流派是B.行為主義理論C.認(rèn)知理論D.成人教育理論護(hù)理學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室練習(xí)搬運(yùn)人體模型的技病人的技能上。這種現(xiàn)象稱為B.負(fù)遷移C.學(xué)習(xí)遷移D.知識(shí)轉(zhuǎn)化準(zhǔn)是B.模仿C.自然化D.創(chuàng)造性課程的系統(tǒng)模式的理論基礎(chǔ)是A.B.一般系統(tǒng)論C.D.實(shí)質(zhì)教育論下列屬于分析水平的目標(biāo)是學(xué)生能夠復(fù)述女性生殖系統(tǒng)的組成表現(xiàn)問(wèn)題學(xué)性和合理性關(guān)于課程組織有成效的標(biāo)準(zhǔn)中，其“性”指的是加廣泛和深化在課程設(shè)置上應(yīng)使學(xué)生對(duì)于所學(xué)的能力所學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一和連貫?zāi)芰Φ闹匾h(huán)節(jié)并加以促進(jìn)課程模式中行為目標(biāo)模式的創(chuàng)始人是B.貝塔朗菲C.D.史點(diǎn)豪斯課程設(shè)計(jì)過(guò)程中最重要的方面是B.教育目標(biāo)C.教學(xué)大綱D.課程原則當(dāng)?shù)氖悄骋徽n程概況課程大綱必須在授課前制訂課程科目大綱應(yīng)由學(xué)生討論通過(guò)與形成階段各部分內(nèi)容的總結(jié)主要強(qiáng)調(diào)在具有牢固的基礎(chǔ)科學(xué)知識(shí)基模式是A.“平行式”B.“漸進(jìn)式”設(shè)置模式C.“建筑式”D.“直線式”設(shè)置模式下面屬于“民主的決策形式”的是“宣布”B.“推銷”決定C.“磋商”D.“參與”決定講授法最大的優(yōu)點(diǎn)是A.容量大、效率高B.用時(shí)較短C.D.憶下列影響小組教學(xué)效果的主要因素是B.教師性格C.學(xué)生個(gè)性D.教學(xué)進(jìn)度“對(duì)知識(shí)的回憶與認(rèn)知”的的B.情感范疇C.社會(huì)范疇D.表達(dá)范疇“實(shí)現(xiàn)組的目標(biāo)”中的B.規(guī)范C.D.執(zhí)行“并說(shuō)出理由”屬于智力水平的B.綜合C.D.評(píng)價(jià)式是A.B.習(xí)C.監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)D.提供參考書一位的是B.教育者C.病人利益維護(hù)者D.協(xié)調(diào)者大差別，特別是當(dāng)涉及到去病人家中訪視時(shí)，要求教師具有良好的B.管理能力C.人際交往能力和溝通技巧D.科研能力教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中“參與階段”的角色是B.催化劑C.調(diào)節(jié)者D.支持者程，是B.評(píng)估C.D.測(cè)評(píng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)在課程結(jié)束后采用百分制試B.診斷性評(píng)估C.形成性評(píng)估D.總結(jié)性評(píng)估二、多項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小110分）在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯(cuò)涂、多涂、少涂或未涂均無(wú)分。關(guān)于教學(xué)與教育，以下描述正確的是教學(xué)與教育既相互聯(lián)系，又相互區(qū)別教學(xué)包括教育兩者是部分和整體的關(guān)系徑行教育對(duì)個(gè)案研究法敘述正確的是入研究的一種方法側(cè)重對(duì)大量樣本進(jìn)行深入分析解釋研究結(jié)果能大規(guī)模推廣可通過(guò)個(gè)案獲得新觀點(diǎn)、新知識(shí)收集的資料要盡量豐富和全面實(shí)現(xiàn)，分別是B.信息的轉(zhuǎn)化C.一般原理的轉(zhuǎn)化D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化E.態(tài)度的轉(zhuǎn)化授課計(jì)劃內(nèi)容通常包括A.基本資料B.主要教材主編及出版社C.課堂目標(biāo)D.授課內(nèi)容E.教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃增進(jìn)小組教學(xué)效果的措施有B.明確指導(dǎo)C.教師主導(dǎo)D.避免限制時(shí)間E.小組規(guī)模以25人為宜因素是B.病人的病情C.D.踐能力的不自信E.其他專業(yè)技術(shù)人員的態(tài)度的特征是B.具有小組團(tuán)隊(duì)精神C.具有合格的護(hù)理實(shí)踐能力D.教學(xué)意識(shí)強(qiáng)E.使學(xué)生有威脅感常用的教學(xué)方法有B.帶教制C.實(shí)習(xí)前后討論會(huì)D.臨床查房E.病房專題報(bào)告及研討會(huì)教師在經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的角色有B.催化劑C.調(diào)節(jié)者D.支持者E.計(jì)劃者關(guān)于定量評(píng)估，敘述正確的是采用定量計(jì)算方法對(duì)評(píng)估的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)量化等對(duì)某一門課程考核標(biāo)準(zhǔn)采用“及格”或“及格”進(jìn)行評(píng)估行評(píng)估非選擇題部分注意事項(xiàng)：用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。三、填空題（本大題共6小題，每空1分，10分）觀察法是護(hù)理教育研究人員對(duì) 在 條件下進(jìn)行考察的一種方法從自然發(fā)生的現(xiàn)象中探索事實(shí)材料。教育目標(biāo)由3部分構(gòu)成即有一個(gè)表明學(xué)習(xí)者行為的 學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)目標(biāo)所需具備的 和評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者行為的標(biāo)準(zhǔn)課程設(shè)置的指導(dǎo)階段有4個(gè)部分護(hù)理理、 、培養(yǎng)目標(biāo)和 .“馬靴”型小組教學(xué)座位安排方式為將 型組重新劃分 提供了效的手段。知識(shí)與有關(guān)診斷、治療及護(hù)理病人的相結(jié)合。2該以中等水平學(xué)生在成為宜。

小時(shí)左右完四、名詞解釋（本大題共5小題，每小題3分，共15分）教育相關(guān)性技能輸入評(píng)價(jià)外部強(qiáng)化帶教制教學(xué)測(cè)量（45分，20分）簡(jiǎn)述臨床教學(xué)