國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件

國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)主要內(nèi)容1、無碴軌道類型2、博格板式無碴軌道3、雷達(dá)型無碴軌道4、旭普林型無碴軌道5、日本板式無碴軌道6、彈性支承塊型(LVT)無碴軌道7、GETRAC直接支承式無碴軌道分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題一直是學(xué)生及教師感到困惑的問題，特別對(duì)稍復(fù)雜的應(yīng)用題無從下手。下面就我從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劮謹(jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解決策略。分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確地確定標(biāo)準(zhǔn)量（即單位“1”），弄清數(shù)量關(guān)系，正確地選擇對(duì)應(yīng)量（即對(duì)應(yīng)分率），尋求解決方法（根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義）……一、引導(dǎo)學(xué)生正確地確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）確定標(biāo)準(zhǔn)量是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。如何確定標(biāo)準(zhǔn)量呢？如果是屬于整體與部分關(guān)系的，標(biāo)準(zhǔn)量比較明顯；如果屬于兩數(shù)比較關(guān)系的要認(rèn)真進(jìn)行分析。教材中的敘述形式有以下幾種：（1）整體與部分的關(guān)系。如：甲數(shù)是乙數(shù)的1/3，把乙數(shù)是單位“1”。一段繩子長7米，剪去了3/7，剪去了多少米？這就要仔細(xì)分析，讓學(xué)生關(guān)鍵弄清楚剪去了誰的3/7，讓學(xué)生將敘述補(bǔ)充完整，也就是剪去了一段繩子（7米）的3/7，這樣就把一段繩子的長度看作單位“1”。（2）兩數(shù)比較關(guān)系。兩個(gè)量是比較關(guān)系的話我們就把被比較量確定為單位“1”。如：甲數(shù)比乙數(shù)多（或少）1/5，乙數(shù)是單位“1”?，F(xiàn)在比原來增加了（或減少了）1/4，原來的是單位“1”。5月份用電的度數(shù)比6月份用的多（或少）1/6，6月份是單位“1”。二、弄清數(shù)量關(guān)系，確定對(duì)應(yīng)量（即對(duì)應(yīng)分率）在正確判斷單位“1”后，還要引導(dǎo)學(xué)生善于找出已知的量或未知的量是單位“1”的幾分之幾。在教學(xué)中，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，逐步掌握解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題規(guī)律和思考方法。1.整體與部分關(guān)系的應(yīng)用題一個(gè)發(fā)電廠原有煤2500噸，用去3/5，還剩多少噸？把2500噸看作是單位“1”，則剩下的噸數(shù)占2500的（1-3/5）；求還剩多少張，就是求2500噸的（1-3/5）是多少。2.兩數(shù)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題（1）滄海漁業(yè)一隊(duì)五月份捕魚2400噸，六月份比五月份多捕了1/4，六月份捕魚多少噸？把五月份看作是單位“1”，六月份的對(duì)應(yīng)分率為（1+1/4），要求六月份捕魚的噸數(shù)，就是求2400的（1+1/4）是多少。（2）把上題改為：滄海漁業(yè)一隊(duì)六月份捕魚3000噸，六月份比五月份多捕了1/4，則單位1不變，五月份捕魚的對(duì)應(yīng)分率為（1+1/4），要求六月份捕魚的噸數(shù)，就是求一個(gè)數(shù)的（1+1/4）是3000，這個(gè)數(shù)是多少。三、尋求解決策略分?jǐn)?shù)應(yīng)用題只要找準(zhǔn)單位“1”，確定對(duì)應(yīng)量及其對(duì)應(yīng)分率后，就看單位“1”的量是已知的還是未知的，這樣我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)除法的意義，尋求解決策略。1.如果單位“1”是已知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法意義用乘法進(jìn)行計(jì)算比如：象a中的單位“1”五月份的量是已知的，對(duì)應(yīng)量六月份的對(duì)應(yīng)分率為（1+1/4），則六月份捕魚的數(shù)量為2400×（1+1/4）。2.如果單位“1”是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義用除法或者根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用方程進(jìn)行計(jì)算如：在b中單位“1”五月份未知，對(duì)應(yīng)量五月份的對(duì)應(yīng)分率仍為（1+1/4），根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，五月份捕魚的噸數(shù)為3000÷（1+1/4）或者根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用方程解決，將五月份設(shè)為x，即（1+1/4）x=3000?？傊头?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的教學(xué)而言，我覺得如果教師能在教學(xué)中強(qiáng)化單位“1”，抓住解題的關(guān)鍵，掌握方法認(rèn)真分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從多角度思維找到不同的解答方法，就能夠突破分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)難點(diǎn)，從而使教學(xué)更加有效。在實(shí)際應(yīng)用題的教學(xué)中，由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)比較膚淺，流于表面，解答的過程僅是一個(gè)套用模式的過程，缺乏真正方法上的理解和應(yīng)用。這就要求我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索應(yīng)用題的教法，使之更成熟有效。教學(xué)有法，但教無定法。以上是解決分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的幾種基本模式。而應(yīng)用題是靈活多變的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果一味地圍繞課本的公式、例題轉(zhuǎn)，程式化、機(jī)械性地解題，對(duì)知識(shí)缺乏透徹的掌握，對(duì)題目的數(shù)量關(guān)系不做具體分析，是不可能把應(yīng)用題學(xué)好的。具體題目還需作具體的分析，否則就容易出錯(cuò)。如：前進(jìn)小學(xué)上個(gè)月買煤500噸，這個(gè)月比上個(gè)月少買2/5，這個(gè)月少買多少噸？這道題只要求“這個(gè)月比上月少買多少噸？”如果不作仔細(xì)的分析，容易錯(cuò)誤地做成：500X（1-2/5），而正確的算式是：500×|（2/5）。應(yīng)用題練習(xí)中，驗(yàn)算可以檢驗(yàn)解題方法和解題過程是否正確，也可以加深理解、掌握解題方法。我上小學(xué)時(shí)才接觸分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題時(shí)，曾混淆不清，不知道到底用乘法還是用除法進(jìn)行計(jì)算，后來每題做后通過驗(yàn)算，找到正確的解題方法，最終通過堅(jiān)持驗(yàn)算學(xué)會(huì)了解分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。這句話深刻地闡釋了音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中的重要意義，而在我們的教科書中，音樂欣賞確實(shí)也占了相當(dāng)大的比例。因此，作為一名音樂教師一定要重視音樂欣賞課的教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂發(fā)表獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。一、樹立學(xué)生的主體地位新課程的理念是：“以人為本，學(xué)生是教育的主體。要突出學(xué)生的主體地位首先，教師就要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來的課堂上老師教學(xué)為主體更換為學(xué)生為主體。因此在音樂課教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自覺性、主動(dòng)性，使其積極地參與到教學(xué)過程。這樣才可能激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，昀大限度地把他們創(chuàng)造思維的潛能發(fā)揮出來。我們來設(shè)想一下：上一節(jié)欣賞課，如果教師先將曲名、作者、作品的表現(xiàn)內(nèi)容等介紹給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生還沒有聽到音樂，就已經(jīng)把他們限制在一個(gè)框框里了，限制了學(xué)生的想象力，并代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，使得學(xué)生失去了對(duì)作品的興趣，在欣賞的過程中就會(huì)不注意傾聽，放棄了思考和聯(lián)想。所以，在上欣賞課的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂的內(nèi)容，體會(huì)意境。教師有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生探索問題。這樣一來，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。二、激發(fā)學(xué)生興趣俗話說：“興趣是昀好的老師?！睕]有了興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí)，也就沒有學(xué)習(xí)效率。所以我認(rèn)為，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們音樂教師探索的一個(gè)問題。本人在音樂課的教學(xué)過程中認(rèn)為，很多學(xué)生是非常愿意上音樂課的。原因并不是對(duì)音樂課本身感興趣，而是因?yàn)橐魳氛n這門學(xué)科不用考試，是一門比較輕松的科目。實(shí)際上，音樂課不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是音樂課是開發(fā)和提高學(xué)生智力的昀好形式。音樂課教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)的首要目標(biāo)，是音樂教學(xué)的“原動(dòng)力”和“催化劑”。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，主要就是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比?、建立適合的音樂欣賞模式，使學(xué)生真正地懂得欣賞，提高審美力縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個(gè)程序：組織教學(xué)〈導(dǎo)入〉――介紹作品（引入新課內(nèi)容）――初步整體欣賞〈簡(jiǎn)聽〉――分析結(jié)構(gòu)〈以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充〉――分段欣賞――進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵――深入性完整欣賞等。這樣的音樂欣賞模式，是否能讓學(xué)生們真正地投入到音樂欣賞中呢？比如，一次學(xué)生們欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲，學(xué)生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨(dú)特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶演奏者運(yùn)用高超的演技可以用它惟妙惟肖地模擬多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好地聽完。從這首曲子，學(xué)生體會(huì)到了民族樂器――嗩吶獨(dú)特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭(zhēng)鳴、一派生機(jī)盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運(yùn)用不同的音樂欣賞模式，使學(xué)生們真正地投入到音樂欣賞中來。四、體驗(yàn)參與樂趣理解音樂共鳴學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的。由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時(shí)間地專注聽音樂，教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動(dòng)作去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動(dòng)作融化于學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動(dòng)、更深刻。如在欣賞《金蛇狂舞》前，教師出示兩個(gè)準(zhǔn)備好的問題：1.在樂曲中你聽到什么聲音？使你想象到什么場(chǎng)面？2.請(qǐng)你用一種顏色來形容和表現(xiàn)樂曲的情緒。讓學(xué)生帶著問題有目的地聆聽。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：我聽到了敲鑼打鼓的聲音好像過年過節(jié)一樣熱鬧的場(chǎng)面；在欣賞這首樂曲是還要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。五、師生互動(dòng)，動(dòng)情創(chuàng)造在音樂欣賞教學(xué)中，師生共同面對(duì)同一音樂審美對(duì)象，一起參加音樂活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對(duì)方尊重和欣賞。如在欣賞《青春舞曲》時(shí)，請(qǐng)班上會(huì)彈電子琴的學(xué)生演奏，一部分學(xué)生可選擇自己喜歡的打擊樂器如手鼓、三角鐵、碰鈴等伴奏，一部分學(xué)生唱歌，我和其他學(xué)生一起跳舞，全班成了一個(gè)歡樂的海洋。通過我們的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，并真正感受到了維吾爾族音樂的美感。音樂教學(xué)如何真正讓學(xué)生獲得真正的體驗(yàn)？我認(rèn)為：必須在課堂中給學(xué)生留出自由活動(dòng)空間，為學(xué)生提供充分的活動(dòng)條件，通過師生交流與互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂文化，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才會(huì)有體驗(yàn)。通過開放課堂教學(xué)，保持空間及時(shí)間上的靈活性，利用組織形式的多樣性來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“六動(dòng)”，使學(xué)生在音樂魅力的驅(qū)使下動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心。在與老師或同學(xué)的合作下，體驗(yàn)音樂中激發(fā)自己情感的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽了師生關(guān)系。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們教師應(yīng)用全新的音樂教育觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們教育教學(xué)工作，不斷審視個(gè)人教學(xué)與音樂《新課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)、理念的差距，加強(qiáng)初中音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)并完善音樂課程體系，以此來真正將《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的全新教育理念落實(shí)到日常的音樂教學(xué)中，從而完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，1國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)2國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)主要內(nèi)容1、無碴軌道類型2、博格板式無碴軌道3、雷達(dá)型無碴軌道4、旭普林型無碴軌道5、日本板式無碴軌道6、彈性支承塊型(LVT)無碴軌道7、GETRAC直接支承式無碴軌道國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)3無碴軌道類型整體結(jié)構(gòu)式直接支承結(jié)構(gòu)現(xiàn)澆混凝士式預(yù)制板式軌枕或支承塊雷達(dá)Rheda博格板式旭普林Zublin日本普通A型板式GETRACHEITKAMP日本框架板式BTD彈性支承塊式LVT日本減振G型SATO梯子形WALTER無碴軌道類型4博格板式無碴軌道●博格板式無碴軌道系統(tǒng):1979年鋪設(shè)在德國卡爾斯費(fèi)爾德一達(dá)豪特點(diǎn)1)軌道板在工廠批量生產(chǎn),進(jìn)度不受施工現(xiàn)場(chǎng)條件制約。)每塊板上有10對(duì)承軌臺(tái),承軌臺(tái)的精度用機(jī)械打磨并由計(jì)算機(jī)控制。工地安裝時(shí),不需對(duì)每個(gè)軌道支撐調(diào)節(jié),使工地測(cè)量工作可大大減少。工作效率相對(duì)較高。博格板式無碴軌道5博格板式無碴軌道●3)預(yù)制軌道板可用汽車在普通施工便道上運(yùn)輸,并通過龍門吊直接在線路上鋪設(shè),無須二次搬運(yùn)?！?)現(xiàn)場(chǎng)的主要工作是瀝青水泥砂漿層的灌注灌漿層在灌注5到6h后即可硬化。5)具有可修復(fù)性,除在每個(gè)鋼軌支撐點(diǎn)處(軌道扣件)調(diào)高余量外,還可調(diào)整預(yù)制板本身的高程?！?)博格板式軌道的缺點(diǎn)是制造工藝復(fù)雜,成本博格板式無碴軌道6博格板式無碴軌道●尺寸:長度6.50m,板厚20cm系統(tǒng)構(gòu)成●路基上博格板式軌道系統(tǒng)構(gòu)成依次為:級(jí)配碎石構(gòu)成的防凍層(FSS)、30cm厚的水硬性混凝土支承層(HGT)、3cm厚的瀝青水泥砂漿層20cm厚的軌道板,在軌道板上安裝扣件。博格板式軌道系統(tǒng)軌頂至水硬性混凝土頂面的距離為474mm博格板式無碴軌道7●①防凍層(級(jí)配碎石)②水硬性材料支承層,厚度30cm③灌漿層④預(yù)制軌道板⑤溝槽⑥承軌臺(tái)⑦高裝置⑧灌漿孔⑨螺紋鋼筋⑩長拉鎖件,螺母11窄接縫12寬接縫●①防凍層(級(jí)配碎石)②水硬性材料支承層,厚度8路基上的博格板式軌道標(biāo)準(zhǔn)截面線路軸線軌道軸線瀝青溝軌道軸線UC60鋼軌鋼軌頂面±0.0道磕堆居防侵蝕和防凍害軌道板C45/65d=20cm灌漿層G=3cm閱道蓋層水硬性材料支承層d=30橫向排水系統(tǒng)管徑150mm防凍展E2≥120N/mm2路基上的博格板式軌道標(biāo)準(zhǔn)截面9線路軸線超高=170軌道軸線鋼0軌道軸線橋面板預(yù)制軌道板d=20cm灌漿層d=3cm粘上去的硬質(zhì)泡沫塑料板d=5cm短橋(<25m)(∧)上的博格板式軌道標(biāo)準(zhǔn)截面線路軸線10長橋(>25m)(八)上的博格板式軌道標(biāo)準(zhǔn)截面炭路軸線軌道軸線軌道扣件高=170mm±00橡膠支座d=15m目排水系多橋面板d=11cm持殊預(yù)制軌道板d=30cm,非預(yù)應(yīng)力補(bǔ)償混凝土C35/45昆凝土底板,板上有坑狀結(jié)構(gòu)長橋(>25m)(八)上的博格板式軌道標(biāo)準(zhǔn)截面11國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件12國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件13國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件14國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件15國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件16國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件17國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件18國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件19國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件20國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件21國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件22國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件23國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件24國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件25國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件26國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件27國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件28國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件29國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件30國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件31國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件32國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件33國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件34國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件35國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件36國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件37國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件38國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件39國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件40國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件41國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件42國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件43國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件44國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件45國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件46國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件47國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件48國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件49國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件50國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件51國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件52國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件53國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件54國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件55國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件56國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件57國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件58國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件59國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件60國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)課件6136、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌?/p>

37、我們唯一不會(huì)改正的缺點(diǎn)是軟弱?！_什?？?/p>

38、我這個(gè)人走得很慢，但是我從不后退?！獊啿薄ち挚?/p>

39、勿問成功的秘訣為何，且盡全力做你應(yīng)該做的事吧?！廊A納

40、學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！鬃觴iexie!謝謝！36、自己的鞋子，自己知道緊在哪里?！靼嘌纗iexie!62國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的。——愛·科克28、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)主要內(nèi)容1、無碴軌道類型2、博格板式無碴軌道3、雷達(dá)型無碴軌道4、旭普林型無碴軌道5、日本板式無碴軌道6、彈性支承塊型(LVT)無碴軌道7、GETRAC直接支承式無碴軌道分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題一直是學(xué)生及教師感到困惑的問題，特別對(duì)稍復(fù)雜的應(yīng)用題無從下手。下面就我從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)談?wù)劮謹(jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解決策略。分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題教學(xué)關(guān)鍵是讓學(xué)生在讀題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生正確地確定標(biāo)準(zhǔn)量（即單位“1”），弄清數(shù)量關(guān)系，正確地選擇對(duì)應(yīng)量（即對(duì)應(yīng)分率），尋求解決方法（根據(jù)分?jǐn)?shù)乘除法的意義）……一、引導(dǎo)學(xué)生正確地確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）確定標(biāo)準(zhǔn)量是解答分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的關(guān)鍵。如何確定標(biāo)準(zhǔn)量呢？如果是屬于整體與部分關(guān)系的，標(biāo)準(zhǔn)量比較明顯；如果屬于兩數(shù)比較關(guān)系的要認(rèn)真進(jìn)行分析。教材中的敘述形式有以下幾種：（1）整體與部分的關(guān)系。如：甲數(shù)是乙數(shù)的1/3，把乙數(shù)是單位“1”。一段繩子長7米，剪去了3/7，剪去了多少米？這就要仔細(xì)分析，讓學(xué)生關(guān)鍵弄清楚剪去了誰的3/7，讓學(xué)生將敘述補(bǔ)充完整，也就是剪去了一段繩子（7米）的3/7，這樣就把一段繩子的長度看作單位“1”。（2）兩數(shù)比較關(guān)系。兩個(gè)量是比較關(guān)系的話我們就把被比較量確定為單位“1”。如：甲數(shù)比乙數(shù)多（或少）1/5，乙數(shù)是單位“1”?，F(xiàn)在比原來增加了（或減少了）1/4，原來的是單位“1”。5月份用電的度數(shù)比6月份用的多（或少）1/6，6月份是單位“1”。二、弄清數(shù)量關(guān)系，確定對(duì)應(yīng)量（即對(duì)應(yīng)分率）在正確判斷單位“1”后，還要引導(dǎo)學(xué)生善于找出已知的量或未知的量是單位“1”的幾分之幾。在教學(xué)中，幫助學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，逐步掌握解答分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的解題規(guī)律和思考方法。1.整體與部分關(guān)系的應(yīng)用題一個(gè)發(fā)電廠原有煤2500噸，用去3/5，還剩多少噸？把2500噸看作是單位“1”，則剩下的噸數(shù)占2500的（1-3/5）；求還剩多少張，就是求2500噸的（1-3/5）是多少。2.兩數(shù)倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題（1）滄海漁業(yè)一隊(duì)五月份捕魚2400噸，六月份比五月份多捕了1/4，六月份捕魚多少噸？把五月份看作是單位“1”，六月份的對(duì)應(yīng)分率為（1+1/4），要求六月份捕魚的噸數(shù)，就是求2400的（1+1/4）是多少。（2）把上題改為：滄海漁業(yè)一隊(duì)六月份捕魚3000噸，六月份比五月份多捕了1/4，則單位1不變，五月份捕魚的對(duì)應(yīng)分率為（1+1/4），要求六月份捕魚的噸數(shù)，就是求一個(gè)數(shù)的（1+1/4）是3000，這個(gè)數(shù)是多少。三、尋求解決策略分?jǐn)?shù)應(yīng)用題只要找準(zhǔn)單位“1”，確定對(duì)應(yīng)量及其對(duì)應(yīng)分率后，就看單位“1”的量是已知的還是未知的，這樣我們可以根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)除法的意義，尋求解決策略。1.如果單位“1”是已知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法意義用乘法進(jìn)行計(jì)算比如：象a中的單位“1”五月份的量是已知的，對(duì)應(yīng)量六月份的對(duì)應(yīng)分率為（1+1/4），則六月份捕魚的數(shù)量為2400×（1+1/4）。2.如果單位“1”是未知的，根據(jù)分?jǐn)?shù)除法意義用除法或者根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義用方程進(jìn)行計(jì)算如：在b中單位“1”五月份未知，對(duì)應(yīng)量五月份的對(duì)應(yīng)分率仍為（1+1/4），根據(jù)分?jǐn)?shù)除法的意義，五月份捕魚的噸數(shù)為3000÷（1+1/4）或者根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，用方程解決，將五月份設(shè)為x，即（1+1/4）x=3000?？傊?，就分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的教學(xué)而言，我覺得如果教師能在教學(xué)中強(qiáng)化單位“1”，抓住解題的關(guān)鍵，掌握方法認(rèn)真分析，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，從多角度思維找到不同的解答方法，就能夠突破分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的教學(xué)難點(diǎn)，從而使教學(xué)更加有效。在實(shí)際應(yīng)用題的教學(xué)中，由于后進(jìn)生的學(xué)習(xí)比較膚淺，流于表面，解答的過程僅是一個(gè)套用模式的過程，缺乏真正方法上的理解和應(yīng)用。這就要求我在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索應(yīng)用題的教法，使之更成熟有效。教學(xué)有法，但教無定法。以上是解決分?jǐn)?shù)乘除法應(yīng)用題的幾種基本模式。而應(yīng)用題是靈活多變的，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如果一味地圍繞課本的公式、例題轉(zhuǎn)，程式化、機(jī)械性地解題，對(duì)知識(shí)缺乏透徹的掌握，對(duì)題目的數(shù)量關(guān)系不做具體分析，是不可能把應(yīng)用題學(xué)好的。具體題目還需作具體的分析，否則就容易出錯(cuò)。如：前進(jìn)小學(xué)上個(gè)月買煤500噸，這個(gè)月比上個(gè)月少買2/5，這個(gè)月少買多少噸？這道題只要求“這個(gè)月比上月少買多少噸？”如果不作仔細(xì)的分析，容易錯(cuò)誤地做成：500X（1-2/5），而正確的算式是：500×|（2/5）。應(yīng)用題練習(xí)中，驗(yàn)算可以檢驗(yàn)解題方法和解題過程是否正確，也可以加深理解、掌握解題方法。我上小學(xué)時(shí)才接觸分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題時(shí)，曾混淆不清，不知道到底用乘法還是用除法進(jìn)行計(jì)算，后來每題做后通過驗(yàn)算，找到正確的解題方法，最終通過堅(jiān)持驗(yàn)算學(xué)會(huì)了解分?jǐn)?shù)乘除應(yīng)用題?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：感受與鑒賞是重要的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是整個(gè)音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。這句話深刻地闡釋了音樂欣賞教學(xué)在音樂教育中的重要意義，而在我們的教科書中，音樂欣賞確實(shí)也占了相當(dāng)大的比例。因此，作為一名音樂教師一定要重視音樂欣賞課的教學(xué)，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，激勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂發(fā)表獨(dú)立的感受與見解，通過多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，盡可能地為學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)和享受音樂的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。一、樹立學(xué)生的主體地位新課程的理念是：“以人為本，學(xué)生是教育的主體。要突出學(xué)生的主體地位首先，教師就要轉(zhuǎn)換教學(xué)角色，把原來的課堂上老師教學(xué)為主體更換為學(xué)生為主體。因此在音樂課教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的自覺性、主動(dòng)性，使其積極地參與到教學(xué)過程。這樣才可能激發(fā)學(xué)生的原動(dòng)力，昀大限度地把他們創(chuàng)造思維的潛能發(fā)揮出來。我們來設(shè)想一下：上一節(jié)欣賞課，如果教師先將曲名、作者、作品的表現(xiàn)內(nèi)容等介紹給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生還沒有聽到音樂，就已經(jīng)把他們限制在一個(gè)框框里了，限制了學(xué)生的想象力，并代替了學(xué)生的親身體驗(yàn)，使得學(xué)生失去了對(duì)作品的興趣，在欣賞的過程中就會(huì)不注意傾聽，放棄了思考和聯(lián)想。所以，在上欣賞課的時(shí)候，教師應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂的體驗(yàn)，去理解音樂的內(nèi)容，體會(huì)意境。教師有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生探索問題。這樣一來，不僅開發(fā)了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，同時(shí)提高了學(xué)生的音樂鑒賞能力和音樂表現(xiàn)力。二、激發(fā)學(xué)生興趣俗話說：“興趣是昀好的老師。”沒有了興趣就談不上愉快的學(xué)習(xí)，也就沒有學(xué)習(xí)效率。所以我認(rèn)為，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是值得我們音樂教師探索的一個(gè)問題。本人在音樂課的教學(xué)過程中認(rèn)為，很多學(xué)生是非常愿意上音樂課的。原因并不是對(duì)音樂課本身感興趣，而是因?yàn)橐魳氛n這門學(xué)科不用考試，是一門比較輕松的科目。實(shí)際上，音樂課不僅僅是教會(huì)學(xué)生唱歌，更重要的是音樂課是開發(fā)和提高學(xué)生智力的昀好形式。音樂課教學(xué)是關(guān)系到學(xué)生全面發(fā)展的大事。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是音樂教學(xué)的首要目標(biāo)，是音樂教學(xué)的“原動(dòng)力”和“催化劑”。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞，主要就是激發(fā)學(xué)生的興趣?！比?、建立適合的音樂欣賞模式，使學(xué)生真正地懂得欣賞，提高審美力縱觀我們的音樂欣賞課，無非就以下幾個(gè)程序：組織教學(xué)〈導(dǎo)入〉――介紹作品（引入新課內(nèi)容）――初步整體欣賞〈簡(jiǎn)聽〉――分析結(jié)構(gòu)〈以學(xué)生為主，教師補(bǔ)充〉――分段欣賞――進(jìn)一步講解作品內(nèi)涵――深入性完整欣賞等。這樣的音樂欣賞模式，是否能讓學(xué)生們真正地投入到音樂欣賞中呢？比如，一次學(xué)生們欣賞《百鳥朝鳳》這首樂曲，學(xué)生初聽開頭就竊竊私語了，都說太吵了，不好聽。我立刻關(guān)掉音響，改變慣用的教學(xué)模式，由我先講述這首樂曲的創(chuàng)作手法和它獨(dú)特的韻味。當(dāng)我講到嗩吶演奏者運(yùn)用高超的演技可以用它惟妙惟肖地模擬多種鳥鳴后，學(xué)生們立刻回應(yīng)要好好地聽完。從這首曲子，學(xué)生體會(huì)到了民族樂器――嗩吶獨(dú)特的魅力，也感受到樂曲表現(xiàn)出的百鳥爭(zhēng)鳴、一派生機(jī)盎然的大自然景象。明顯地顯示了在不同的情況下，運(yùn)用不同的音樂欣賞模式，使學(xué)生們真正地投入到音樂欣賞中來。四、體驗(yàn)參與樂趣理解音樂共鳴學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣是中學(xué)教師應(yīng)該著重培養(yǎng)的。由于學(xué)生的年齡、閱歷以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的限制，使得學(xué)生往往不能長時(shí)間地專注聽音樂，教師一定要注意動(dòng)靜結(jié)合。如果教師善于引導(dǎo)學(xué)生通過自己身體的動(dòng)作去進(jìn)一步地感受音樂，或者更形象地說：讓音樂通過動(dòng)作融化于學(xué)生體內(nèi)，這樣的感受必然更生動(dòng)、更深刻。如在欣賞《金蛇狂舞》前，教師出示兩個(gè)準(zhǔn)備好的問題：1.在樂曲中你聽到什么聲音？使你想象到什么場(chǎng)面？2.請(qǐng)你用一種顏色來形容和表現(xiàn)樂曲的情緒。讓學(xué)生帶著問題有目的地聆聽。結(jié)果，聽一遍后學(xué)生紛紛舉手回答：我聽到了敲鑼打鼓的聲音好像過年過節(jié)一樣熱鬧的場(chǎng)面；在欣賞這首樂曲是還要給學(xué)生“動(dòng)”的空間、時(shí)間，讓學(xué)生在“動(dòng)”中加深對(duì)歌形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對(duì)音樂的表現(xiàn)力。五、師生互動(dòng)，動(dòng)情創(chuàng)造在音樂欣賞教學(xué)中，師生共同面對(duì)同一音樂審美對(duì)象，一起參加音樂活動(dòng)，獲得相同或相似的情感體驗(yàn)，師生之間互相給予對(duì)方尊重和欣賞。如在欣賞《青春舞曲》時(shí)，請(qǐng)班上會(huì)彈電子琴的學(xué)生演奏，一部分學(xué)生可選擇自己喜歡的打擊樂器如手鼓、三角鐵、碰鈴等伴奏，一部分學(xué)生唱歌，我和其他學(xué)生一起跳舞，全班成了一個(gè)歡樂的海洋。通過我們的合作表演及學(xué)生嘗試性的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步了解了塑造音樂形象和表達(dá)音樂情感的音樂的基本要素，并真正感受到了維吾爾族音樂的美感。音樂教學(xué)如何真正讓學(xué)生獲得真正的體驗(yàn)？我認(rèn)為：必須在課堂中給學(xué)生留出自由活動(dòng)空間，為學(xué)生提供充分的活動(dòng)條件，通過師生交流與互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，使學(xué)生通過切身體驗(yàn)學(xué)習(xí)音樂文化，并在自己的體驗(yàn)中嘗試創(chuàng)造。學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)離不開活動(dòng)，只有學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)之中，才會(huì)有體驗(yàn)。通過開放課堂教學(xué)，保持空間及時(shí)間上的靈活性，利用組織形式的多樣性來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“六動(dòng)”，使學(xué)生在音樂魅力的驅(qū)使下動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心。在與老師或同學(xué)的合作下，體驗(yàn)音樂中激發(fā)自己情感的主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，師生共同嘗試、體驗(yàn)，融洽了師生關(guān)系。音樂是美的藝術(shù)，音樂教師是美的傳播者，我們有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)音樂的殿堂，去感受美、理解美、表現(xiàn)美與創(chuàng)造美，塑造美的心靈、美的人格，讓學(xué)生熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。在素質(zhì)教育不斷深入的今天，我們教師應(yīng)用全新的音樂教育觀點(diǎn)來指導(dǎo)我們教育教學(xué)工作，不斷審視個(gè)人教學(xué)與音樂《新課標(biāo)》的標(biāo)準(zhǔn)、理念的差距，加強(qiáng)初中音樂教育教學(xué)的自身建設(shè)并完善音樂課程體系，以此來真正將《新課標(biāo)》倡導(dǎo)的全新教育理念落實(shí)到日常的音樂教學(xué)中，從而完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，63國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)64國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)主要內(nèi)容1、無碴軌道類型2、博格板式無碴軌道3、雷達(dá)型無碴軌道4、旭普林型無碴軌道5、日本板式無碴軌道6、彈性支承塊型(LVT)無碴軌道7、GETRAC直接支承式無碴軌道國外無碴軌道類型及其特點(diǎn)65無碴軌道類型整體結(jié)構(gòu)式直接支承結(jié)構(gòu)現(xiàn)澆混凝士式預(yù)制板式軌枕或支承塊雷達(dá)Rheda博格板式旭普林Zublin日本普通A型板式GETRACHEITKAMP日本框架板式BTD彈性支承塊式LVT日本減振G型SATO梯子形WALTER無碴軌道類型66博格板式無碴軌道●博格板式無碴軌道系統(tǒng):1979年鋪設(shè)在德國卡爾斯費(fèi)爾德一達(dá)豪特點(diǎn)1)軌道板在工廠批量生產(chǎn),進(jìn)度不受施工現(xiàn)場(chǎng)條件制約。)每塊板上有10對(duì)承軌臺(tái),承軌臺(tái)的精度用機(jī)械打磨并由計(jì)算機(jī)控制。工地安裝時(shí),不需對(duì)每個(gè)軌道支撐調(diào)節(jié),使工地測(cè)量工作可大大減少。工作效率相對(duì)較高。博格板式無碴軌道67博格板式無碴軌道●3)預(yù)制軌道板可用汽車在普通施工便道上運(yùn)輸,并通過龍門吊直接在線路上鋪設(shè),無須二次搬運(yùn)。●4)現(xiàn)場(chǎng)的主要工作是瀝青水泥砂漿層的灌注灌漿層在灌注5到6h后即可硬化。5)具有可修復(fù)性,除在每個(gè)鋼軌支撐點(diǎn)處(軌道扣件)調(diào)高余量外,還可調(diào)整預(yù)制板本身的高程。●6)博格板式軌道的缺點(diǎn)是制造工藝復(fù)雜,成本博格板式無碴軌道68博格板式無碴軌道●尺寸:長度6.50m,板厚20cm系統(tǒng)構(gòu)成●路基上博格板式軌道系統(tǒng)構(gòu)成依次為:級(jí)配碎石構(gòu)成的防凍層(FSS)、30cm厚的水硬性混凝土支承層(HGT)、3cm厚的瀝青水泥砂漿層20cm厚的軌道板,在軌道板上安裝扣件。博格板式軌道系統(tǒng)軌頂至水硬性混凝土頂面的距離為474mm博格板式無碴軌道69●①防凍層(級(jí)配碎石)②水硬性材料支承層,厚度30cm③灌漿層④預(yù)制軌道板⑤溝槽⑥承軌臺(tái)⑦高裝置⑧灌漿孔⑨螺紋鋼筋⑩長拉鎖件,螺母11窄接縫12寬接縫●①防凍層(級(jí)配碎石)②水硬性材料支承層,厚度70路基上的博格板式軌道標(biāo)準(zhǔn)截面線路軸線軌道軸線瀝青溝軌道軸線UC60鋼軌鋼軌頂面±0.0道磕堆居防侵蝕和防凍害軌道板C45