2011年-2013年教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案

2011-2013試題及答案20117教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題課程代碼：00452一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30）多選或未選均不得分。學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量的意義在于它是( B )A．提高教學(xué)水平的重要手段B．教育科學(xué)管理的重手段C．提高邏輯思維能力的重要手段的重要手段教育測(cè)量的突出特點(diǎn)是( C )A．直接性與隨機(jī)進(jìn)行 B．精確性與抽樣進(jìn)行C．間接性與抽樣進(jìn)行 D．外顯性與隨機(jī)進(jìn)行3．在研究中，用數(shù)字符號(hào)“1”表示男生，用數(shù)字符“0”表示女生，這里數(shù)字“1”和“0”屬于( A )A．稱名變量數(shù)據(jù) B．順序變量數(shù)據(jù)C．等距變量數(shù)據(jù) D．比率變量數(shù)據(jù)4．在統(tǒng)計(jì)分析圖中，條形圖通常用于描述( D )A．二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù) B．某種事物在時(shí)間序上的變化趨勢(shì)C．具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)D項(xiàng)下列屬于差異量數(shù)的是( B )A．算術(shù)平均數(shù) B．平均C．中數(shù) D．眾數(shù)組內(nèi)常?？梢苑譃? A )A．百分等級(jí)常模與標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模百分等級(jí)常模與齡常模C．標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模與年級(jí)常模D．年齡常模與年級(jí)常7．在標(biāo)準(zhǔn)化常模參照測(cè)驗(yàn)中，測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的恰當(dāng)難度是盡量接近( A )A．0.50 B．被試的通過率2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第2頁(yè) 共38頁(yè)C．1.00決斷點(diǎn)）水平D．特定的劃界點(diǎn)（或稱8．主觀題的優(yōu)點(diǎn)是(D)A．測(cè)驗(yàn)效率高B．作答容易C．能有效控制閱卷者的評(píng)分誤差能力9．下列以非文字著稱的智力測(cè)驗(yàn)是( C )A．韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn) B．斯坦福一比納智力驗(yàn)C．瑞文標(biāo)準(zhǔn)推理測(cè)驗(yàn) D．中小學(xué)生團(tuán)體智力篩選測(cè)驗(yàn)10．抽樣時(shí)，總體比較大，所抽樣本容量比較小，并A．隨機(jī)抽樣C．等距抽樣A．隨機(jī)抽樣C．等距抽樣D)B．分階段抽樣D．分層抽樣11．希臘字母代表的是(B)A．總體標(biāo)準(zhǔn)差B．總體平均數(shù)C．樣本標(biāo)準(zhǔn)差D．樣本平均數(shù)測(cè)驗(yàn)全過程的標(biāo)準(zhǔn)化C )C

D由若干寬度相等、高度不一的直方條緊密排列在一基線上構(gòu)成的圖形是( C )C

D標(biāo)準(zhǔn)差反映的是數(shù)據(jù)的( B )A．集中關(guān)系 B．離散關(guān)系2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第3頁(yè) 共38頁(yè)C．等距關(guān)系D．倍數(shù)關(guān)系C．等距關(guān)系D．倍數(shù)關(guān)系15．單向方差分析的原理是(A )A．單側(cè)檢驗(yàn)B．雙側(cè)檢驗(yàn)C．檢驗(yàn)D．t二、名詞解釋題（本大題共43分）教育測(cè)量則在某種性質(zhì)的量尺上的指定值。結(jié)構(gòu)效度心理結(jié)構(gòu)或特質(zhì)的程度。心理測(cè)驗(yàn)描述和診斷的一種方法。Ⅱ型錯(cuò)誤又稱“納偽”錯(cuò)誤。三、簡(jiǎn)答題（361820．簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)技能考核需要遵循的原則。1）（2分）全面性原則，要盡力考核到實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與設(shè)計(jì)、實(shí)環(huán)（2分）（2分）21．簡(jiǎn)述統(tǒng)計(jì)量與參數(shù)的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：應(yīng)用樣本數(shù)據(jù)計(jì)算得到的各種特征量數(shù)稱為統(tǒng)計(jì)（1分（1分）總體參數(shù)用希臘字母代表，樣本統(tǒng)計(jì)量用拉丁字2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第4頁(yè) 共38頁(yè)（1分）（1分）聯(lián)系：定（1分）（1分）22差異。1）數(shù)學(xué)反證法推翻假設(shè)的依據(jù)一定是出現(xiàn)了百分（1）統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的反證法推翻虛無假設(shè)的依據(jù)是（2分）（2）證（1分）統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)的反證法有可能存在“無充分理由拒絕原假設(shè)”的情況，但整個(gè)檢驗(yàn)過程仍然是成立的。（2）四、計(jì)算題（3618（2）解：根據(jù)已知條件代入公式：X2012151810155(2)S

(X

X

或S

X2 i (

i)2n n n2S 523202325213.6或251193 75S2

( 5 5

13.6(3) S23.692011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第5頁(yè) 共38頁(yè)1513.6，標(biāo)準(zhǔn)差為3.69.1065769959090PR（2）解：90分的百分等級(jí)：PRcfN

100699510010657=65.6490PR65.64.1101007010.8學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)分。T=10Z+50T=解：=Z甲

XX11095.11.38;T10Z5063.8S 10.8Z =X

10095.10.45;T10Z5054.5乙 S 10.8Z =X

7095.1-2.32;T10Z5026.8丙 S 10.8T63.8,54.5,26.8.五、綜合應(yīng)用題（l10）8287080多大比例？（保留兩位小數(shù)，Z）Z=1

X7082-1.5S 82011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第6頁(yè) 共38頁(yè)1P=0.4331Z=XX8082

-0.252 S 82P=0.0992P1

=0.433-0.099=0.334=33.4%2708033.4%六、論述題（本大題共1小題，共12分）27．試述算術(shù)平均數(shù)的運(yùn)算性質(zhì)及優(yōu)缺點(diǎn)。答：運(yùn)算性質(zhì)：數(shù)據(jù)組合全部觀測(cè)值與其平均數(shù)的離差之和必定為0.（2分）C換后數(shù)據(jù)的平均數(shù)，等于原有數(shù)據(jù)的平均數(shù)加上這個(gè)常（2分）C新數(shù)據(jù)的平均數(shù)，其值等于原數(shù)據(jù)的平均數(shù)乘以這個(gè)常（2分）優(yōu)點(diǎn)：（1）（2）確定嚴(yán)密（3）簡(jiǎn)明易懂（4）概括直觀計(jì)算簡(jiǎn)便（答對(duì)兩點(diǎn)及以上即得2分）2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第7頁(yè) 共38頁(yè)缺點(diǎn)：（1分）在一些特別情況下，由于各個(gè)數(shù)據(jù)的重要性不同，因此，直接把數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單加以確定算數(shù)平均數(shù)的（1分附：正態(tài)分布表Z.25Z.25.26.27.28.29YPZY．P.3866.0987.1295.43317129.38568.38466.3836.10257.10642.11021.501.511.521.531.54.12758.12566.1237.43448.43574.43691669.3825.1140.1218.43821982201142011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第8頁(yè) 共38頁(yè)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題課程代碼：00452l52分)選均不得分。下列哪些學(xué)科與數(shù)理統(tǒng)計(jì)相交叉結(jié)合產(chǎn)生教育統(tǒng)學(xué)（B ）A.教育學(xué)、生理學(xué) B.教育學(xué)、心理學(xué)C.社會(huì)學(xué)、教育學(xué) D.生理學(xué)、心理學(xué)2.下列關(guān)于教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量的關(guān)系，敘述正確的（ C ）A.教育統(tǒng)計(jì)與教育測(cè)量相互獨(dú)立B.教育統(tǒng)計(jì)是教育測(cè)量的基礎(chǔ)CD.教育統(tǒng)計(jì)為教育測(cè)量提供數(shù)據(jù)下列屬于比率變量的是（ D ）人的血型 B.五級(jí)記分制C.氣溫 D.身高在統(tǒng)計(jì)分析圖中，圓形圖通常用于描述（ D A.二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)B.某種事物在時(shí)間序列上的變化趨勢(shì)C.離散性變量的統(tǒng)計(jì)事項(xiàng)D.具有百分比結(jié)構(gòu)的分類數(shù)據(jù)95、80、86，平時(shí)、期中、期末權(quán)重按2∶3∶5分配，么該生語(yǔ)文總平均成績(jī)?yōu)椋?B ）A.85 B.86C.87D.88題6圖這個(gè)相關(guān)散點(diǎn)圖表示（ A A.相關(guān)很高，是正相關(guān)相關(guān)很高，是負(fù)相關(guān)相 關(guān) 很 低 ， 是 正 相 題6圖2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第9頁(yè) 共38頁(yè)相關(guān)很低，是負(fù)相關(guān)下列敘述正確的是（ B ）同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的原始分?jǐn)?shù)可以比較BC.不同年齡組間的離差智商值不可以比較D.同一被試不同測(cè)驗(yàn)上的標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)不可以比較事物的價(jià)值作出合乎邏輯的判斷的行為目標(biāo)屬于（ A ）評(píng)價(jià) B.綜合C.分析 D.領(lǐng)會(huì)韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)屬于（ B ）限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn) B.限時(shí)測(cè)驗(yàn)和最成就測(cè)驗(yàn)C.非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和典型作為測(cè)驗(yàn) D.非限時(shí)測(cè)驗(yàn)和高成就測(cè)驗(yàn)592.68，那么該生的真分?jǐn)?shù)可能是（ C ）A.55.5 B.56C.60 D.62標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)是（ C A.形成性測(cè)驗(yàn)終結(jié)性測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)既不是標(biāo)準(zhǔn)參照成就測(cè)驗(yàn)也不是常模參照成就測(cè)驗(yàn)12200量為80的隨機(jī)樣本，考慮到小學(xué)生年齡偏低，允一所小學(xué)抽取2個(gè)學(xué)生，應(yīng)采用（ C ）A.隨機(jī)抽樣 B.分層抽樣C.分階段抽樣 D.等距抽樣原總體非正態(tài)，總體方差未知，且樣本容量n≥30的平均數(shù)抽樣分布為（ D ）A.F分布 B.t分布C.χ2分布 D.正態(tài)分布2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第10頁(yè) 共38頁(yè)關(guān)于統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)，下列說法正確的是（ A A.使用反證法B.最終結(jié)論一定是推翻原假設(shè)CD若要比較兩個(gè)或兩個(gè)以上獨(dú)立總體方差差異顯著檢驗(yàn)，應(yīng)采用（A ）A.F檢驗(yàn) B.t檢驗(yàn)C.χ2檢驗(yàn) D.Z檢驗(yàn)43分)標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)示的被試個(gè)體分?jǐn)?shù)對(duì)平均數(shù)的距離。常模參照測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)成績(jī)水平的一種測(cè)驗(yàn)。命題雙向細(xì)目表根本依據(jù)。測(cè)驗(yàn)信度答：測(cè)驗(yàn)信度①是測(cè)驗(yàn)在測(cè)量它所測(cè)特質(zhì)時(shí)得到的分?jǐn)?shù)（測(cè)值）的一致性，②是對(duì)測(cè)驗(yàn)控制誤差能力的量度，③是反映測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)重要的質(zhì)量指標(biāo)。361820.簡(jiǎn)述集中量數(shù)的作用。答：12、集中反映一批數(shù)據(jù)在整體上的數(shù)量大小。3、是一批數(shù)據(jù)的典型代表值。簡(jiǎn)述相對(duì)評(píng)分和絕對(duì)評(píng)分的涵義，并舉例說明。2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第11頁(yè) 共38頁(yè)1）確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物有兩類：一類是其他被試的測(cè)值，即其他被試在所測(cè)特性上的普遍水平或水平分布狀態(tài)（1當(dāng)拿被試在測(cè)驗(yàn)上的測(cè)值去跟其他被試的普遍水平或水平分布狀態(tài)作比較，就稱為相對(duì)（1）（1分）（2）確定原始分?jǐn)?shù)意義的參照物另一類是社會(huì)在所測(cè)特性上的客觀要求，即被試在所測(cè)特性上發(fā)展應(yīng)該達(dá)到（1）當(dāng)拿被試在測(cè)試上的測(cè)值，去跟所測(cè)特性的應(yīng)由標(biāo)準(zhǔn)作比較，就稱為絕對(duì)評(píng)分，其確定的（1）（1）答：方差分析的條件：（2分）（1分）（1分）（2）361823.已知一組數(shù)據(jù){20、40、l5、25、lO2位小數(shù))解：根據(jù)已知條件帶入公式可得：x=2040152510x（2）

225 XiX 2183712XinXinX 2ni

8.4S443244991445

XS2 S2n

2或S5305 10.305305295-110295-110255答：這組數(shù)據(jù)平均數(shù)為22，平均差為8.4，標(biāo)準(zhǔn)差為10.30.某大學(xué)各專業(yè)學(xué)生分布情況如下表，現(xiàn)要抽取一個(gè)1002011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第12頁(yè) 共38頁(yè)少？

計(jì)算市場(chǎng)合計(jì)學(xué) 貿(mào)易 機(jī) 營(yíng)銷所人數(shù)85 2lO68 12015490 727解：根據(jù)已知條件代入公式可得：各專業(yè)人數(shù)占總?cè)藬?shù)的比分別為：0.12,0.29,0.09,0.17,0.21,0.12.各專業(yè)入樣人數(shù)分別是：12,29,9,17,21,12.124l”代表曾參加訓(xùn)練的學(xué)生O22學(xué)生O10203040506070809101112代號(hào)練過1O1OOOlOOlOO長(zhǎng)跑體育272522202018181815121010測(cè)驗(yàn)解：根據(jù)已知條件代入公式可得：P學(xué)生。p40.33;q80.6712 12（1）

X 19075,Xp

17（2）

X Xr P pb S

pq

19.75175.22

0.330.670.252011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第13頁(yè) 共38頁(yè)答：從相關(guān)系數(shù)來看，0.25＜0.4，所以學(xué)生長(zhǎng)袍訓(xùn)練（11032501O。試問男、女教師測(cè)驗(yàn)成績(jī)有無顯著性差異。六、論述題(本大題共l2分)27.試述選擇題的優(yōu)點(diǎn)及局限性。答：優(yōu)點(diǎn)：不僅可以準(zhǔn)確地測(cè)量簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)結(jié)果，而且可以（1）避免題意不清等其他客觀提醒的一些缺點(diǎn)（1）（1）題意規(guī)范，適合于考試機(jī)器評(píng)分，提高了評(píng)分的（1）（1）2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第14頁(yè) 共38頁(yè)局限性：（2）（2）集解題思路要求歸一與歸真，因此，選擇題既不能考查（2）（1）20124教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題課程代碼：00452152分)選均不得分。教育測(cè)量是(A)B.直接測(cè)量個(gè)體內(nèi)部心理特征C.測(cè)量個(gè)體外在行為表現(xiàn)D.根據(jù)個(gè)體心理特征，推斷其外在行為表現(xiàn)下列數(shù)據(jù)中，運(yùn)算結(jié)果只是反映位次順序關(guān)系的(B )2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第15頁(yè) 共38頁(yè)稱名變量數(shù)據(jù) B.順序變量數(shù)據(jù)C.等距變量數(shù)據(jù) D.比率變量數(shù)3.下列數(shù)據(jù)的特點(diǎn)的是(B )A.離散性 B.順序性C.變異性 D.規(guī)律性283010％。若要直觀描述這組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)宜采用(D)散點(diǎn)圖 B.線形圖C.條形圖 D.圓形圖253.71106.2該小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的體重差異程度與身高差異程度的關(guān)系是(B)BCD.體重差異程度與身高差異程度無法比較6.比納智力測(cè)驗(yàn)運(yùn)用的常模屬于(D A.百分等級(jí)常模 B.標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)常模C.年級(jí)常模 D.年齡常模下列對(duì)誤差的理解的是(A)A.誤差可以避免 B.誤差可以控制C.誤差是客觀存在的 D.誤差可以分為量誤差和抽樣誤差8.高考屬于( C)A.標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn) B.診斷性測(cè)驗(yàn)C.常模參照測(cè)驗(yàn) D.形成性測(cè)9.選擇題的優(yōu)點(diǎn)是( D)編題要求技巧不高C.有助于學(xué)生鞏固知識(shí)D.能測(cè)量理解、應(yīng)用領(lǐng)域中復(fù)雜的高級(jí)的學(xué)習(xí)成10.小概率事件是指( A)A.P<0.05 B.P<0.1C.P>0.05 D.P>0.1發(fā)散性思維特征的是(C)2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第16頁(yè) 共38頁(yè)A.流暢性 B.變通性C.突發(fā)性 D.獨(dú)特性在次數(shù)分布表中，若要用代數(shù)區(qū)間來表示“5恰當(dāng)?shù)氖? B)A.[59.5，64.5] B.[59.5，64.5)C.(59.5，64.5] D.(59.5，64.5)衡量測(cè)驗(yàn)工具的正確性的指標(biāo)是(B )A.測(cè)驗(yàn)難度 B.測(cè)驗(yàn)效C.測(cè)驗(yàn)信度 D.測(cè)驗(yàn)區(qū)分度14.對(duì)兩獨(dú)立總體大樣本的平均數(shù)差異的顯著性檢驗(yàn)采用(D )A.F檢驗(yàn) B.t檢驗(yàn)C.2檢驗(yàn) D.Z檢驗(yàn)在統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中，區(qū)分雙側(cè)檢驗(yàn)與單側(cè)檢驗(yàn)的鍵在于(C )A.樣本的分布 B.臨界值的確定C.檢驗(yàn)的目的 D.總體參數(shù)是否知43分)推斷統(tǒng)計(jì)計(jì)方法。離中趨勢(shì)了一組數(shù)據(jù)本身的離散程度和變異性程度。抽樣分布形成的分布，稱為這個(gè)特征量數(shù)的抽樣分布。19.I型錯(cuò)誤答：II36182011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第17頁(yè) 共38頁(yè)20.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量的意義與方法。答：意義：（1分）（1分）（1）方法：切實(shí)掌握基本概念和原理，弄懂邏輯和方法（分）（1分）（121.簡(jiǎn)述建立常模的步驟。1定人群”總體中，抽取到容量足夠地大，并確具代表性的（2分）其次，要用擬建立常模的測(cè)試，采用規(guī)范化施測(cè)手續(xù)與方法對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣組（常模組）測(cè)（2分）最后，對(duì)收集到的全部資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析處理，（2）簡(jiǎn)述終結(jié)性測(cè)驗(yàn)的概念及主要目的。（3）目的：定（1分）（1分（1）361868的平均身高的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。現(xiàn)該市有位6歲女生身高1142011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第18頁(yè) 共38頁(yè)厘米，體重29千克；有位8歲女生身高135厘米。試問：(1)這位6歲女生的身高與體重哪一項(xiàng)發(fā)育得更好一些?(2)這位6歲女生與那位8歲女生相比較，誰(shuí)的身高發(fā)育更好一些?

(結(jié)果保留2位小數(shù))SXS6身高(厘米)6體重(千克)8身高(厘米)

11025125

6.23.79.7（1）6歲女孩身高ZXX114S 6.2

0.64 （1）6ZX

29-25

1.08 （1）S 3.7答：6歲女孩的體重發(fā)育得更還。（2）8歲女孩身高ZXX135-1251.03 （1分）S 9.76ZX

114110

0.64 （1）S 6.2624)記分，共10010020績(jī)及第3題的得分情況。試求第3題的區(qū)分度；(2)該題的區(qū)分度強(qiáng)嗎?(S學(xué)0000000001111111111學(xué)00000000011111111112

=8.88，結(jié)果保留2位小數(shù))2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第19頁(yè) 共38頁(yè)12312345678901234567890887677788978999897774260246480802468086410000001111011111000

Dr pb

X X )p q pqSx（1）若用p表示該題通過率的比例，q表示該題未通過率的比例：p100.5;q100.520 20

（1）（2）X 74.8p q將已知條件代入公式：Dr pb

X Xp qSZ

pq

88.48.88

0.50.50.77

（1）答：該題區(qū)分度為0.77.項(xiàng)目區(qū)分度指數(shù)的取值范圍在-1.001.000.77＞0.4（2分）假設(shè)某次人事選拔考試分?jǐn)?shù)服從正態(tài)分布，平均數(shù)751040錄取，問分?jǐn)?shù)線應(yīng)當(dāng)為多少?(z2解：根據(jù)題意可知：P=0.5-0.4=0.1，查表得，Z=0.25（2）2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第20頁(yè) 共38頁(yè)將已知條件代入公式：ZXX

X

0.25 （2S 10分）X=77.5（1）答 ： 分 數(shù) 線 應(yīng) 為 77.5 分 。（1）（注：若Z=0.26，X=77.6也為正確）110考研態(tài)度與所學(xué)專業(yè)是否有聯(lián)系。(0.052 0.05

，df=1，結(jié)果保留2位小數(shù))文科理科小計(jì)考研231740不考研282250小計(jì)513990(計(jì)算公式：2

n(adbc)2 )(ab)(cd)(ac)(bd)解：根據(jù)題意，應(yīng)用檢驗(yàn)2根據(jù)題意建立兩種假設(shè)。H；學(xué)生考研態(tài)度與所學(xué)專業(yè)是獨(dú)立無關(guān)的；01（2）2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第21頁(yè) 共38頁(yè)計(jì)算統(tǒng)計(jì)指標(biāo)：2n(adbc)22

(ab)(cd)(ac)(bd)90(23221728)240505139（2）=0.02（2）

0.05,df1

的情況下，2

0.05

3.84,由于實(shí)得的2

0.02

,0.05

所以保留虛無假設(shè)H0.

（2）（2）112試述統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)中虛無假設(shè)和備擇假設(shè)的關(guān)系。1）（2分）虛無假設(shè)在假設(shè)檢驗(yàn)中被視為已知條件（2分）（2分）（2分）（2分）（2）附：正態(tài)分布表(曲線下的面積與縱高)ZZYPZYP2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第22頁(yè) 共38頁(yè).1826.394355.1803.396177.1781.397906.1758.399753.1736.401407.25.26.27.28.29.3866.25.26.27.28.29.38667.38568.38466.38361.38251.9871.10257.10642.11026.114091.251.261.271.281.29課程代碼：00452100150考生答題注意事項(xiàng)：紙上的無效。第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。毫米黑色字跡筆作答。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。選擇題部分一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)黑。錯(cuò)涂、多涂或未涂均不得分。1．把調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)科學(xué)地加以整理、概括和表述2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第23頁(yè) 共38頁(yè)的統(tǒng)計(jì)方法屬于BA．推斷統(tǒng)計(jì) B．描述統(tǒng)計(jì)C．應(yīng)用統(tǒng)計(jì) D．?dāng)?shù)理統(tǒng)2．考試試卷屬于教育測(cè)量三個(gè)要素中的BA．測(cè)量規(guī)則 B．測(cè)量工C．結(jié)果解釋參照系 D．測(cè)量結(jié)果3．下列數(shù)據(jù)類型中，可以進(jìn)行加、減、乘、除運(yùn)算并有絕對(duì)零點(diǎn)的是DA．稱名變量數(shù)據(jù) B．順序變量數(shù)據(jù)C．等距變量數(shù)據(jù) D．比率變量數(shù)據(jù)4．若某個(gè)次數(shù)分布表中，從最低組往最高組的方向累加，結(jié)果“60~65”組的累積次數(shù)是30“65~70”組累積次數(shù)是48，那么下列表述正確的是CA．60分以下的有30人 B．65分以上的有30人C．69.5分以下的有48人 D．69.5分以上的有人適合描述二元變量的觀測(cè)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析圖是A．散點(diǎn)圖 B．線形圖C．條形圖 D．圓形圖BA．AD B．XC．S D．2右圖顯示，xyA．相關(guān)很高，是正相關(guān)BCDAA．測(cè)驗(yàn)信度 B．測(cè)驗(yàn)難度C．測(cè)驗(yàn)區(qū)分度 D．測(cè)驗(yàn)效度9．屬于布盧姆認(rèn)知領(lǐng)域中行為目標(biāo)分類的是A．記憶 B．領(lǐng)會(huì)C．聯(lián)想 D．遷移2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第24頁(yè) 共38頁(yè)10．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)主要測(cè)量個(gè)體的DA．智力 B．學(xué)業(yè)成就C．個(gè)性因素 D．發(fā)散思維能力11．下列屬于常模參照測(cè)驗(yàn)主要用途的是CA．說明學(xué)習(xí)者掌握教學(xué)內(nèi)容的程度B．提供個(gè)體學(xué)習(xí)經(jīng)歷和已達(dá)水平的證明資料C．用于教育工作中的選拔與分流決策D．評(píng)價(jià)課堂教學(xué)與課程編制的有效性12．下列因素中，樣本對(duì)總體代表性的是A．樣本的結(jié)構(gòu) B．總體的離散性C．抽樣方法 D．樣本容量13．對(duì)兩相關(guān)總體的平均數(shù)差異進(jìn)行顯著性檢驗(yàn)，一采用BA．F檢驗(yàn) B．t檢驗(yàn)C2

檢驗(yàn)14．在統(tǒng)計(jì)決策中，把虛無假設(shè)不真實(shí)卻CA“真實(shí)”錯(cuò)誤 B．I型錯(cuò)誤C．Ⅱ型錯(cuò)誤 D“拒真”錯(cuò)誤15．采用方差分析法對(duì)樣本人數(shù)分別為8、1012的組學(xué)生成績(jī)進(jìn)行顯著性差異檢驗(yàn)，則其組間自由度為AA．2 B．3C．27 D．29注意事項(xiàng)：

非選擇題部分不能答在試題卷上。43分)次數(shù)分布答：次數(shù)分布是一批數(shù)據(jù)中各個(gè)不同數(shù)值所出現(xiàn)次數(shù)多2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第25頁(yè) 共38頁(yè)少的情況（）地位量數(shù)答：地位量數(shù)反映次數(shù)分布中各數(shù)據(jù)所處地位的量。18．學(xué)業(yè)成就測(cè)驗(yàn)教育測(cè)驗(yàn)。19．概率答：概率是指某事件發(fā)生的可能性大小。361820．簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)差的運(yùn)算性質(zhì)。1）全組數(shù)據(jù)每一觀測(cè)值都加上一個(gè)相同的常數(shù)C（2分（Y=X+C，則有S=S） i iyy（2分）（Y=CXSC︱S）iyx一個(gè)常數(shù)d，所得數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差等于原標(biāo)準(zhǔn)差乘以這個(gè)常數(shù)C（2分（或者：若Y21

=CX+dS法的使用條件

=CS）x（1）（2分）分層抽樣適用于總體比較大，樣本容量比較小，并且這個(gè)總體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)又比較復(fù)雜的情況，即總體各部（分）分階段抽樣適用于總體之下各部分的個(gè)數(shù)很多，（1分（1分）22．簡(jiǎn)述方差分析的條件。（1）（2分）（1分）（1分）2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第26頁(yè) 共38頁(yè)（2）361823．設(shè)某次考試人數(shù)為13650名，其中有7098人的成8080解：80分的百分等級(jí)：PR

cf100N709813650

(2分)（2分）=52答：卷面80分的百分等級(jí)PR=52.24位學(xué)生各科成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分并比較他們總成績(jī)的優(yōu)劣。(結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)。)XS語(yǔ)文81.58數(shù)學(xué)89.513英語(yǔ)72.59甲85甲859275乙948081丙768680丁8010387利用公式Z

XXS

計(jì)算各科成績(jī)的標(biāo)準(zhǔn)分（列出公式1分，計(jì)算正確1分）甲：Z 語(yǔ)文乙：

85-81.58

=0.28數(shù)學(xué) 英語(yǔ)Z =1.56；Z語(yǔ)文 數(shù)丙：

=-0.73；Z英語(yǔ)

=0.94Z =-0.69；Z語(yǔ)文 數(shù)

=-0.27；Z英語(yǔ)

=0.832011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第27頁(yè) 共38頁(yè)Z =-0.19；Z語(yǔ)文 數(shù)

=1.04；Z英語(yǔ)

=1.61分別計(jì)算總分（2分）Z 總分

；乙：Z總分

=1.77

；丙：Z總分

=-0.13

；?。篫總分

=2.46比較并回答（11分）?。疽遥炯卓偡?總分

＞丙總分 總答：經(jīng)過比較，四位學(xué)生的總成績(jī)從優(yōu)到劣依次為丁、乙、甲、丙。5如下表所示，試計(jì)算這兩種能力測(cè)驗(yàn)成績(jī)之間的相關(guān)系數(shù)并解釋其相關(guān)程度。學(xué)生0102030405編號(hào)X8075706560Y7066686462（計(jì)算公式：r xy

nX

)(Y) ）iinX2iinX2(X)2iinY2(Y)2i i i ixy

nXn X2n X2ii2n Yiii( X)i2( Y)i2i523190350330524750350350 521820330330

(

)(Y）=0.9 (2分)答：因?yàn)?.7≦︱r=0.9︱＜1（2）1102011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第28頁(yè) 共38頁(yè)170800如下表。問該年級(jí)男女生800米跑步成績(jī)有無顯著性差

df1,2不合格不合格小計(jì)績(jī)性別

3.84

，結(jié)果保留到小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù))男生9020110女生421860小計(jì)13238170證明：0

H：性別與跑步成績(jī)之間具有顯著性的1（2）代入公式： n(adbc)2

（2分）2

(ab)(cd)(ac)(bd)170(90182042)21106013238=3.12 （2分

(2分)）結(jié)論：因?yàn)樵陲@著性水平

0.05,df1

的情況下，23.12

23.84

，所以沒有充分理由否定虛無假設(shè)，者表

800米跑步成績(jī)之間是獨(dú)立無關(guān)的（2分）六、論述題(本大題共1小題，共12分)27．試述常模的含義、作用及建立常模的步驟。答：含義：是指一定人群在測(cè)驗(yàn)特性上的普遍水平或水（2分作用：為了以后使用該測(cè)驗(yàn)測(cè)試任何屬于特定人群的被試時(shí)，能夠參照這種普遍水平或水平分布狀況對(duì)被試所2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第29頁(yè) 共38頁(yè)（2分）步驟：定人群”總體中，抽取到容量足夠大、并且具代表（2分）手續(xù)與方法對(duì)標(biāo)準(zhǔn)化樣組（常模組）中的所有被試施測(cè)該測(cè)驗(yàn)，以便恰當(dāng)而準(zhǔn)確地收集到所有這些被（2分）真正把握被試樣組在該測(cè)驗(yàn)上的普遍水平分布狀（2分）（有展開敘述另得2分）20127教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試卷課程代碼：00452本試卷滿分100分，考試150考生答題注意事項(xiàng)：紙上的無效。第一部分為選擇題。必須對(duì)應(yīng)試卷上的題號(hào)使用鉛筆將“答題卡”的相應(yīng)代碼涂黑。毫米黑色字跡簽字筆作答。合理安排答題空間，超出答題區(qū)域無效。第一部分選擇題一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目未涂、錯(cuò)涂或多涂均無分。C2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第30頁(yè) 共38頁(yè)A．行為特征B．人格特質(zhì)C．心理特性D．生理特性CA．稱名變量B．順序變量C．等距變量D．比率變量8872l3．5CA．等于數(shù)學(xué)成績(jī)差異程度B．大于數(shù)學(xué)成績(jī)差異程度C．小于數(shù)學(xué)成績(jī)差異程度D．與數(shù)學(xué)成績(jī)差異程度不可比較DA．差異量數(shù)B．集中量數(shù)C．差異系數(shù)D．地位量數(shù)AA．等級(jí)相關(guān)B．積差相關(guān)C．點(diǎn)二列相關(guān)D．列聯(lián)相關(guān)1012l4CA ． 2B．3C ． 33D．35B2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第31頁(yè) 共38頁(yè)A．診斷性測(cè)驗(yàn)B．形成性測(cè)驗(yàn)C．安置性測(cè)驗(yàn)D．終結(jié)性測(cè)驗(yàn)AA．是非題B．論述題C．計(jì)算題D．證明題sCA．總體統(tǒng)計(jì)量B．總體參數(shù)C．樣本統(tǒng)計(jì)量D．樣本參數(shù)DA．非隨機(jī)變量B．函數(shù)變量C．離散性隨機(jī)變量D．連續(xù)性隨機(jī)變量AA．研究假設(shè)B．虛無假設(shè)C．原假設(shè)D．零假設(shè)BA．智力測(cè)驗(yàn)B．人格測(cè)驗(yàn)C．能力傾向測(cè)驗(yàn)D．創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)在一組連續(xù)變量的次數(shù)分布表中，“80～85“AA ． 79 ． 5B．80C ． 84 ． 52011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第32頁(yè) 共38頁(yè)D．85C

則表明的相關(guān)強(qiáng)A ． 的 相 關(guān) 強(qiáng) 度 大B．的相關(guān)強(qiáng)度大C．二者的

相關(guān)強(qiáng)

度一樣大D．二者相關(guān)強(qiáng)度的大小無法比較15A．可以同時(shí)對(duì)多于兩個(gè)的總體平均數(shù)有無顯著性差異作出檢驗(yàn)B．相配的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)稱為單因素完全隨機(jī)化設(shè)計(jì)CD．事先需要精心采集數(shù)據(jù)和整理數(shù)據(jù)第二部分非選擇題43l2分)請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。16．描述統(tǒng)計(jì)答：描述統(tǒng)計(jì)是把統(tǒng)計(jì)調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)科學(xué)地加以整（圖像、計(jì)算刻畫數(shù)據(jù)分布特征與變量相依關(guān)系的統(tǒng)計(jì)量數(shù)，把數(shù)據(jù)的分布特征、隱含信息，概括、明確地揭示）17．分層抽樣比分派到樣本結(jié)構(gòu)中去，然后進(jìn)行抽樣的方法。18．效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度定情境下行為表現(xiàn)的有效性。常模水平分布狀況。2011年7月教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量試題及答案 第33頁(yè) 共38頁(yè)3618請(qǐng)?jiān)诖痤}卡上作答。簡(jiǎn)述命題雙向細(xì)目表的編制步驟。1）可分為識(shí)記、領(lǐng)會(huì)運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)。概括選列考試內(nèi)容要目。①是按照教材章節(jié)名稱（2分（2）簡(jiǎn)述假設(shè)檢驗(yàn)中兩類錯(cuò)誤的區(qū)別與聯(lián)系。答：區(qū)別：統(tǒng)計(jì)假設(shè)檢驗(yàn)決策過程中出現(xiàn)的虛無假設(shè)屬I（分）（2）聯(lián)系：①在統(tǒng)計(jì)決策中，如果拒絕虛無假設(shè)，則會(huì)（2分）Iuaa（2）簡(jiǎn)述檢驗(yàn)的主要作用。