2022年教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫內(nèi)部題庫及答案【全國通用】

2022年教師資格之中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識與教學(xué)能力題庫內(nèi)部題庫及答案【全國通用】第一部分單選題(50題)1、下列選項中，運(yùn)算結(jié)果一定是無理數(shù)的是（）

A.有理數(shù)和無理數(shù)的和

B.有理數(shù)與有理數(shù)的差

C.無理數(shù)和無理數(shù)的和

D.無理數(shù)與無理數(shù)的差

【答案】：A

2、血小板膜糖蛋白Ⅱb/Ⅲa(GPⅡb／Ⅲa)復(fù)合物與下列哪種血小板功能有關(guān)（）

A.黏附功能

B.聚集功能

C.分泌功能

D.凝血功能

E.血塊收縮功能

【答案】：B

3、Grave病的自身抗原是

A.甲狀腺球蛋白

B.乙酰膽堿受體

C.紅細(xì)胞

D.甲狀腺細(xì)胞表面TSH受體

E.腎上腺皮質(zhì)細(xì)胞

【答案】：D

4、Goodpasture綜合征屬于

A.Ⅰ型超敏反應(yīng)

B.Ⅱ型超敏反應(yīng)

C.Ⅲ型超敏反應(yīng)

D.Ⅳ型超敏反應(yīng)

E.以上均正確

【答案】：B

5、患者，男，28歲，患尿毒癥晚期，擬接受腎移植手術(shù)。介導(dǎo)超急性排斥反應(yīng)的主要物質(zhì)是

A.細(xì)胞毒抗體

B.細(xì)胞毒T細(xì)胞

C.NK細(xì)胞

D.K細(xì)胞

E.抗Rh抗體

【答案】：A

6、屬于檢測Ⅰ型超敏反應(yīng)的試驗

A.Coombs試驗

B.結(jié)核菌素皮試

C.挑刺試驗

D.特異性IgG抗體測定

E.循環(huán)免疫復(fù)合物測定

【答案】：C

7、臨床有出血癥狀且APTT和PT均正?？梢娪?/p>

A.痔瘡

B.FⅦ缺乏癥

C.血友病

D.FⅩⅢ缺乏癥

E.DIC

【答案】：D

8、男性，10歲，發(fā)熱1周，并有咽喉痛，最近兩天皮膚有皮疹。體檢：頸部及腋下淺表淋巴結(jié)腫大，肝肋下未及，脾肋下1cm。入院時血常規(guī)結(jié)果為：血紅蛋白量113g／L：白細(xì)胞數(shù)8×10

A.涂抹細(xì)胞

B.異型淋巴細(xì)胞

C.淋巴瘤細(xì)胞

D.原始及幼稚淋巴細(xì)胞

E.異常組織細(xì)胞

【答案】：B

9、皮內(nèi)注射DNP引起的DTH反應(yīng)明顯降低是因為（）

A.接受抗組胺的治療

B.接受大量X線照射

C.接受抗中性粒細(xì)胞血清治療

D.脾臟切除

E.補(bǔ)體水平下降

【答案】：B

10、輔助性T細(xì)胞的標(biāo)志性抗原為

A.CD3

B.CD3

C.CD3

D.CD3

E.CD3

【答案】：A

11、屬于Ⅱ型變態(tài)反應(yīng)的疾病是

A.類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎

B.強(qiáng)直性脊柱炎

C.新生兒溶血癥

D.血清過敏性休克

E.接觸性皮炎

【答案】：C

12、內(nèi)源凝血途徑和外源凝血途徑的主要區(qū)別在于

A.啟動方式和參與的凝血因子不同

B.啟動方式不同

C.啟動部位不同

D.啟動時間不同

E.參與的凝血因子不同

【答案】：A

13、紅細(xì)胞鐮狀變形試驗用于診斷下列哪種疾病

A.HbF

B.HbS

C.HbH

D.Hb

E.HbBArts

【答案】：B

14、肌動蛋白(actin)細(xì)絲存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：A

15、β-血小板球蛋白(β-TG)存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

16、與意大利傳教士利瑪竇共同翻譯了《幾何原本》(I-Ⅵ卷)的我國數(shù)學(xué)家是（）

A.徐光啟

B.劉徽

C.祖沖之

D.楊輝

【答案】：A

17、引起Ⅰ型超敏反應(yīng)的變應(yīng)原是

A.組胺

B.花粉

C.Rh血型抗原

D.自身變性的IgG

E.油漆

【答案】：B

18、男性，62歲，全身骨痛半年，十年前曾做過全胃切除術(shù)。體檢：胸骨壓痛，淋巴結(jié)、肝、脾無腫大。檢驗：血紅蛋白量95g／L，白細(xì)胞數(shù)3．8×10

A.惡性淋巴瘤

B.骨質(zhì)疏松癥

C.多發(fā)性骨髓瘤

D.巨幼細(xì)胞性貧血

E.骨髓轉(zhuǎn)移癌

【答案】：C

19、乙酰膽堿是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：B

20、有限小數(shù)與無限不循環(huán)小數(shù)的關(guān)系是（）。

A.對立關(guān)系

B.從屬關(guān)系

C.交叉關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

【答案】：A

21、下列哪種疾病血漿高鐵血紅素白蛋白試驗陰性

A.肝外梗阻性黃疸

B.腫瘤

C.蠶豆病

D.感染

E.陣發(fā)性睡眠性血紅蛋白尿

【答案】：B

22、在現(xiàn)代免疫學(xué)中，免疫的概念是指

A.排斥抗原性異物

B.清除自身突變、衰老細(xì)胞的功能

C.識別并清除從外環(huán)境中侵入的病原生物

D.識別和排斥抗原性異物的功能

E.機(jī)體抗感染而不患病或傳染疾病

【答案】：D

23、義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從（）等幾個方面加以闡述。（）。

A.①③⑤

B.①②

C.①②③④

D.②③④⑤

【答案】：C

24、結(jié)腸癌的標(biāo)志

A.AFP

B.CEA

C.PSA

D.CA125

E.CA15-3

【答案】：B

25、造血干細(xì)胞出現(xiàn)的表面標(biāo)志是

A.CD34、CD38、Thy-1

B.CD34、CD36、c-kit

C.CD34、CD38、c-kit

D.CD33、CD34、Thy-1

E.CD33、CD34、c-kit

【答案】：A

26、不符合溶貧骨髓象特征的是（）

A.骨髓增生明顯活躍

B.粒紅比值減低

C.三系顯著減低

D.無巨幼紅細(xì)胞

E.以上都是

【答案】：C

27、Ⅱ型超敏反應(yīng)根據(jù)發(fā)病機(jī)制，又可稱為

A.免疫復(fù)合物型超敏反應(yīng)

B.細(xì)胞毒型超敏反應(yīng)

C.遲發(fā)型超敏反應(yīng)

D.速發(fā)型超敏反應(yīng)

E.Ⅵ型超敏反應(yīng)

【答案】：B

28、下列哪種說法符合多發(fā)性骨髓瘤特征

A.常有淋巴結(jié)腫大

B.常伴有腎功能異常

C.外周血中骨髓瘤細(xì)胞增多

D.小于40歲患者也較易見

E.外周血中淋巴細(xì)胞明顯增多

【答案】：B

29、下列說法錯誤的是()

A.義務(wù)教育階段的課程內(nèi)容要反映社會的需求、數(shù)學(xué)的特點，要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

B.有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)和教師教的統(tǒng)一

C.教師教學(xué)要發(fā)揮主體作用，處理好講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

D.評價既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要重視學(xué)習(xí)的過程

【答案】：C

30、“矩形”和“菱形”的概念關(guān)系是哪個（）。

A.同一關(guān)系

B.交叉關(guān)系

C.屬種關(guān)系

D.矛盾關(guān)系

【答案】：B

31、免疫學(xué)法包括

A.凝固法

B.透射免疫比濁法和散射免疫比濁法

C.免疫學(xué)法

D.發(fā)色底物法

E.以上都是

【答案】：B

32、維生素K缺乏和肝病導(dǎo)致凝血障礙，體內(nèi)因子減少的是

A.Ⅱ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

B.Ⅱ、Ⅴ、Ⅶ、Ⅹ

C.Ⅲ、Ⅴ、Ⅶ、Ⅹ

D.Ⅳ、Ⅴ、Ⅶ、Ⅹ

E.Ⅳ、Ⅶ、Ⅸ、Ⅹ

【答案】：A

33、關(guān)于PT測定下列說法錯誤的是

A.PT測定是反映外源凝血系統(tǒng)最常用的篩選試驗

B.口服避孕藥可使PT延長

C.PT測定時0.109mol/L枸櫞酸鈉與血液的比例是1：9

D.PT的參考值為11～14秒，超過正常3秒為異常

E.肝臟疾病及維生素K缺乏癥時PT延長

【答案】：B

34、珠蛋白生成障礙性貧血的主要診斷依據(jù)是

A.粒紅比縮小或倒置

B.血紅蛋白尿

C.外周血出現(xiàn)有核紅細(xì)胞

D.血紅蛋白電泳異常

E.骨髓中幼稚紅細(xì)胞明顯增高

【答案】：D

35、下列數(shù)學(xué)成就是中國著名成就的是（）。

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

【答案】：C

36、可由分子模擬而導(dǎo)致自身免疫性疾病的病原體有（）

A.金黃色葡萄球菌

B.傷寒桿菌

C.溶血性鏈球菌

D.大腸桿菌

E.痢疾桿菌

【答案】：C

37、激活凝血因子X的內(nèi)源性激活途徑一般開始于

A.接觸激活因子Ⅻ

B.血小板聚集

C.損傷組織因子Ⅲ

D.磷脂酸粒表面階段

E.凝血酶原激活

【答案】：A

38、《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗）中規(guī)定的必修課程是每個學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，下列內(nèi)容不屬于必修4的是（）

A.算法初步

B.基本初等函數(shù)Ⅱ（三角函數(shù)）

C.平面上的向量

D.三角恒等變換

【答案】：A

39、Westgard質(zhì)控處理規(guī)則的應(yīng)用可以找出的誤差是

A.系統(tǒng)誤差

B.隨機(jī)誤差

C.系統(tǒng)誤差和隨機(jī)誤差

D.偶然誤差

E.以上都不是

【答案】：C

40、“三角形內(nèi)角和180°”，其判斷的形式是（）.

A.全稱肯定判斷

B.全稱否定判斷

C.特稱肯定判斷

D.特稱否定判斷

【答案】：A

41、設(shè)函數(shù)f（x）滿足f”（x）-5f’（x）+6f（x）=0，若f（x0）>0，f'（x0）=0，則（）。

A.f（x）在點x0處取得極大值

B.f（x）在點x0的某個領(lǐng)域內(nèi)單調(diào)增加

C.f（x）在點x0處取得極小值

D.f（x）在點x0的某個領(lǐng)域內(nèi)單調(diào)減少

【答案】：A

42、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：D

43、臨床檢測血清，尿和腦脊液中蛋白質(zhì)含量的常用儀器設(shè)計原理是

A.化學(xué)發(fā)光免疫測定原理

B.電化學(xué)發(fā)光免疫測定原理

C.酶免疫測定原理

D.免疫濁度測定原理

E.免疫熒光測定原理

【答案】：D

44、編制數(shù)學(xué)測試卷的步驟一般為（）。

A.制定命題原則，明確測試目的，編擬雙向細(xì)目表，精選試題

B.明確測試目的，制定命題原則，精選試題，編擬雙向細(xì)目表

C.明確測試目的，制定命題原則，編擬雙向細(xì)目表，精選試題

D.明確測試目的，編擬雙向細(xì)目表，精選試題，制定命題原則

【答案】：B

45、動物免疫中最常用的佐劑是

A.卡介苗

B.明礬

C.弗氏佐劑

D.脂多糖

E.吐溫-20

【答案】：C

46、下列函數(shù)不屬于初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的是（）。

A.一次函數(shù)

B.二次函數(shù)

C.指數(shù)函數(shù)

D.反比例函數(shù)

【答案】：C

47、()是中國古典數(shù)學(xué)最重要的著作，分為方田、粟米、衰分、少廣、商功、均輸、盈不足、方程及勾股九章。

A.《九章算術(shù)》

B.《孫子算經(jīng)》

C.《數(shù)書九章》

D.《代數(shù)學(xué)》

【答案】：A

48、要定量檢測人血清中的生長激素，采用的最佳免疫檢測法是（）

A.免疫熒光法

B.免疫酶標(biāo)記法

C.細(xì)胞毒試驗

D.放射免疫測定法

E.補(bǔ)體結(jié)合試驗

【答案】：D

49、血小板聚集誘導(dǎo)劑是

A.血栓收縮蛋白

B.ADP、血栓烷A

C.α

D.GPⅡb或GPⅠa

E.蛋白C.血栓調(diào)節(jié)蛋白、活化蛋白C抑制物

【答案】：B

50、硝基四氮唑藍(lán)還原試驗主要用于檢測

A.巨噬細(xì)胞吞噬能力

B.中性粒細(xì)胞產(chǎn)生胞外酶的能力

C.巨噬細(xì)胞趨化能力

D.中性粒細(xì)胞胞內(nèi)殺菌能力

E.中性粒細(xì)胞趨化能力

【答案】：D

第二部分多選題(50題)1、拋擲兩粒正方體骰子(每個面上的點數(shù)分別為1,2,....6)，假定每個面朝上的可能性相同,觀察向上的點數(shù),則點數(shù)之和等于5的概率為()

A.5/36

B.1/9

C.1/12

D.1/18

【答案】：B

2、數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)是課標(biāo)要求培養(yǎng)的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一。（1）請說明數(shù)據(jù)分析的內(nèi)涵，并簡述數(shù)據(jù)分析的基本過程；（2）請在具體教學(xué)實踐上說明如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析素養(yǎng)。

【答案】：

3、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)該具有（）。

A.基礎(chǔ)性、普及性、發(fā)展性

B.實踐性、普及性、選拔性

C.基礎(chǔ)性、實踐性、選拔性

D.實踐性、普及性、發(fā)展性

【答案】：A

4、創(chuàng)立解析幾何的主要數(shù)學(xué)家是（）.

A.笛卡爾，費(fèi)馬

B.笛卡爾，拉格朗日

C.萊布尼茨，牛頓

D.柯西，牛頓

【答案】：A

5、數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過程蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化。(1)以“勾股定理”教學(xué)為例，說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化。(2)闡述數(shù)學(xué)文化對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

【答案】：本題考查數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透。數(shù)學(xué)文化包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)相關(guān)歷史材料等方面。

6、NO是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：B

7、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時，都需要的因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：D

8、患者，女，35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體：扁桃體Ⅱ度腫大，有膿點。實驗室檢查：血清ASO水平為300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷：急性化膿性扁桃體。尿蛋白電泳發(fā)現(xiàn)以清蛋白增高為主，其蛋白尿的類型為

A.腎小管性蛋白尿

B.腎小球性蛋白尿

C.混合性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.生理性蛋白尿

【答案】：B

9、函數(shù)單調(diào)性是刻畫函數(shù)變化規(guī)律的重要概念，也是函數(shù)的一個重要性質(zhì)。（１）請敘述函數(shù)嚴(yán)格單調(diào)遞增的定義，并結(jié)合函數(shù)單調(diào)性的定義，說明中學(xué)數(shù)學(xué)課程中函數(shù)單調(diào)性與哪些內(nèi)容有關(guān)（至少列舉出兩項內(nèi)容）；（７分）（２）請列舉至少兩種研究函數(shù)單調(diào)性的方法，并分別簡要說明其特點。（８分）

【答案】：本題主要考查函數(shù)單調(diào)性的知識，考生對中學(xué)課程內(nèi)容的掌握以及考生的教學(xué)設(shè)計能力。

10、《義務(wù)教育教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》關(guān)于平行四邊形的性質(zhì)的教學(xué)要求是：探索并證明平行四邊形的性質(zhì)定理——平行四邊形的對邊以及對角相等，請基于該要求，完成下列教學(xué)設(shè)計任務(wù)：（1）設(shè)計平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)；（6分）（2）設(shè)計兩種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)流程；（12分）（3）設(shè)計平行四邊形性質(zhì)證明的教學(xué)流程，使學(xué)生領(lǐng)悟證明過程中的教學(xué)思想方法。（12分）

【答案】：本題主要以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一“平行四邊形的性質(zhì)定理”為例，平行四邊形的性質(zhì)定理的基礎(chǔ)知識，初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)及實施建議，教學(xué)過程的基本要素及教學(xué)方法的選擇，教學(xué)設(shè)計中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程及教學(xué)策略等相關(guān)知識，比較綜合性地考查學(xué)科知識、課程知識、教學(xué)知識以及教學(xué)技能的基本知識和基本技能。（1）新課標(biāo)倡導(dǎo)三維教學(xué)目標(biāo)，知識與技能目標(biāo)、過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)。知識與技能目標(biāo)，是對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的描述，即學(xué)生同學(xué)習(xí)所要達(dá)到的結(jié)果，又叫結(jié)果性目標(biāo)。這種目標(biāo)一般有三個層次的要求：學(xué)懂、學(xué)會、能應(yīng)用。過程與方法目標(biāo)，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，如何獲取知識和技能的程序和具體做法，是過程中的目標(biāo)，又叫程序性目標(biāo)。這種目標(biāo)強(qiáng)調(diào)三個過程：做中學(xué)、學(xué)中做、反思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)，是學(xué)生對過程或結(jié)果的體驗后的傾向和感受，是對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的主觀經(jīng)驗，又叫體驗性目標(biāo)。它的層次有認(rèn)同、體會、內(nèi)化三個層次。知識與技能目標(biāo)是過程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的基礎(chǔ)；過程與方法目標(biāo)是實現(xiàn)知識與技能目標(biāo)的載體，情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)對其他目標(biāo)有重要的促進(jìn)和優(yōu)化作用。（2）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形性質(zhì)的教學(xué)流程，可以從不同角度進(jìn)行設(shè)計，如“觀察—猜想—驗證—歸納”，“動手操作—小組討論—歸納總結(jié)”等，但重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行主動學(xué)習(xí)，教師只是起到引導(dǎo)的作用，充分體現(xiàn)“學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)”的教學(xué)理念。（3）平行四邊形關(guān)于邊、角的性質(zhì)定理，即平行四邊形的對邊以及對角相等，這一定理的證明是通過證明三角形全等來證明對邊、對角相等來進(jìn)行的。注意在平行四邊形性質(zhì)證明的教學(xué)流程中，務(wù)必使學(xué)生領(lǐng)悟證明過程中所用到的轉(zhuǎn)化思想與方法。

11、下列是三位教師對“等比數(shù)列概念”引入的教學(xué)片段。

【教師甲】

用實例引入，選了一個增長率的問題，有某國企隨著體制改革和技術(shù)革新，給國家創(chuàng)造的利稅逐年增加，下面是近幾年的利稅值（萬元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照這個規(guī)律發(fā)展下去，下一年會給國家創(chuàng)造多少利稅呢?

【教師乙】

以具體的等比數(shù)列引入，先給出四個數(shù)列。1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…由同學(xué)們自己去研究，這四個數(shù)列中，每個數(shù)列相鄰兩項之間有什么關(guān)系?這四個數(shù)列有什么共同點?

【教師丙】

以等差數(shù)列引入，開門見山，明確地告訴學(xué)生，“今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)等比數(shù)列，它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系，同學(xué)們完全可以根據(jù)已學(xué)過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列?！笔裁礃拥臄?shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個例子，試說出它的定義。問題：（1）請分析三位教師教學(xué)引入片段的特點?（2）在（1）的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓φn題引入的觀點。

【答案】：

12、患者，女，35歲。發(fā)熱、咽痛1天。查體：扁桃體Ⅱ度腫大，有膿點。實驗室檢查：血清ASO水平為300U/ml，10天后血清ASO水平上升到1200IU/ml。診斷：急性化膿性扁桃體。尿蛋白電泳發(fā)現(xiàn)以清蛋白增高為主，其蛋白尿的類型為

A.腎小管性蛋白尿

B.腎小球性蛋白尿

C.混合性蛋白尿

D.溢出性蛋白尿

E.生理性蛋白尿

【答案】：B

13、在弧度制的教學(xué)中，教材在介紹了弧度制的概念時，直接給出“1弧度的角”的定義，然而學(xué)生難以接受，常常不解地問：“怎么想到要把長度等于半徑的弧所對的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科，學(xué)生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越學(xué)越糊涂?！薄盎《戎啤边@類學(xué)生在生活與社會實踐中從未碰到過的概念，直接給出它的定義，學(xué)生會很難理解。問題：（1）談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學(xué)課程中的作用；（8分）（2）確定“弧度制”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點；（10分）（3）根據(jù)教材，設(shè)計一個“弧度制概念”引入的教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際背景抽象概念的過程。（12分）

【答案】：

14、下列語句是命題的是（）。

A.①②

B.①③

C.②③

D.③④

【答案】：D

15、拋擲兩粒正方體骰子(每個面上的點數(shù)分別為1,2,....6)，假定每個面朝上的可能性相同,觀察向上的點數(shù),則點數(shù)之和等于5的概率為()

A.5/36

B.1/9

C.1/12

D.1/18

【答案】：B

16、NO是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：B

17、特種蛋白免疫分析儀是基于抗原-抗體反應(yīng)原理，不溶性免疫復(fù)合物可使溶液濁度改變，再通過濁度檢測標(biāo)本中微量物質(zhì)的分析方法。特種蛋白免疫分析儀根據(jù)監(jiān)測角度的不同分為

A.免疫透射和散射濁度分析

B.免疫散射濁度分析

C.免疫透射濁度分析

D.免疫乳膠濁度分析

E.速率和終點散射濁度測定

【答案】：A

18、一級結(jié)構(gòu)為對稱性二聚體的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：C

19、在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的加法》一課時，某位教師對該課進(jìn)行了深入的研究，做出了合理的教學(xué)設(shè)計，根據(jù)該課內(nèi)容完成下列任務(wù)：(1)本課的教學(xué)目標(biāo)是什么(2)本課的教學(xué)重點和難點是什么(3)在情境引入的時候，某位老師通過一道實際生活中遇到的走路問題引出有理數(shù)的加法，讓學(xué)生討論得出有理數(shù)加法的兩個數(shù)的符號，這樣做的意義是什么

【答案】：(1)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：通過實例，了解有理數(shù)的加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。過程與方法：用數(shù)形結(jié)合的思想方法得出有理數(shù)的加法法則，能運(yùn)用有理數(shù)加法解決實際問題。情感態(tài)度與價值觀：滲透數(shù)形結(jié)合的思想，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法解決問題的能力，感知數(shù)學(xué)知識來源于生活，用聯(lián)系發(fā)展的觀點看待事物，逐步樹立辯證唯物主義觀點。(2)教學(xué)重點：了解有理數(shù)加法的意義，會根據(jù)有理數(shù)加法法則進(jìn)行有理數(shù)的加法運(yùn)算。教學(xué)難點：有理數(shù)加法中的異號兩數(shù)進(jìn)行加法運(yùn)算。(3)這樣做是為了讓學(xué)生能直觀感受到有理數(shù)的存在，通過貼近生活現(xiàn)實的實例進(jìn)行討論，得出結(jié)論會印象深刻，使學(xué)生對有理數(shù)的知識點掌握更加牢固。

20、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：D

21、β-血小板球蛋白(β-TG)存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

22、兒茶酚胺是

A.激活血小板物質(zhì)

B.舒血管物質(zhì)

C.調(diào)節(jié)血液凝固物質(zhì)

D.縮血管物質(zhì)

E.既有舒血管又能縮血管的物質(zhì)

【答案】：D

23、《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》附錄中給出了兩個例子：例1.計算15×15，25×25，…，95×95，并探索規(guī)律。例

2.證明例1所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。很明顯例1計算所得到的乘積是一個三位數(shù)或者四位數(shù)，其中后兩位數(shù)為25，而百位和千位上的數(shù)字存在這樣的規(guī)律：1×2=2，2×3=6，3×4=12，…，這是“發(fā)現(xiàn)問題”的過程，在“發(fā)現(xiàn)問題”的基礎(chǔ)上，需要嘗試用語言符號表達(dá)規(guī)律，實現(xiàn)“提出問題”，進(jìn)一步實現(xiàn)“分析問題”和“解決問題”。請根據(jù)上述內(nèi)容，完成下列任務(wù)：（1）分別設(shè)計例1、例2的教學(xué)目標(biāo)；（8分）（2）設(shè)計“提出問題”的主要教學(xué)過程；（8分）（3）設(shè)計“分析問題”和“解決問題”的主要教學(xué)過程；（7分）（4）設(shè)計“推廣例1所探究的規(guī)律”的主要教學(xué)過程。（7分）

【答案】：本題主要考查考生對于新授課教學(xué)設(shè)計的能力。

24、ATP存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：A

25、一級結(jié)構(gòu)為對稱性二聚體的是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：C

26、在弧度制的教學(xué)中，教材在介紹了弧度制的概念時，直接給出“1弧度的角”的定義，然而學(xué)生難以接受，常常不解地問：“怎么想到要把長度等于半徑的弧所對的圓心角叫作1弧度的角?”如果老師照本宣科，學(xué)生便更加感到乏味：“弧度，弧度，越學(xué)越糊涂。”“弧度制”這類學(xué)生在生活與社會實踐中從未碰到過的概念，直接給出它的定義，學(xué)生會很難理解。問題：（1）談?wù)劇盎《戎啤痹诟咧袛?shù)學(xué)課程中的作用；（8分）（2）確定“弧度制”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點；（10分）（3）根據(jù)教材，設(shè)計一個“弧度制概念”引入的教學(xué)片段，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際背景抽象概念的過程。（12分）

【答案】：

27、下面給出“變量與函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)片段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，從小學(xué)步入初中到現(xiàn)在的八年級這段時間里，你發(fā)生了哪些變化學(xué)生：年齡增長了；個子長高了；知識增多了；體重增加了；課教學(xué)設(shè)計中存在的不足之處，以及在進(jìn)行知識技能教學(xué)時應(yīng)該堅持的基本原則。

【答案】：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對于知識技能教學(xué)屬于反面案例，主要不足之處有兩點：（1）創(chuàng)設(shè)情境的目的應(yīng)該為當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，本節(jié)課應(yīng)該指向引入“變量”的概念，教師在引入環(huán)節(jié)中，只注重了變量的特征之一“變”，卻忽視了“在一個變化過程中”這一變量的前提條件，而這一條件對學(xué)生進(jìn)一步理解變量及函數(shù)的概念至關(guān)重要．（2）一個新的數(shù)學(xué)概念的建立必須經(jīng)歷一個由粗淺到精致，由不完整到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，同時要注重引導(dǎo)學(xué)生理解其中的關(guān)鍵詞的含義，還應(yīng)通過適當(dāng)數(shù)量的正反例揭示概念的內(nèi)涵與外延，否則概念的建立是沒有聯(lián)系的，也是不穩(wěn)定的．同時，數(shù)學(xué)概念的理解應(yīng)該讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述，而不是簡單的死記硬背．在進(jìn)行知識技能教學(xué)時應(yīng)該堅持的基本原則有：（1）體現(xiàn)生成性；（2）展現(xiàn)建構(gòu)性；（3）注重過程性；（4）彰顯主體性；（5）突出目標(biāo)性．

28、內(nèi)、外源性凝血系統(tǒng)形成凝血活酶時，都需要的因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：D

29、下列描述為演繹推理的是（）。

A.從一般到特殊的推理

B.從特殊到一般的推理

C.通過實驗驗證結(jié)論的推理

D.通過觀察猜想得到結(jié)論的推理

【答案】：A

30、5-HT存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：B

31、肌動蛋白(actin)細(xì)絲存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：A

32、以《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)1》（必修）第一章“集合與函數(shù)概念”的設(shè)計為例，回答下列問題：（1）從分析集合語言的意義入手，說明為什么把它安排在高中數(shù)學(xué)的起始章；（6分）（2）說明高中階段對函數(shù)概念的處理方法；（4分）（3）給出本章課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)；（8分）（4）簡要給出集合主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計思路與方法。（12分）

【答案】：

33、推理一般包括合情推理與演繹推理。（１）請分別闡述合情推理與演繹推理的含義；（６分）（２）舉例說明合情推理與演繹推理在解決數(shù)學(xué)問題中的作用（６分），并闡述兩者之間的關(guān)系。（３分）

【答案】：本題主要考查合情推理與演繹推理的概念及關(guān)系。

34、下列是三位教師對“等比數(shù)列概念”引入的教學(xué)片段。

【教師甲】

用實例引入，選了一個增長率的問題，有某國企隨著體制改革和技術(shù)革新，給國家創(chuàng)造的利稅逐年增加，下面是近幾年的利稅值（萬元）：1000，1100，1210，1331，……，如果按照這個規(guī)律發(fā)展下去，下一年會給國家創(chuàng)造多少利稅呢?

【教師乙】

以具體的等比數(shù)列引入，先給出四個數(shù)列。1，2，4，8，16，…1，-1，1，-1，1，…-4，2，-1，…1，1，l，1，1，…由同學(xué)們自己去研究，這四個數(shù)列中，每個數(shù)列相鄰兩項之間有什么關(guān)系?這四個數(shù)列有什么共同點?

【教師丙】

以等差數(shù)列引入，開門見山，明確地告訴學(xué)生，“今天我們這節(jié)課學(xué)習(xí)等比數(shù)列，它與等差數(shù)列有密切的聯(lián)系，同學(xué)們完全可以根據(jù)已學(xué)過的等差數(shù)列來研究等比數(shù)列?！笔裁礃拥臄?shù)列叫等差數(shù)列?你能類比猜想什么是等比數(shù)列嗎?列舉出一兩個例子，試說出它的定義。問題：（1）請分析三位教師教學(xué)引入片段的特點?（2）在（1）的基礎(chǔ)上，談?wù)勀銓φn題引入的觀點。

【答案】：

35、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

36、函數(shù)單調(diào)性是刻畫函數(shù)變化規(guī)律的重要概念，也是函數(shù)的一個重要性質(zhì)。（１）請敘述函數(shù)嚴(yán)格單調(diào)遞增的定義，并結(jié)合函數(shù)單調(diào)性的定義，說明中學(xué)數(shù)學(xué)課程中函數(shù)單調(diào)性與哪些內(nèi)容有關(guān)（至少列舉出兩項內(nèi)容）；（７分）（２）請列舉至少兩種研究函數(shù)單調(diào)性的方法，并分別簡要說明其特點。（８分）

【答案】：本題主要考查函數(shù)單調(diào)性的知識，考生對中學(xué)課程內(nèi)容的掌握以及考生的教學(xué)設(shè)計能力。

37、人體內(nèi)最不穩(wěn)定的凝血因子是

A.因子Ⅲ

B.因子Ⅴ

C.因子Ⅰ

D.因子Ⅹ

E.因子Ⅸ

【答案】：B

38、數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾（Hans.Freudental)認(rèn)為，人們在觀察認(rèn)識和改造客觀世界的過程中，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思想和方法來分析和研究客觀世界的種種現(xiàn)象，從客觀世界的對象及其關(guān)系中抽象并形成數(shù)學(xué)的概念、法則和定理，以及為解決實際問題而構(gòu)造的數(shù)學(xué)模型的過程，就是一種數(shù)學(xué)化的過程。（1）請舉出一個實例，并簡述其“數(shù)學(xué)化”的過程：（2）分析經(jīng)歷上述“數(shù)學(xué)化”過程對培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問題，提出問題”以及“抽象概括”能力的作用。

【答案】：本題主要考查對“數(shù)學(xué)化”的理解。

39、β-血小板球蛋白(β-TG)存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：C

40、細(xì)胞膜型Ig合成中恒定區(qū)基因所連接的外顯子是（）

A.Cμ

B.S

C.MC

D.σ

E.Cγ

【答案】：C

41、肝素酶存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：D

42、患者，女，25歲。因咳嗽、發(fā)熱7天就診。查體T37.8℃，右上肺聞及啰音，胸片示右肺上葉見片狀陰影。結(jié)核菌素試驗：紅腫直徑大于20mm。該患者可能為

A.對結(jié)核分枝桿菌無免疫力

B.處于結(jié)核病恢復(fù)期

C.處于結(jié)核病活動期

D.注射過卡介苗

E.處于結(jié)核分枝桿菌早期感染

【答案】：C

43、5-HT存在于

A.微絲

B.致密顆粒

C.α顆粒

D.溶酶體顆粒

E.微管

【答案】：B

44、下面給出“變量與函數(shù)”一節(jié)的教學(xué)片段：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師：同學(xué)們，從小學(xué)步入初中到現(xiàn)在的八年級這段時間里，你發(fā)生了哪些變化學(xué)生：年齡增長了；個子長高了；知識增多了；體重增加了；課教學(xué)設(shè)計中存在的不足之處，以及在進(jìn)行知識技能教學(xué)時應(yīng)該堅持的基本原則。

【答案】：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計對于知識技能教學(xué)屬于反面案例，主要不足之處有兩點：（1）創(chuàng)設(shè)情境的目的應(yīng)該為當(dāng)節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，本節(jié)課應(yīng)該指向引入“變量”的概念，教師在引入環(huán)節(jié)中，只注重了變量的特征之一“變”，卻忽視了“在一個變化過程中”這一變量的前提條件，而這一條件對學(xué)生進(jìn)一步理解變量及函數(shù)的概念至關(guān)重要．（2）一個新的數(shù)學(xué)概念的建立必須經(jīng)歷一個由粗淺到精致，由不完整到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪^程，同時要注重引導(dǎo)學(xué)生理解其中的關(guān)鍵詞的含義，還應(yīng)通過適當(dāng)數(shù)量的正反例揭示概念的內(nèi)涵與外延，否則概念的建立是沒有聯(lián)系的，也是不穩(wěn)定的．同時，數(shù)學(xué)概念的理解應(yīng)該讓學(xué)生用自己的語言復(fù)述，而不是簡單的死記硬背．在進(jìn)行知識技能教學(xué)時應(yīng)該堅持的基本原則有：（1）體現(xiàn)生成性；（2）展現(xiàn)建構(gòu)性；（3）注重過程性；（4）彰顯主體性；（5）突出目標(biāo)性．

45、在“有理數(shù)的加法”一節(jié)中，對于有理數(shù)加法的運(yùn)算法則的形成過程，兩位教師的一些教學(xué)環(huán)節(jié)分別如下：

【教師１】

第一步：教師直接給出幾個有理數(shù)加法算式，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有理數(shù)的分類標(biāo)準(zhǔn)，將加法算式分成六類，即正數(shù)與正數(shù)相加，正數(shù)與負(fù)數(shù)相加，正數(shù)與０相加，０與０相加，負(fù)數(shù)與０相加，負(fù)數(shù)與負(fù)數(shù)相加。第二步：教師給出具體情境，分析兩個正數(shù)相加，兩個負(fù)數(shù)相加，正數(shù)與負(fù)數(shù)相加的情況。第三步：讓學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)。第四步：教師將學(xué)生模仿練習(xí)的題目分成四類：同號相加，一個加數(shù)是０，互為相反數(shù)的兩個數(shù)相加，異號相加。分析每一類題目的特點，得到有理數(shù)加法法則。

【教師２】

第一步：請學(xué)生列舉一些有理數(shù)加法的算式。第二步：要求學(xué)生先獨立運(yùn)算，然后小組討論，再全班交流。對于討論交流的過程，教師提出具體要求：運(yùn)算的結(jié)果是什么？你是怎么得到結(jié)果的？……討論過程中，學(xué)生提出利用具體情境來解釋運(yùn)算的合理性……第三步：教師提出問題：“不考慮具體情境，基于不同情況分析這些算式的運(yùn)算，有哪些規(guī)律？”……分組討論后再全班交流，歸納得到有理數(shù)加法法則。問題：

【答案】：本題考查考生對基本數(shù)學(xué)思想方法的掌握及應(yīng)用。

46、外周免疫器官包括

A.脾臟、淋巴結(jié)、其他淋巴組織

B.扁桃腺、骨髓、淋巴結(jié)

C.淋巴結(jié)、骨髓、脾臟

D.胸腺、脾臟、粘膜、淋巴組織

E.腔上囊、脾臟、

【答案】：A

47、數(shù)學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展過程蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)文化。(1)以“勾股定理”教學(xué)為例，說明在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)文化。(2)闡述數(shù)學(xué)文化對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用。

【答案】：本題考查數(shù)學(xué)文化在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的滲透。數(shù)學(xué)文化包含數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)思維方式和數(shù)學(xué)相關(guān)歷史材料等方面。

48、案例：面對課堂上出現(xiàn)的各種各樣的意外生成，教師如何正確應(yīng)對，如何讓這些生成為我們高效的課堂教學(xué)服務(wù)．如何把自己課前的預(yù)設(shè)和課堂上的生成有效融合，從而實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化．這是教師時刻面臨的問題。在一次聽課中有下面的一個教學(xué)片段：教師在介紹完中住線的概念后，布置了一個操作探究活動。師：大家把手中的三角形紙片沿其一條中位線剪開，并用剪得的紙片拼出一個四邊形，由這個活動你可以得到哪些和中位線有關(guān)的結(jié)論學(xué)生正準(zhǔn)備動手操作，一名學(xué)生舉起了手。生：我不剪彩紙也知道結(jié)論。師：你知道什么結(jié)論生：三角形的中位線平行于第三邊并等于第三邊的一半。教師沒有想到會出現(xiàn)這么個“程咬金”，臉冷了下來：“你怎么知道的”生：我昨天預(yù)習(xí)了，書上這么說的。師：就你聰明。坐下!后面的教學(xué)是在沉悶的氣氛中進(jìn)行的學(xué)生操作完成后再也不敢舉手發(fā)言了。問題：(1)結(jié)合上面這位教師的教學(xué)過程，簡要做出評析；(10分)(2)結(jié)合你的教學(xué)經(jīng)歷，說明如何處理好課堂上的意外生成。(10分)

【答案】：(1)在課堂上，教師面對的是一群有著不同生活經(jīng)歷、有自己的想法。在很多方面存在差異的生命體，也正是因為有這種差異，課堂才是充滿變化、豐富多彩的，教師如果不能適應(yīng)這種變化，不能及時正確處理課堂的生成，那么其課堂效果將很難保證是高效的。在上面的教學(xué)片段中教師對學(xué)生直接說出中位線的性質(zhì)很是不滿，因為這樣一來教師后面設(shè)計好的精彩探索活動就沒有必要再進(jìn)行了。碰上這樣的意外