2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試題庫及答案(共十套)

2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試題庫及答案（共十套）2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（一）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．學(xué)前教育學(xué)的研究對(duì)象是（A）A.學(xué)前教育中的現(xiàn)象和問題B.幼兒學(xué)習(xí)中的現(xiàn)象和問題C.幼兒教師的教學(xué)行為和問題D.幼兒發(fā)展中的行為和問題2．在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是（A）A.1:15?20B.1:20?25C.1:25?30D.1:30?353．以下幾種游戲中，（D）屬于創(chuàng)造性游戲。A.智力游戲B.體育游戲C.音樂游戲D.角色游戲4．幼兒園教學(xué)的基本方法是（C）A.演示法B.范例法C.觀察法D.示范法5．福祿貝爾在幼兒園教育實(shí)踐中創(chuàng)制的活動(dòng)玩具被稱為（C）A.思物B.積木C.恩物D.念物6．下列符合兒童動(dòng)作發(fā)展規(guī)律的是（）A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分到中央部分從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于（）A.鼓勵(lì)性政策B.限制性政策C.全局性政策D.區(qū)域性政策在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下進(jìn)行的學(xué)習(xí)是（）A.外顯學(xué)習(xí)B.內(nèi)隱學(xué)習(xí)C.無意義學(xué)習(xí)D.有意義學(xué)習(xí)9．下列不屬于幼兒園建筑設(shè)計(jì)原則的是（）A.安全原則B.經(jīng)濟(jì)原則C.衛(wèi)生原則D.豪華原則10．嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的傾向被稱為（）A.依戀B.合作C.移情D.社會(huì)化11．美國(guó)心理學(xué)家布盧姆的研究發(fā)現(xiàn)，兒童入學(xué)后學(xué)業(yè)成敗很大程度上取決于（）A.兒童的遺傳素質(zhì)B.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)C.兒童的早期經(jīng)驗(yàn)學(xué)校的教育方式12．兒童心理發(fā)展的年齡特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的（）A.個(gè)別的心理特征B.所有的心理特征C.典型的心理特征D.籠統(tǒng)的心理特征13．教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是（）A.利用卡片等教學(xué)工具B.反復(fù)細(xì)心地說明和解釋C.與練習(xí)相結(jié)合D.結(jié)合日常生活活動(dòng)14．兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的特征進(jìn)行概括，這是（）A.直觀的概括B.言語的概括C.動(dòng)作的概括D.知覺的概括TOC\o"1-5"\h\z15．信息加工學(xué)習(xí)理論的主要代表人物是（）A.斯金納B.巴甫洛夫C.加涅D.苛勒16．幼兒時(shí)期的言語學(xué)習(xí)主要是（）A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語C.口頭言語D.識(shí)字教學(xué)17．1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為（）A.專門職業(yè)B.非獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)C.獨(dú)立的社會(huì)職業(yè)D.非專門職業(yè)18．向家長(zhǎng)系統(tǒng)宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法的幼兒園家庭教育指導(dǎo)形式是（）A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系19．“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A.游戲化方法B.生活化方法C.移情法D.直接法20．社區(qū)教育起源于（）A.二戰(zhàn)后的丹麥B.十九世紀(jì)的丹麥C.二戰(zhàn)后的美國(guó)D.十九世紀(jì)的美國(guó)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．榜樣示范法2．幻想3.依法執(zhí)教個(gè)別差異5．表演游戲6．感覺三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡(jiǎn)述行動(dòng)研究的四個(gè)過程。幼兒園與社區(qū)合作的基本要求有哪些？簡(jiǎn)述幼兒園課程的基本要素。幼兒推理的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述皮亞杰關(guān)于兒童心理發(fā)展階段的劃分。試述洛克的幼兒教育思想。五、案例分析（共14分）幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點(diǎn)，上英語興趣班已經(jīng)成為一些幼兒家長(zhǎng)的首選，書店里的幼兒英語教材也越擺越多。有些“雙語幼兒園”半年收費(fèi)近萬元。部分家長(zhǎng)質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語的作用的究竟有多大？幼兒應(yīng)該怎樣學(xué)英語？根據(jù)這些現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)動(dòng)變簣@的教育活動(dòng)應(yīng)遵循哪些原則。（一）一、單項(xiàng)選擇題A【解析】學(xué)前教育學(xué)是研究學(xué)前教育中的現(xiàn)象和規(guī)律的科學(xué)。A【解析】在目前條件下，我國(guó)幼兒園比較合適的師生比是1：15?20。D【解析】角色游戲是幼兒在做游戲的過程中通過扮演各種不同的角色，創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的一種游戲，屬于創(chuàng)造性游戲。C【解析】觀察法是幼兒園教學(xué)的基本方法。C【解析】福祿貝爾創(chuàng)制了恩物。C【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的一般規(guī)律是：從整體動(dòng)作發(fā)展到局部動(dòng)作；從上部動(dòng)作發(fā)展到下部動(dòng)作；從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作；從中央部分動(dòng)作發(fā)展到邊遠(yuǎn)部分動(dòng)作；從無意動(dòng)作發(fā)展到有意動(dòng)作。A【解析】國(guó)務(wù)院頒布的《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》屬于鼓勵(lì)性政策。B【解析】?jī)?nèi)隱學(xué)習(xí)是在刺激結(jié)構(gòu)高度復(fù)雜，關(guān)鍵信息不明顯的情況下，即在無意識(shí)狀態(tài)下，無目的、自動(dòng)化的加工活動(dòng)，具有隨意性。D【解析】幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須遵循安全、衛(wèi)生、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、舒適的原則。A【解析】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個(gè)人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。D【解析】?jī)和瘜W(xué)業(yè)成敗與諸多因素都有關(guān)系，其中學(xué)校教育方式占有重要地位。C【解析】?jī)和睦砟挲g特征是指兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的心理特征。D【解析】教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是結(jié)合日常生活fc1?動(dòng)。B【解析】言語的概括作用使兒童開始能夠按照物體的某些比較穩(wěn)定的主要特征進(jìn)行概括。C【解析】加涅認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)有始有終的過程，這一過程可分為若干個(gè)階段，每一個(gè)階段都需要進(jìn)行不同的信息加工，從而提出了信息加工學(xué)習(xí)理論。C【解析】幼兒期的言語學(xué)習(xí)主要是指口頭語的學(xué)習(xí)。A【解析】1966年，聯(lián)合國(guó)教科文組織在《關(guān)于教師地位的建議》中提出，應(yīng)該把教師工作視為專門職業(yè)，認(rèn)為它是一種要求教師具備經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練而持續(xù)不斷的研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)及專門技能的公共業(yè)務(wù)。C【解析】家長(zhǎng)學(xué)校主要是面向家長(zhǎng)開放，其主要宗旨在于向家長(zhǎng)系統(tǒng)地宣傳和指導(dǎo)教育孩子的正確方法。A【解析】幼兒園教育要遵循寓教育于幼兒活動(dòng)之中的原則，也就是游戲化的方法。B【解析】1844年丹麥教育學(xué)家科維隆在鄉(xiāng)村創(chuàng)建國(guó)民高等教育學(xué)校，是成人教育形式的社區(qū)教育。二、名詞解釋榜樣示范法是指在家庭教育中，家長(zhǎng)以自己和別人的好思想、好言語、好行為，形象生動(dòng)地影響孩子的一種方法?；孟胧且环N指向未來并與個(gè)人愿望相聯(lián)系的想象。依法執(zhí)教就是要求教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，按照教育法律、法規(guī)使自己的教育教學(xué)活動(dòng)法制化和規(guī)范化。個(gè)別差異一般是指?jìng)€(gè)性差異，即個(gè)體之間在穩(wěn)定的心理特點(diǎn)上的差異，包括性格、能力、興趣等方面的差異。表演游戲是兒童按照故事、童話的內(nèi)容，分配角色，安排情節(jié)，通過動(dòng)作、表情、語言、姿勢(shì)等來進(jìn)行的游戲。感覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的客觀事物個(gè)別屬性的反映。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）（1）計(jì)劃，主要包括明確問題、收集信息、分析問題、制定行動(dòng)計(jì)劃；（2）行動(dòng)，主要包括實(shí)施行動(dòng)項(xiàng)目、對(duì)行動(dòng)的監(jiān)控、調(diào)整；（3）考察，主要包括觀察、記錄、訪談、問卷、收集背景資料；（4）反思，主要包括整理描述結(jié)果、分析解釋原因、評(píng)價(jià)行動(dòng)、構(gòu)想糾正失誤和克服困難的新行動(dòng)計(jì)劃。（1）經(jīng)常性；（2）地方性；（3）簡(jiǎn)便性；（4）互利性；（5）教育性；（6）幼兒園、社區(qū)和家庭教育一體化的原則。（1）課程目標(biāo)；（2）課程內(nèi)容；（3）課程組織；（4）課程評(píng)價(jià)。（1）抽象概括性差；（2）邏輯性差；（3）自覺性差。四、論述題（答案要點(diǎn)）（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0~2歲）；（2）前運(yùn)算階段（2~7歲）；（3）具體運(yùn)算階段（7~11歲）；（4）形式運(yùn)算階段（11歲以后）。2.（1）提出了“白板說”；（2）提倡“紳士教育”。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）保教結(jié)合的原則；（2）活動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)的原則；（3）環(huán)境育人的原則；（4）整體綜合教育的原則；（5）教育引導(dǎo)發(fā)展的原則。2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（二）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．教育最基本的職能是（）培養(yǎng)人才B.傳播科學(xué)文化知識(shí)C.促進(jìn)社會(huì)政治進(jìn)步

D.促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)2．幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施的教育包括（）A?德、智、體、美、勞諸方面A?德、智、體、美、勞諸方面C.體、智、德、美諸方面3．《林哈德與葛篤德》是（A.夸美紐斯B.盧梭貝爾智、德、體、心諸方面D.美、心、體、智諸方面）的教育理論專著。裴斯泰洛齊D.福祿4．3歲以前，腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的（）左右。A．70%B．80%C．60%D．90%學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是（）A.兩極分化B.不合群C.膽小D.自私下列不屬于教育行政法規(guī)名稱的是（）A.條例B.細(xì)則C.方案D.辦法認(rèn)知遷移理論的代表人物是（）A.桑代克B.羅耶C.沃爾夫D.斯皮羅奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是（）A.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B.有意義的接受學(xué)習(xí)C.機(jī)械的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.機(jī)械的接受學(xué)習(xí)9．幼兒詞匯中使用頻率最高的是（）A.代詞B.名詞C.動(dòng)詞D.語氣詞10．幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性11．幼兒愛聽表揚(yáng)，不愛聽批評(píng)，所以幼兒德育要堅(jiān)持（）A.負(fù)面教育的原則B.全面教育的原則C.側(cè)面教育的原則D.正面教育的原則TOC\o"1-5"\h\z眼手（視觸）協(xié)調(diào)出現(xiàn)的主要標(biāo)志是（）A.抓握反射B.伸手能夠抓到東西C.手的無意性撫摸D.無意的觸覺活動(dòng)加強(qiáng)2?3歲幼兒的口語訓(xùn)練是遵循個(gè)體身心發(fā)展的（）A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性兒童能辨別上下的年齡是（）A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲正常行駛的汽車遇到意外故障的時(shí)候，司機(jī)緊急剎車，此時(shí)他產(chǎn)生的緊張的情緒體驗(yàn)屬于（）A.熱情B.心境C.應(yīng)激D.激情與生活愿望相結(jié)合并指向未來的想象是（）A.表象B.聯(lián)想C.做夢(mèng)D.幻想個(gè)體在頭腦中把各種事物抽象出來的共同的本質(zhì)特征結(jié)合并聯(lián)系起來的思維過程是（）A.分析B.綜合C.抽象D.概括由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)是（）A.定勢(shì)B.定義C.變式D.同化1919．“最近發(fā)展區(qū)”理論是由（）提出的。A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝爾20.教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是（A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）概念2.心理健康教育法律關(guān)系習(xí)慣化集中思維記憶三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為哪幾種類型？簡(jiǎn)述幼兒口語表達(dá)能力的發(fā)展特點(diǎn)。幼兒園課程有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)能力。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述幼兒思維發(fā)展的一般趨勢(shì)。試述應(yīng)如何預(yù)防教師違法（侵權(quán)）行為。五、案例分析（共14分）最近，娜娜的媽媽非常著急，4歲的娜娜出現(xiàn)了口吃現(xiàn)象，經(jīng)過多方矯正，都無濟(jì)于事。請(qǐng)分析可能造成娜娜口吃的原因有哪些?？诔员憩F(xiàn)為說話中不正確的停頓和單音重復(fù)，這是一種言語的節(jié)律性障礙。（二）一、單項(xiàng)選擇題A【解析】教育最基本的職能?fcl??是培養(yǎng)人，這是教育質(zhì)的規(guī)定性。C【解析】幼兒園實(shí)行保育和教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美全面發(fā)展的教育。C【解析】《林哈德與葛篤德》是裴斯泰洛齊的教育理論代表作。B【解析】3歲以前，幼兒腦部的發(fā)育已達(dá)到成人的80%。A【解析】學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的主要特點(diǎn)是存在兩極分化現(xiàn)象。C【解析】教育行政法規(guī)的名稱一般有三種：條例、規(guī)定、辦法或細(xì)則。B【解析】在人類學(xué)習(xí)與記憶的信息加工理論的基礎(chǔ)上，羅耶提出了認(rèn)知遷移理論。B【解析】奧蘇貝爾認(rèn)為學(xué)校中的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有意義的接受學(xué)習(xí)。A【解析】代詞是幼兒詞匯中使用頻率最高的詞。D【解析】教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了綜合性教育原則。D【解析】教師應(yīng)堅(jiān)持正面教育，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)并給予表揚(yáng)。B【解析】伸手能夠抓到東西是幼兒眼手協(xié)調(diào)現(xiàn)象出現(xiàn)的主要標(biāo)志。B【解析】發(fā)展不平衡的第二個(gè)方面是不同方面發(fā)展的不平衡性。人的身心不同方面有不同的發(fā)展期現(xiàn)象，心理學(xué)家提出了發(fā)展關(guān)鍵期或最佳期的概念，如2?4歲是幼兒的最佳口語訓(xùn)練期。A【解析】2、3歲的兒童能辨別上下。C【解析】應(yīng)激是對(duì)突發(fā)事件的一種反應(yīng)。D【解析】幻想是一種指向未來并與個(gè)人的愿望相聯(lián)系的想象。D【解析】概括是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。A【解析】定勢(shì)是由過去經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣的影響而產(chǎn)生的心理活動(dòng)的準(zhǔn)備狀態(tài)。B【解析】“最近發(fā)展區(qū)”理論是由維果斯基提出的，指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。D【解析】發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。二、名詞解釋概念是反映事物本質(zhì)屬性的一種思維形式。心理健康是指?jìng)€(gè)人心理方面的良好狀態(tài)。也就是說，除了沒有心理與精神疾病的癥狀外，其個(gè)人的認(rèn)知能力、情感表達(dá)、行為表現(xiàn)等各方面都應(yīng)維持在一個(gè)正常且平衡的狀態(tài)下，使得個(gè)人對(duì)自己以及對(duì)環(huán)境的調(diào)適能夠得到最高且最好的效能，進(jìn)而獲得快樂、滿足以及產(chǎn)生合乎社會(huì)文化要求的行為。教育法律關(guān)系是教育法律規(guī)范在調(diào)整人們有關(guān)教育活動(dòng)的行為過程中形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系，是一種特殊的社會(huì)關(guān)系。習(xí)慣化是個(gè)體不斷或重復(fù)受到某種刺激而對(duì)該刺激的反應(yīng)逐漸減弱的現(xiàn)象。集中思維是指人們解決問題時(shí)，思路集中到一個(gè)方向，從而形成唯一、確定的答案。記憶是人?fcl??對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的反映，是一種較為復(fù)雜的心理過程。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）（1）言語信息，指有關(guān)事物的名稱、時(shí)間、地點(diǎn)、定義以及特征等方面的事實(shí)性信息的學(xué)習(xí)；（2）智慧技能，指運(yùn)用符號(hào)或概念與環(huán)境進(jìn)行交互作用的能力的學(xué)習(xí)；（3）認(rèn)知策略，指調(diào)控自己注意、學(xué)習(xí)、記憶和思維等內(nèi)部心理過程的技能的學(xué)習(xí)；（4）態(tài)度，指影響個(gè)人對(duì)人、事、物采取行動(dòng)的內(nèi)部狀態(tài)；(5)動(dòng)作技能，指通過身體動(dòng)作質(zhì)量的不斷改善而形成的整體動(dòng)作模式的學(xué)習(xí)。(1)從對(duì)話語逐漸過渡到獨(dú)白語；(2)從情境性言語過渡到連貫性言語；(3)講述的邏輯性逐漸提高；(4)逐漸掌握言語表達(dá)技巧。(1)游戲是幼兒園課程的基本形式；(2)幼兒園課程融合于一日生活之中；(3)以幼兒的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。(1)觀察力；(2)溝通的能力；(3)組織分組活動(dòng)的能力；(4)創(chuàng)設(shè)與利用環(huán)境的能力；(5)開展家長(zhǎng)工作與社區(qū)工作的能力；(6)自我發(fā)展的能力。四、論述題(答案要點(diǎn))(1)從概括性質(zhì)的演變來看，從動(dòng)作概括向表象概括，再向概念概括發(fā)展；(2)從反映內(nèi)容的演變來看，從反映事物的外部聯(lián)系、現(xiàn)象到反映事物的內(nèi)在聯(lián)系、本質(zhì)發(fā)展，從反映當(dāng)前事物到反映未來事物發(fā)展；(3)從思維發(fā)展的方式看，幼兒的思維最初是直覺行動(dòng)的，然后出現(xiàn)具體形象思維，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。(1)建立完善的教育法規(guī)體系；(2)建立嚴(yán)格公正的教育執(zhí)法制度；(3)建立全面的教育法律監(jiān)督機(jī)制；(4)增強(qiáng)法制觀念，宣傳、普及教育法規(guī)；(5)加強(qiáng)學(xué)校的規(guī)范管理；(6)增強(qiáng)教師的法律意識(shí)，減少侵權(quán)行為的發(fā)生；(7)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己法定權(quán)利的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)；(8)加大安全教育力度。五、案例分析(答案要點(diǎn))幼兒的口吃現(xiàn)象常常出現(xiàn)在2~4歲。2~3歲，一般是口吃開始發(fā)生的年齡；3~4歲是口吃的常見期。導(dǎo)致幼兒口吃的因素有以下幾種：生理原因；(2)心理原因；(3)模仿。2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（三）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1．世界上第一部論述學(xué)前教育的專著是（）《母育學(xué)?！稡.《愛彌兒》C.《社會(huì)契約論》D.《學(xué)記》2．被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”的教育家是（）陶行知B.張雪門C.陳鶴琴D.晏陽初3．自（）開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。A.1992年B.1993年C.1994年D.1995年4．公民享有的最基本、最重要的權(quán)利的是（）財(cái)產(chǎn)權(quán)B.受教育權(quán)C.健康權(quán)D.人身權(quán)兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中是（）A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移6．根據(jù)皮亞杰的理論，當(dāng)兒童的心理特征表現(xiàn)出“自我中心化”特征時(shí)，稱為（）A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段7．加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型的依據(jù)是（）A.不同的學(xué)習(xí)結(jié)果B.學(xué)習(xí)層次的高低C.學(xué)習(xí)情境的簡(jiǎn)繁D.學(xué)習(xí)水平的優(yōu)劣8．兒童有不知足、不安全、憂慮、退縮、懷疑、不喜歡與同伴交往等特點(diǎn)是在（）教養(yǎng)方式下形成的。A.放縱型B.專制型C.民主型D.自由型9．人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程是（）A.感知覺B.記憶C.思維D.想象10．關(guān)于錯(cuò)覺的說法不正確的是（）錯(cuò)覺就是對(duì)客觀事物不正確的感覺錯(cuò)覺的產(chǎn)生是由于個(gè)人心理原因錯(cuò)覺不存在個(gè)體差異錯(cuò)覺是可以通過主觀努力來糾正的11.通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率是（）A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰12．愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是（）A.憤怒B.恐懼C.悲哀D.痛苦13．兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語的最佳期是（）A.1?2歲B.2?4歲C.4?5歲D.5?6歲14.最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是（）A.比納—西蒙量表B.斯坦福-比納量表C.韋克斯勒智力測(cè)驗(yàn)D.瑞文推理測(cè)驗(yàn)15．兒童的發(fā)展是通過（）對(duì)物體的操作和與人的交往而發(fā)展的聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的觀察教師的操作過程而發(fā)展的觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的16．兒童開始能以自身為中心辨別左右是在（）A．2、3歲B．4歲C．5歲D．7歲17．下列選項(xiàng)中屬于權(quán)威型教養(yǎng)方式的是（）對(duì)兒童的態(tài)度積極肯定，對(duì)兒童提出明確的要求傾向拒絕和漠視孩子對(duì)兒童缺乏基本的關(guān)注不對(duì)孩子提出任何要求，讓其隨意控制，協(xié)調(diào)自己的一切行為18．提出“做中學(xué)”理論的教育家是（）A.皮亞杰B.維果斯基C.杜威D.福祿貝爾19．學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高，這是幼兒常出現(xiàn)的（）A.記憶擴(kuò)張現(xiàn)象B.記憶恢復(fù)現(xiàn)象C.記憶潛伏現(xiàn)象D.記憶提取現(xiàn)象20．裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素是（）A.數(shù)、形、詞B.讀、寫、算C.音、體、美D.數(shù)學(xué)、語文、外語二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．兒童觀2．教育制度3．學(xué)前班4．有意注意5．最近發(fā)展區(qū)教育行政復(fù)議三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡(jiǎn)述幼兒教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。新時(shí)期幼兒園雙重任務(wù)有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述制約幼兒身心發(fā)展的因素。托馬斯、切斯把幼兒的氣質(zhì)劃分為哪幾種類型？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述適宜性教學(xué)法的主要方式。2.試述幼兒理解的發(fā)展趨勢(shì)。五、案例分析（共14分）小強(qiáng)在幼兒園里經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至出現(xiàn)對(duì)小朋友拳打腳踢等攻擊性行為，幼兒園里的小朋友都躲著他。結(jié)合案例，試分析影響幼兒攻擊性行為的因素有哪些。（三）一、單項(xiàng)選擇題A【解析】《母育學(xué)校》是世界上第一部論述學(xué)前教育的專著。C【解析】陳鶴琴被譽(yù)為“中國(guó)幼兒園之父”。C【解析】自1994年1月1日開始，我國(guó)各地相繼實(shí)行了幼兒教師資格制度。D【解析】人身權(quán)是公民享有的最基本、最重要的權(quán)利。A【解析】橫向遷移是指兒童把已學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)推廣到其他內(nèi)容和難度相類似的情景中。B【解析】前運(yùn)算時(shí)期的兒童典型的思維特點(diǎn)就是以自我為中心。【解析】根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為智慧技能等五種類型。B【解析fc1】在專制型家庭教養(yǎng)方式下，兒童的自主性受到抑制，安全感得不到保護(hù)，也不喜歡與他人接觸。A【解析】感知覺是人生最早出現(xiàn)的認(rèn)知過程。C【解析】由于兒童發(fā)展水平不一樣，錯(cuò)覺也存在個(gè)體差異性。C【解析】負(fù)強(qiáng)化是通過消除或終止厭惡、不愉快的刺激來增強(qiáng)反應(yīng)概率。A【解析】憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。B【解析】2?4歲是幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單口語的最佳時(shí)期。A【解析】最早的智力測(cè)驗(yàn)量表是1905年法國(guó)心理學(xué)家比納和西蒙編制的，稱為比納—西蒙量表。A【解析】?jī)和陌l(fā)展包括個(gè)體和社會(huì)兩個(gè)層面。C【解析】?jī)和?歲開始能以自身為中心辨別左右。A【解析】權(quán)威型教養(yǎng)方式的特點(diǎn)是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛。C【解析】“做中學(xué)”理論是由杜威提出的。B【解析】記憶恢復(fù)現(xiàn)象是指學(xué)習(xí)某種材料后，相隔一段時(shí)間所測(cè)量到的保持量比學(xué)習(xí)后立即測(cè)量到的保持量要高。A【解析】裴斯泰洛齊認(rèn)為教學(xué)的基本要素?cái)?shù)、形、詞。二、名詞解釋兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童觀點(diǎn)的總和，兒童觀和教育觀一樣，屬于社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映。廣義的教育制度是指一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類教育機(jī)構(gòu)與組織的體系及其管理規(guī)則；狹義的教育制度指學(xué)校教育制度，簡(jiǎn)稱學(xué)制，是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總體系，具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、要求、入學(xué)條件、修業(yè)年限及它們之間的相互關(guān)系。學(xué)前班是對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行教育的一種組織形式。在現(xiàn)階段，它是農(nóng)村發(fā)展學(xué)前教育的一種重要形式；在城市，是幼兒園數(shù)量不足的一種輔助形式。有意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意。最近發(fā)展區(qū)指一種兒童無法依靠自己來完成，但可在成人和更有技能的兒童幫助下來完成的任務(wù)范圍。教育行政復(fù)議是指教育行政相對(duì)人(如學(xué)校、教師)認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)做出的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，向做出該行為的機(jī)關(guān)的上一級(jí)教育行政機(jī)關(guān)或該機(jī)關(guān)所屬的本級(jí)人民政府提出申請(qǐng)，受理申請(qǐng)的行政機(jī)關(guān)對(duì)發(fā)生爭(zhēng)議的具體行政行為進(jìn)行復(fù)查并做出決定的活動(dòng)。三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))(1)幼兒教師勞動(dòng)的艱巨性；(2)幼兒教師勞動(dòng)的細(xì)致性；(3)幼兒教師勞動(dòng)的自主性；(4)幼兒教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性；(5)幼兒教師勞動(dòng)的示范性和感染性；(6)幼兒教師勞動(dòng)的整體性。(1)對(duì)幼兒身心素質(zhì)的培養(yǎng)提出了更高的要求；(2)為家長(zhǎng)服務(wù)的范圍不斷擴(kuò)大；(3)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)不斷提高，要求幼兒園具有更高的教育質(zhì)量fc1.(1)遺傳素質(zhì)；(2)環(huán)境；(3)幼兒教育。(1)容易型；(2)困難型；(3)遲緩型。四、論述題(答案要點(diǎn))(1)資源利用模式；(2)治療模式；(3)個(gè)別化教育方案。(1)從對(duì)個(gè)別事物的理解，發(fā)展到理解事物之間的關(guān)系；(2)從主要依靠具體形象來理解，發(fā)展到依靠語言說明來理解；(3)從對(duì)事物作簡(jiǎn)單、表面的理解，發(fā)展到理解事物較復(fù)雜、深刻的含義；(4)從理解與情感密切聯(lián)系，發(fā)展到比較客觀的理解；(5)從不理解事物的相對(duì)關(guān)系，發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。五、案例分析(答案要點(diǎn))(1)父母的懲罰；(2)大眾傳播媒介；(3)強(qiáng)化；(4)挫折。2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（四）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）TOC\o"1-5"\h\z1．中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心是（）A.燕子磯幼稚園B.南京鼓樓幼稚園C.湖北省立幼稚園D.河北幼稚園2．主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來的教育家是（）夸美紐斯B.盧梭C.福祿貝爾D.裴斯泰洛齊3．在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上屬于（）A.注意廣度B.注意分配C.注意穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移4．發(fā)展適宜性包括兩層含義：一是年齡適宜性，二是（）A.個(gè)體適宜性B.性別適宜性C.個(gè)性適宜性D.身體適宜性5．兒童最先掌握的詞性為（）A.名詞B.動(dòng)詞C.形容詞D.代詞6．現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是（）不限于看護(hù)兒童，對(duì)兒童施行促進(jìn)其身心發(fā)展的教育以發(fā)展兒童智力為中心促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展為工作的母親照管兒童提倡教育要適合孩子的“敏感期”的教育家是（）A.蒙臺(tái)梭利B.盧梭C.福祿貝爾D.杜威陶行知批評(píng)20世紀(jì)初在中國(guó)各大城市的幼兒教育機(jī)構(gòu)存在（）三大弊病。A.外國(guó)病、花錢病、富貴病B.城市病、外國(guó)病、富貴病C.讀書病、外國(guó)病、花錢病D.城市病、讀書病、外國(guó)病學(xué)前幼兒美育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)兒童（）A.發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力B.表現(xiàn)美的技能C.鑒賞美的能力D.評(píng)價(jià)美的能力學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是（）A?教師與兒童的關(guān)系B?教師與家長(zhǎng)的關(guān)系C?教師與教師的關(guān)系D.家長(zhǎng)與兒童的關(guān)系某中班一次美術(shù)活動(dòng)“畫熊貓”，教師制定的目標(biāo)之一是：讓幼兒掌握畫圓和橢圓的技能。這一目標(biāo)屬于幼兒園的（）A.中期目標(biāo)B.近期目標(biāo)C.活動(dòng)目標(biāo)D.遠(yuǎn)期目標(biāo)12．與中小學(xué)相比，我國(guó)對(duì)幼兒園課程與教學(xué)管理相對(duì)較松，幼兒教師的勞動(dòng)具有（）A.無意性B.自主性C.隨意性D.被動(dòng)性TOC\o"1-5"\h\z13．幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以（）A.幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)B.幼兒園現(xiàn)有條件為閾限教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和教材為基礎(chǔ)D.幼兒家長(zhǎng)要求為導(dǎo)向?qū)τ诔跎?2、3個(gè)月的嬰兒，應(yīng)提供的玩具和游戲材料有（）A.手工、繪畫材料B.用手穿的大木珠C.色彩鮮明的小球不倒翁，撥浪鼓矯正幼兒口吃的主要方法是（）A.密切關(guān)注B.嚴(yán)格要求其改正C.讓幼兒多說話D.解除緊張將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性聯(lián)系的學(xué)習(xí)是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件被稱為（）A.實(shí)體法B.程序法C.成文法D.不成文法形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)是（）A.人本主義學(xué)說B.建構(gòu)主義學(xué)說C.官能心理學(xué)D.行為主義學(xué)說19．學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是（）A.開始知道自己的性別B.自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色C.刻板地認(rèn)識(shí)性別角色D.較靈活地認(rèn)識(shí)性別角色20．第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述的教育家是（）A.亞里士多德B.柏拉圖C.昆體良D.夸美紐斯二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.學(xué)習(xí)類型2．家園合作3．角色游戲4．行動(dòng)研究5．想象6．危機(jī)期三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）學(xué)校和教師的不作為侵權(quán)行為有哪些表現(xiàn)形式？埃斯沃斯把幼兒的依戀劃分為哪幾種類型？簡(jiǎn)述學(xué)前期獨(dú)生子女社會(huì)性發(fā)展的突出問題。簡(jiǎn)述傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型劃分。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述張雪門的幼兒教育思想。試述幼兒園教育的一般原則。五、案例分析（共14分）某市堅(jiān)持把農(nóng)村新型社區(qū)建設(shè)作為推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)、統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展的重大舉措來抓，進(jìn)一步改善了農(nóng)村居民住房條件和生活環(huán)境，推動(dòng)了基層農(nóng)村的和諧穩(wěn)定與發(fā)展。他們?cè)诮ㄔO(shè)新型社區(qū)的同時(shí)，配套同步建設(shè)新型農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心，農(nóng)村社區(qū)服務(wù)中心規(guī)劃設(shè)有“一園一校一場(chǎng)”，即幼兒園、居民學(xué)校和文化健身廣場(chǎng)。結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析幼兒園和社區(qū)合作的方式有哪些。（四）一、單項(xiàng)選擇題B【解析】南京鼓樓幼稚是中國(guó)第一所幼稚教育實(shí)驗(yàn)中心。B【解析】盧梭主張教育要與兒童天性的自然發(fā)展一致起來。B【解析】注意分配指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向于不同對(duì)象與活動(dòng)上。A【解析】發(fā)展適宜性包括年齡適宜性和個(gè)體適宜性。A【解析】?jī)和钕日莆盏氖敲~。C【解析】現(xiàn)代社會(huì)初期，學(xué)前教育的主要目標(biāo)是促進(jìn)兒童身體、情緒、智能和社會(huì)性的全面發(fā)展。7.A【解析】蒙臺(tái)梭利提出“敏感期”理論。A【解析】20世紀(jì)初陶行知指出國(guó)內(nèi)的幼稚園有三大弊?。阂皇峭鈬?guó)病，二是花錢病，三是富貴病。A【解析】幼兒美育不是專業(yè)的學(xué)習(xí)，而是感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。A【解析】師幼關(guān)系是學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系。C【解析】活動(dòng)目標(biāo)是某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)。B【解析】自主性體現(xiàn)在我國(guó)對(duì)幼兒園課程和教學(xué)管理相對(duì)輕松。A【解析】幼兒園的課程與教學(xué)應(yīng)該以幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣為基礎(chǔ)。C【解析】對(duì)于初生?2、3個(gè)月的嬰兒，提供的玩具和游戲材料應(yīng)為色彩鮮明的小球。D【解析】解除緊張是矯正幼兒口吃的重要原則性方法。B【解析】有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。C【解析】成文法主要是指國(guó)家機(jī)關(guān)根據(jù)法定程序制定發(fā)布的具體系統(tǒng)的法律文件，也稱制定法。18.C【解析】官能心理學(xué)是形式訓(xùn)練說的理論基礎(chǔ)。C【解析】學(xué)前兒童性別角色發(fā)展第三階段的特點(diǎn)是刻板地認(rèn)識(shí)性別角色。D【解析】夸美紐斯第一個(gè)專門對(duì)學(xué)前教育提出了深刻認(rèn)識(shí)并有系統(tǒng)論述。二、名詞解釋學(xué)習(xí)類型是個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)情境的一種特殊反應(yīng)傾向或習(xí)慣方式，主要包括認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)策略、內(nèi)外控制點(diǎn)等。家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)作fc1促進(jìn)兒童發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過幼兒園和家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。行動(dòng)研究是從實(shí)際工作需要中尋找課題，在實(shí)際工作過程中進(jìn)行研究的研究方法。想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過程。危機(jī)期是指在發(fā)展的某些年齡時(shí)期，兒童心理常常發(fā)生紊亂，表現(xiàn)出各種否定和抗拒的行為，如常與人發(fā)生沖突，違抗成人要求等。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）（1）對(duì)學(xué)生身體狀況關(guān)照不力；（2）教師對(duì)生病或者受傷學(xué)生救護(hù)不力；（3）在履行職責(zé)中違反工作要求、操作規(guī)程；（4）學(xué)校活動(dòng)組織失職；（5）飲食安全事故；（6）未及時(shí)向?qū)W生監(jiān)護(hù)人履行告知義務(wù)。（1）安全型；（2）回避型；（3）反抗型。（1）任性；（2）依賴性強(qiáng)；（3）自私；（4不合群；（5）膽小。（1）膽汁質(zhì)；（2）多血質(zhì)；（3）粘液質(zhì)；（4）抑郁質(zhì)。四、論述題（答案要點(diǎn)）（1）幼稚園行為課程的組織；（2）幼稚園行為課程的教學(xué)方法；（3）論幼稚師范的見習(xí)和實(shí)習(xí)。（1）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則；（2）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；（3）面向全體，重視個(gè)別差異的原則；（4）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）請(qǐng)進(jìn)來的方式，即幼兒園根據(jù)自身教育的需要利用社區(qū)資源①請(qǐng)社區(qū)里的人員為孩子開展活動(dòng)；②利用社區(qū)的物、景和設(shè)施教育孩子；③利用社區(qū)開展的活動(dòng)和日常發(fā)生的事情教育幼兒。（2）走出去的方式，即幼兒園與社區(qū)攜手，共同為社區(qū)提供便民教育和服務(wù)①建立兒童活動(dòng)機(jī)構(gòu)；②開展流動(dòng)幼兒教育服務(wù)；③建立家庭教育輔導(dǎo)站，開展指導(dǎo)家庭教育的活動(dòng)；④與社區(qū)聯(lián)手，優(yōu)化社區(qū)環(huán)境的活動(dòng)。2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（五）西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是（）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)用教育心理學(xué)》2.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)最早由（）提出。A.皮亞杰B.羅杰斯C.馬斯洛D.斯皮羅3.我國(guó)的教育基本法律是（）A.《中華人民共和國(guó)教育法》B.《憲法》中有關(guān)教育的條款C.《憲法》D.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》TOC\o"1-5"\h\z4．嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺準(zhǔn)確性的發(fā)展，比小肌肉動(dòng)覺的發(fā)展（）A.晚B.早C.不明顯D.時(shí)間差不多5．在教師與家長(zhǎng)的關(guān)系上，下列哪一種觀念是正確的？（）A.以教師為主，家長(zhǎng)為輔B.家長(zhǎng)與教師是平等的教育主體C.以教育能力較強(qiáng)的一方為主D?在園以教師為主，在家以家長(zhǎng)為主對(duì)幼兒園活動(dòng)的正確理解是（）A.兒童盡情地隨意玩耍B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)D.教育過程就是活動(dòng)過程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展幼兒對(duì)語法的意識(shí)（）A.從4歲開始明顯出現(xiàn)B.從5歲開始明顯出現(xiàn)C.從3歲開始明顯出現(xiàn)D.從6歲開始明顯出現(xiàn)兒童記憶容量的增加，主要由于（）A.記憶范圍的擴(kuò)大B.記憶廣度的擴(kuò)大C.工作記憶的出現(xiàn)D.把識(shí)記材料聯(lián)系和組織起來的能力有所發(fā)展孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映了教師勞動(dòng)的（）A.示范性B.主體性C.間接性D.連續(xù)性最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式是（）A.權(quán)威型B.專制型C.溺愛型D.忽視型11．學(xué)前教育目標(biāo)即（）A.教育目的B.學(xué)前教育方針C.學(xué)前教育政策D.教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化12．美國(guó)心理學(xué)家（）用雙生子樓梯的實(shí)驗(yàn)，說明了生理成熟對(duì)學(xué)習(xí)技能的前提作用。A?艾賓浩斯B.皮亞杰C.格塞爾D?埃爾金德13．人們描述幼兒教師是幼兒“生活中的媽媽，學(xué)習(xí)中的老師，游戲中的伙伴”，這說明幼兒教師的勞動(dòng)具有（的特點(diǎn)。A.純真美好B.教育效果長(zhǎng)期性C.精神生產(chǎn)D.多重角色14．在安靜的教室里，一位同學(xué)的鉛筆盒突然掉在地上，大家都會(huì)不由自主地向他望去，這種現(xiàn)象是（）A.無意注意B.有意注意C.有意后注意D.有效刺激物TOC\o"1-5"\h\z15．記憶過程包括（）A.識(shí)記、保持和遺忘B.識(shí)記、再認(rèn)和回憶C.識(shí)記、保持和聯(lián)想D.識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶16．教育幼兒的前提是（）A.細(xì)心B.耐心C.愛心D.童心17．家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是（）A.咨詢活動(dòng)B.家長(zhǎng)委員會(huì)C.家長(zhǎng)學(xué)校D.電話聯(lián)系18．3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)顧及不到別人，只能自己?jiǎn)为?dú)玩，是因?yàn)椋ˋ.游戲水平差B.注意分配能力差C.喜歡自己一個(gè)人玩D.與教師的教育有關(guān)19．幼兒在游戲活動(dòng)中的動(dòng)機(jī)往往是（）A.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的B.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的C.直接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是一致的D.間接動(dòng)機(jī)，動(dòng)機(jī)與目的是不一致的20．幼兒教師在示范時(shí)往往采用“鏡面示范”，原因是（）A.幼兒是以自身為中心來辨別左右的B.幼兒好模仿C.幼兒分不清左右D.幼兒看得更清二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．自我意識(shí)2．表象3．學(xué)前兒童家庭教育4．發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)5．教育行政訴訟6．形象記憶三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分簡(jiǎn)述陳鶴琴的幼兒教育思想。幼兒園擔(dān)負(fù)著哪兩種任務(wù)？皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的因素有哪些？簡(jiǎn)述個(gè)性的基本特征。四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述現(xiàn)代兒童觀。試述幼兒教師的職責(zé)。五、案例分析（共14分）“獨(dú)生子女”問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的普遍現(xiàn)象，爺爺，奶奶，外公，外婆，爸爸，媽媽都圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，不免讓這些孩子產(chǎn)生“嬌”“驕”二氣。幼兒園教師應(yīng)注意培養(yǎng)孩子各方面的能力。結(jié)合案例，試分析應(yīng)如何做好獨(dú)生子女的家庭教育工作。（五）一、單項(xiàng)選擇題A【解析】西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版的《教育心理學(xué)》。D【解析】隨機(jī)通達(dá)教學(xué)以認(rèn)知靈活性理論為基礎(chǔ)，它最早由斯皮羅提出。A【解析】我國(guó)的教育基本法律為1995年第八屆全國(guó)人民代表大會(huì)第三次會(huì)議通過的《中華人民共和國(guó)教育法》。B【解析】嬰幼兒大肌肉動(dòng)覺準(zhǔn)確性的發(fā)展比小肌肉動(dòng)覺要早一些。B【解析】教師和家長(zhǎng)是平等的教育主體。D【解析】在幼兒園中，教育活動(dòng)和游戲活動(dòng)是融為一體的。A【解析】嬰兒對(duì)語法結(jié)構(gòu)的意識(shí)出現(xiàn)較晚，一般在4歲以后。C【解析】?jī)和洃浫萘康脑黾樱饕怯捎诠ぷ饔洃浀某霈F(xiàn)。A【解析】這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的示范性。A【解析】權(quán)威型撫養(yǎng)方式的特點(diǎn)就是理性、嚴(yán)格、民主、耐心和愛，是最有利于孩子成長(zhǎng)的撫養(yǎng)方式。D【解析】學(xué)前教育目標(biāo)是學(xué)前教育階段的目標(biāo)，是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。C【解析】格塞爾的雙生子爬梯實(shí)驗(yàn)證明了成熟的作用。D【解析】幼兒教師具有多重角色，其作用貫穿于兒童一日生活始終。A【解析】無意注意是不需要意志努力的注意。D【解析】記憶過程包括識(shí)記、保持、再認(rèn)或回憶。C【解析】愛心是教育幼兒的前提。D【解析】電話聯(lián)系是家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式。B【解析】幼兒的分配能力差，主要是由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，掌握的熟練動(dòng)作少，3歲幼兒自己活動(dòng)時(shí)，來不及關(guān)心別人，所以只能單獨(dú)玩。C【解析】幼兒行動(dòng)的動(dòng)機(jī)往往是直接動(dòng)機(jī)，幼兒在游戲活動(dòng)中，動(dòng)機(jī)和目的的關(guān)系是一致的。A【解析】由于幼兒只能辨別以自身為中心的左右方位。二、名詞解釋自我意識(shí)是對(duì)自己存在的察覺，即自己認(rèn)識(shí)自己的一切，包括認(rèn)識(shí)自己的生理狀況、心理特征以及自己與他們關(guān)系的認(rèn)識(shí)。表象是經(jīng)歷過的事物在頭腦中再現(xiàn)的形象。廣義的學(xué)前兒童家庭教育，主要是指家庭成員之間的相互影響和教育；狹義的學(xué)前兒童的家庭教育，則指的是在家庭生活中，由家長(zhǎng)(主要是父母或其他長(zhǎng)輩)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行的教育和施加的影響。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指教師為學(xué)生提供一定的材料，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使學(xué)生獲得相應(yīng)知識(shí)。教育行政訴訟是指教育行政管理相對(duì)人認(rèn)為教育行政機(jī)關(guān)的具體行政行為侵犯其合法權(quán)益，依法向人民法院起訴，請(qǐng)求給予法律救濟(jì)，并由人民法院對(duì)行政行為進(jìn)行審查和裁判的訴訟救濟(jì)活動(dòng)。6形象記憶是指以感知過的事物形象為內(nèi)容的記憶。三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))(1)提倡適合國(guó)情的中國(guó)化幼兒教育；(2)反對(duì)死教育，提倡活教育；(3)提出幼兒園課程理論；(4)重視幼兒園與家庭的合作；(5)提出整個(gè)教學(xué)法。(1)幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育；(2)幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。(1)成熟；(2)經(jīng)驗(yàn)；(3)社會(huì)環(huán)境；(4)平衡化。(1)個(gè)性的獨(dú)特性；(2)個(gè)性的整體性；(3)個(gè)性的穩(wěn)定性；(4)個(gè)性的社會(huì)性。四、論述題(答案要點(diǎn))(1)兒童是人，具有與成年人一樣的人的一切基本fc1權(quán)益，具有獨(dú)立的人格；（2）兒童是一個(gè)全方位不斷發(fā)展的整體的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要；（3）兒童發(fā)展的個(gè)體差異性；（4）兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度地發(fā)展兒童的潛力；（5）兒童具有主觀能動(dòng)性；（6）男女平等，不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機(jī)會(huì)和相同的權(quán)益，受到平等的對(duì)待。2.（1）觀察了解幼兒，依據(jù)國(guó)家規(guī)定的幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合本班幼兒的具體情況，制訂和執(zhí)行教育工作計(jì)劃，完成教育任務(wù)；（2）嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理本班幼兒生活和做好衛(wèi)生保健工作；（3）與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，了解幼兒家庭的教育環(huán)境，商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同配合完成教育任務(wù)；（4）參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和幼兒教育研究活動(dòng)；（5）定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。五、案例分析（答案要點(diǎn)）父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式是影響?yīng)毶优鐣?huì)性發(fā)展的根本原因。在獨(dú)生子女的家庭教育中，應(yīng)特別重視以下幾個(gè)方面：1.鼓勵(lì)支持孩子做力所能及的事，給孩子發(fā)展的空間，培養(yǎng)其獨(dú)立性；2.給孩子創(chuàng)造交往的機(jī)會(huì)，并給他們充分的自由，培養(yǎng)和發(fā)展孩子的創(chuàng)造性；3.讓孩子懂得行為界限，了解行為規(guī)范，要讓孩子知道行為的限度，養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)；A.A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知

識(shí)押題試卷及答案（六）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．被譽(yù)為“幼兒園之父”的是（）A.盧梭B.裴斯泰洛奇C.蒙臺(tái)梭利D.福祿貝爾2．我國(guó)幼兒教育機(jī)構(gòu)的主體部分是（）社區(qū)活動(dòng)中心B.游戲小組C.親子班D.幼兒園3．聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括（）A.無差別原則B.無歧視原則C.尊重兒童尊嚴(yán)原則D.兒童利益最佳原則4.隨意開除學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）A.受教育權(quán)B.人身權(quán)C.財(cái)產(chǎn)權(quán)D.著作權(quán)先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響稱為（）A.橫向遷移B.縱向遷移C.順向遷移D.逆向遷移在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識(shí)的學(xué)習(xí)是（）TOC\o"1-5"\h\z認(rèn)為遷移是具體的、有條件的遷移理論是（）A.形式訓(xùn)練說B.共同要素說C.經(jīng)驗(yàn)類化說D.關(guān)系轉(zhuǎn)換說8．幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會(huì)把它摳掉，這是幼兒（）的表現(xiàn)。A.情緒沖動(dòng)性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性9．通過分析兒童的手工、繪畫等去了解兒童心理的研究方法稱為（）A?教育實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C?作品分析法D?調(diào)查訪問法10．3歲兒童常常表現(xiàn)出各種反抗行為或執(zhí)拗現(xiàn)象，這是兒童心理發(fā)展中的（）現(xiàn)象。A.最近發(fā)展期B.敏感期C.轉(zhuǎn)折期D.關(guān)鍵期11．在陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的教育信條中得到了充分體現(xiàn)的是教師的（）A.扎實(shí)的教育理論知識(shí)B.崇高的職業(yè)道德C.豐厚的文化學(xué)科知識(shí)D.過硬的教學(xué)基本功12．手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作發(fā)生于（）A.2?3個(gè)月B.3?4個(gè)月C.4?5個(gè)月D.5?6個(gè)月13．“揠苗助長(zhǎng)”違背了人身心發(fā)展的（）A.階段性B.順序性C.不均衡性D.差異性14．依據(jù)事物的形象或表象以及它們的彼此聯(lián)系而進(jìn)行的思維是））A.具體形象思維B.直觀行動(dòng)思維C.抽象邏輯思維D.思維15．幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的是（）A.規(guī)則游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.角色游戲D.表演游戲16．兒童（）后才能以他人為中心辨別左右。A．2、3歲B．4歲C．5歲D．7歲17．教師組織兒童反復(fù)練習(xí)一定的動(dòng)作或活動(dòng)方式，從而鞏固其知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、形成簡(jiǎn)單技能和行為習(xí)慣，這種方法是（）A.語言法B.行動(dòng)操練法C.環(huán)境體驗(yàn)法D.移情法18．我們閱讀魯迅的作品《祝福》中關(guān)于祥林嫂的文字描述時(shí)，想象出祥林嫂的形象屬于（）A.再造想象B.創(chuàng)造想象C.無意想象D.有意想象19．在個(gè)體發(fā)展過程中，思維發(fā)展的順序?yàn)椋ǎ┚唧w形象思維、直觀動(dòng)作思維、抽象邏輯思維直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維抽象邏輯思維、具體形象思維、直觀動(dòng)作思維具體形象思維、抽象邏輯思維、直觀動(dòng)作思維20．幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要是指（）A.購買大型玩具B.安裝塑膠地板C.合格的物質(zhì)條件和良好的精神環(huán)境D.選擇較清靜的場(chǎng)所二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．藝友制2．實(shí)驗(yàn)法教師違法行為4.教育法規(guī)5.程序教學(xué)6．情緒三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分幼兒的具體形象思維有哪些特點(diǎn)？幼兒能力的發(fā)展有哪些特點(diǎn)？簡(jiǎn)述幼兒教師的角色。幼兒的游戲有哪些特點(diǎn)？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述家長(zhǎng)工作的基本原則。桑代克認(rèn)為學(xué)習(xí)應(yīng)遵循哪些原則？五、案例分析（共14分）小凡今年4歲了，可是對(duì)幼兒園的集體生活適應(yīng)很慢，入園時(shí)哭鬧得非常厲害，不肯到其他班參加課內(nèi)興趣班活動(dòng)，也不能與同伴合作分享玩具，出現(xiàn)明顯的不合群現(xiàn)象。結(jié)合案例，分析影響學(xué)前兒童同伴交往的因素。六）一、單項(xiàng)選擇題D【解析】福祿貝爾被譽(yù)為“幼兒園之父”。D【解析】幼兒園在整個(gè)幼兒教育系統(tǒng)中處于核心地位。A【解析】聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過的《兒童權(quán)利公約》所確定的保護(hù)兒童的基本原則不包括無差別原則。4.A【解析】《未成年人保護(hù)法》第14條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生的受教育權(quán)，不得隨意開除未成年學(xué)生。一些學(xué)校隨意開除學(xué)生或勒令未成年學(xué)生退學(xué)的行為，就侵犯了未成年學(xué)生的受教育權(quán)。C【解析】順向遷移即先前學(xué)習(xí)對(duì)后繼學(xué)習(xí)的影響。C【解析】接受學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過教師的直接傳授的來獲得知識(shí)。B【解析】桑代克提出共同要素說，認(rèn)為遷移是具體的、有條件的，需要共同的要素。A【解析】幼兒的情緒沖動(dòng)性常常表現(xiàn)在用過激的動(dòng)作和行動(dòng)表現(xiàn)自己的情緒。C【解析】作品分析法是通過分析兒童的作品去了解兒童的心理。C【解析】?jī)和谛睦戆l(fā)展的轉(zhuǎn)折期會(huì)表現(xiàn)出各種反抗或執(zhí)拗現(xiàn)象。B【解析】這句話體現(xiàn)了教師的崇高的職業(yè)道德。D【解析】5?6個(gè)月的嬰兒能抓住物體。B【解析】個(gè)體身心的發(fā)展在整體上具有一定的順序，身心發(fā)展的個(gè)別過程和?fcl??點(diǎn)的出現(xiàn)也具有一定的順序，在教育的過程中不能違背這個(gè)順序。A【解析】具體形象思維離不開具體事物的表象。C【解析】角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲。D【解析】?jī)和?歲后才能以他人為中心辨別左右。B【解析】行動(dòng)操練法是幼兒通過實(shí)際動(dòng)手操作從而鞏固其技能技巧的方法。A【解析】再造想象是依據(jù)詞語或符號(hào)的描述、示意在頭腦中形成與之相應(yīng)的新形象的過程。B【解析】個(gè)體思維的發(fā)展遵循直觀動(dòng)作思維、具體形象思維、抽象邏輯思維的順序。C【解析】幼兒園環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。二、名詞解釋藝友制是指學(xué)生(又稱為藝友)與有經(jīng)驗(yàn)的教師(稱導(dǎo)師)交朋友，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)當(dāng)教師，邊干邊學(xué)，在實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)法是教師根據(jù)研究目的對(duì)某些條件加以控制，有計(jì)劃地改變某種教育因素，從而考察該因素與隨之產(chǎn)生的結(jié)果之間的因果關(guān)系的一種研究方法。教師違法行為即指教師出于故意或由于過失而侵害他人(主要是學(xué)生)合法權(quán)利的行為。教育法規(guī)是一切調(diào)整教育關(guān)系法律規(guī)范的總稱，即有關(guān)教育方面的法律、條例、規(guī)章等規(guī)范性文件的總和，是現(xiàn)代國(guó)家管理教育的基礎(chǔ)和基本依據(jù)。程序教學(xué)是指將學(xué)習(xí)材料重新組織成短小的框架內(nèi)容，由易到難安排好幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)程。情緒是人對(duì)客觀事物與人的需要之間的關(guān)系反映，或者說是人對(duì)客觀事物是否符合人的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)。三、簡(jiǎn)答題(答案要點(diǎn))(1)思維動(dòng)作的內(nèi)隱性；(2)具體形象性；(3)自我中心性。(1)多種能力的顯現(xiàn)與發(fā)展；(2)智力結(jié)構(gòu)隨著年齡增長(zhǎng)而變化；(3)出現(xiàn)了主導(dǎo)能力的萌芽，開始出現(xiàn)比較明顯的類型差異；(4)智力發(fā)展迅速。(1)幼兒教師是教育者；(2)幼兒教師是幼兒游戲的伙伴；(3)幼兒教師是幼兒的第二任母親；(4)幼兒教師是幼兒的知心朋友；(5)幼兒教師是研究者和理論的建構(gòu)者。(1)游戲是幼兒的自主活動(dòng)；(2)游戲無強(qiáng)制性的外在目的；(3)游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)；(4)游戲是在假想的情景中發(fā)展的。四、論述題(答案要點(diǎn))(1)經(jīng)常性原則；(2)全面性原則；(3)差異性原則；(4)預(yù)見性原則；(5)互尊互利的原則。(1)準(zhǔn)備律：指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)開始時(shí)候的預(yù)備定勢(shì)。學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備而又給以活動(dòng)就感到滿意，有準(zhǔn)備而不活動(dòng)就感到煩惱，學(xué)習(xí)者無準(zhǔn)備而強(qiáng)制以活動(dòng)也感到煩惱。(2)練習(xí)律：指聯(lián)結(jié)的強(qiáng)度決定于使用聯(lián)結(jié)的頻次，即S-R聯(lián)結(jié)?fcl??到練習(xí)和使用的頻次越多，聯(lián)結(jié)得就越強(qiáng)；反之，就變得越弱。（3）效果律：如果一個(gè)動(dòng)作跟隨情境中一個(gè)滿意的變化，那么，在類似的情境中這個(gè)動(dòng)作重復(fù)的可能性將增加；反之，如果跟隨的是一個(gè)不滿意的變化，那么，這個(gè)行為重復(fù)的可能性將減少。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）家庭因素①家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式；②家庭居住環(huán)境。（2）托幼機(jī)構(gòu)因素①教師對(duì)兒童同伴交往的影響；②游戲活動(dòng)對(duì)兒童同伴交往的影響。（3）兒童自身的因素①社會(huì)性行為；②社會(huì)技能。（4）其他因素2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（七）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所是（）家庭B.托兒所C.幼兒園D.學(xué)前班2．3歲前兒童的思維主要是（）具體形象思維B.抽象邏輯思維C.直覺思維D.直觀行動(dòng)思維1990?1994年間聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)與國(guó)家教委合作進(jìn)行的“幼兒

園與小學(xué)銜接的研究”結(jié)果表明：幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問題是（）主體的適應(yīng)性問題師生關(guān)系的變化問題幼兒園與小學(xué)的環(huán)境差異問題課程的問題教育法律救濟(jì)的根本目的是（）A.避免損害B.避免糾紛C.補(bǔ)救受害者的合法權(quán)益D.獲得賠償學(xué)會(huì)了騎某一輛自行車后把這些技能遷移到騎另一輛自行車上，這屬于（）A.正遷移B.負(fù)遷移C.低路遷移D.高路遷移嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是（）A.經(jīng)典條件作用B.操作條件作用C.習(xí)慣化D.模仿作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志是（）A.《教育心理學(xué)》B.《普通教育學(xué)》C.《教育心理大綱》D.《實(shí)用教育心理學(xué)》8．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（8．隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒（A.情境言語的比重逐漸下降）邏輯言語的比重逐漸下降對(duì)話言語的比重逐漸下降連貫言語的比重逐漸下降對(duì)話言語的比重逐漸下降連貫言語的比重逐漸下降9．嬰兒看見物體時(shí)，先是移動(dòng)肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會(huì)用腕和手指去接觸并抓取物體。這是兒童動(dòng)作發(fā)展中的（）所致。A.近遠(yuǎn)規(guī)律B.大小規(guī)律C.首尾規(guī)律D.從整體到局部的規(guī)律TOC\o"1-5"\h\z10．班杜拉提出的學(xué)習(xí)理論是（）A.操作性條件反射理論B.認(rèn)知建構(gòu)理論C.社會(huì)學(xué)習(xí)理論D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論11．幼兒教師在幼兒面前的角色首先是（）A.監(jiān)護(hù)人B.追隨者C.旁觀者D.教育者12．人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)是（）A.手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作B.獨(dú)立性的出現(xiàn)C.堅(jiān)持性的出現(xiàn)D.分離焦慮的出現(xiàn)13．對(duì)客觀事物延續(xù)性和順序性的反應(yīng)是（）A.感覺B.時(shí)間知覺C.運(yùn)動(dòng)知覺D.知覺14．大腦左半球?qū)Γǎ┖头e極情感負(fù)責(zé)。A.空間能力B.消極情感C.思維能力D.言語能力15．以研究者本人作為研究工具，憑借研究者自身的洞察力在與研究對(duì)象的互動(dòng)中理解和解釋其行為和意義建構(gòu)的研究方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.質(zhì)的研究D.個(gè)案研究16．下列哪一條不符合目前我國(guó)幼兒園教師資格的認(rèn)定條件？（）具備幼兒師范學(xué)校畢業(yè)及其以上學(xué)歷經(jīng)國(guó)家教師資格考試合格熱愛幼兒教育事業(yè)，愛護(hù)幼兒身體健康的成年女性17．托幼機(jī)構(gòu)的基本活動(dòng)形式是（）A.上課B.日常生活C.娛樂D.游戲18．兒童身心發(fā)展有兩個(gè)高速發(fā)展期：新生兒與青春期，這是身心發(fā)展（）的反映。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.個(gè)別差異性19．兒童在早期生活中，除親子關(guān)系之外在同齡伙伴中建立的社會(huì)關(guān)系屬于（）A.同伴關(guān)系B.師生關(guān)系C.交往關(guān)系D.—般關(guān)系20.能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件是（）A.強(qiáng)化物B.正強(qiáng)化C.負(fù)強(qiáng)化D.懲罰二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1．思維2．遺傳素質(zhì)學(xué)習(xí)教育法律權(quán)利5．個(gè)體社會(huì)化6．個(gè)性三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循哪些原則？幼兒情緒情感的發(fā)展有哪些趨勢(shì)？引起幼兒分心的原因有哪些？《兒童權(quán)利公約》規(guī)定保護(hù)兒童的權(quán)利應(yīng)遵循哪些原則？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）試述幼兒程序教學(xué)應(yīng)遵循的原則。試述幼小銜接工作應(yīng)注意的問題。五、案例分析（共14分）某省建設(shè)廳出臺(tái)的《普通幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：幼兒園中班和大班的男、女廁位宜合理分隔，以后普通幼兒園新建、遷建都應(yīng)按照這樣的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計(jì)規(guī)劃。人們對(duì)此看法不一，幼兒園小朋友“噓噓”該不該分開呢？請(qǐng)結(jié)合材料分析學(xué)前兒童性別角色的發(fā)展階段。（七）一、單項(xiàng)選擇題A【解析】家庭是兒童受教育的第一個(gè)場(chǎng)所。D【解析】三歲前兒童的思維主要是直觀行動(dòng)思維。A【解析】幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)是主體適應(yīng)性問題，幼小銜接的目的是幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。C【解析】教育法律救濟(jì)的目的就在于補(bǔ)救相對(duì)人受損害的合法權(quán)益，為其合法權(quán)益提供法律保護(hù)。5.C【解析】低路遷移的發(fā)生是自然的、自動(dòng)化的。一個(gè)非常熟練的技能從一種遷移情境遷移至另一種情境時(shí)，通常不需要思維或者只需要很少的思維，這就是低路遷移。A【解析】嬰兒最早的學(xué)習(xí)方式是經(jīng)典條件作用。C【解析】《教育心理大綱》標(biāo)志著作為獨(dú)立學(xué)科的教育心理學(xué)的產(chǎn)生。A【解析】隨著年齡的增長(zhǎng)，幼兒情境言語的比重不斷下降，連貫言語比重不斷上升，邏輯言語與對(duì)話言語的比重也隨著年齡的增長(zhǎng)而上升。A【解析】?jī)和瘎?dòng)作發(fā)展的近遠(yuǎn)規(guī)律是指兒童動(dòng)作的發(fā)展先從頭部和軀干的動(dòng)作開始，然后發(fā)展雙肩和腿部的動(dòng)作，再后是手的精細(xì)動(dòng)作。C【解析】班杜拉提出了社會(huì)學(xué)習(xí)理論。D【解析】幼兒教師認(rèn)為自身對(duì)于兒童所處的角色地位依次是教育者、組織者、保育者、學(xué)習(xí)者。B【解析】獨(dú)立性是人生頭兩三年心理發(fā)展成就的集中表現(xiàn)。B【解析】時(shí)間知覺是對(duì)事物延續(xù)性和順序性的反映。D【解析】大腦左半球?qū)ρ哉Z能力和積極情感負(fù)責(zé)。C【解析】質(zhì)的研究以研究者本人作為研究工具。D【解析】我國(guó)幼兒園教師資格認(rèn)證沒有對(duì)性別作出要求。D【解析】托幼機(jī)構(gòu)的活動(dòng)包括生活活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等，其中游戲活動(dòng)是幼兒活動(dòng)的基本形式。B【解析】?jī)和硇陌l(fā)展的兩個(gè)高速發(fā)展期是新生兒與青春期，這是身心發(fā)展的不平衡性的反映。19.A【解析】年齡相同或相近的兒童，在某種共同活動(dòng)中體現(xiàn)出相互協(xié)作的關(guān)系，就構(gòu)成了兒童的同伴關(guān)系。20.D【解析】懲罰是指能夠減弱行為或者降低反應(yīng)頻率的刺激或事件。fc1二、名詞解釋思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。遺傳素質(zhì)，主要包括機(jī)體的構(gòu)造、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)的特征等通過基因傳遞的生物特性。學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能比較持久的變化。教育法律權(quán)利指的是教育法律關(guān)系的主體依據(jù)教育法、教育法律規(guī)范享有的某種權(quán)能或利益，表現(xiàn)為教育法律關(guān)系的主體可以做出一定的作為或不作為，也可以要求他人做出一定的作為或不作為。個(gè)體社會(huì)化是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)環(huán)境的影響下，認(rèn)識(shí)和掌握社會(huì)事物、社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的過程，通過這個(gè)過程，個(gè)體得以獨(dú)立地參加社會(huì)生活。個(gè)性是指一個(gè)人的整體心理面貌，即具有一定傾向性的各種心理特征的總和。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）(1)環(huán)境與教育目標(biāo)一致性原則；(2)發(fā)展適宜性原則；(3)幼兒參與性原則；(4)開放性原則；(5)經(jīng)濟(jì)性原則。(1)情緒情感的社會(huì)化；(2)情緒情感的豐富和深刻化；(3)情緒情感的自我調(diào)節(jié)化。(1)無關(guān)刺激的干擾；(2)疲勞；(3)缺乏興趣和必要的情感支持。(1)不歧視；(2)在涉及兒童的事宜中以兒童的利益為出發(fā)點(diǎn)；(3)確保兒童的生命權(quán)、生存權(quán)和發(fā)展權(quán)；(4)尊重兒童的意見。四、論述題(答案要點(diǎn))(1)小步遞進(jìn)原則；積極反應(yīng)原則；(3)及時(shí)強(qiáng)化原則；(4)自定步調(diào)原則。(1)進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革；(2)轉(zhuǎn)變觀念，提高教師素質(zhì)；(3)結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展差異有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作；(4)加強(qiáng)家、園、學(xué)校、社區(qū)力量的相互配合。五、案例分析(答案要點(diǎn))性別角色是被社會(huì)認(rèn)可的男性和女性在社會(huì)上的一種地位，也是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。(1)知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識(shí)(2?3歲)；(2)自我中心的認(rèn)識(shí)性別角色(3?4歲)；(3)刻板的認(rèn)識(shí)性別角色(5?7歲)2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案(八)、單項(xiàng)選擇題(在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將

其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分共20分）1．世界上第一所幼兒園創(chuàng)辦于（）A．1640年，英國(guó)B．1789年，法國(guó)C．1840年，德國(guó)D．1917年，俄國(guó)2．我國(guó)社會(huì)主義教育目的的理論基礎(chǔ)是（）馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說B.關(guān)于人的發(fā)展的理想C.人的各方面的和諧發(fā)展學(xué)說D.空想社會(huì)主義者關(guān)于人的全面發(fā)展理論3．教育目的的性質(zhì)和方向是由（）決定的。A.社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程BA.社會(huì)歷史發(fā)展的進(jìn)程B.社會(huì)生產(chǎn)力C.受教育者身心發(fā)展的客觀規(guī)律D.政治經(jīng)濟(jì)制度4．人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映屬于（）A.感覺B.知覺C.感性認(rèn)識(shí)D.理性認(rèn)識(shí)對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范屬于A.獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范B.制裁性規(guī)范C.任意性規(guī)范D.強(qiáng)制性規(guī)范幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.操作嘗試學(xué)習(xí)B.觀察模仿學(xué)習(xí)C.言語理解學(xué)習(xí)D.游戲下列不屬于加涅學(xué)習(xí)類型分類的是（）A.言語信息B.智慧技能C.動(dòng)作技能D.情感技能8．幼兒在認(rèn)識(shí)方和萬、日和月等形近符號(hào)時(shí)出現(xiàn)混淆，這是（）A.觀察的無序性所致B.觀察的目的性不夠所致C.觀察的跳躍性所致D.觀察的細(xì)致性不夠所致9．當(dāng)教室中一片喧嘩聲時(shí)，教師突然放低聲音或停止說話，會(huì)引起幼兒的注意。這是（）刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意與幼兒的需要關(guān)系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意在成人的組織和引導(dǎo)下，引起幼兒的有意注意利用活動(dòng)引起幼兒的有意注意10．3歲左右的幼兒，讓他跨過前面一條線，他往往會(huì)踏在線上，這是因?yàn)椋ǎ〢.距離知覺發(fā)展不完善B.觀察的持續(xù)性不夠C.形狀知覺發(fā)展不完善D.視力較弱11.學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合的學(xué)習(xí)是（）A.機(jī)械學(xué)習(xí)B.有意義學(xué)習(xí)C.接受學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)12．學(xué)前兒童心理研究最基本的方法是（）A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.自然實(shí)驗(yàn)法D.調(diào)查訪問法13．兒童注意開始受到表象影響的年齡是（）A.1歲以前B.1.5?3歲C.3?4.5歲D.4.5?6歲14．以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征的氣質(zhì)類型是A.粘液質(zhì)B.多血質(zhì)C.膽汁質(zhì)D.抑郁質(zhì)TOC\o"1-5"\h\z15．在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間是（）A.注意廣度B.注意分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意轉(zhuǎn)移按照皮亞杰的理論，兒童出現(xiàn)“自我中心”是在（）A.感覺運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段心理發(fā)展的生物前提和自然條件是（）A.遺傳因素B.先天素質(zhì)C.環(huán)境D.基因兒童學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期是（）A.1?2歲B.2?4歲C.4?5歲D.5?6歲一般認(rèn)為，兒童早期，特別是（）以前是視覺發(fā)育的敏感期。A.2歲B.3歲C.4歲D.5歲下列不屬于建構(gòu)主義教學(xué)方式的是（）A.隨機(jī)通達(dá)教學(xué)B.支架式教學(xué)C.拋錨式教學(xué)D.一般性教學(xué)二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.教育目標(biāo)2.不作為侵權(quán)行為3.幼兒常規(guī)游戲5.關(guān)鍵期6.有意義學(xué)習(xí)三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）教育行政復(fù)議應(yīng)遵循什么樣的程序？幼兒美育的內(nèi)容有哪些？簡(jiǎn)述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。幼兒教師應(yīng)具備哪些職業(yè)品格？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述幼兒中期的心理特點(diǎn)。2.試述拋錨式教學(xué)的內(nèi)涵。五、案例分析（共14分）淘淘是個(gè)有思想、有個(gè)性的小朋友，老師剛與他接觸時(shí)幾乎無從下手，覺得很難溝通。但是經(jīng)過幾天的觀察，老師發(fā)現(xiàn)淘淘其實(shí)很聰明，一遇到新鮮事就會(huì)發(fā)問，他的好奇心特別強(qiáng)，而且與其他小朋友相處的挺好，可就是不愿意上課。上第一節(jié)課的時(shí)候，他的興趣不大，只坐了幾分鐘。上第二節(jié)課的時(shí)候，老師課前與小朋友做了3個(gè)游戲，這吸引了淘淘的注意力，也過來加入到游戲隊(duì)伍當(dāng)中。此時(shí)老師表揚(yáng)了他，還給他貼上了五角星，淘淘非常高興，老師又告訴他：“你以后好好上課，我每節(jié)課都給你貼小星星。”那天放學(xué)以后，老師在班上表揚(yáng)了淘淘，他的興趣馬上高漲起來。后來，老師與淘淘成為了“好朋友”，下課的時(shí)候他會(huì)與老師玩、聊天，也愿意上課了，而且有時(shí)候還提出好多問題。小朋友和老師都夸淘淘進(jìn)步大，也都越來越喜歡他了。結(jié)合案例，試分析教師與幼兒溝通時(shí)應(yīng)注意哪些問題。（八）一、單項(xiàng)選擇題C【解析】福祿貝爾于1837年在德國(guó)創(chuàng)建了一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，并于1840年正式命名為“幼兒園”，成為世界上第一所幼兒園。A【解析】馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是確定我國(guó)教育目的的理論基礎(chǔ)。D【解析】教育目的的性質(zhì)和方向是由社會(huì)的政治經(jīng)濟(jì)制度所決定的。B【解析】知覺是人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物整體的反映。B【解析】獎(jiǎng)勵(lì)性規(guī)范是對(duì)法律關(guān)系參加者做出有益于社會(huì)的行為時(shí)給??fcl?獎(jiǎng)勵(lì)的規(guī)范。B【解析】幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是觀察模仿學(xué)習(xí)。D【解析】按學(xué)習(xí)結(jié)果，加涅將學(xué)習(xí)分為五種類型：言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、態(tài)度、動(dòng)作技能。D【解析】幼兒的觀察一般是籠統(tǒng)的，看得不細(xì)致是幼兒的特點(diǎn)和突出問題。A【解析】這是刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意。A【解析】距離知覺是一種以視覺為主的復(fù)合知覺，3歲幼兒距離知覺發(fā)展還不完善，他把握不住距離。A【解析】機(jī)械學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者并未理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合。A【解析】觀察法是學(xué)前兒童心理研究中最基本的方法。B【解析】1.5?2歲的兒童表象開始發(fā)生，從此兒童的注意開始受到表象的直接影響。C【解析】膽汁質(zhì)以精力旺盛、表里如一、剛強(qiáng)、易感情用事為特征。C【解析】注意的穩(wěn)定性是指在同一對(duì)象或同一活動(dòng)中注意所能持續(xù)的時(shí)間。B【解析】自我中心是處于前運(yùn)算階段兒童的典型特征。A【解析】遺傳因素是心理發(fā)展的生物前提和自然條件。D【解析】5?6歲是幼兒學(xué)習(xí)書面語的最佳時(shí)期。B【解析】3歲以前是幼兒視覺發(fā)育的敏感期。D【解析】建構(gòu)主義教學(xué)方式有隨機(jī)通達(dá)教學(xué)、支架式教學(xué)、拋錨式教學(xué)三種。二、名詞解釋教育目標(biāo)是人們預(yù)期的教育結(jié)果，是教育者在教育活動(dòng)開始之前就已在頭腦中觀念地存在著的教育結(jié)果。不作為侵權(quán)行為是指行為人以一定的不作為致人損害的行為。幼兒常規(guī)是指幼兒園日常生活和活動(dòng)的規(guī)則，具體是指幼兒園對(duì)于幼兒什么時(shí)候應(yīng)進(jìn)行什么活動(dòng)、活動(dòng)中應(yīng)遵守什么要求，哪些事情應(yīng)該做、哪些事情不應(yīng)該做，活動(dòng)要采取什么方式等方面的要求。游戲是一種主動(dòng)、自愿、愉快、假想的社會(huì)性活動(dòng)，是學(xué)前兒童獲得知識(shí)的最有效手段。關(guān)鍵期是指兒童在某個(gè)時(shí)期最容易學(xué)習(xí)某種知識(shí)技能或形成某種心理特征，但過了這個(gè)時(shí)期，發(fā)展的障礙就難以彌補(bǔ)的時(shí)期。有意義學(xué)習(xí)是指將符號(hào)所代表的新知識(shí)與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實(shí)質(zhì)性的聯(lián)系。三、簡(jiǎn)答題（答案要點(diǎn)）（1）申請(qǐng)；（2）受理；（3）審理；（4）決定；（5）執(zhí)行。（1）培養(yǎng)幼兒初步的審美能力；（2）培養(yǎng)幼兒的審美想象力和創(chuàng)造力。（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶逐漸發(fā)展；（2）記憶的理解和組織程度逐漸提高；（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展；（4）幼兒記憶的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。（1）對(duì)學(xué)前教育事業(yè)的熱愛與獻(xiàn)身精神；（2）熱愛兒童；（3）尊重集體和團(tuán)結(jié)家長(zhǎng)。四、論述題（答案要點(diǎn)）（1）愛玩、會(huì)玩，活潑好動(dòng)；（2）思維具體形象；（3）開始接受任務(wù)；（4）開始自己組織游戲。（1）兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)與現(xiàn)實(shí)情境相類似，以解決兒童在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題為目標(biāo)，學(xué)習(xí)要選擇真實(shí)性任務(wù)，不能將學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象化，脫離具體情境，而應(yīng)呈現(xiàn)不同情境中的類似問題；（2）這種教學(xué)過程與兒童解決現(xiàn)實(shí)問題的過程相類似，教師不是將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容教給兒童，而是提出兒童可能遇到的問題，支持兒童自主探索，在特定情境中解決問題；（3）這種教學(xué)不采用獨(dú)立的、脫離情境的測(cè)驗(yàn)方法，而是采用融合式測(cè)驗(yàn)法，在學(xué)習(xí)中解決具體問題的過程本身反映了兒童的思維過程和學(xué)習(xí)效果，或是進(jìn)行與學(xué)習(xí)（問題解決）過程一致的情境化評(píng)估。五、案例分析（答案要點(diǎn)）（1）注意傾聽。教師要用言語和非言語的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話，在傾聽時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒言語中潛在的意義。（2）注意身體姿勢(shì)。一個(gè)具有良好溝通技巧的教師在與孩子談話時(shí)，會(huì)注意自己的聲音、姿態(tài)以及運(yùn)用和強(qiáng)調(diào)的詞語。（3）語言的表達(dá)要簡(jiǎn)明，易于理解。（4）在與孩子溝通的時(shí)候，教師可以表達(dá)自己的思想和情緒，使幼兒了解教師的想法。2020年全國(guó)幼兒園教師資格證考試教育理論知識(shí)押題試卷及答案（九）一、單項(xiàng)選擇題（在下列每題四個(gè)選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題意的，將其選出并把它的標(biāo)號(hào)寫在題后的括號(hào)內(nèi)，本大題共20題，每題1分，共20分）1．幼兒園是對(duì)（）歲的兒童進(jìn)行教育的專門機(jī)構(gòu)。A.0?3B.0?6C.3?6D.62．世界上第一個(gè)明確提出“教育心理學(xué)化”口號(hào)的教育家是（）裴斯泰洛齊B.盧梭C.夸美紐斯D.福祿貝爾1881年，法國(guó)通過《費(fèi)里法案》，提出國(guó)民教育的三個(gè)原則：“免費(fèi)”“（）”“世俗化”。A.強(qiáng)制B.公立C.義務(wù)D.社會(huì)化我國(guó)于（）年正式頒布《幼兒園工作規(guī)程》。A.1994B.1995C.1996D.1997多半建于城鎮(zhèn)、農(nóng)村，附設(shè)在小學(xué)，作息制度仿照小學(xué)進(jìn)行的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)是（）A.幼兒園B.托兒所C.托幼園所一體化D.學(xué)前班6．提倡“教育即生長(zhǎng)，教育即生活，教育即經(jīng)驗(yàn)的改造”的教育家是（）A.盧梭B.杜威C.陶行知D.福祿貝爾兒童開始能辨別前后是在（）A.2、3歲B.4歲C.5歲D.7歲（）提倡把兒童所應(yīng)該學(xué)的東西結(jié)合在一起，完整、系統(tǒng)地教授兒童。A.吸收的心智B.整個(gè)教學(xué)法C.全面教育D.教、學(xué)、做合一1907年，（）在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)設(shè)“兒童之家”招收3?6歲的幼兒。A.杜威B.蒙臺(tái)梭利C.維果斯基D.皮亞杰《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：在幼兒園，幼兒每日的戶外活動(dòng)時(shí)間不得少于（）A.1小時(shí)B.1小時(shí)半C.2小時(shí)D.2小時(shí)半對(duì)不具備語言表達(dá)能力的嬰兒進(jìn)行行為研究時(shí)常用的方法是（）A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.測(cè)驗(yàn)法D.問卷法小朋友聽到老師講《西游記》的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天宮的情景，這是（）A.邏輯思維B.創(chuàng)造思維C.綜合想象D.再造想象13．人格陶冶最重要的時(shí)期是（）A．3歲以前B．4歲以前C．5歲以前D．6歲以前14．嬰兒的喂養(yǎng)過程應(yīng)注意（）應(yīng)過量喂養(yǎng)，使嬰兒肥胖0?6個(gè)月大的嬰兒人工喂養(yǎng)優(yōu)于母乳喂養(yǎng)喂養(yǎng)過程是建立親子關(guān)系和依戀關(guān)系的重要時(shí)期無論人工喂養(yǎng)、母乳喂養(yǎng)方式，科學(xué)喂養(yǎng)能促進(jìn)嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育，與心理發(fā)展無關(guān)15．當(dāng)刺激多次重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，嬰兒好像已經(jīng)認(rèn)識(shí)了它，表現(xiàn)出和新異刺激不同的反應(yīng)。這是（）A.條件反射B.重學(xué)記憶C.習(xí)慣化D.有意記憶16．精確地辨別細(xì)致物體或具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力是（）A.視覺敏度B.顏色視覺C.精細(xì)視覺D.以上說法都不對(duì)17.教育法律規(guī)范的結(jié)構(gòu)不包括（）A.法定條件B.道德規(guī)范C.行為準(zhǔn)則D.法律后果18．下列不屬于桑代克提倡的學(xué)習(xí)原則的是（）A.準(zhǔn)備律B.練習(xí)律C.效果律D.補(bǔ)償律19．兒童性別角色發(fā)展的（）的特點(diǎn)是：自我中心地認(rèn)識(shí)性別角色。A.第一階段B.第二階段C.第三階段D.以上三種說法都不對(duì)20．方位知覺有躍進(jìn)的傾向出現(xiàn)在（）A．3歲B．6歲C．4歲D．5歲二、名詞解釋（本大題共6小題，每題3分，共18分）1.治療模式2．規(guī)則游戲3.強(qiáng)制性規(guī)范社區(qū)5．錯(cuò)覺6．教學(xué)做合一三、簡(jiǎn)答題（本大題共4小題，每題6分，共24分）簡(jiǎn)述嬰兒學(xué)習(xí)的主要方式。應(yīng)如何保護(hù)嬰幼兒的聽力？簡(jiǎn)述福祿貝爾的幼兒教育思想。幼兒觀察力的發(fā)展有什么表現(xiàn)？四、論述題（本大題共2小題，每題12分，共24分）1.試述如何建立良好的師幼關(guān)系。2.試述幼兒園的目標(biāo)。五、案例