六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文課件-第九課 我的小伙伴-全國(guó)通用(共19張PPT)

我的小伙伴第九課學(xué)模特走路

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頭頂著書(shū)，把路線走直，有什么技巧呢？思考2誰(shuí)的表現(xiàn)最精彩？誰(shuí)的表現(xiàn)最滑稽？3這個(gè)學(xué)模特走路的游戲給了你什么啟發(fā)？游戲規(guī)則：1.兩位同學(xué)一組，學(xué)習(xí)模特走路。參與者頭上頂著一本書(shū)，然后從臺(tái)的左端走到臺(tái)的右端，期間手不能扶書(shū)，不能讓書(shū)掉下來(lái)；2.誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)走的路線最直，且沒(méi)有伸手去扶書(shū)，誰(shuí)就獲勝；3.如果打成了平局就進(jìn)行“加時(shí)賽”，一旦誰(shuí)走的路線歪了，或是用手扶了書(shū)，或是書(shū)本掉下來(lái)了，評(píng)委就及時(shí)出示黃牌對(duì)其進(jìn)行警告，30秒內(nèi)誰(shuí)被罰的黃牌最多誰(shuí)就受罰，最后的獲勝者將得到一定的獎(jiǎng)勵(lì)。《少年閏土》寫(xiě)了關(guān)于閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。在我們小學(xué)的六年生活中，你一定認(rèn)識(shí)了許多的小伙伴。有的是你的同學(xué)，有的是你的鄰居，有的是你第一次在某種場(chǎng)合下結(jié)交的人……請(qǐng)你也用一兩件事來(lái)介紹你的小伙伴，寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。我為伙伴貼標(biāo)簽：聰明、頑皮、可愛(ài)、樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、刻苦……快來(lái)為你的小伙伴貼上一枚小小的標(biāo)簽吧。我來(lái)擬個(gè)好標(biāo)題：1.我的“最佳損友”（明貶實(shí)褒，非常親切?。?.“旋風(fēng)小子”×××（點(diǎn)明小伙伴動(dòng)作迅疾的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單明了。）你也來(lái)一展身手，擬個(gè)好標(biāo)題吧！說(shuō)說(shuō)你的標(biāo)題好在哪里呢？怎樣提高寫(xiě)人水平首先是必須善于抓特點(diǎn)。每個(gè)人物都是有不少特點(diǎn)的，你只要表現(xiàn)其最特別、最鮮明的特點(diǎn)就可以了。也可以以一個(gè)特點(diǎn)為主，另一個(gè)或幾個(gè)有關(guān)聯(lián)或相反的特點(diǎn)為輔來(lái)表現(xiàn)人物。

其次是用細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)。比如，你要表現(xiàn)人物的活潑，那么就要用細(xì)節(jié)表現(xiàn)其活潑的性格，平常人是“跳起來(lái)”，活潑的人往往是“蹦得老高”；平常人“笑了起來(lái)”，而活潑的人喜歡“咧開(kāi)大嘴哈哈大笑”。細(xì)節(jié)描寫(xiě)更豐富、生動(dòng)，人物形象自然也突出了。最后是要寫(xiě)出自己的真感情。對(duì)人物情感的強(qiáng)弱，是建立在人物形象是否鮮明的情況下的，你表現(xiàn)的人越好，讀者越容易對(duì)他產(chǎn)生敬佩；你表現(xiàn)的人越壞，那么那個(gè)人也會(huì)讓讀者憎惡。這樣，你再抒發(fā)自己的情感，讀者也容易接受了。同學(xué)們，讓我們來(lái)閱讀下面的文段，一起來(lái)把它優(yōu)化一下吧。他膽子很小。有一次，我在玩那種可以放火藥的手槍?zhuān)驮谝慌钥粗?。我遞給他玩，他嚇得邊擺手邊后退，不敢接。還有一次，我把火藥槍里的火藥拿出來(lái)，然后用火藥槍對(duì)準(zhǔn)他，他嚇得臉都白了。我笑了：“哈哈，你上當(dāng)了，這槍里根本沒(méi)有火藥?！彼宦?tīng)受了騙，過(guò)來(lái)就要抓我，我撒腿就跑。這段文字很好地表現(xiàn)了伙伴的膽小。但是，還是有一點(diǎn)小遺憾，就是朋友的膽子還不夠小，寫(xiě)得比較平淡。那么有什么方法能讓伙伴的膽小更加鮮明呢？我們一起看看修改后的片段：他膽子很小。有一次，我在玩那種可以放火藥的手槍?zhuān)驮谝慌钥粗?。這種火藥槍不傷手，也不傷人，我就遞給他玩，他嚇得邊擺手邊后退，好像后面有一頭狼追趕似的。我跟在他后面，一邊追一邊喊：“別怕，這槍不傷人！”可他還是不聽(tīng)，一溜煙不見(jiàn)了。還有一次，我把火藥槍里的火藥拿出來(lái)，然后用火藥槍對(duì)準(zhǔn)他，他嚇得臉色一下子變白了，腿也邁不開(kāi)了，一動(dòng)也不敢動(dòng)。我捂著肚子笑彎了腰：“哈哈，你上當(dāng)了，這槍里根本沒(méi)有火藥?！彼宦?tīng)受了騙，過(guò)來(lái)就要抓我，我撒腿就跑，身后留下我們一串串的歡笑聲……修改后的文段增加了夸張的手法和細(xì)節(jié)描寫(xiě)?？吹酵婢邩尯笙窨吹嚼堑目鋸垖?xiě)法，邊擺手邊后退的樣子很有畫(huà)面感，讓人忍俊不禁；而被槍對(duì)準(zhǔn)后的細(xì)節(jié)，則讓同學(xué)的情態(tài)躍然紙上?！澳樕幌伦幼儼琢耍纫策~不開(kāi)了”，讓讀者也不由得覺(jué)得“他”的窘態(tài)十分好笑。小結(jié)提到張保和這個(gè)名字，大家一定不會(huì)覺(jué)得陌生，因?yàn)樗俏覀兾鞅钡囊晃恢π?。他有許多粉絲，我的好朋友中就有一個(gè)是他的粉絲，他就是我在作文班上認(rèn)識(shí)的楊磊。（《笑星小記》）

——簡(jiǎn)介好友的特點(diǎn)，給讀者留下不錯(cuò)的第一印象。兩條小羊角辮上扎著綠色的蝴蝶結(jié)，兩道濃黑的眉毛下閃著兩顆寶石般的大眼睛。她就是我最要好的小伙伴——丁丁。（《我的小伙伴》）

——傳神的外貌描寫(xiě)，讓小伙伴的形象躍然紙上，為下文做了充分的鋪墊。放學(xué)了，我們幾個(gè)女同學(xué)擁著秋紅往家走。在路上我問(wèn)秋紅：“秋紅，你告他的狀，自己還得提心吊膽的，圖的是什么？”秋紅認(rèn)真地說(shuō)：“警告他，讓他不再損害公物。這是應(yīng)該的，我什么也不圖?！保ā段业男』锇椤罚脤?duì)話展示小伙伴的高尚品德，讓人物形象更加鮮明，主題更加深刻。我頭上的創(chuàng)傷很快就好了，但是額頭上卻留下了一塊疤痕。我早晨對(duì)著鏡子梳頭時(shí)都會(huì)看到它，一看到它，我就會(huì)想起好朋友荊思蕊，她已深深地留在了我的記憶里。（《難忘的她》）——以睹物思人的方式結(jié)尾，讓友情更加刻骨銘心，讓人物更令人難忘。描寫(xiě)小伙伴的好詞描寫(xiě)外貌：虎頭虎腦眉清目秀濃眉大眼描寫(xiě)品質(zhì)：將勤補(bǔ)拙樂(lè)于助人全心全意表現(xiàn)友情：推心置腹志同道合不分彼此

描寫(xiě)外貌：

他個(gè)子不高，皮膚黑黑的，像是一棵健壯的麥子，向著陽(yáng)光，蓬勃生長(zhǎng)。（將“他”比喻成一棵健壯的麥子，形象地寫(xiě)出了“他

”的陽(yáng)光與健康。）描寫(xiě)小伙伴的好句

描寫(xiě)品質(zhì)：

問(wèn)她為何如此開(kāi)心，她卻說(shuō)，生活中如果沒(méi)有歡笑，那活著還有什么意思？她喜歡幫助同學(xué)，同學(xué)們要是摔傷了，感冒了，接水吃藥，找老師請(qǐng)假……找她準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。（列舉“她”幫助同學(xué)的具體事件，一個(gè)樂(lè)于助人的女孩形象躍然紙上。）描寫(xiě)小伙伴的好句

表現(xiàn)彼此友情：

友誼，像春日里的小雨，滋潤(rùn)著我們的心田；友誼，像夏日里的清風(fēng)，拂去我們彼此的憂傷；友誼，像秋日里的果實(shí)，散發(fā)著香甜；友誼，像冬日里的陽(yáng)光，想起來(lái)就讓人覺(jué)得溫暖。（以排比句的方式歌頌友誼，句式整齊，感情飽滿(mǎn)。）描寫(xiě)小伙伴的好句班長(zhǎng)是只“多變貓”點(diǎn)評(píng)：本文用了一個(gè)新奇的比喻來(lái)做題目，讓人好奇，同時(shí)這個(gè)比喻也形象地概括了班長(zhǎng)的特點(diǎn)。在寫(xiě)作的時(shí)候，小作者采用了并列式的結(jié)構(gòu)，為我們展示了班長(zhǎng)多姿多彩的性格特點(diǎn)。每一個(gè)特點(diǎn)都是獨(dú)立的，但小作者又用巧妙的過(guò)渡句，把這些特點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，共同組成了班長(zhǎng)復(fù)雜的性格。有很好的優(yōu)點(diǎn)，再點(diǎn)綴上一些不令人討厭的小缺點(diǎn)，讓班長(zhǎng)在令人敬佩之余，也讓人覺(jué)得十分親切。

小作者的描寫(xiě)也非常生動(dòng)。在課堂上，小作者能把郭飛的一大段話寫(xiě)得有理有據(jù)，條理清晰；在課外，小作者能用夸張的手法，制造郭飛討食物時(shí)可憐巴巴的模樣和見(jiàn)到食物后飛快搶奪的反差，形成一個(gè)有趣的畫(huà)面，讓人發(fā)笑；寫(xiě)地理課的時(shí)候，小作者能夠?qū)懮显S多地理知識(shí)，并把郭飛吹牛時(shí)候的情態(tài)寫(xiě)得栩栩如生；最后和女生的打鬧，更是展示了郭飛的多面性格。“老大”也膽小點(diǎn)評(píng)：

“老大”和“膽小”兩個(gè)詞語(yǔ)放在一起的時(shí)候，自然會(huì)引起人們的好奇，題目就很好地制造了一個(gè)懸念。文章一開(kāi)始，小作者用傳神的語(yǔ)言刻畫(huà)了“老大”威武的形象，和“膽小”明顯是反差極大的兩個(gè)極端，這讓讀者的好奇心更強(qiáng)了，又是一個(gè)懸念。當(dāng)小作者解開(kāi)懸念，說(shuō)老大膽小是因?yàn)闀炨樀臅r(shí)候