幼兒園音樂特色活動方案

幼兒園音樂特色活動方案愛好是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了愛好才能產生主動學習、主動探究的愿望。愛好音樂是人的天性，好玩的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生開心的心情，以下是我為大家細心打算的幼兒園音樂特色活動方案五篇，歡送閱讀。

幼兒園音樂特色活動方案1

活動目標：

1、借助圖片感知理解歌曲中的角色，知道蝸牛的特征，體會歌曲所表現的詼諧幽默的情感。

2、通過傾聽范唱，感知地方童謠的特色，把我“阿”字重疊的表現手法，學習演唱歌曲。

3、對地方童謠有愛好，初步感受小蝸牛堅決的信念。

活動打算：

小蝸牛，小鳥圖片各一個、長長得葡萄藤、紫色的筆

活動過程：

一、猜謎語，講故事，感知歌曲的背景內容。

1、今日教師帶來一個謎語，告知幼兒謎面：沒有腳，沒有手，背上房子到處走，有誰把它碰一碰，趕快躲進房里頭。請小摯友猜一猜是什么?

2、下面我給大家講一個《蝸牛和黃鸝鳥》的故事小蝸牛家門前有一棵葡萄樹，葡萄樹和小蝸牛是好摯友，它邀請小蝸牛去他家吃葡萄，當葡萄藤剛長出綠色的嫩芽的時候，小蝸牛就背著重重的殼啟程了，他一步一步的沿著葡萄藤向上爬，猜一猜，后來會發(fā)生什么事情呢?

二、觀賞歌曲，理解歌曲內容。

1、有一首歌會告知我們答案的，此時此刻我們來聽一聽(幼兒傾聽歌曲)

2、教師出示圖，你聽到歌里說了什么?小蝸牛遇見了誰?它對蝸牛說了什么?小蝸牛聽了黃鸝鳥的話，是怎么答復的?你覺得黃鸝鳥怎樣?

三、學習歌曲

1、下面我們再來聽聽歌曲，找找這首歌什么地方比擬好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣?我們應當怎樣唱?

2、告知幼兒這是一首臺灣童謠，幼兒說一說這首歌什么地方比擬好玩，找找什么地方跟我們以前唱的歌不一樣?

3、帶著幼兒唱一唱富有地方特色的“阿”字。

4、看圖片完整的演唱歌曲。

5、幼兒跟著音樂完整的邊唱邊自編動作表演。

6、請個別幼兒示范表演唱。

7、想一想，小蝸牛爬到葡萄藤上時，葡萄會變成什么樣子呢?為什么?

8、教師在葡萄藤上添畫一串一串的葡萄。

9、你喜愛這首歌嗎?你喜愛小蝸牛嗎?為什么?

四、音樂活動：摘葡萄

1、小蝸牛爬上葡萄藤最終吃到了甜甜的葡萄，葡萄藤上的葡萄又大又多，小摯友，我們一起去摘葡萄吧。

2、幼兒隨音樂邊唱邊摘葡萄：藤上很多紫葡萄，一串一串摘下來，我們喜愛吃葡萄，身體安康多歡樂。

幼兒園音樂特色活動方案2

活動目標：

1.能運用身體的各個部位拍打節(jié)奏。

2.能看圖譜演奏樂曲，并進展簡潔的合奏。

活動打算：課件。

活動過程：

一、啟發(fā)式談話，導入活動。

1、演唱歌曲《在農場里》引入?！扒锾斓搅?，農場里可勞碌了，有許多小動物都去幫助，我們也去看看吧。此時此刻我們就用好聽的歌聲和它們打個招呼吧。”

2、引出課件：馬?！稗r場里的動物可真多，今日還有一位動物也來農場里做客了，我們聽是誰?”

3、練習用手拍打馬蹄的聲音?！靶●R正朝我們走來了，聽馬蹄聲真好聽：一匹小馬走來了，兩匹小馬走來了，許很多多小馬走來了(老師手拍腿念兒歌)?！?/p>

二、用身體部位練習節(jié)奏。

1、幼兒效仿馬蹄聲。教師剛剛的聲音像不像馬蹄聲音啊?那你們也拍拍腿，讓我們一起聽聽你們的馬蹄聲是什么樣的?幼兒自由拍。

2、老師和幼兒共同總結馬蹄聲的種類：∣----∣，∣--∣。并集體練習。

預設一：“教師發(fā)覺啊，我們小摯友都拍的不一樣，有的是這樣拍的——”請個別小摯友演示，集體練習。

預設二：“小摯友都是這樣拍的，我們一起來試試，(拍主要節(jié)奏，)，教師還聽到過小馬這樣漸漸地去走路的，拍另一種節(jié)奏，我們一塊兒來學一學。拍節(jié)奏。

3、啟發(fā)幼兒運用各種身體感官來效仿馬蹄聲?！斑€有哪些身體部位可以發(fā)出馬蹄的聲音來?”(手、腳、嘴)老師帶幼兒分別用不同的部位練習節(jié)奏：∣----∣，∣--∣。

4、嬉戲：小馬兒歌。附兒歌：小馬搖著尾巴，噠噠噠噠去玩耍，東邊跑跑，西邊跑跑，噠噠噠噠，真歡樂。

“教師發(fā)覺你們可真像一群小馬，此時此刻啊，你們就是一群得意的馬寶寶，教師呢就是你們的馬媽媽好不好，此時此刻跟著媽媽一塊兒來玩?zhèn)€嬉戲?！睅в變耗顑焊瑁鰟幼?。

三、小馬去運糧。

1、情景引入：剛剛我們去農場玩了，發(fā)覺農夫伯伯種了許多糧食，太勞碌了，那我們去幫他把糧食給運回去，好不好啊?(好)

2、出示路途及路標課件?！拔覀冞\糧食是時候要經過許多地方，我們一塊兒看大屏幕。(山坡、森林、小路)經過這么多地方，很簡單迷路的，那我們應當怎么走才不迷路?(地圖，路標)森林里給我們打算好了音樂路標。

3、練習圖譜(路標)節(jié)奏。∣----∣(手)，∣--∣(手)。

4、去運糧。讓幼兒跟音樂看圖譜打節(jié)奏。前兩遍用手，最終一遍讓幼兒用腳走(小馬跟著媽媽去漫步)。

四、分角色進展演奏。

1、出示腳印圖譜，引導幼兒認知。“我們走過了這么多地方，媽媽發(fā)覺一路留下了許多腳印，我們一塊兒來看大屏幕?！?/p>

2、幼兒、媽媽分別看圖譜練習節(jié)奏。并比擬媽媽和寶寶的腳印走起來有什么不同?！皟杀榈哪_印一樣嗎?腳印是誰走的?”

3、幼兒嘗試合奏。“此時此刻教師跟你們玩一個切西瓜的嬉戲——玩嬉戲。這一半寶寶你們來做馬媽媽好不好，這一半寶寶你們接著是馬寶寶。那我們跟著音樂一塊兒啟程吧。”讓兩撥孩子分別站在自己圖譜前隨音樂拍節(jié)奏。

五、完畢。

1、引出樂器：“我們身體的許多地方都可以發(fā)出好聽的馬蹄聲，有好多的樂器也可以發(fā)出馬蹄的聲音，下次來我們就拿著樂器區(qū)運糧

2、隨樂曲《賽馬》出活動室。此時此刻我們跟著音樂把糧食送到更遠的地方去。

幼兒園音樂特色活動方案3

一、活動目標

感受樂曲、理解樂曲內容，有表情地表現歌曲內容。

二、重點與難點

這是一首敘事性歌曲，要讓孩子有表情地表現歌曲內容，理解歌詞是重點，這首歌的歌詞講解并描述的是一個小小的故事，故事的情節(jié)很簡潔，但是故事中角色的形象卻相當明顯(小鹿是和善、熱忱、得意;小羊是可憐的)。幼兒在熟識故事的根底上才能體會角色的情感，真正來解決歌曲的難點：有表情地表現歌曲內容。

三、打算

1.圖片三幅(注三幅畫時畫出小山羊和小鹿表情)。

2.假設干積木拼成的一幢房子

3.小鹿、小羊頭飾。

4.錄音磁帶《森林木屋》。

四、設計思路

對中班幼兒來說在一首歌曲中有表情地表現歌曲內容并不是一件簡單的事，幼兒的表現力如何最主要的是來源于對于生活的理解，因此熟識歌詞是相當重要的，通過講講故事、看看圖片、看看教師的表演才能真正體會到角色的情感以及情感的改變。在此根底上教師進一步地引導才會真正讓幼兒有表情地表現歌曲內容。

五、活動過程

1.看圖片講故事。

在教室的一角掛上三副圖片，有空的時候引導幼兒細致視察圖片，理解圖片。

①老師可以有空閑的時候請幼兒來看圖片，和幼兒一起說圖片，能說出故事的幼兒也可以做“小教師”講給大家聽。

②圖片可以出現一段時間，讓每個人都能去看看。

③在引導和視察圖片時，可以提示幼兒視察小鹿小山羊心情改變，時時問問幼兒“這是為什么?”

④老師可以在有空閑的時候經常播放錄音磁帶，讓幼兒熟識旋律，熟識歌詞。

2.看教師表演。

可以組織全班幼兒著二位教師來表演“森林木屋”，通過教師的有表情地講敘故事和歌表演進一步理解歌詞，激發(fā)幼兒表演的愛好。

①教師的歌表演和教師的故事講敘必需有表情。

②教師可以在演出之前再次提示幼兒視察表演中角色情感是如何改變的，為什么會這樣改變，在教師演示之后可以讓幼兒將自己的思索在集體中探討，進一步體會角色情感改變。

③歌表演時應有場景布置、應帶頭飾。

④在教師表演時，會唱歌的幼兒可以和著錄音唱歌曲“森林木屋”。

3.集體活動。

①教師和幼兒分角色表演歌曲“森林木屋”，如教師做小山羊，小摯友來做小鹿邊唱歌曲邊表演，表演之前再一次和幼兒共同回憶小鹿的情感改變：大清早起床在窗口笑瞇瞇地看森林望見小羊被追逐焦急地聽小羊求救，救下小羊又愉悅地和摯友抱在一起，并且請幼兒大膽表演。

教師在幼兒表演過程中要時捕獲多一些表演得好的幼兒，使她發(fā)揚光大，務必請其他幼兒也學學。

②教師和幼兒交換角色表演歌曲“森林木屋”，如老師做小鹿，小摯友做小山羊，大家邊唱歌曲邊表演。

表演之前再次和幼兒共同回憶小羊的情感改變;被獵人追逐的焦急狀以及被小鹿救下后喜悅狀，教師在幼兒表演過程中要剛好捕獲多一些表演得好的幼兒，使她發(fā)揚光大，務必請其他幼兒大膽學學。

③設置小舞臺請情愿大膽表演的孩子上臺表演。

鼓舞幼兒在表達情感、表現歌詞的時候能與別人不一樣，如小羊焦急的樣子可以是緊皺眉頭，可以是急急敲門，可以是嚇得抱住頭，可以是急得直跺腳等等。

4.表演角里活動進一步激發(fā)幼兒有表情地表現歌曲。

①表演角里讓每一個幼兒都能有時機參與活動，這首歌曲在表演角里持續(xù)的時間可有一個星期左右。

②老師在表演角里除了鼓舞引導幼兒有表情地表現歌曲內容，最主要的是激發(fā)幼兒依據自己想法來表現，發(fā)覺有不同于別人的表演應剛好確定，還可以通過講評讓它成為大家的東西。

幼兒園音樂特色活動方案4

目標

1、感受歌曲中人物心情的改變，學習用兩種不同的唱法來演唱歌曲前后兩局部。

2、探究在歌表演中運用眼神、動作、表情與他人交往。

3、體驗與同伴合作表演的歡樂。

活動打算：錄音機、音樂磁帶《拉拉勾》

活動過程

一、老師引導幼兒回憶已有的心情經歷，為歌曲學習做好打算。

1、你和好摯友之間發(fā)生過不開心的事情嗎?事情發(fā)生后心情是怎樣的?

2、當你和好摯友不吵不鬧在一起玩的時候，你的心情又是怎樣的?

3、假如你和好摯友之間發(fā)生沖突，你有什么好方法可以解決?

二、幼兒學唱歌

1、老師范唱歌曲《拉拉勾》，引導幼兒重點關注歌詞內容。

請你們細致聽一聽，教師的歌里唱了些什么?

2、老師再次范唱歌曲，引導幼兒重點關注歌曲中的心情改變。

老師：你們感覺這首歌的前半局部和后半局部在心情上有什么不同?

3、老師引導幼兒初步學唱歌曲，留意在唱到切分音符和休止符處，老師要有較明顯的動作暗

示。

4、老師引導探究用兩種不同的唱法演唱歌曲前后兩局部(用斷頓的唱法演唱前半局部，輕快的唱

法演唱后半局部。)

三、幼兒按歌詞內容創(chuàng)編動作，學習與同伴合作表演。

1、幼兒依據每一句歌詞內容，分樂句創(chuàng)編響應的動作和表情。

2、老師引導幼兒不僅留意動作還可以運用表情來表現歌曲內容，重點創(chuàng)編動作：生氣、忽視、

翹嘴巴。

活動延長

當幼兒熟識歌曲后，在歌曲的最終兩句，老師還可以啟發(fā)幼兒做出各種表示友好的動作，以突出歌

曲中同伴友好相處的踴躍情感。唱歌曲前半局部時，用較弱的力度表示羞澀;唱后半局部時，用歡

快的心情表示同伴間勝利和好的驕傲感!

幼兒園音樂特色活動方案5

活動目標：

1、學唱歌曲《顛倒歌》，感受滑稽、可笑的意蘊。

2、引導幼兒創(chuàng)編歌詞，嘗試運用繪畫的方式記憶歌詞。

3、激發(fā)幼兒與同伴踴躍協作、相互合作，共享勝利的喜悅。

活動打算：

1、學問打算：引導幼兒大膽想象顛倒、滑稽的事情。

2、物質打算：錄好的歌曲伴奏、幼兒操作板塊、筆、紙等。

活動過程：

一、傾聽歌曲，感受滑稽、可笑的歌詞，體驗歡樂的心情。

老師演唱后提問：歌曲里唱了些什么事情?剛剛有的小摯友還聽得不太清晰，我們再來聽一次，這一次呀，小耳朵可要豎起來聽好哦!“聽了這個歌曲，有什么感受?”

二、學唱歌曲

1、跟音樂練說唱

你們平常是這樣穿的嗎?你們是怎么做的?(用動作引導幼兒說出‘顛倒’)，那我們一起來學吧!我們先跟著音樂來輕輕地說唱歌詞!

2、聽音樂輕聲哼唱。

“剛剛小摯友們說得不錯，我們來輕聲唱唱看!”“下面，湯教師要把音樂放大一點了，你們也要大聲唱出來哦!”

3、鼓舞生生互動表演唱

小摯友們唱得真不錯，下面請和你的好摯友一起來試著表演表演，我們一起來看看誰表演得最得意最滑稽!”

三、鼓舞幼兒相互探討、創(chuàng)編歌曲。

1、啟發(fā)幼兒把生活中好玩的事情顛倒著說出來。

“小摯友，剛剛歌詞里講的都是些顛倒的事情，你們有沒有顛倒的話或事情說出來和大家一起共享呢?

2、個別幼兒展示創(chuàng)編的歌詞

“請小摯友們把你的事情編到歌詞里唱唱看!誰來試試看?”

3、引導幼兒四人合作，創(chuàng)編歌曲

“小摯友們編唱得真不錯，你們此時此刻可都是小小創(chuàng)作家哦!湯教師有件事要麻煩你們，請你們4個好摯友為一組、將自己想到的一句顛倒的話或一件顛倒的事情畫下來，貼到一塊板上，編一首完整的曲子，小組看圖演唱。

四、活動延長

師生共享創(chuàng)編的歌曲與歡樂。

各小組表演自己創(chuàng)編的歌曲，老師引導幼兒進展經歷的共享與互學。

教學反思：

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風的歌曲童謠，歌曲活潑好玩，并有韻律感，深受幼兒的喜愛。結合“動物世界”這一主題活動，我依據我班幼兒的實際，運用日?；顒又械膬热菰O計了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個活動分了三個層次綻開教學。

一是引出主題，激發(fā)愛好。猜謎語：什么動物森林里稱大王?什么動物力氣?(獅、大象)接著播放FLASH課件，你們要細致地聽才能聽出特殊在那兒”來吸引幼兒，每個孩子都抱有新奇心謹慎地聽《顛倒歌》，造就了幼兒的留意力，熬煉了幼兒的傾聽實力。在細致傾聽的根底上，幼兒發(fā)覺了很多好玩的、不合事理的事情，爭先恐后地舉手發(fā)言，小教師稱大王”“大獅子很膽怯”“螞蟻扛樹”“大象沒力氣......“真滑稽、真驚奇、真好笑、