《經營管理綜合模擬實訓》課程教學大綱

《經營管理綜合模擬實訓》教學大綱一、課程基本信息課程名稱經營管理綜合模擬實訓ComprehensiveSimulationTrainingofBusinessManagement課程編碼SEM210311005開課院部經濟管理學院課程團隊《經營管理綜合模擬實訓》教學團隊學分0.5課內學時0.5周講授0實驗0上機0實踐0.5周課外學時0適用專業(yè)工程管理授課語言中文先修課程管理學課程簡介（必修）經營管理綜合模擬實訓是通過仿真模擬手段，把企業(yè)經營所處的內外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，由學生組成若干個互相競爭的模擬企業(yè)，通過模擬企業(yè)六年的經營，使學生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產、財務管理等一系列活動中感受真實的市場環(huán)境，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，把所學的理論專業(yè)知識與實際存在的問題緊密聯(lián)系起來，同時使學生意識到所學的管理知識具有解決實際問題的價值，從而激發(fā)其學習興趣，加深對專業(yè)知識內容的理解。實踐證明，該課程憑其極強的體驗性、互動性、實戰(zhàn)性、競爭性、綜合性、有效性的特點，正被各類院校的相關專業(yè)所認可和接受。這種綜合性經營管理模擬實驗不僅能夠較好地解決經濟管理類專業(yè)學生實習實踐的難題，而且有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和綜合能力，是一種能夠滿足社會需求、全面培養(yǎng)學生綜合素質和實踐能力的實用型人才培養(yǎng)的教學模式。SimulationGameofOperationandManagementarebeinguseduniversallybymanyuniversitiestohelpcompaniestoimprovetheoperationmanagement,providevaluabledatatomakebetterdecisions,andpresentbettervisionsofthebusiness.Thesimulationgameisamazinginnovativeteachingmethodwhichconsistsofvirtualfirmsmanagedandoperatedbystudentsunderavirtualcompetitiveenvironmentsetupbyteachers.Thesimulationgamedoesbreakthroughtraditionalteacher-orientedapproachandcreateanovelstudents-orientedmethod.Thestudentsactasessentialmanagerssuchaschiefexecutiveofficer(CEO),chieffinanceofficer(CFO),chiefproductionofficer(CPO),chiefmarketingofficer(CMO),procurementorlogisticsmanagers,andinformationmanagers.Thesimulationgameisdefinitelycross-functionalknowledgeintegrationsuchasstrategymanagement,productionandoperationmanagement.負責人大綱執(zhí)筆人審核人二、課程目標序號代號課程目標OBE畢業(yè)要求指標點任務自選1M1目標1：感受企業(yè)經營者所面對的市場競爭的精彩與殘酷，深刻體驗復雜、抽象的管理理論和方法的應用，掌握管理知識、決策技巧以及提高管理素質。是4.22M2目標2：學會利用信息進行決策，并利用獲取的內外部信息及時調整決策，從而實現企業(yè)資源的最優(yōu)化配置。是4.23M3目標3：學生可將信息技術與經營管理技術相結合，以企業(yè)業(yè)務流程為主線，對人、財、物等資源進行全面配置和整合。是4.2三、課程內容序號章節(jié)號標題課程內容/重難點支撐課程目標課內學時教學方式課外學時課外環(huán)節(jié)1第一天第一天企業(yè)經營管理模擬模擬規(guī)則講解及第1年本部分重點難點：經營管理運營規(guī)則、沙盤模擬盤面初始狀態(tài)設定。////21.11.1經營管理綜合沙盤模擬簡介沙盤模擬優(yōu)點分析、局限性分析以及學員分組并就擔任各角色職責進行介紹M10.5講授//31.21.2經營管理綜合模擬沙盤盤面介紹營銷與規(guī)劃中心、生產中心、物流中心、財務中心的職責和任務M11講授//41.31.3經營管理綜合模擬沙盤初始狀態(tài)設定根據資產負債表設定初始狀態(tài)M11講授//51.41.4經營管理運營規(guī)則分析市場開拓與準入規(guī)則、產品研發(fā)規(guī)則、ISO9000和ISO14000開發(fā)規(guī)則、廠房買賣規(guī)則、生產線購買、轉產及維護、出售規(guī)則、產品生產規(guī)則、原材料采購規(guī)則、融資規(guī)則、綜合費用與折舊、稅金規(guī)則、廣告投放于銷售訂單爭取規(guī)則M11.5講授//61.51.5企業(yè)起始年業(yè)務流程模擬模擬企業(yè)運營流程分析、由老師帶學生經營起始年、模擬企業(yè)報表M12講授//71.61.6模擬企業(yè)第一年業(yè)務經營學生經營第一年、教師點評：企業(yè)經營本質、企業(yè)如何盈利、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃M22講授、實訓//8第二天第二天企業(yè)經營管理模擬2-4年本部分重點難點：根據信息制定決策并及時調整相關決策。////92.12.1模擬企業(yè)第二年業(yè)務經營學生自己經營第二年；指導教師點評：產品市場定位；產品生命周期管理；融資策略；設備投資策略與設備管理M22講授、實訓//102.22.2模擬企業(yè)第三年業(yè)務經營學生自己經營第三年；指導教師點評：VMI；全面預算管理；產供銷平衡；生產計劃管理；MRP；采購計劃管理M23講授、實訓//112.32.3模擬企業(yè)第四年業(yè)務經營學生經營第四年；指導教師點評：競爭策略；人力資源管理；高效管理團隊M23講授、實訓//12第三天第三天企業(yè)經營管理模擬5-6年本部分重點難點：分析經營管理成敗、得失的原因。課程思政內容：如何讓青年學生樹立“四個正確認識”。/////133.13.1模擬企業(yè)第五年業(yè)務經營學生自己經營第五年；指導教師點評：企業(yè)管理駕駛艙介紹；M32講授、實訓//143.23.2模擬企業(yè)第六年業(yè)務經營學生自己經營第六年；指導教師點評：企業(yè)經營績效綜合分析；企業(yè)能力雷達圖分析；杜邦分析M32講授、實訓//153.33.3總評指導教師結合各組的實際情況講解企業(yè)如何在競爭中經營勝出。課程思政內容：如何讓青年學生樹立“四個正確認識”，正確認識世界和中國發(fā)展大勢、正確認識中國特色和國際比較、正確認識時代責任和歷史使命等，認識科技創(chuàng)新的重要性，樹立遠大理想抱負，腳踏實地完成時代責任和使命。M32講授、實訓//163.43.4總結學生討論交流、每個同學談論自己的心得體會、分析經營成敗的原因M32講授、實訓//四、考核方式序號考核環(huán)節(jié)操作細節(jié)總評占比1實踐報告1.實訓完畢之后以個人承擔的角色分配進行工作任務的總結回顧，總結好的經驗和做法，并指明存在的問題和不足；2.成績采用百分制，根據作業(yè)完成準確性、是否按時上交、是否獨立完成評分；3.考核學生對財務與會計、戰(zhàn)略管理、市場營銷、生產運營管理、采購管理、信息管理等基本知識的掌握能力，考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。15%2實驗表現1.經營管理模擬企業(yè)經營結束時，按照企業(yè)的綜合實力評分，選出優(yōu)勝隊；2.綜合實力評分是根據所有者權益、生產能力、資產狀況、產品開發(fā)、市場地位等計算得出的；3.成績采用百分制，根據實訓完成情況評分，總成績=所有者權益×（1+企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿?100）； 4.企業(yè)綜合發(fā)展?jié)摿Γ嘿Y產狀況、產品研發(fā)水平、市場開發(fā)以及認證資格5.注意企業(yè)所有者權益為負值時或現金出現斷流時，表明企業(yè)破產，該小組則最后不能參加綜合實力評分，即不能參評企業(yè)：評比年權益負值；運行過程股東增資；評比年權益合計為0。80%3課堂表現1.根據課堂表現積極性、參與程度等進行評分；2.根據實訓模擬過程中發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力評分。5%五、評分細則序號課程目標考核環(huán)節(jié)大致占比評分等級1M1實踐報告20%A(90-100)-獨立思考、按時完成，實訓報告比較規(guī)范，分析問題思路比較清晰、各角色經驗做法和不足總結十分到位，且在報告中能夠全面體現出來。B(75-90)-獨立思考、按時完成，實訓報告比較規(guī)范，分析問題思路比較清晰、各角色經驗做法和不足總結到位，報告中基本能體現出來。C(60-75)-獨立思考、按時完成，實訓報告比較規(guī)范，分析問題思路比較清晰、角色經驗做法總結能夠體現，但不夠全面，缺陷分析較為合理。D(<60)-實訓報告存在抄襲現象，未能按時完成，且實訓報告不規(guī)范，分析問題思路混亂，各角色經驗做法和不足沒有總結出來。2M1實驗表現70%A(90-100)-實訓過程中能很好完成實訓要求，團隊成員配合緊密且積極發(fā)揮各自角色，能有效地實現企業(yè)生產運營和經營管理決策的動態(tài)調整，實現計劃和決策方案的優(yōu)化。B(75-90)-實訓過程中能夠完成實訓要求，能積極配合參與到實訓過程中，能根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作并調整經營管理決策。C(60-75)-實訓過程中基本完成實訓要求，基本能夠積極配合并參與到實訓過程中，基本根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作并調整經營管理決策。D-實訓過程中不能完成實訓要求，不能積極配合參與到實訓過程中，不能根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作。3M1課堂表現10%A(90-100)-課堂表現積極性、參與程度好且在實訓過程中能發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力。B(75-90)-課堂表現積極性、參與程度較好且在實訓過程中具有發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力。C-課堂表現積極性和參與程度一般，在實訓過程中基本能發(fā)現問題、分析問題和解決問題。D(<60)-課堂表現不積極、參與程度不夠。4M2實驗表現100%A(90-100)-實訓過程中能很好完成實訓要求，團隊成員配合緊密且積極發(fā)揮各自角色，能有效地實現企業(yè)生產運營和經營管理決策的動態(tài)調整，實現計劃和決策方案的優(yōu)化。B(75-90)-實訓過程中能夠完成實訓要求，能積極配合參與到實訓過程中，能根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作并調整經營管理決策。C(60-75)-實訓過程中基本完成實訓要求，基本能夠積極配合并參與到實訓過程中，基本根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作并調整經營管理決策。D(<60)-實訓過程中不能完成實訓要求，不能積極配合參與到實訓過程中，不能根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作。5M3實踐報告25%A(90-100)-獨立思考、按時完成，實訓報告比較規(guī)范，分析問題思路比較清晰、各角色經驗做法和不足總結十分到位，且在報告中能夠全面體現出來。B(75-90)-獨立思考、按時完成，實訓報告比較規(guī)范，分析問題思路比較清晰、各角色經驗做法和不足總結到位，報告中基本能體現出來。C(60-75)-獨立思考、按時完成，實訓報告比較規(guī)范，分析問題思路比較清晰、角色經驗做法總結能夠體現，但不夠全面，缺陷分析較為合理。D(<60)-實訓報告存在抄襲現象，未能按時完成，且實訓報告不規(guī)范，分析問題思路混亂，各角色經驗做法和不足沒有總結出來。6M3實驗表現70%A(90-100)-實訓過程中能很好完成實訓要求，團隊成員配合緊密且積極發(fā)揮各自角色，能有效地實現企業(yè)生產運營和經營管理決策的動態(tài)調整，實現計劃和決策方案的優(yōu)化。B(75-90)-實訓過程中能夠完成實訓要求，能積極配合參與到實訓過程中，能根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作并調整經營管理決策。C(60-75)-實訓過程中基本完成實訓要求，基本能夠積極配合并參與到實訓過程中，基本根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作并調整經營管理決策。D(<60)-實訓過程中不能完成實訓要求，不能積極配合參與到實訓過程中，不能根據所給資料和信息進行企業(yè)生產模擬經營和操作。7M3課堂表現5%A(90-100)-課堂表現積極性、參與程度好且在實訓過程中能發(fā)現問題、分析問題和解決問題能力。B(75-90)-課堂表現積極性、參與程度較好且在實訓過程中具有發(fā)現問題、分析問題和