單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件

單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1熟悉汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的功用2.熟悉可燃混合氣濃度的表示方法及各種不同工況對(duì)混合氣濃度的要求3熟悉汽油機(jī)電控燃油噴射系統(tǒng)的類(lèi)型4掌握空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)及控制系統(tǒng)的功用、工作過(guò)程、各主要部件的結(jié)構(gòu)及原理汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)功能:根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況的不同要求,配制出一定數(shù)量和濃度的混合氣,供往氣缸,并在做功行程完成后,將燃燒廢氣排出氣缸心類(lèi)型化油器式燃料供給系統(tǒng):結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、價(jià)格便宜,但燃料分配不均勻,混合氣濃度控制質(zhì)量差,難以實(shí)施反饋控制以及排氣污染嚴(yán)重等。電控燃油噴射式燃料供給系統(tǒng):由空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成目前,大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)比較嚴(yán)重的問(wèn)題,拋開(kāi)世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響,大學(xué)生本身的創(chuàng)造力也在制約著他們的生存和競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)今企業(yè)需要的是創(chuàng)造型人才,激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,具有主動(dòng)性的判斷力、創(chuàng)造精神和個(gè)性是最為重要的素質(zhì)。而很多大學(xué)生面臨的最大的問(wèn)題就是創(chuàng)造力不足,因此,對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是尤其重要的。一、創(chuàng)造力的內(nèi)涵創(chuàng)造學(xué)在全世界經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,中國(guó)引進(jìn)創(chuàng)造學(xué)也已有三十多年的歷史了。在這個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,國(guó)內(nèi)外有許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)它進(jìn)行研究,這方面的論著也數(shù)不勝數(shù)。但是,在現(xiàn)代心理學(xué)研究中,創(chuàng)造力依然是應(yīng)用得最不嚴(yán)格的術(shù)語(yǔ)之一,正如美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W塞貝爾所說(shuō),創(chuàng)造力是心理學(xué)中最含混不清且最令人費(fèi)解的概念。因此,界定創(chuàng)造力的觀點(diǎn)就多種多樣了。目前,大多數(shù)人比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是:在一定目的和條件下,運(yùn)用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),獨(dú)創(chuàng)性地提出新思想、產(chǎn)生新概念、解決新問(wèn)題和創(chuàng)造出有較高價(jià)值的產(chǎn)品的一種綜合能力。創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維,即無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的思維方式。創(chuàng)造力體現(xiàn)在創(chuàng)造活動(dòng)中,有兩個(gè)基本特點(diǎn):一是首創(chuàng)性,二是社會(huì)價(jià)值。如愛(ài)迪生、瓦特的創(chuàng)造力是在他們發(fā)明電燈、蒸汽機(jī)的成果中得以體現(xiàn)。這些科學(xué)發(fā)明,既前所未有,又對(duì)社會(huì)做出極大貢獻(xiàn)。歷史上曾經(jīng)有一種觀念將創(chuàng)造力神秘化了,認(rèn)為創(chuàng)造力是極少數(shù)人的天賦,與普通人無(wú)緣。事實(shí)上,創(chuàng)造力是每個(gè)普通的人都具備的潛在的自然屬性,它與先天因素、主觀努力和后天培養(yǎng)等密切相關(guān),包括想象力、思考力、注意力、情感、意志、性格、學(xué)習(xí)能力、記憶能力等。由此可以看出,有些能力與先天智力因素有關(guān),而大部分非智力因素都是可以后天塑造和培養(yǎng)的。研究表明,智商超過(guò)一定水平時(shí),智力和創(chuàng)造力之間的影響并不明顯,差別在于后天的培養(yǎng)與教育。因此,每一位大學(xué)生都有著創(chuàng)造的潛力,這種潛力都會(huì)在他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐等活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)并得到進(jìn)一步的發(fā)展。高等教育部門(mén)應(yīng)該盡量為他們提供良好的環(huán)境,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使大學(xué)生的這種創(chuàng)造潛力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的必要性1.當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造型人才。人類(lèi)的文明歷史就是創(chuàng)造的歷史,沒(méi)有創(chuàng)造,社會(huì)就不會(huì)取得進(jìn)步。目前世界經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,新的知識(shí)、新的技術(shù)不斷出現(xiàn),使人類(lèi)文明登上了一個(gè)新的臺(tái)階,而推進(jìn)人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的這種強(qiáng)大的無(wú)所不在的力量正是創(chuàng)造力!眾所周知,大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體,他們接受過(guò)高等教育,并將作為新技術(shù)、新思想的前沿群體以及國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)入社會(huì),他們將肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代賦予的責(zé)任。因此,在大學(xué)生步入社會(huì)之前就開(kāi)始培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,使他們的創(chuàng)造性思維能夠有效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)是非常必要的,這能夠大大縮短發(fā)揮知識(shí)作用的周期,有利于促進(jìn)科技進(jìn)步,創(chuàng)造更多價(jià)值。2.我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的人才。目前我國(guó)逐步進(jìn)入以人的創(chuàng)造力為依托的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在這樣一個(gè)新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多特點(diǎn)使開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力越來(lái)越重要,越來(lái)越迫切?？v觀世界,創(chuàng)造力培訓(xùn)教育首先在日本、美國(guó)迅速傳播并普及,現(xiàn)在美、日均成為世界專(zhuān)利與經(jīng)濟(jì)大國(guó)。由此可以看出,當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造力是財(cái)富和成長(zhǎng)的唯一源泉,人力資本是唯一的財(cái)產(chǎn)。在創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì)條件下,創(chuàng)造型人才的作用比以往任何時(shí)候都大。我國(guó)著名的“創(chuàng)造學(xué)”專(zhuān)家莊壽強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查:中國(guó)99%的企業(yè)都沒(méi)有獲得過(guò)專(zhuān)利,87%的著名企業(yè)沒(méi)有獲得過(guò)專(zhuān)利,而在國(guó)外,IBM公司的專(zhuān)利就有成百上千個(gè)。目前,不少高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了行為創(chuàng)造學(xué)的課程,但是,絕大多數(shù)人仍然不了解行為創(chuàng)造學(xué)中的諸多新觀點(diǎn)及其在我國(guó)創(chuàng)新工程中的特殊作用,我們國(guó)家95%以上的大學(xué)生創(chuàng)造力還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。所以,對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō),開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)是刻不容緩了。3.創(chuàng)造力將賦予大學(xué)生更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。21世紀(jì)是人才的世紀(jì),每個(gè)企業(yè)都很重視人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備,每個(gè)企業(yè)成功的背后,都離不開(kāi)人的因素。現(xiàn)在,所有人都知道,人力資源的優(yōu)勢(shì),是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。在過(guò)去,企業(yè)最缺的資源一直是金融資本,如今,他們突然發(fā)現(xiàn),他們真正缺乏的是人力資本――才能、知識(shí)和創(chuàng)造力。決定一個(gè)企業(yè)的最關(guān)鍵因素不再是車(chē)間有多少臺(tái)設(shè)備,工廠里有多少萬(wàn)工人,而是創(chuàng)造力。當(dāng)今大學(xué)生,無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè),還是到企業(yè)求職,都會(huì)面臨種種挑戰(zhàn),競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的。在競(jìng)爭(zhēng)中,創(chuàng)造力作為一種綜合的高層次的能力,起著不可替代的作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化,重點(diǎn)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)造力,注重人才的綜合指標(biāo)。因此,高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生期間,通過(guò)種種有效方式,發(fā)揮他們的思考能力、想象能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力是非常必要的。三、制約大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的因素1.傳統(tǒng)文化觀念對(duì)創(chuàng)造力的影響。只要個(gè)體一出世,便被置于一種特定的文化環(huán)境中,這種文化環(huán)境構(gòu)成個(gè)體心理發(fā)展的重要背景,個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)展與這個(gè)大背景密切相關(guān)。由于我國(guó)幾千年來(lái)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治哲學(xué)思想的影響,因循守舊成了人們言行的典范。這種觀念會(huì)影響到大部分的家庭,而家庭的教養(yǎng)觀念及方式在個(gè)體創(chuàng)造力的形成與發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。許多家庭為孩子設(shè)想好所有的一切,給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)、生活模式。在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,壓抑了自己的想法,抑制了創(chuàng)造能力的發(fā)展。2.傳統(tǒng)的教育模式對(duì)創(chuàng)造力的影響。眾所周知,我們國(guó)家的教育,從小學(xué)開(kāi)始就是應(yīng)試教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,幾乎完全依賴(lài)于老師,在思維的培養(yǎng)上也只是按照老師和書(shū)本的導(dǎo)向去記憶知識(shí),學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng),創(chuàng)造力卻一般。教師是教育、教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生是教育、教學(xué)活動(dòng)的客體,教師單純地傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教育觀念限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,抑制了創(chuàng)造力的激發(fā)。學(xué)生只學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題,卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3.個(gè)體本身的性格因素對(duì)創(chuàng)造力的影響。個(gè)體本身的情感、意志、性格等特點(diǎn)也對(duì)創(chuàng)造力的形成有密切的關(guān)系。在我國(guó),大部分大學(xué)生心理發(fā)展并不成熟,存在著很多心理方面的問(wèn)題,比如缺乏自信,害怕失敗,不敢嘗試新的事物,守舊、順從,缺乏獨(dú)立性等。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在國(guó)外,中國(guó)留學(xué)生膽子小,老師沒(méi)講過(guò)的不敢想,老師沒(méi)做過(guò)的不敢做?！边@些性格特征嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展。四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的途徑一、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀及成因1信息技術(shù)學(xué)科不是考核科目。信息技術(shù)作為一門(mén)勞動(dòng)技術(shù)課程，不是一扣考科目，所以學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上就不夠重視。我上學(xué)期就遇到這樣的情況，在上興趣小組時(shí)，有一位初一男生，是班長(zhǎng)，語(yǔ)數(shù)外成績(jī)優(yōu)異，上了幾次課之后突然不上了，我找他談話，他就一個(gè)勁地哭，說(shuō)爸媽不讓他參加，要他學(xué)好語(yǔ)數(shù)外就行，還說(shuō)高考中考都不考，學(xué)了也白學(xué)。2中學(xué)信息技術(shù)課本默認(rèn)學(xué)生的非零起點(diǎn)，中學(xué)生對(duì)于小學(xué)的知識(shí)越來(lái)越模糊，時(shí)間讓他們忘記了很多信息技術(shù)知識(shí)。也有些學(xué)生小學(xué)就沒(méi)重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。中學(xué)的設(shè)越是認(rèn)為你已經(jīng)具備了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生其實(shí)是忘得差不多了，沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備導(dǎo)致現(xiàn)在的知識(shí)也學(xué)不好，日積月累，不會(huì)的東西越來(lái)越多，時(shí)間長(zhǎng)了難免產(chǎn)生厭學(xué)心理。3農(nóng)村學(xué)生家庭普遍沒(méi)有電腦，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)過(guò)的知識(shí)又不會(huì)了。長(zhǎng)時(shí)間這樣，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。4學(xué)生癡迷于電腦游戲。學(xué)生在網(wǎng)吧學(xué)會(huì)了玩一些小游戲，上信息技術(shù)課的時(shí)候還想再過(guò)過(guò)癮，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上。這樣就分散了他們對(duì)信息課程本身的注意力，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。二、對(duì)策1針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)不是考核科目，有可能不重視，但信息技術(shù)教師要重視這門(mén)課程，要想方設(shè)法讓學(xué)生重視，至少讓他們對(duì)信息技術(shù)感興趣。我總結(jié)了以下幾種方法：(1)優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生好奇心。初中生的心理尚處于未成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為信息技術(shù)教師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的方法導(dǎo)入新課，盡快縮短學(xué)生同教材的距離，使導(dǎo)人成為一堂課成功的鋪墊。根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)入可以有多種形式：或者利用歷史故事、成語(yǔ)導(dǎo)入，或者利用名言詩(shī)詞導(dǎo)人，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)人，信息技術(shù)課還可以利用圖文并茂的多媒體課件導(dǎo)人?？傊险n伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，愿意學(xué)，喜歡聽(tīng)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦郏瑢W(xué)生帶人知識(shí)的海洋了。(2)積極表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，耐心細(xì)致導(dǎo)學(xué)。學(xué)生敏感而脆弱，需要表?yè)P(yáng)，哪怕一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊，也會(huì)給他們帶來(lái)莫大的鼓舞，起著意想不到的作用。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，是在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方法。這種激勵(lì)方法對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)尤為重要。一次正在上課，一個(gè)平時(shí)課堂表現(xiàn)不太好的學(xué)生突然站起來(lái)喊：“老師，有人在吃口香糖?！鳖D時(shí)，課堂秩序亂起來(lái)，學(xué)生互相打聽(tīng)是誰(shuí)吃的。我立即打了個(gè)“停”的手勢(shì)，大家靜下來(lái)看著我，也許心里都在想：“某某打斷了老師講課，搞亂了課堂紀(jì)律，老師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他?！笨墒牵也](méi)有批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)了他具有敏銳的洞察力。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲微笑，我立即告訴他，以后遇到這樣的事等課后再告訴老師，不要擾亂正常的課堂秩序。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有吭聲。以后，他再也沒(méi)有做類(lèi)似的事情，上課紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。(3)學(xué)以致用，感受成功喜悅。能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活是一件十分快樂(lè)的事。如果讓學(xué)生在信息技術(shù)課上自己處理一些實(shí)際生活中的事情，從現(xiàn)實(shí)的成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)，會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)Word這一章時(shí)，我讓他們?cè)陔娔X上制作課程表，然后將學(xué)生的作業(yè)通過(guò)多種途徑打印出來(lái)，原來(lái)手寫(xiě)的課程表被電腦制作的課程表替換了，神氣地貼在文具盒里。通過(guò)成功地完成這些把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)的操作，學(xué)生深刻感受到了信息技術(shù)課的魅力所在，也提高了他們的動(dòng)手操作能力，使他們對(duì)學(xué)好這門(mén)課的信心更強(qiáng)了。(4)適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加深成功體驗(yàn)。每一個(gè)人都渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)的事情往往令我們終身難忘。利用獎(jiǎng)勵(lì)，可以加深學(xué)生對(duì)于成功的體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步肯定。把這種成功感牢牢地映人心里，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。2農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，有些小學(xué)沒(méi)有開(kāi)沒(méi)信息技術(shù)課，上課的時(shí)候尤其要關(guān)注這些學(xué)生。在組織教學(xué)時(shí)，注意有些知識(shí)起點(diǎn)高學(xué)生有困難時(shí)就要做到多回顧以前的知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，動(dòng)手能力強(qiáng)的搭配上動(dòng)手能力相對(duì)弱的，讓他們合作學(xué)習(xí)。3大多數(shù)學(xué)生家里沒(méi)有電腦，接觸電腦的時(shí)間就局限于信息技術(shù)課上，時(shí)間有限。那我們就要抓緊時(shí)間，上課做到精講多練，盡量讓學(xué)生多操作。課后開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，挑選優(yōu)秀表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)入小組，利用中午時(shí)間讓他們多接觸電腦。4學(xué)生玩游戲關(guān)鍵在引導(dǎo)(1)游戲可以玩，什么時(shí)候玩，學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后玩，完成不了的不可以玩。學(xué)生為了能玩到游戲，上課時(shí)會(huì)格外認(rèn)真，完成任務(wù)的時(shí)候也很仔細(xì)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，上課的效率無(wú)形中就提高了。(2)不是什么游戲都可以給他們玩，要有選擇性。游戲要以益智類(lèi)的為主，最好和課程結(jié)合起來(lái)，玩一些與教學(xué)相關(guān)的游戲。教打字時(shí)，讓他們玩玩打地鼠游戲；學(xué)Flash時(shí)，讓他們玩玩Flash做成的拼圖游戲。總之，信息技術(shù)課程實(shí)施中，學(xué)生厭學(xué)的原因各種符樣，但每一種厭學(xué)心理產(chǎn)生的背后都有必然的誘因，只要我們認(rèn)真分析，就能找到解決的辦法。單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走1單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1熟悉汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的功用2.熟悉可燃混合氣濃度的表示方法及各種不同工況對(duì)混合氣濃度的要求3熟悉汽油機(jī)電控燃油噴射系統(tǒng)的類(lèi)型4掌握空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)及控制系統(tǒng)的功用、工作過(guò)程、各主要部件的結(jié)構(gòu)及原理單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)2汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)功能:根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況的不同要求,配制出一定數(shù)量和濃度的混合氣,供往氣缸,并在做功行程完成后,將燃燒廢氣排出氣缸心類(lèi)型化油器式燃料供給系統(tǒng):結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、價(jià)格便宜,但燃料分配不均勻,混合氣濃度控制質(zhì)量差,難以實(shí)施反饋控制以及排氣污染嚴(yán)重等。電控燃油噴射式燃料供給系統(tǒng):由空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)341概述可燃混合氣濃度對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響)可燃混合氣濃度表示方法可燃混合氣濃度:可燃混合氣中燃油占混合氣的比例。通常用過(guò)量空氣系數(shù)或空燃比來(lái)表示。1.過(guò)量空氣系數(shù)(a)過(guò)量空氣系數(shù)(a)燃燒1kg燃料實(shí)際供給的空氣質(zhì)量理論完全燃燒1kg燃料時(shí)所需的空氣質(zhì)量當(dāng)a=1-理論或標(biāo)準(zhǔn)混合氣;當(dāng)a<1-濃混合氣,當(dāng)a>稀混合氣2.空燃比(A/F空燃比A/)空氣質(zhì)量燃油質(zhì)量1kg汽油理論上完全燃燒時(shí)所需的空氣為14.7kg當(dāng)A/F=14.7-理論或標(biāo)準(zhǔn)混合氣;當(dāng)A/F<147-濃混合氣;當(dāng)A/F>14.7-稀混合氣。41概述441概述二)可燃混合氣濃度對(duì)汽油機(jī)工作的影響a=0.85~0.95—功率混合氣a=1.05~1.15——經(jīng)濟(jì)混合氣。a<0.85~0.95——過(guò)濃混合氣a>1.05~1.15—過(guò)稀混合氣。a=0.4~0.5——火焰?zhèn)鞑ド舷?。a=1.3~1.4——火焰?zhèn)鞑ハ孪?1概述541概述三)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求發(fā)動(dòng)機(jī)工況是發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況的簡(jiǎn)稱(chēng),包括發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的高低和負(fù)荷的大小。根據(jù)其運(yùn)行特點(diǎn),分冷啟動(dòng)、怠速、小負(fù)荷、中等負(fù)荷、大負(fù)荷和全負(fù)荷、加速和暖機(jī)7種工況。冷啟動(dòng)工況冷啟動(dòng):發(fā)動(dòng)機(jī)由靜止到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程,或當(dāng)熄火時(shí)間較長(zhǎng)、發(fā)動(dòng)機(jī)溫度已下降至環(huán)境溫度時(shí)的啟動(dòng)過(guò)程稱(chēng)為冷啟動(dòng)冷起動(dòng)時(shí):a=0.2~0.6極濃混合氣原因:轉(zhuǎn)速低,不利于燃油霧化;溫度低,蒸發(fā)困難。目的是保證進(jìn)入汽缸內(nèi)的混合氣中有足夠的燃油蒸汽41概述641概述)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求2.怠速工況怠速:發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)外無(wú)動(dòng)力輸出,做功行程產(chǎn)生的動(dòng)力只用來(lái)克服發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部阻力,維持發(fā)動(dòng)機(jī)以最低轉(zhuǎn)速穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。汽油機(jī)怠速轉(zhuǎn)速一般為700~900r/min怠速時(shí):a=0.6~0.8濃混合氣原因:在怠速工況下,節(jié)氣門(mén)開(kāi)度最小,進(jìn)入氣缸內(nèi)的混合氣很少,氣缸內(nèi)殘余廢氣對(duì)混合氣稀釋嚴(yán)重;而且轉(zhuǎn)速低,空氣流速小,汽油霧化和蒸發(fā)不良,混合氣形成不均勻。41概述741概述)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求3.小負(fù)荷工況:負(fù)荷在25%以下小負(fù)荷時(shí):a=0.7~09較濃混合氣原因:由于小負(fù)荷工況時(shí),節(jié)氣門(mén)略開(kāi),混合氣的數(shù)量和品質(zhì)比怠速工況時(shí)有所提高,廢氣對(duì)混合氣的稀釋作用也相對(duì)減弱,所以混合氣濃度可以略為減小。41概述8單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件9單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件1041概述)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求6加速工況加速是指發(fā)動(dòng)機(jī)負(fù)荷增加的過(guò)程。急加速時(shí),油門(mén)迅速開(kāi)大,要求發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力迅速提高;但在急加速瞬間,由于汽油的慣性比空氣慣性大,汽油流量的增加比空氣流量的增加要慢,使混合氣暫時(shí)過(guò)稀,容易引起發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力下降甚至熄火。因此,在急加速時(shí),必須采用專(zhuān)門(mén)的裝置額外供油,加濃混合氣,以滿(mǎn)足發(fā)動(dòng)機(jī)急加速的要求41概述11單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件12單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件13單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件14單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件15單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件16單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件17單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件18單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件19單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件20單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件21單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件22單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件23單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件24單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件25單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件26單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件27單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件28單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件29單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件30單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件31單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件32單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件33單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件34單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件35單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件36單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件37單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件38單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件39單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件40單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件41單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件42單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件43單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件44單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件45單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件46單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件47單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件48單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件49單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件50單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件51單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件52單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件53單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件54單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件55單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件56單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件57單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件58單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件59單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件60單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件61單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件62單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件63單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件64單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件65單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件66單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件67單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件68單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件69單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件70單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件71單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件72單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件73單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件74單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件75單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件76單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件7736、自己的鞋子，自己知道緊在哪里。——西班牙

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問(wèn)成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——孔子xiexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!78單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事?，F(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走完。17、一般情況下)不想三年以后的事，只想現(xiàn)在的事。現(xiàn)在有成就，以后才能更輝煌。18、敢于向黑暗宣戰(zhàn)的人，心里必須充滿(mǎn)光明。19、學(xué)習(xí)的關(guān)鍵--重復(fù)。20、懦弱的人只會(huì)裹足不前，莽撞的人只能引為燒身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1熟悉汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的功用2.熟悉可燃混合氣濃度的表示方法及各種不同工況對(duì)混合氣濃度的要求3熟悉汽油機(jī)電控燃油噴射系統(tǒng)的類(lèi)型4掌握空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)及控制系統(tǒng)的功用、工作過(guò)程、各主要部件的結(jié)構(gòu)及原理汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)功能:根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況的不同要求,配制出一定數(shù)量和濃度的混合氣,供往氣缸,并在做功行程完成后,將燃燒廢氣排出氣缸心類(lèi)型化油器式燃料供給系統(tǒng):結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、價(jià)格便宜,但燃料分配不均勻,混合氣濃度控制質(zhì)量差,難以實(shí)施反饋控制以及排氣污染嚴(yán)重等。電控燃油噴射式燃料供給系統(tǒng):由空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成目前,大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)比較嚴(yán)重的問(wèn)題,拋開(kāi)世界經(jīng)濟(jì)大環(huán)境的影響,大學(xué)生本身的創(chuàng)造力也在制約著他們的生存和競(jìng)爭(zhēng)的能力。當(dāng)今企業(yè)需要的是創(chuàng)造型人才,激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中,具有主動(dòng)性的判斷力、創(chuàng)造精神和個(gè)性是最為重要的素質(zhì)。而很多大學(xué)生面臨的最大的問(wèn)題就是創(chuàng)造力不足,因此,對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是尤其重要的。一、創(chuàng)造力的內(nèi)涵創(chuàng)造學(xué)在全世界經(jīng)歷了半個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展,中國(guó)引進(jìn)創(chuàng)造學(xué)也已有三十多年的歷史了。在這個(gè)漫長(zhǎng)的發(fā)展過(guò)程中,國(guó)內(nèi)外有許多專(zhuān)家學(xué)者對(duì)它進(jìn)行研究,這方面的論著也數(shù)不勝數(shù)。但是,在現(xiàn)代心理學(xué)研究中,創(chuàng)造力依然是應(yīng)用得最不嚴(yán)格的術(shù)語(yǔ)之一,正如美國(guó)著名教育心理學(xué)家?jiàn)W塞貝爾所說(shuō),創(chuàng)造力是心理學(xué)中最含混不清且最令人費(fèi)解的概念。因此,界定創(chuàng)造力的觀點(diǎn)就多種多樣了。目前,大多數(shù)人比較認(rèn)同的觀點(diǎn)是:在一定目的和條件下,運(yùn)用已積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),獨(dú)創(chuàng)性地提出新思想、產(chǎn)生新概念、解決新問(wèn)題和創(chuàng)造出有較高價(jià)值的產(chǎn)品的一種綜合能力。創(chuàng)造力與一般能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。它的主要成分是發(fā)散思維,即無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的思維方式。創(chuàng)造力體現(xiàn)在創(chuàng)造活動(dòng)中,有兩個(gè)基本特點(diǎn):一是首創(chuàng)性,二是社會(huì)價(jià)值。如愛(ài)迪生、瓦特的創(chuàng)造力是在他們發(fā)明電燈、蒸汽機(jī)的成果中得以體現(xiàn)。這些科學(xué)發(fā)明,既前所未有,又對(duì)社會(huì)做出極大貢獻(xiàn)。歷史上曾經(jīng)有一種觀念將創(chuàng)造力神秘化了,認(rèn)為創(chuàng)造力是極少數(shù)人的天賦,與普通人無(wú)緣。事實(shí)上,創(chuàng)造力是每個(gè)普通的人都具備的潛在的自然屬性,它與先天因素、主觀努力和后天培養(yǎng)等密切相關(guān),包括想象力、思考力、注意力、情感、意志、性格、學(xué)習(xí)能力、記憶能力等。由此可以看出,有些能力與先天智力因素有關(guān),而大部分非智力因素都是可以后天塑造和培養(yǎng)的。研究表明,智商超過(guò)一定水平時(shí),智力和創(chuàng)造力之間的影響并不明顯,差別在于后天的培養(yǎng)與教育。因此,每一位大學(xué)生都有著創(chuàng)造的潛力,這種潛力都會(huì)在他們的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、實(shí)踐等活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)并得到進(jìn)一步的發(fā)展。高等教育部門(mén)應(yīng)該盡量為他們提供良好的環(huán)境,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì),使大學(xué)生的這種創(chuàng)造潛力轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造力。二、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的必要性1.當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造型人才。人類(lèi)的文明歷史就是創(chuàng)造的歷史,沒(méi)有創(chuàng)造,社會(huì)就不會(huì)取得進(jìn)步。目前世界經(jīng)濟(jì)和科技進(jìn)入了一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代,新的知識(shí)、新的技術(shù)不斷出現(xiàn),使人類(lèi)文明登上了一個(gè)新的臺(tái)階,而推進(jìn)人類(lèi)文明不斷進(jìn)步的這種強(qiáng)大的無(wú)所不在的力量正是創(chuàng)造力!眾所周知,大學(xué)生是社會(huì)的一個(gè)特殊群體,他們接受過(guò)高等教育,并將作為新技術(shù)、新思想的前沿群體以及國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才進(jìn)入社會(huì),他們將肩負(fù)起這個(gè)時(shí)代賦予的責(zé)任。因此,在大學(xué)生步入社會(huì)之前就開(kāi)始培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力,使他們的創(chuàng)造性思維能夠有效地運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)是非常必要的,這能夠大大縮短發(fā)揮知識(shí)作用的周期,有利于促進(jìn)科技進(jìn)步,創(chuàng)造更多價(jià)值。2.我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要具有創(chuàng)新能力的人才。目前我國(guó)逐步進(jìn)入以人的創(chuàng)造力為依托的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,在這樣一個(gè)新的歷史時(shí)期出現(xiàn)的許多特點(diǎn)使開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)創(chuàng)造力越來(lái)越重要,越來(lái)越迫切?？v觀世界,創(chuàng)造力培訓(xùn)教育首先在日本、美國(guó)迅速傳播并普及,現(xiàn)在美、日均成為世界專(zhuān)利與經(jīng)濟(jì)大國(guó)。由此可以看出,當(dāng)今社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造力是財(cái)富和成長(zhǎng)的唯一源泉,人力資本是唯一的財(cái)產(chǎn)。在創(chuàng)造力經(jīng)濟(jì)條件下,創(chuàng)造型人才的作用比以往任何時(shí)候都大。我國(guó)著名的“創(chuàng)造學(xué)”專(zhuān)家莊壽強(qiáng)曾經(jīng)做過(guò)這樣一個(gè)調(diào)查:中國(guó)99%的企業(yè)都沒(méi)有獲得過(guò)專(zhuān)利,87%的著名企業(yè)沒(méi)有獲得過(guò)專(zhuān)利,而在國(guó)外,IBM公司的專(zhuān)利就有成百上千個(gè)。目前,不少高等學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了行為創(chuàng)造學(xué)的課程,但是,絕大多數(shù)人仍然不了解行為創(chuàng)造學(xué)中的諸多新觀點(diǎn)及其在我國(guó)創(chuàng)新工程中的特殊作用,我們國(guó)家95%以上的大學(xué)生創(chuàng)造力還沒(méi)有得到開(kāi)發(fā)。所以,對(duì)于我國(guó)來(lái)說(shuō),開(kāi)發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)是刻不容緩了。3.創(chuàng)造力將賦予大學(xué)生更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力。21世紀(jì)是人才的世紀(jì),每個(gè)企業(yè)都很重視人才的培養(yǎng)和儲(chǔ)備,每個(gè)企業(yè)成功的背后,都離不開(kāi)人的因素?，F(xiàn)在,所有人都知道,人力資源的優(yōu)勢(shì),是決定企業(yè)成敗的關(guān)鍵。在過(guò)去,企業(yè)最缺的資源一直是金融資本,如今,他們突然發(fā)現(xiàn),他們真正缺乏的是人力資本――才能、知識(shí)和創(chuàng)造力。決定一個(gè)企業(yè)的最關(guān)鍵因素不再是車(chē)間有多少臺(tái)設(shè)備,工廠里有多少萬(wàn)工人,而是創(chuàng)造力。當(dāng)今大學(xué)生,無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè),還是到企業(yè)求職,都會(huì)面臨種種挑戰(zhàn),競(jìng)爭(zhēng)是不可避免的。在競(jìng)爭(zhēng)中,創(chuàng)造力作為一種綜合的高層次的能力,起著不可替代的作用。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展,社會(huì)各行業(yè)對(duì)人才的需求也在不斷變化,重點(diǎn)轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)人才的創(chuàng)造力,注重人才的綜合指標(biāo)。因此,高等學(xué)校培養(yǎng)大學(xué)生期間,通過(guò)種種有效方式,發(fā)揮他們的思考能力、想象能力、創(chuàng)造能力、實(shí)踐能力是非常必要的。三、制約大學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的因素1.傳統(tǒng)文化觀念對(duì)創(chuàng)造力的影響。只要個(gè)體一出世,便被置于一種特定的文化環(huán)境中,這種文化環(huán)境構(gòu)成個(gè)體心理發(fā)展的重要背景,個(gè)體創(chuàng)造性的發(fā)展與這個(gè)大背景密切相關(guān)。由于我國(guó)幾千年來(lái)封建社會(huì)占統(tǒng)治地位的政治哲學(xué)思想的影響,因循守舊成了人們言行的典范。這種觀念會(huì)影響到大部分的家庭,而家庭的教養(yǎng)觀念及方式在個(gè)體創(chuàng)造力的形成與發(fā)展過(guò)程中起著重要作用。許多家庭為孩子設(shè)想好所有的一切,給孩子一個(gè)固定的學(xué)習(xí)、生活模式。在這樣的家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子,壓抑了自己的想法,抑制了創(chuàng)造能力的發(fā)展。2.傳統(tǒng)的教育模式對(duì)創(chuàng)造力的影響。眾所周知,我們國(guó)家的教育,從小學(xué)開(kāi)始就是應(yīng)試教育,學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,幾乎完全依賴(lài)于老師,在思維的培養(yǎng)上也只是按照老師和書(shū)本的導(dǎo)向去記憶知識(shí),學(xué)生應(yīng)試能力很強(qiáng),創(chuàng)造力卻一般。教師是教育、教學(xué)活動(dòng)的主體,學(xué)生是教育、教學(xué)活動(dòng)的客體,教師單純地傳授知識(shí),學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)。這種教育觀念限制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮,抑制了創(chuàng)造力的激發(fā)。學(xué)生只學(xué)會(huì)了如何解決問(wèn)題,卻沒(méi)有學(xué)會(huì)如何發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題。3.個(gè)體本身的性格因素對(duì)創(chuàng)造力的影響。個(gè)體本身的情感、意志、性格等特點(diǎn)也對(duì)創(chuàng)造力的形成有密切的關(guān)系。在我國(guó),大部分大學(xué)生心理發(fā)展并不成熟,存在著很多心理方面的問(wèn)題,比如缺乏自信,害怕失敗,不敢嘗試新的事物,守舊、順從,缺乏獨(dú)立性等。楊振寧教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“在國(guó)外,中國(guó)留學(xué)生膽子小,老師沒(méi)講過(guò)的不敢想,老師沒(méi)做過(guò)的不敢做。”這些性格特征嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)造力的發(fā)展。四、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造力的途徑一、學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)狀及成因1信息技術(shù)學(xué)科不是考核科目。信息技術(shù)作為一門(mén)勞動(dòng)技術(shù)課程，不是一扣考科目，所以學(xué)生和家長(zhǎng)從思想上就不夠重視。我上學(xué)期就遇到這樣的情況，在上興趣小組時(shí)，有一位初一男生，是班長(zhǎng)，語(yǔ)數(shù)外成績(jī)優(yōu)異，上了幾次課之后突然不上了，我找他談話，他就一個(gè)勁地哭，說(shuō)爸媽不讓他參加，要他學(xué)好語(yǔ)數(shù)外就行，還說(shuō)高考中考都不考，學(xué)了也白學(xué)。2中學(xué)信息技術(shù)課本默認(rèn)學(xué)生的非零起點(diǎn)，中學(xué)生對(duì)于小學(xué)的知識(shí)越來(lái)越模糊，時(shí)間讓他們忘記了很多信息技術(shù)知識(shí)。也有些學(xué)生小學(xué)就沒(méi)重視信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱。中學(xué)的設(shè)越是認(rèn)為你已經(jīng)具備了信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)，但學(xué)生其實(shí)是忘得差不多了，沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備導(dǎo)致現(xiàn)在的知識(shí)也學(xué)不好，日積月累，不會(huì)的東西越來(lái)越多，時(shí)間長(zhǎng)了難免產(chǎn)生厭學(xué)心理。3農(nóng)村學(xué)生家庭普遍沒(méi)有電腦，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)過(guò)的知識(shí)又不會(huì)了。長(zhǎng)時(shí)間這樣，學(xué)生也就失去了學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。4學(xué)生癡迷于電腦游戲。學(xué)生在網(wǎng)吧學(xué)會(huì)了玩一些小游戲，上信息技術(shù)課的時(shí)候還想再過(guò)過(guò)癮，導(dǎo)致學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到游戲上。這樣就分散了他們對(duì)信息課程本身的注意力，導(dǎo)致厭學(xué)心理的產(chǎn)生。二、對(duì)策1針對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為信息技術(shù)不是考核科目，有可能不重視，但信息技術(shù)教師要重視這門(mén)課程，要想方設(shè)法讓學(xué)生重視，至少讓他們對(duì)信息技術(shù)感興趣。我總結(jié)了以下幾種方法：(1)優(yōu)化導(dǎo)入設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生好奇心。初中生的心理尚處于未成熟狀態(tài)，他們對(duì)各種事物充滿(mǎn)好奇心，有極強(qiáng)的求知欲。作為信息技術(shù)教師，要高度重視并充分利用學(xué)生的這種積極的心理因素，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇感和產(chǎn)生興趣的方法導(dǎo)入新課，盡快縮短學(xué)生同教材的距離，使導(dǎo)人成為一堂課成功的鋪墊。根據(jù)教材內(nèi)容，導(dǎo)入可以有多種形式：或者利用歷史故事、成語(yǔ)導(dǎo)入，或者利用名言詩(shī)詞導(dǎo)人，或者利用鄉(xiāng)土歷史導(dǎo)人，信息技術(shù)課還可以利用圖文并茂的多媒體課件導(dǎo)人?？傊险n伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念，愿意學(xué)，喜歡聽(tīng)。學(xué)生的質(zhì)疑、求知的欲望被激發(fā)起來(lái)了，作為教師當(dāng)然就可順?biāo)浦?，將學(xué)生帶人知識(shí)的海洋了。(2)積極表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，耐心細(xì)致導(dǎo)學(xué)。學(xué)生敏感而脆弱，需要表?yè)P(yáng)，哪怕一句簡(jiǎn)單的稱(chēng)贊，也會(huì)給他們帶來(lái)莫大的鼓舞，起著意想不到的作用。表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)是教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，是在教學(xué)中為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的常用方法。這種激勵(lì)方法對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)尤為重要。一次正在上課，一個(gè)平時(shí)課堂表現(xiàn)不太好的學(xué)生突然站起來(lái)喊：“老師，有人在吃口香糖。”頓時(shí)，課堂秩序亂起來(lái)，學(xué)生互相打聽(tīng)是誰(shuí)吃的。我立即打了個(gè)“停”的手勢(shì)，大家靜下來(lái)看著我，也許心里都在想：“某某打斷了老師講課，搞亂了課堂紀(jì)律，老師一定會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)他?！笨墒?，我并沒(méi)有批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)了他具有敏銳的洞察力。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他臉上露出了一絲微笑，我立即告訴他，以后遇到這樣的事等課后再告訴老師，不要擾亂正常的課堂秩序。他點(diǎn)了點(diǎn)頭，沒(méi)有吭聲。以后，他再也沒(méi)有做類(lèi)似的事情，上課紀(jì)律也明顯好轉(zhuǎn)。(3)學(xué)以致用，感受成功喜悅。能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活是一件十分快樂(lè)的事。如果讓學(xué)生在信息技術(shù)課上自己處理一些實(shí)際生活中的事情，從現(xiàn)實(shí)的成功中體會(huì)到學(xué)習(xí)的意義和快樂(lè)，會(huì)更加激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)Word這一章時(shí)，我讓他們?cè)陔娔X上制作課程表，然后將學(xué)生的作業(yè)通過(guò)多種途徑打印出來(lái)，原來(lái)手寫(xiě)的課程表被電腦制作的課程表替換了，神氣地貼在文具盒里。通過(guò)成功地完成這些把學(xué)習(xí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)的操作，學(xué)生深刻感受到了信息技術(shù)課的魅力所在，也提高了他們的動(dòng)手操作能力，使他們對(duì)學(xué)好這門(mén)課的信心更強(qiáng)了。(4)適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，加深成功體驗(yàn)。每一個(gè)人都渴望得到獎(jiǎng)勵(lì)，獲獎(jiǎng)的事情往往令我們終身難忘。利用獎(jiǎng)勵(lì)，可以加深學(xué)生對(duì)于成功的體驗(yàn)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的進(jìn)一步肯定。把這種成功感牢牢地映人心里，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)有很大的激勵(lì)作用。2農(nóng)村學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，有些小學(xué)沒(méi)有開(kāi)沒(méi)信息技術(shù)課，上課的時(shí)候尤其要關(guān)注這些學(xué)生。在組織教學(xué)時(shí)，注意有些知識(shí)起點(diǎn)高學(xué)生有困難時(shí)就要做到多回顧以前的知識(shí)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，動(dòng)手能力強(qiáng)的搭配上動(dòng)手能力相對(duì)弱的，讓他們合作學(xué)習(xí)。3大多數(shù)學(xué)生家里沒(méi)有電腦，接觸電腦的時(shí)間就局限于信息技術(shù)課上，時(shí)間有限。那我們就要抓緊時(shí)間，上課做到精講多練，盡量讓學(xué)生多操作。課后開(kāi)展信息技術(shù)興趣小組活動(dòng)，挑選優(yōu)秀表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)入小組，利用中午時(shí)間讓他們多接觸電腦。4學(xué)生玩游戲關(guān)鍵在引導(dǎo)(1)游戲可以玩，什么時(shí)候玩，學(xué)習(xí)任務(wù)完成以后玩，完成不了的不可以玩。學(xué)生為了能玩到游戲，上課時(shí)會(huì)格外認(rèn)真，完成任務(wù)的時(shí)候也很仔細(xì)，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，上課的效率無(wú)形中就提高了。(2)不是什么游戲都可以給他們玩，要有選擇性。游戲要以益智類(lèi)的為主，最好和課程結(jié)合起來(lái)，玩一些與教學(xué)相關(guān)的游戲。教打字時(shí)，讓他們玩玩打地鼠游戲；學(xué)Flash時(shí)，讓他們玩玩Flash做成的拼圖游戲?？傊?，信息技術(shù)課程實(shí)施中，學(xué)生厭學(xué)的原因各種符樣，但每一種厭學(xué)心理產(chǎn)生的背后都有必然的誘因，只要我們認(rèn)真分析，就能找到解決的辦法。單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)16、自己選擇的路、跪著也要把它走79單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)1熟悉汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)的功用2.熟悉可燃混合氣濃度的表示方法及各種不同工況對(duì)混合氣濃度的要求3熟悉汽油機(jī)電控燃油噴射系統(tǒng)的類(lèi)型4掌握空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)及控制系統(tǒng)的功用、工作過(guò)程、各主要部件的結(jié)構(gòu)及原理單元四汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)80汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)功能:根據(jù)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況的不同要求,配制出一定數(shù)量和濃度的混合氣,供往氣缸,并在做功行程完成后,將燃燒廢氣排出氣缸心類(lèi)型化油器式燃料供給系統(tǒng):結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、使用方便、價(jià)格便宜,但燃料分配不均勻,混合氣濃度控制質(zhì)量差,難以實(shí)施反饋控制以及排氣污染嚴(yán)重等。電控燃油噴射式燃料供給系統(tǒng):由空氣供給系統(tǒng)、燃油供給系統(tǒng)和控制系統(tǒng)組成汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)8141概述可燃混合氣濃度對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)性能的影響)可燃混合氣濃度表示方法可燃混合氣濃度:可燃混合氣中燃油占混合氣的比例。通常用過(guò)量空氣系數(shù)或空燃比來(lái)表示。1.過(guò)量空氣系數(shù)(a)過(guò)量空氣系數(shù)(a)燃燒1kg燃料實(shí)際供給的空氣質(zhì)量理論完全燃燒1kg燃料時(shí)所需的空氣質(zhì)量當(dāng)a=1-理論或標(biāo)準(zhǔn)混合氣;當(dāng)a<1-濃混合氣,當(dāng)a>稀混合氣2.空燃比(A/F空燃比A/)空氣質(zhì)量燃油質(zhì)量1kg汽油理論上完全燃燒時(shí)所需的空氣為14.7kg當(dāng)A/F=14.7-理論或標(biāo)準(zhǔn)混合氣;當(dāng)A/F<147-濃混合氣;當(dāng)A/F>14.7-稀混合氣。41概述8241概述二)可燃混合氣濃度對(duì)汽油機(jī)工作的影響a=0.85~0.95—功率混合氣a=1.05~1.15——經(jīng)濟(jì)混合氣。a<0.85~0.95——過(guò)濃混合氣a>1.05~1.15—過(guò)稀混合氣。a=0.4~0.5——火焰?zhèn)鞑ド舷蕖=1.3~1.4——火焰?zhèn)鞑ハ孪?1概述8341概述三)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求發(fā)動(dòng)機(jī)工況是發(fā)動(dòng)機(jī)工作狀況的簡(jiǎn)稱(chēng),包括發(fā)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)速的高低和負(fù)荷的大小。根據(jù)其運(yùn)行特點(diǎn),分冷啟動(dòng)、怠速、小負(fù)荷、中等負(fù)荷、大負(fù)荷和全負(fù)荷、加速和暖機(jī)7種工況。冷啟動(dòng)工況冷啟動(dòng):發(fā)動(dòng)機(jī)由靜止到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的過(guò)程,或當(dāng)熄火時(shí)間較長(zhǎng)、發(fā)動(dòng)機(jī)溫度已下降至環(huán)境溫度時(shí)的啟動(dòng)過(guò)程稱(chēng)為冷啟動(dòng)冷起動(dòng)時(shí):a=0.2~0.6極濃混合氣原因:轉(zhuǎn)速低,不利于燃油霧化;溫度低,蒸發(fā)困難。目的是保證進(jìn)入汽缸內(nèi)的混合氣中有足夠的燃油蒸汽41概述8441概述)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求2.怠速工況怠速:發(fā)動(dòng)機(jī)對(duì)外無(wú)動(dòng)力輸出,做功行程產(chǎn)生的動(dòng)力只用來(lái)克服發(fā)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部阻力,維持發(fā)動(dòng)機(jī)以最低轉(zhuǎn)速穩(wěn)定運(yùn)轉(zhuǎn)。汽油機(jī)怠速轉(zhuǎn)速一般為700~900r/min怠速時(shí):a=0.6~0.8濃混合氣原因:在怠速工況下,節(jié)氣門(mén)開(kāi)度最小,進(jìn)入氣缸內(nèi)的混合氣很少,氣缸內(nèi)殘余廢氣對(duì)混合氣稀釋嚴(yán)重;而且轉(zhuǎn)速低,空氣流速小,汽油霧化和蒸發(fā)不良,混合氣形成不均勻。41概述8541概述)發(fā)動(dòng)機(jī)各種工況對(duì)混合氣濃度的要求3.小負(fù)荷工況:負(fù)荷在25%以下小負(fù)荷時(shí):a=0.7~09較濃混合氣原因:由于小負(fù)荷工況時(shí),節(jié)氣門(mén)略開(kāi),混合氣的數(shù)量和品質(zhì)比怠速工況時(shí)有所提高,廢氣對(duì)混合氣的稀釋作用也相對(duì)減弱,所以混合氣濃度可以略為減小。41概述86單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件87單元四-汽油機(jī)燃料供給系統(tǒng)課件8841概述